ACTUALIZACIÓN DE LA

PARA LA REACTIVACIÓN INTEGRAL

DE APRENDIZAJES

ARTES VISUALES

Unidad de Curriculum y Evaluación

Ministerio de Educación

marzo 2023
I. PRESENTACIÓN
La suspensión prolongada de clases presenciales generó efectos de largo plazo en múltiples dimen-
siones del sistema educativo. El Ministerio de Educación valora y reconoce la labor de los equipos
pedagógicos, y el rol innovador que han tenido durante el período de emergencia sanitaria y en el
retorno a las clases presenciales. Ahora bien, pese a los enormes esfuerzos realizados por las co-
munidades educativas, se mantienen importantes desafíos en el desarrollo de los aprendizajes, la
convivencia escolar, la salud mental, el bienestar integral y la continuidad en las trayectorias edu-
cativas 1.

Considerando la información sistematizada por el Ministerio de Educación a través de un proceso

de Diagnóstico y Recolección de Información, se ha definido actualizar la Priorización Curricular
a través de un proceso técnico-curricular que prioriza, clasifica y promueve la integración de los
aprendizajes establecidos en el currículum vigente. Esto, con el propósito de corregir problemas de
secuencia y progresión curricular identificados por las comunidades educativas, así como de poner
a disposición una respuesta innovadora y pertinente a los desafíos actuales en el marco de la reac-
tivación de aprendizajes. Este documento se sustenta en cuatro principios generales: Convivencia,
Bienestar y Salud Mental; Contextualización; Integración de Aprendizajes; y Profesionalidad Docente.

Se ha definido integrar los ámbitos socioemocionales como dimensiones fundamentales del pro-
ceso educativo. Esto se expresa a través de la priorización de los Objetivos de Aprendizaje Transver-
sales y la recomendación de considerar la totalidad de actitudes y habilidades por asignatura y ni-
vel. Por otra parte, se atiende a los desafíos y brechas de aprendizaje que ha generado la pandemia
para resguardar la trayectoria formativa de niños, niñas, jóvenes y adultos. Esto implica fortalecer
la flexibilidad, promover la contextualización y fomentar la autonomía de los equipos profesionales
en los procesos de gestión curricular para la reactivación de aprendizajes al interior de las comu-
nidades educativas.

La asignatura de Artes Visuales tiene como propósito que las y los estudiantes se aproximen de ma-
nera sensible, reflexiva y crítica a las creaciones visuales y audiovisuales desarrolladas por personas
y comunidades, mediante las cuales expresan sus emociones, creencias y pensamientos tanto de sí
mismas y de su entorno, como de problemáticas sociales, artísticas y de otra índole. Para ampliar la
comprensión de la realidad y enriquecer las facultades imaginativas y simbólicas de niñas, niños y
jóvenes, la educación en Artes Visuales se centra, por una parte, en el conocimiento y la apreciación
de distintas obras visuales, tanto del pasado como del presente, y por otra, en el desarrollo de la
capacidad creativa y expresiva de las y los estudiantes por medio del lenguaje visual. Desarrollar las
facultades de expresión, creación y apreciación les permite participar activamente en la generación
y valoración de la riqueza, y diversidad de las manifestaciones artísticas y culturales. Asimismo, el
desarrollar una mirada crítica respecto al mundo de las imágenes que las y los rodean constituye
una herramienta para la construcción de su identidad personal y social.

1 MINEDUC (2023). Plan de Reactivación Educativa.

Artes Visuales |1
 La actualización de la priorización curricular resguarda los enfoques de las asignaturas, preser-
vando aquellas teorías y principios que otorgan el sustento para el desarrollo de las habilidades,
conocimientos y actitudes declarados en los Objetivos de Aprendizaje. Ante esto, se mantienen sus
énfasis tanto disciplinares como didácticos, y el equilibrio en los ejes, los cuales comprenden de 1°
a 6° básico en Expresar y Crear, y Apreciar y Responder, y desde 7° básico se incorpora un tercer eje:
Comunicar y Difundir. Lo anterior se materializa en que, a través de la expresión y creación, las y los
estudiantes generan y manifiestan ideas e intereses tanto personales como colectivos, desplegados
en sus proyectos artísticos. En igual importancia se mantiene el énfasis en la Apreciación estética,
considerando la producción artística nacional, latinoamericana y mundial, lo que favorece el análisis
de aquellos discursos o ideas que diversos artistas expresan a través de sus obras. Esto contribuye
a la reflexión sobre el propio proceso y de sus pares, colaborando en el progreso de las habilidades
y conocimientos artísticos, los cuales podrán difundirse a través de presentaciones ante públicos
específicos, gestionados colectivamente por estudiantes y docente.

Mediante sus creaciones artísticas las y los estudiantes expresarán aquello que les hace sentido y
les es significativo, permeado por aspectos culturales de su entorno, lo cual contribuye sustancial-
mente al desarrollo socioemocional. Esto ocurre, en la medida que se releven de manera conjunta
tanto los conocimientos disciplinares artísticos como el mundo simbólico y sensible de las y los
estudiantes, lo cual favorece el reconocimiento de las emociones propias y las de sus pares, como
también la valoración de la importancia de las dimensiones sensibles y la corporalidad para el logro
de un desarrollo personal y social integral.

En este proceso de aprendizaje, la evaluación formativa cobra especial relevancia, dado que pro-
mueve la reflexión en relación al propio quehacer artístico, favoreciendo la metacognición de las y
los estudiantes. Ante esto, aquellos instrumentos evaluativos de carácter cualitativo como los por-
tafolios y bitácoras de proceso fomentan y dan relevancia al proceso por sobre el resultado, además
de valorar los progresos personales, resignificándolos como oportunidades para el aprendizaje.

II. CATEGORÍAS DE CLASIFICACIÓN CURRICULAR

APRENDIZAJES BASALES
Corresponden a aquellos OA que definen aprendizajes que son “base” o “fundamento” para el desa-
rrollo de trayectorias formativas en cada asignatura, nivel y ciclo, en cuanto contienen conocimien-
tos clave, se pueden vincular con temas socialmente relevantes y facilitan la integración con otros
aprendizajes.

APRENDIZAJES COMPLEMENTARIOS
Refieren a los aprendizajes que no son basales, en consideración a los criterios de priorización plantea-
dos anteriormente. Es importante señalar que este grupo de aprendizajes tiene como propósito com-
plementar y enriquecer a los Aprendizajes Basales, pudiendo ser integrados y/o articulados al interior
de las asignaturas y entre asignaturas para el logro de aprendizajes en cada asignatura, nivel y ciclo.

2 | Artes Visuales
APRENDIZAJES TRANSVERSALES
Dada la relevancia de los temas socioemocionales y los lineamientos del Plan de Reactivación edu-
cativa (2023), se ha definido avanzar hacia una priorización de los Objetivos de Aprendizaje Trans-
versales para cada ciclo. Dentro de este marco, se relevan objetivos relacionados a los ámbitos de
convivencia, bienestar y salud mental, así como los que promueven la formación ética de las y los
estudiantes.

III. HABILIDADES Y ACTITUDES

La Actualización de la Priorización Curricular promueve una educación integral que permita el de-
sarrollo de habilidades, conocimientos y actitudes. Para alcanzar este objetivo, se promueve la inte-
gración de los Objetivos de Habilidades y las Actitudes con los Objetivos de Aprendizaje considera-
dos como Aprendizajes Basales, de manera que las y los estudiantes desarrollen las capacidades y
conductas necesarias para integrarse y comprometerse como sujetos activos en la sociedad.

Para su incorporación en la planificación de la enseñanza, se sugiere revisar las habilidades y actitu-

des para el nivel correspondiente en las Bases Curriculares de cada asignatura. En el caso particular
de las habilidades, hay que considerar que estas pueden constituirse como “elemento integrador”
para el caso de los diseños didácticos de integración de aprendizajes, ya sean estos al interior de la
asignatura (intradisciplinar), o entre dos o más de ellas (interdisciplinar).

Artes Visuales |3
 PRIMERO BÁSICO A SEXTO BÁSICO
APRENDIZAJES TRANSVERSALES2

• Favorecer el desarrollo físico personal y el autocuidado, en el contexto de la valoración de la

vida y el propio cuerpo, mediante hábitos de higiene, prevención de riesgos y hábitos de vida
saludable.
• Practicar actividad física adecuada a sus intereses y aptitudes.
• Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en sí mismo, basada
en el conocimiento personal, tanto de sus potencialidades como de sus limitaciones.
• Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética y
social para un sano desarrollo sexual.
• Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fun-
damentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.
• Resolver problemas de manera reflexiva en el ámbito escolar, familiar y social, tanto utilizando
modelos y rutinas como aplicando de manera creativa conceptos y criterios.
• Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona, y actuar
de acuerdo con valores y normas de convivencia cívica, pacífica y democrática, conociendo sus
derechos y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con los otros.
• Valorar el compromiso en las relaciones entre las personas y al acordar contratos: en la amistad,
en el amor, en el matrimonio, en el trabajo y al emprender proyectos.
• Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la familia, del estable-
cimiento y de la comunidad.
• Conocer y valorar la historia y sus actores, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y
cultural de la nación, en el contexto de un mundo crecientemente globalizado e interdependiente.
• Reconocer y respetar la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importan-
cia de desarrollar relaciones que potencien su participación equitativa en la vida económica
familiar, social y cultural.
• Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano.
• Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal, de acuerdo a
valores como la justicia, la verdad, la solidaridad y la honestidad, el respeto, el bien común y la
generosidad.

2 Los Aprendizajes Transversales aluden a los Objetivos de Aprendizaje Transversales priorizados.

4 | Artes Visuales
• Conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distin-
ción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica, y actuar en concordancia
con el principio ético que reconoce que todos los “seres humanos nacen libres e iguales en dig-
nidad y derechos y, dotados de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos
con los otros” (Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo 1°).
• Valorar el carácter único de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se manifiesta
entre las personas, y desarrollar la capacidad de empatía con los otros.
• Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las ideas y creencias distintas de
las propias en los espacios escolares, familiares y comunitarios, reconociendo el diálogo como
fuente de crecimiento, superación de diferencias y acercamiento a la verdad.
• Practicar la iniciativa personal, la creatividad y el espíritu emprendedor en los ámbitos personal,
escolar y comunitario.
• Trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza
mutua.
• Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la
originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos
fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.
• Reconocer la importancia del trabajo –manual e intelectual– como forma de desarrollo per-
sonal, familiar, social y de contribución al bien común, valorando la dignidad esencial de todo
trabajo y el valor eminente de la persona que lo realiza.
• Utilizar TIC que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación
dentro del entorno educativo y social inmediato.

Artes Visuales |5
 PRIMERO
BÁSICO
A continuación, se presentan los Aprendizajes Basales de la asignatura. Respecto de los Aprendiza-
jes Complementarios, no se detallan en este documento, por lo que para su integración progresiva
en la planificación de la enseñanza se debe consultar las Bases Curriculares.

APRENDIZAJES BASALES

OA 1
Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del:
• entorno natural: paisaje, animales y plantas.
• entorno cultural: vida cotidiana y familiar.
• entorno artístico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del mundo.

OA 4
Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras
de arte por variados medios. (Observar anualmente al menos 10 obras de arte local o chileno, 10
latinoamericanas y 10 de arte universal).

OA 5
Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del
lenguaje visual.

6 | Artes Visuales
 SEGUNDO
BÁSICO
A continuación, se presentan los Aprendizajes Basales de la asignatura. Respecto de los Aprendiza-
jes Complementarios, no se detallan en este documento, por lo que para su integración progresiva
en la planificación de la enseñanza se debe consultar las Bases Curriculares.

APRENDIZAJES BASALES

OA 1
Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del:
• entorno natural: figura humana y paisajes chilenos.
• entorno cultural: personas y patrimonio cultural de Chile.
• entorno artístico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del mundo.

OA 4
Comunicar y explicar sus impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados
medios. (Observar anualmente al menos 10 obras de arte local o chileno, 10 latinoamericanas y 10
de arte universal).

OA 5
Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del
lenguaje visual

Artes Visuales |7
 TERCERO
BÁSICO
A continuación, se presentan los Aprendizajes Basales de la asignatura. Respecto de los Aprendiza-
jes Complementarios, no se detallan en este documento, por lo que para su integración progresiva
en la planificación de la enseñanza se debe consultar las Bases Curriculares.

APRENDIZAJES BASALES

OA 1
Crear trabajos de arte con un propósito expresivo personal y basados en la observación del:
• entorno natural: animales, plantas y fenómenos naturales.
• entorno cultural: creencias de distintas culturas (mitos, seres imaginarios, dioses, fiestas,
tradiciones, otros).
• entorno artístico: arte de la Antigüedad y movimientos artísticos como fauvismo,
expresionismo y art nouveau.

OA 4
Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos del lenguaje visual y
expresando lo que sienten y piensan. (Observar anualmente al menos 15 obras de arte y artesanía
local y chilena, 15 latinoamericanas y 15 de arte universal).

OA 5
Describir fortalezas y aspectos a mejorar en el trabajo de arte personal y de sus pares, usando
criterios de uso de materiales, procedimientos técnicos y propósito expresivo.

8 | Artes Visuales
 CUARTO
BÁSICO
A continuación, se presentan los Aprendizajes Basales de la asignatura. Respecto de los Aprendiza-
jes Complementarios, no se detallan en este documento, por lo que para su integración progresiva
en la planificación de la enseñanza se debe consultar las Bases Curriculares.

APRENDIZAJES BASALES

OA 1
Crear trabajos de arte con un propósito expresivo personal y basados en la observación del:
• entorno natural: naturaleza y paisaje americano
• entorno cultural: América y sus tradiciones (cultura precolombina, tradiciones y artesanía
americana).
• entorno artístico: arte precolombino y de movimientos artísticos como muralismo mexicano,
naif y surrealismo en Chile, Latinoamérica y en el resto del mundo.

OA 4
Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos del lenguaje visual y
expresando lo que sienten y piensan. (Observar anualmente al menos 15 obras de arte y artesanía
local y chilena, 15 de arte latinoamericano y 15 de arte universal).

OA 5
Describir fortalezas y aspectos a mejorar en el trabajo de arte personal y de sus pares, aplicando
criterios de uso de materiales, procedimientos técnicos y propósito expresivo.

Artes Visuales |9
 QUINTO
BÁSICO
A continuación, se presentan los Aprendizajes Basales de la asignatura. Respecto de los Aprendiza-
jes Complementarios, no se detallan en este documento, por lo que para su integración progresiva
en la planificación de la enseñanza se debe consultar las Bases Curriculares.

APRENDIZAJES BASALES

OA1
Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del:
• entorno cultural: Chile, su paisaje y sus costumbres en el pasado y en el presente
• entorno artístico: impresionismo y postimpresionismo; y diseño en Chile, Latinoamérica y del
resto del mundo.

OA 4
Analizar e interpretar obras de arte y diseño en relación con la aplicación del lenguaje visual,
contextos, materiales, estilos u otros. (Observar anualmente al menos 50 obras de arte y diseño
chileno, latinoamericano y universal).

OA 5
Describir y comparar trabajos de arte y diseños personales y de sus pares, considerando:
• fortalezas y aspectos a mejorar
• uso de materiales y procedimientos
• aplicación de elementos del lenguaje visual
• propósitos expresivos

10 | Artes Visuales
 SEXTO
BÁSICO
A continuación, se presentan los Aprendizajes Basales de la asignatura. Respecto de los Aprendiza-
jes Complementarios, no se detallan en este documento, por lo que para su integración progresiva
en la planificación de la enseñanza se debe consultar las Bases Curriculares.

APRENDIZAJES BASALES

OA1
Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del:
• entorno cultural: el hombre contemporáneo y la ciudad
• entorno artístico: el arte contemporáneo y el arte en el espacio público (murales y esculturas)

OA 4
Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relación con la aplicación del lenguaje visual,
contextos, materiales, estilos u otros. (Observar anualmente al menos 50 obras de arte chileno,
latinoamericano y universal).

OA 5
Evaluar críticamente trabajos de arte y diseños personales y de sus pares, considerando:
• expresión de emociones y problemáticas sociales
• uso de materiales y procedimientos
• aplicación de elementos del lenguaje visual
• propósitos expresivos

Artes Visuales | 11
 SÉPTIMO BÁSICO A SEGUNDO MEDIO

APRENDIZAJES TRANSVERSALES3

• Favorecer el desarrollo físico personal y el autocuidado, en el contexto de la valoración de la

vida y el propio cuerpo, mediante hábitos de higiene, prevención de riesgos y hábitos de vida
saludable
• Desarrollar hábitos de vida activa llevando a cabo actividad física adecuada a sus intereses y
aptitudes
• Construir un sentido positivo ante la vida, así como una autoestima y confianza en sí mismo(a)
que favorezcan la autoafirmación personal, basándose en el conocimiento de sí y reconociendo
tanto potencialidades como ámbitos de superación
• Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética y
social para un sano desarrollo sexual.
• Adaptarse a los cambios en el conocimiento y manejar la incertidumbre.
• Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fun-
damentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.
• Resolver problemas de manera reflexiva en el ámbito escolar, familiar y social, tanto utilizando mo-
delos y rutinas como aplicando de manera creativa conceptos, criterios, principios y leyes generales
• Pensar en forma libre, reflexiva y metódica para evaluar críticamente situaciones en los ámbitos
escolar, familiar, social, laboral y en su vida cotidiana, así como para evaluar su propia actividad,
favoreciendo el conocimiento, comprensión y organización de la propia experiencia
• Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona, así
como la participación ciudadana democrática, activa, solidaria, responsable, con conciencia de
los respectivos deberes y derechos; desenvolverse en su entorno de acuerdo a estos principios
y proyectar su participación plena en la sociedad de carácter democrático.
• Valorar el compromiso en las relaciones entre las personas y al acordar contratos: en la amistad,
en el amor, en el matrimonio, en el trabajo y al emprender proyectos
• Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la familia, del estable-
cimiento y de la comunidad.
• Conocer y valorar la historia y sus actores, las tradiciones, los símbolos y el patrimonio territorial
y cultural de la nación, en el contexto de un mundo crecientemente globalizado e interdepen-
diente, comprendiendo la tensión y la complementariedad que existe entre ambos planos.
• Reconocer y respetar la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia
de desarrollar relaciones que potencien su participación equitativa en la vida económica fami-
liar, social y cultural.

3 Los Aprendizajes Transversales aluden a los Objetivos de Aprendizaje Transversales priorizados.

12 | Artes Visuales
• Conocer el problema ambiental global, y proteger y conservar el entorno natural y sus recursos
como contexto de desarrollo humano.
• Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal, de acuerdo a
los valores de justicia, solidaridad, honestidad, respeto, bien común y generosidad.
• Conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin dis-
tinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica, y actuar en concor-
dancia con el principio ético que reconoce que todos los “seres humanos nacen libres e iguales
en dignidad y derechos y, dotados de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los
unos con los otros” (Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo 1°).
• Valorar el carácter único de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se manifiesta
entre las personas, y desarrollar la capacidad de empatía con los otros.
• Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las ideas y creencias distintas
de las propias en los espacios escolares, familiares y comunitarios, interactuando de manera
constructiva mediante la cooperación y reconociendo el diálogo como fuente de crecimiento y
de superación de las diferencias
• Practicar la iniciativa personal, la creatividad y el espíritu emprendedor en los ámbitos personal,
escolar y comunitario, aportando con esto al desarrollo de la sociedad
• Trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones de cooperación basadas en
la confianza mutua, y resolviendo adecuadamente los conflictos
• Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la
originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos
fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.
• Reconocer la importancia del trabajo —manual e intelectual— como forma de desarrollo perso-
nal, familiar, social y de contribución al bien común, valorando sus procesos y resultados según
criterios de satisfacción personal, sentido de vida, calidad, productividad, innovación, respon-
sabilidad social e impacto sobre el medioambiente, y apreciando la dignidad esencial de todo
trabajo y el valor eminente de la persona que lo realiza.
• Gestionar de manera activa el propio aprendizaje, utilizando sus capacidades de análisis, inter-
pretación y síntesis para monitorear y evaluar su logro.
• Desarrollar planes de vida y proyectos personales, con discernimiento sobre los propios dere-
chos, necesidades e intereses, así como sobre las responsabilidades con los demás, en especial,
en el ámbito de la familia.
• Utilizar TIC que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación
dentro del entorno educativo y social inmediato.

Artes Visuales | 13
 SÉPTIMO
BÁSICO
A continuación, se presentan los Aprendizajes Basales de la asignatura. Respecto de los Aprendiza-
jes Complementarios, no se detallan en este documento, por lo que para su integración progresiva
en la planificación de la enseñanza se debe consultar las Bases Curriculares.

APRENDIZAJES BASALES

OA1
Crear trabajos visuales basados en las percepciones, sentimientos e ideas generadas a partir de la
observación de manifestaciones estéticas referidas a diversidad cultural, género e íconos sociales,
patrimoniales y contemporáneos.

OA 2
Crear trabajos visuales a partir de intereses personales, experimentando con materiales
sustentables en dibujo, pintura y escultura.

OA 4
Interpretar manifestaciones visuales patrimoniales y contemporáneas atendiendo a criterios como
las características del medio de expresión, la materialidad y el lenguaje visual.

OA 6
Caracterizar y apreciar espacios de difusión de las artes visuales contemplando los medios de
expresión presentes, el espacio, el montaje y el público, entre otros.

14 | Artes Visuales
 OCTAVO
BÁSICO
A continuación, se presentan los Aprendizajes Basales de la asignatura. Respecto de los Aprendiza-
jes Complementarios, no se detallan en este documento, por lo que para su integración progresiva
en la planificación de la enseñanza se debe consultar las Bases Curriculares.

APRENDIZAJES BASALES

OA 1
Crear trabajos visuales basados en la apreciación y el análisis de manifestaciones estéticas
referidas a la relación entre personas, naturaleza y medioambiente, en diferentes contextos.

OA 2
Crear trabajos visuales a partir de diferentes desafíos creativos, experimentando con materiales
sustentables en técnicas de impresión, papeles y textiles.

OA 4
Analizar manifestaciones visuales patrimoniales y contemporáneas contemplando criterios como
el contexto, la materialidad, el lenguaje visual y el propósito expresivo.

OA 6
Comparar y valorar espacios de difusión de las artes visuales considerando los medios de
expresión presentes, el espacio, el montaje, el público y el aporte a la comunidad.

Artes Visuales | 15
 PRIMERO
MEDIO
A continuación, se presentan los Aprendizajes Basales de la asignatura. Respecto de los Aprendiza-
jes Complementarios, no se detallan en este documento, por lo que para su integración progresiva
en la planificación de la enseñanza se debe consultar las Bases Curriculares.

APRENDIZAJES BASALES

OA1
Crear proyectos visuales con diversos propósitos, basados en la apreciación y reflexión acerca de la
arquitectura, los espacios y el diseño urbano, en diferentes medios y contextos.

OA 2
Crear trabajos y proyectos visuales basados en sus imaginarios personales, investigando el manejo
de materiales sustentables en procedimientos de grabado y pintura mural.

OA 4
Realizar juicios críticos de manifestaciones visuales considerando las condiciones contextuales de
su creador y utilizando criterios estéticos pertinentes.

OA 6
Diseñar propuestas de difusión hacia la comunidad de trabajos y proyectos de arte, en el contexto
escolar o local, de forma directa o virtual, teniendo presente las manifestaciones visuales a exponer,
el espacio, el montaje, el público y el aporte a la comunidad, entre otros.

16 | Artes Visuales
 SEGUNDO
MEDIO
A continuación, se presentan los Aprendizajes Basales de la asignatura. Respecto de los Aprendiza-
jes Complementarios, no se detallan en este documento, por lo que para su integración progresiva
en la planificación de la enseñanza se debe consultar las Bases Curriculares.

APRENDIZAJES BASALES

OA1
Crear proyectos visuales basados en la valoración crítica de manifestaciones estéticas referidas a
problemáticas sociales y juveniles, en el espacio público y en diferentes contextos.

OA 2
Crear trabajos y proyectos visuales basados en diferentes desafíos creativos, investigando el
manejo de materiales sustentables en procedimientos de escultura y diseño.

OA 4
Argumentar juicios críticos referidos a la valoración de diversas manifestaciones visuales,
configurando una selección personal de criterios estéticos.

OA 6
Implementar propuestas de difusión hacia la comunidad de trabajos y proyectos de arte, en el
contexto escolar o local, de forma directa o virtual, contemplando las manifestaciones visuales a
exponer, el espacio, el montaje, el público y el aporte a la comunidad, entre otros.

Artes Visuales | 17
 para la reactivación integral de aprendizajes

Unidad de Curriculum y Evaluación

Ministerio de Educación

marzo 2023

18 | Artes Visuales