UNIDAD DIDÁCTICA 1 - 4º LENGUA 2023 “HISTORIAS MARAVILLOSAS”

TIEMPO: DOS SEMANAS

OBJETIVOS • Leer, comprender y disfrutar cuentos maravillosos para descubrir y explorar las características del
género.
• Identificar las acciones que realizan los personajes, el tiempo y el espacio de la narración.
• Reconocer la estructura narrativa. Narrar a partir del punto de vista de un personaje. Escribir un cuento
maravilloso.
• Reconocer los elementos de la comunicación.
• Identificar las unidades que conforman los textos: texto, párrafo y oración.
• Clasificar las oraciones según la actitud del hablante.
• Conocer las reglas de uso de algunos signos de puntuación.
ACTIVIDAD MOTIVADORA:
Competencia de rapidez: ¿Quién encuentra estas tres palabras en el diccionario? HUSO – LANZADERA – AGUJA
Son las palabras que integran el cuento que vamos a leer. Es un cuento maravilloso

CONTENIDOS CONCEPTUALES
El cuento maravilloso. Los elementos de la narración.
Escritura de un cuento maravilloso.
La comunicación. El texto, el párrafo y la oración. Clases de oraciones según la actitud del hablante.
La estructura de la narración.
El punto seguido, aparte y final.
Los signos de entonación.
Subrayar las ideas principales de un texto

ACTIVIDADES DEL ALUMNO

Leerán, comprenderán y comentarán oralmente los textos leídos.
Anticiparán el contenido de un cuento maravilloso a partir de la lectura del paratexto.
Resolverán actividades de vocabulario y comprensión de textos.
Identificarán las características de los cuentos maravillosos.
Distinguirán el tiempo y el lugar en los que suceden los cuentos maravillosos.
Identificarán los tipos de personajes que intervienen en los cuentos leídos, así como las acciones que llevan a cabo.
Identificarán la estructura narrativa de un cuento.
Narrarán oralmente un cuento maravilloso conocido.
Escribirán un cuento maravilloso a partir de una serie de pautas.
Identificarán los elementos de la comunicación.
Diferenciarán los distintos tipos de oraciones según la actitud del hablante.
Comprenderán los conceptos de texto, párrafo y oración, y aplicarlos.
Reflexionarán acerca del valor de los signos de puntuación en la comunicación..
Usarán el diccionario como herramienta de consulta e inferir palabras por contexto.
Diferenciarán los tipos de puntos.
Ejercitarán las reglas de puntuación .

RECURSOS: Copias. Pizarra. Manual

INTERDISCIPLINARIEDAD:
BIBLIOGRAFIA. Diferentes libros donde encontrar cuentos
ESTRATEGIAS DIDACTICAS
Realizaré preguntas que ayuden a manifestar la compresión de lo leído. Plantearé preguntas motivadoras que inviten
a la expresión de opiniones. Realizaré actividades para que los alumnos incorporen el uso de diccionario como
herramienta de consulta e infieran el significado de palabras a partir del contexto

OBSERVACIONES:
FECHA

TEMA: HISTORIAS MARAVILLOSAS

OBJETIVOS: • LEERÁN, COMPRENDERÁN Y DISFRUTARÁN CUENTOS MARAVILLOSOS PARA DESCUBRIR Y EXPLORAR

LAS CARACTERÍSTICAS DEL GÉNERO.
Comenzaremos a trabajar con el manual “Triárea Avanza 4”. Observamos el manual y revisamos el índice.
Leemos el texto de la unidad uno referido a los textos maravillosos
La docente propone buscar 3 palabras en el diccionario que aparecen en el cuento maravilloso. ¿conocen estas
palabras?
Observarán las imágenes pág. 14 y 15., el título y se destacará a la autora.

La docente leerá “El huso, la lanzadera y la aguja”. Se realizarán actividades de interpretación en forma oral y las del
manual

EN SUS CARPETAS

EL CUENTO MARAVILLOSO

Leemos el cuento maravilloso “El huso, la lanzadera y la aguja” de las páginas 14 y 15

 Realizá las actividades 1, 2, 3, 4, y 5 de las páginas 16 y 17 (reconocer la opción correcta. Identificar los
elementos sobrenaturales, responder una pregunta, escribir acciones que realizan los personajes
completando un cuadro y completar oraciones con palabras dadas)
 Leeremos los cuadros con información que acompañan estas dos páginas. La docente confeccionará un
esquema a modo de resumen con la información
A modo de ejemplo:

CUENTOS MARAVILLOSOS

 Son relatos anónimos

 Se transmitieron oralmente de generación en generación
 Existen diferentes versiones
 Conviven dos mundos: el nuestro y el sobrenatural
 Se puede encontrar seres mágicos
 Pueden realizar acciones prodigiosas
 Sus personajes realizan acciones TIEMPO

ESPACIO

TAREA

1. Alerta Chat de la página 16

2. Pasá en hoja de caligrafía en letra cursiva la primer y la última oración

FECHA
TEMA: NARRACION ORAL Y ESCRITA DE UN CUENTO MARAVILLOSO
OBJETIVOS: QUE LOGREN NARRAR ORALMENTE UN CUENTO MARAVILLOSO Y EN FORMA GRUPAL ESCRIBIRÁN
OTRO

Mediante pautas claras y con personajes dados, tratarán escribir un cuento maravilloso en forma grupal con la
ayuda de la docente

EN SUS CARPETAS
ESCRIBIMOS UN CUENTO MARAVILLOSO

PLANIFICAMOS:
PROTAGONISTA: Un campesino, una joven sin suerte, una anciana)
ANTAGONISTA: un hombre malvado, un animal envidioso, una bruja)
AYUDANTE. Un ser mágico, un animal, un hada que colabore con el protagonista en momentos difíciles

Imaginamos acciones que puedan realizar los personajes en un tiempo y en un lugar

Pensamos que obstáculos puede sortear y qué ayuda recibirá
Escribimos en el pizarrón incluyendo diálogos. Revisamos, corregimos
Lo copian en la carpeta
Lo compartimos con otros grados

FECHA
TEMA: LA COMUNICACIÓN
OBJETIVOS. CONOCER Y RECONOCER LOS ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN

La docente les preguntará qué es para Uds. comunicarse. Hacemos una lluvia de ideas y se escriben en el
pizarrón sus aportes. Además de las palabras, ¿de qué otra forma podemos comunicarnos?
Mediante ejemplos en forma oral identificamos el emisor, el receptor y el mensaje
A continuación trabajamos con el libro (pág. 19) y la carpeta para ampliar la información

EN SUS CARPETAS
LA COMUNICACIÓN:
PALABRAS, IMÁGENES Y GESTOS

Leemos la información de la página 19

Copiá en la carpeta

Las personas nos comunicamos a través de mensajes que

tratan sobre diversos temas o referentes. El que produce el
mensaje es el emisor y el que lo recibe es el receptor. Los
mensajes se transmiten por medio de un canal (oral, escrito
o visual) y un código que puede ser verbal (cuando hablamos
o escribimos) o no verbal (cuando hacemos gestos, señas o
usamos imágenes). Para que la comunicación se dé en forma
adecuada no debe faltar ninguna de sus partes.

 Realizá la actividad 1 del manual (observar tres imágenes: identificar emisor y receptor y canal de
comunicación)
  MÁS ACTIVIDADES
1. INDICÁ CÚALES SON LOS ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN

a) Un policía levanta la mano para que pare un auto en la ruta

Emisor: ____________________
Receptor: __________________
Mensaje. __________________
Código: _____________________
Canal: _____________________

b) Mi papá ve las noticias

Emisor. ____________
Receptor: __________
Mensaje. _________
Código: ___________
Canal: ____________

TAREA
Completá con código, mensaje, canal, emisor y receptor
1. Eduardo lee el correo electrónico de su amiga Michel
2. Los alumnos salen corriendo cuando suena el timbre de recreo

FECHA

TEMA: EL TEXTO. EL PÁRRAFO Y LA ORACIÓN

OBJETIVOS: QUE LOS ALUMNOS LOGREN IDENTIFICAR LAS UNIDADES QUE CONFORMAN LOS TEXTOS

La docente escribirá en el pizarrón un párrafo con una oración intrusa, disparatada. Luego les preguntará: ¿De qué
trata el párrafo? ¿Observaron alguna oración intrusa? ¿Qué efecto les produjo cuando la leyeron?

Entre todos marcarán los párrafos, los puntos y las mayúsculas con color. Escribirán las referencias de cada uno.
 Un ratón de ciudad, rico y gordo, invitó a su primo del campo a cenar a un lujoso restaurante. El otro era muy pobre
y flaco, por eso se sorprendió mucho al probar los sabrosos manjares que había en la cocina

Mientras comían, un mozo entró y los descubrió. Ayer viajé a Córdoba. Los ratones entonces huyeron espantados
hacia sus cuevas.

A continuación trabajarán con la página 20 del manual.

EN SUS CARPETAS

EL TEXTO, EL PÁRRAFO Y LA ORACIÓN

Leemos las definiciones de la página 20. Subrayamos las definiciones y las copiamos en la carpeta

TEXTO:

PÁRRAFO:

ORACIÓN:

 Realizá la actividad 2 de la página 20 (leer “El hilado artesanal”, subrayar las ideas principales, reconocer el
tema de cada párrafo)
 MÁS ACTIVIDADES
1.

2. Leé el siguiente texto

3. - Respondé
a. ¿Cuál es el tema central del texto?
b. ¿Cuántos párrafos tiene el texto?
c. ¿Cón qué empieza cada párrafo y con qué termina?
d. ¿Cuál de los párrafos tiene mayor cantidad de oraciones? Marcalas entre corchetes de color verde.
4.- Completá con el número de párrafo que corresponde a cada descripción.
 El párrafo…….. contiene un punto final.
 En el párrafo………. se explica en qué consiste el juego.
 El párrafo………. tiene dos oraciones y trata sobre los orígenes del SimCity

TAREA
Ejercicio c de la página 20. (mirar un video para saber qué es el hilado)

FECHA
TEMA: CLASES DE ORACIONES SEGÚN LA ACTITUD DEL HABLANTE
OBJETIVOS: QUE LOS ALUMNOS LOGREN IDENTIFICAR LAS DIFERNETES ORACIONES SEGÚN LA ACTITUD
DEL HABLANTE

La docente invitará a 5 alumnos a participar. A cada uno le da un papel donde les pedirá que diga una
oración diferente (que pida un deseo, que de una orden, que anuncie algo, etc). A la vez estarán escritas
en el pizarrón las siguientes palabras ENUNCIATIVA – INTERROGATIVA – IMPERATIVA –
DUBITATIVA – DESIDERATIVA. Se tratará que el resto de los alumnos relacionen las palabras
con las oraciones. Se les pedirán más ejemplos orales.
A continuación se trabajará con la página 21 del manual. Entre todos confeccionarán, con la información
más relevante, un cuadro sinóptico. Luego reslizarán las actividades de la página

EN SUS CARPETAS
CLASES DE ORACIONES SEGÚN LA ACTITUD DEL HABLANTE

Leemos la información de la página 21

Confeccionamos un cuadro a modo de resumen
 Realizá la actividad 3 de la página (Leer las 4 viñetas e identificar cada una de las oraciones)
 MÁS ACTIVIDADES
1. Clasificá las oraciones de acuerdo con la actitud del hablante

2. Mencioná en qué clase de oración según la actitud del hablante se transformó la oración de
la izquierda. Observá el ejemplo y completá el cuadro
 TAREA

Realizá el Alerta Chat de la página 21 (bscar una oración imperativa en el cuento de la págs. 14 y 15)

FECHA

TEMA: LA ESTRUCTURA NARRATIVA

OBJETIVOS. QUE LOS ALUMNOS CONOZCAN Y RECONOZCAN LA ESTRUCTURA NARRATIVA DE UN TEXTO

La docente les comentará que las narraciones cuentan con 3 momentos, se los nombra y va armando un esquema en
el pizarrón para que luego lo copien en sus carpetas.

A continuación se les leerá “la princesa y el garbanzo” y reconocerán cada momento. Luego realizarán las actividades
de la pág.

EN SUS CARPETAS

LA ESTRUCTURA NARRATIVA

Leemos la información de la página 23. Confeccionamos un esquema

NARRACIONES
Se distinguen tres momentos

Situación Resolución
Conflicto
inicial

Se presenta el tiempo, problema que los se soluciona el conflicto

el lugar y los personajes personajes intentan resolver

Leemos “La princesa y el garbanzo” de la página 22

 Realizá las actividades 1, 2, 3 y 4 de la página 23 (contestar preguntas, indicar V o F, unir con flechas,
reconocer el significado de algunas expresiones)

FECHA
TEMA: SIGNOS DE PUNTUACIÓN
OBJETIVOS: QUE CONOZCAN Y UTILICEN CORRECTAMENTE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN

La docente les leerá la información de la página 24, confeccionarán un esquema y realizarán las
actividades

EN SUS CARPETAS
SIGNOS DE PUNTUACIÓN

Trabajamos con la página 24

Existen tres clases de puntos:

Punto y seguido: separa las oraciones dentro del párrafo.

Punto y aparte: separa los párrafos en el texto.

Punto final: señala el final de un texto.

 Las oraciones empiezan siempre con mayúscula, y los

párrafos deben comenzar con una sangría, que es un
pequeño espacio en blanco.
 Signos de exclamación ¡! Y de interrogación ¿? También
delimitan oraciones

 Realizá las actividades 1 y 2 de la página (colocar puntos y mayúsculas a un texto, colocar signos
según corresponda)
 MÁS ACTIVIDADES

Hans Christian Andersen nació el 2 de abril de 1805 en Odense, Dinamarca. Sus padres
fueron un humilde zapatero y una lavandera. Recibió de pequeño muy poca educación
formal, aunque su padre cultivó su imaginación contándole historias fantásticas y
enseñándole a crear su propio teatro de títeres.
A los 14 años, se trasladó a Copenhague para tratar de convertirse en actor o cantante.
Trabajó para Jonás Collin, director del Teatro Real, quien le financió sus estudios. Desde
1820publicó poesías y obras de teatro, consiguió su primer éxito con “Un paseo desde el
canal de Holmen a la punta Este de la Isla de Amager”, un cuento fantástico.
Realizó varios viajes por Europa, Asia, Y África, y escribió muchas obras de teatro,
novelas a y libros de viaje. Sin embargo, gracias a sus más de 150 cuentos infantiles se
convirtió en uno de los más grandes de la literatura mundial. Entre sus cuentos más
conocidos se encuentran “El patito feo”, “El traje nuevo del emperador”, “La reina de las
nieves”, “El soldadito de plomo”, “El ruiseñor” y “la sirenita”.
2) Luego de leer el texto
A) Señala los párrafos con llaves
B) ¿Cuántos párrafos tiene el texto?
C) ¿Qué información se transmite en cada uno?
D) En el primero, encierra entre corchetes las oraciones
E) Señala las sangrías, los puntos y aparte, puntos seguidos, el punto final y las mayúsculas con
diferentes colores.
TAREA

1) Lee el siguiente conjunto de oraciones y responde:

Wilhelm y Jacob Grimm, conocidos como los Hermanos

Grimm, fueron dos escritores alemanes. No vi maléfica.
Nacieron en Alemania en el siglo XVII. Entre ambos
recopilaron y escribieron una gran cantidad de cuentos
maravillosos. La princesa reconoció a su amigo desde la
torre.

A) ¿Por qué no es un texto?

B) Escribe un texto con las oraciones que se relacionan.

FECHA
TEMA
OBJETIVOS: REPASAR LOS TEMAS DADOS EN LA UNIDAD

Se realizará en forma conjunta las actividades de la página 25 (leer un texto, reconocer la estructura,
completar un esquema de la comunicación y buscar oraciones imperativas y desiderativas)