Introducción (Personal)

Introducción
(Personal)
Es un breve ensayo en el cual se plantea la Deserción escolar en México hasta del

94% en el cual se puede analizar los factores de esta problemática y que afecta a
corto, mediano y largo plazo; y de también podemos analizar que si todos
hiciéramos un conjunto de esfuerzos se pueden lograr grandes cambios.
1
Introducción
(Equipo)
Estamos dando a conocer el proceso de construcción de un árbol de problemas y

el árbol de objetivos sobre la temática “Deserción escolar en México, hasta de
94%”, el árbol de problemas nos ayuda a analizar las causas y efectos de un
primer y segundo nivel en un problema central, asimismo señalamos que la
elaboración de un adecuado documento y un profundo análisis del problema nos
permitirá definir los posibles objetivos y las rutas a desarrollar para conseguir
mejores soluciones.
El árbol de problemas consiste en una representación lineal de causas y efectos,

el análisis con el árbol de problemas es una herramienta participativa, que se usa
para identificar los problemas principales con sus causas y efectos, permitiendo a
los planificadores de proyectos definir objetivos claros y prácticos, así como
también plantear estrategias para poder cumplirlos. Respecto al árbol de objetivos
podemos decir que es un diagrama utilizado para definir criterios de evaluación de
las distintas soluciones a un problema, se construye a partir de la formulación de
problemas.
Para comprender la magnitud de la llamada “deserción escolar”, a lo largo de la

trayectoria que va de la primaria a la educación media superior, debe considerarse
que, de cada cien niñas y niños que ingresaron en 1999 a la primaria, únicamente
80 lograron egresar del sexto grado en la “edad normativa”. Posteriormente, al
finalizar el ciclo de la secundaria, de los cien que ingresaron a la primaria en 1999,
sólo 66 lograron finalizar en tiempo y forma la secundaria; mientras que
únicamente 36 lograron terminar la preparatoria o el bachillerato. En este contexto,
los datos de la SEP indican que ha habido una lenta disminución de la tasa de
deserción escolar, la cual pasó de 18.8% en el ciclo 1990-1991, a una de 14.4%
en el ciclo 2011, 2012; esto significa una reducción de únicamente 4.4 puntos
porcentuales, o bien una reducción de 23% en dos décadas.
2
Desarrollo
“Deserción escolar en México, hasta de 94%”
Uno de los mayores retos pendientes que se tienen en México en el ámbito de la

educación es el relativo a la llamada “deserción escolar”, término que, de inicio
debería ponerse en tensión; en efecto, es tal la complejidad que está detrás de
cada decisión de dejar de estudiar, que resultaría imprudente asumir que se trata
de una actitud de “irresponsabilidad” o simple “abandono” de parte de las y los
jóvenes que dejan de asistir a clases. Desde esta perspectiva, sería deseable que
la Secretaría de Educación Pública modificara el concepto ya que, asumido de
manera estricta, resulta incluso estigmatízate y discriminatorio para aquellas y
aquellos jóvenes que se han visto obligados a no concluir los estudios de
educación media superior.
Debe destacarse que la inasistencia al bachillerato es mayor entre los hombres

que entre las mujeres, pues de los 443 mil 423 adolescentes del sexo masculino
contabilizados en 2010, había 140 mil 850 que no estaban inscritos en el nivel de
educación media superior, dato equivalente al 31.8% de ellos. Por su parte, de las
439 mil 140 mujeres en edad de asistir al bachillerato, el Censo de 2010
contabilizó a 128 mil 591 que no tenían la oportunidad de hacerlo, cifra equivalente
a 29.3% de las adolescentes en edad de estudiar la educación media superior.
Los estados con menor asistencia.
En todo el país hay 17 entidades que tienen índices de inasistencia al bachillerato

superior a la media nacional. La peor situación encuentra en Michoacán, en donde
45.1% de las y los adolescentes que en 2010 estaban entre los 15 y los 17 años
no asistían a la escuela. En segundo lugar, se encuentra Guanajuato, con un 41%
de inasistencia en el grupo de edad señalado, en el 2010; en tercer sitio está
Chiapas, con un 39.8%; le sigue en cuarto sitio Zacatecas con un 39% y en el
quinto peor lugar se encuentra el estado de Guerrero, con un 36.9% de
inasistencia.
Los estados con mayor deserción.
De acuerdo con la Encuesta Nacional de Deserción en la Educación Media

Superior, las entidades de la República mexicana en las que hay mayor porcentaje
de alumnas y alumnos que tuvieron que dejar sus estudios en el ciclo 2010-2011
son: Nuevo León, con un 23.55%; Distrito Federal, con 18.53%: Chihuahua con un
17.57%; Morelos, con un 17.50%; Guanajuato, con 17.48% y Coahuila con
17.39%. Es de llamar la atención que en varias de las entidades más pobres de
nuestro país la deserción escolar en educación media superior es más baja, tal es
el caso de Puebla, con una deserción de 10.06%, en Chiapas, de 10.35%; en
3
Tabasco de, 11.96%; en Veracruz, de 12%; en San Luis Potosí de 12.64%, y en
Guerrero, de 12.91%.
Deserción escolar en México, hasta de 94%
La OCDE identificó que, en México, el 38% de los jóvenes de 16 años no estaban

inscritos en Educación Media Superior en 2012, cifra que crece al 81% de quienes
tienen 18 años y al 94% para los de 20. Además, el porcentaje de jóvenes que no
trabajan ni estudian (ninis) en México sigue ubicándose entre los cinco más altos
de los países miembros de la organización, según el informe Panorama de la
Educación 2014. En 2012, año de corte del estudio realizado por la Organización
para la Cooperación y el Desarrollo Económico, 22 por ciento de los jóvenes de 15
a 29 años se encontraban en esta situación, mientras que el promedio de la OCDE
es de 15 por ciento.
Pese a una disminución de 2.9 puntos porcentuales en dicha población, México

aún hace fila en el reporte junto a Turquía, donde el 29.2 por ciento de los jóvenes
ni estudia ni trabaja, España, con el 25.8 por ciento, Italia con el 24.6 por ciento, o
Chile, con el 22.3 por ciento. Además, la problemática se agrava al segmentar los
datos por género, puesto que mientras 9.6 por ciento de los hombres son ninis, el
porcentaje se eleva a 34.2 por ciento cuando se trata de mujeres.
“Hay una cuestión de género porque las mujeres en México siguen teniendo sus
hijos en una edad joven comparativamente con otros países de la OCDE, y
entonces ahí tienen que deslindarse tanto de la escuela como del empleo”, indicó
Gabriela Ramos, directora de gabinete y Sherpa de la OCDE, durante la
presentación del informe.
Pronosticó que, de mejorar los servicios de calidad de la población preescolar,

sería posible obtener una reducción del número de ninis integrado en dicho
segmento. En ese contexto, desde que el sistema preescolar se hizo obligatorio en
2009, las tasas de matriculación entre niños de 4 años se han incrementado hasta
alcanzar el 87 por ciento, cifra por encima del promedio de la OCDE de 84 por
ciento. “Mientras más avanzamos en los niveles educativos más encontramos una
reducción en la proporción de la población de ese rubro de edad que se
encuentran inscritos. Y ese es el reto que sigue siendo importante”, declaró
Ramos. Mientras que, entre los 15 y 19 años, el 17 por ciento de los jóvenes
mexicanos son ninis, entre los 20 y 24 años el porcentaje aumenta a 23.6 por
ciento, y entre los 25 y 29 años crece a 27.1 por ciento. El informe alerta que la
proporción de jóvenes que no trabajan ni estudian tiene repercusiones
considerables en la disponibilidad y calidad de capital humano del País y que
México es el único País de la OCDE donde se espera que los jóvenes de entre 15
y 29 años pasen más tiempo trabajando que estudiando.
4
Árbol de Problemas
5
Árbol de Objetivos
6
Conclusión
Al momento de buscar y leer información acerca del tema Deserción escolar en

México hasta del 94%, entendí como de alguna manera la sociedad en general de
alguna manera participamos en esta problemática, sin embargo, considero que si
queremos erradicar esta problemática de igual manera si trabajáramos y
participamos en conjunto esta problemática puede disminuir de manera
considerable esto tendría que ser entre los diferentes tipos de gobierno y sociedad
en general.
En mi caso participe elaborando el Árbol de los problemas y que, de alguna

manera al investigar sobre el tema, pude comprender más, la problemática que se
vive en México y que del cual se generan mas situaciones que de alguna manera
son un contratiempo para el desarrollo para México tales como Seguridad,
desnutrición, pobreza extrema, económicos, etc.
Bibliografía
http://diario.mx/Nacional/2014-09-08_49c55638/desercion-escolar-en-mexico-hasta-de-94/. (s.f.).
https://www.excelsior.com.mx/2013/02/26/886153#imagen-2. (s.f.).
(s.f.). https://educacionyculturaaz.com/la-desercion-escolar-en-mexico-que-la-origina/.
(s.f.). https://www.excelsior.com.mx/2013/02/26/886153.
(s.f.). https://www.redalyc.org/pdf/461/46132134004.pdf.
(s.f.). https://www.todamateria.com/desercion-escolar/#:~:text=Algunos%20estudiantes
%20recurren%20a%20la,semestre%2C%20discriminaci%C3%B3n%2C%20entre%20otros.

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Es un breve ensayo en el cual se plantea la Deserción escolar en México hasta del

Estamos dando a conocer el proceso de construcción de un árbol de problemas y

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