PROGRAMA TODOS A APRENDER (PTA)

INFORME PEDAGÓGICO DE ACOMPAÑAMIENTO SITUADO CON MEDIACIÓN DE TIC (V3)

DATOS GENERALES
Nombre del Establecimiento Educativo: Seráfico San Antonio De Padua Ciclo Apertura 2021
Código DANE del Establecimiento Educativo: 217001000526 Acompañamiento No. 1
Entidad Territorial: Manizales
Nombre del tutor: Ana María Agudelo Hurtado
Nombre directivo docente: Elkin Fabián Valencia Moreno
Fecha inicio 8 de marzo del 2021 Fecha fin 12 de marzo del 2021

OBJETIVOS CICLO APERTURA 2021

Identificar las fortalezas y debilidades del Plan de Mejoramiento Institucional (PMI) que podrían ser atendidas desde la ruta de formación y
acompañamiento en los establecimientos educativos focalizados por el Programa Todos a Aprender.

AGENDA PROGRAMADA PARA EL ACOMPAÑAMIENTO

ACTIVIDAD FECHA MEDIO UTILIZADO PARA
LA REALIZACIÓN DE LA
ACTIVIDAD
Actividad 1. Reunión Apertura directivo 08 DE MARZO DEL 2021 Medio virtual video llamada
Actividad 2. Comunicación telefónica con coordinadora de FUNLUKER. plataforma meet, wassap
Actividad 3. Encuentro virtual con formadora y grupo de tutores para
resolver dudas e inquietudes sobre el inicio del programa.
Actividad 1. Acompañamiento a docente AA 01, AAO2 de multigrados 09 DE MARZO DEL 2021 Medio virtual video llamada
sobre las guías de transición y primero en lenguaje plataforma meet, wassap
Actividad 2. planeación del material para la STS de Lenguaje y
Acompañamiento situado.
Actividad 3. CDA Material de apoyo en lenguaje. (Transición, primero).
Aprendamos a leer.
Actividad 1. Diseño y envió de invitación a los docentes de la IE para la 10 DE MARZO DEL 2021 Medio virtual video llamada
CDA de lenguaje. plataforma meet, wassap
Actividad 2. Acompañamiento a docente AA06 en lenguaje para grado
segundo.
Actividad 3. Entrega del material aprendamos a leer a docentes de
primero. I.E sede principal
Actividad 4. Reporte del Inventario del material entre textos y prest en la
IE.
Actividad 1. STS de Lenguaje (comprensión, pensamiento crítico) y 11 DE MARZO DEL 2021 Medio virtual video llamada
retroalimentación en foco del acompañamiento situado. plataforma meet, wassap
Actividad 2. Estudio y preparación del material para la integración de la
STS de matemáticas y la CDA de evaluación.

Actividad 1. Reunión informativa con formadora. 12 DE MARZO DEL 2021 Medio virtual video llamada
Actividad 2. Reunión cierre de la semana con el rector. plataforma meet, wassap
Actividad 3. TRABAJO OPERATIVO: Elaboración acta de apertura e
informe pedagógico,

DESARROLLO DEL ACOMPAÑAMIENTO

A. Reunión con directivo docente

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Participantes: Coordinador académico Elkin Fabián Valencia Moreno.

Nombre completo Número de cédula

Elkin Fabián Valencia Moreno 15932855

Principales aspectos tratados en la reunión:

 Saludo y presentación del objetivo de la reunión
 Presentación ruta pedagógica y operativa del Ciclo de Apertura
 Reflexión sobre las proyecciones del establecimiento educativo para el año 2021
 Definir espacios y tiempos para el desarrollo de las actividades de ciclo

Necesidades identificadas para el acompañamiento:

 adaptación de proyecto y plan de aula para la educación remota y en alternancia.
 Flexibilidad curricular.
 Socialización e implementación del material PREST Y ENTRE TEXTOS

Compromisos:
 Formación de los docentes en el marco de las Sesiones de Trabajo situado (STS). (video llamadas), integrada a una CDA (2 horas).
 Reunión semanal informativa con el coordinador académico. (video llamadas) lunes y viernes 8:00am
 Garantizar la implementación Ruta de formación y acompañamiento ciclo de apertura.
 Acompañamiento a docentes para la adaptación de proyecto y plan de aula para el primer periodo.

STS LENGUAJE.
Objetivo: Proponer una reflexión sobre las habilidades para la comprensión y el pensamiento crítico con el fin de ser incorporada en las prácticas
de aula del área de Lenguaje.
Participantes: 6

Grado Número de docentes

Multigrado 2
Transición
Primero 1
Segundo 1
Tercero 1
Cuarto 1
Quinto

Principales aspectos tratados en la STS: Asisten los 6 docentes de primaria y el coordinador académico, quien solicitó permiso para ser
admitido dentro de la STS, partiendo de los comentarios positivos de las anteriores sesiones, como fortaleza se destaca el compromiso adquirido
por los docentes durante el desarrollo delas guías de lenguaje apropiándose de las necesidades prevalentes en los estudiantes durante este periodo
de virtualidad. Llevando la práctica docente a los hogares de los estudiantes partiendo de una comunicación sincrónica y estratégica para la
adquisición del aprendizaje con textos que fortalezcan el pensamiento crítico.
La propuesta de Zavallony se proyecta como estrategia innovadora para el desarrollo de las habilidades lectora y escrita en los estudiantes, siendo
interactiva partiendo del capítulo 13 donde lleva al docente a reflexionar sobre su práctica docente a través del valor significativo de las manos en
un engranaje pedagógico institucional.

Necesidades identificadas en la formación: Identificar y fortalecer los DBA en las áreas de lenguaje de acuerdo al grado, siendo consecuentes
con la flexibilidad curricular que propone el ciclo de apertura.

Compromisos:
 En el próximo acompañamiento situado a cada docente asistente a la formación, se le tendrá en cuenta los compromisos adquiridos.

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1. Acompañamiento al docente:

Desarrollo del acompañamiento:

Código del docente acompañado: AA01, AA02, AA03, AA04 Grado: transición y primero
Relación de guías acompañadas
Área(s) Numero de guías diseñadas o revisadas Planeación /realimentación
(escoja una o dos opciones)
LENGUAJE 1 REALIMENTACION

Síntesis de la rúbrica de valoración (Enumere las fortalezas y las oportunidades de mejora)

Fortalezas identificadas en las guías en los aspectos Metodológicos: Teniendo en cuenta que amabas docentes pertenecen al grupo de
multigrados y su número de estudiantes en los grados tanto de transición y primero, no son extensos, les facilita. Desarrollar guías que aplican a
ambas sedes.
Dentro dela metodología hacen referencia a las guías de aprendizaje que envían cada 15 días en medio físico con temas claros para el desarrollo
delas mismas.

Fortalezas identificadas en las guías en los aspectos Pedagógicos: Se resalta la proyección dela guía con estrategias de estímulo en áreas del
desarrollo motor fino y se articula con el conocimiento alfabético.

Oportunidades de mejora en aspectos Metodológicos y Pedagógicos: Es importante tener en cuenta durante este punto el acompañamiento que
se realizara a los docentes en la creación de un cronograma que permita continuar adaptando la información suministrada por el material
aprendamos a leer en la guía del docente para los niños y niñas de primero ya que los estudiantes de transición tendrán en el primer semestre,
estimulación con aprestamiento y grafomotricidad para fortalecer el desarrollo motor fino y grueso a la hora de iniciar el proceso lecto-escritor.

Compromisos acordados con los docentes para atender las oportunidades de mejora: Implementar el material de aprendamos a leer, con
estrategias dirigidas en el plan de aula con orientaciones claras que vayan de la mano con el proceso de lectura y escritura, según la proyección
que ofrece el material suministrado al estudiante.

2. Acompañamiento al docente

Desarrollo del acompañamiento:

Código del docente acompañado: AA05, AA06 Grado: TERCERO
Relación de guías acompañadas
Área(s) Numero de guías diseñadas o revisadas Planeación /realimentación
(escoja una o dos opciones)
LENGUAJE 1 REALIMENTACION
MATEMATICAS 1 REALIMENTACION

Síntesis de la rúbrica de valoración (Enumere las fortalezas y las oportunidades de mejora)

Fortalezas identificadas en las guías en los aspectos Metodológicos: A los docentes del grado TERCERO se les proporciona la guía evaluativa
integrada con las áreas de lenguaje y matemáticas, teniendo en cuenta que ambos docentes dirigen el grado de tercero en la ruralidad, se les brinda
la guía adaptada de la propuesta EVALUAR PARA AVANZAR TERCERO, en lenguaje y matemáticas al igual que el cuadernillo de
competencias comunicativas digital.

Fortalezas identificadas en las guías en los aspectos Pedagógicos: la guía de tercero trae consigo grandes bondades a la hora de implementar
estrategias evaluativas a los estudiantes fortaleciendo las competencias comunicativas y el razonamiento matemático.

Oportunidades de mejora en aspectos Metodológicos y Pedagógicos: Diseñar guías pedagógicas en lenguaje y matemáticas con un alto nivel
en competencias y razonamiento, teniendo en cuenta el material digital de fácil acceso, que se brinda para la adaptación dentro del proceso de

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aprendizaje en los estudiantes.

Compromisos acordados con los docentes para atender las oportunidades de mejora: fortalecer el diseño de las guías pedagógicas en
lenguaje y matemáticas partiendo del análisis y posible adaptación del material digital que brinda evaluar para avanzar con el fin de retroalimentar
los procesos temáticos abordados con los estudiantes.

CDA Acompañamiento.
Objetivo: Comprender las características de una retroalimentación efectiva, que promueva el aprendizaje, ya sea en las interacciones de la clase
en modo remoto o de alternancia educativa, en el marco de la evaluación formativa.

Realice una breve descripción de los hallazgos obtenidos luego de su acompañamiento: Es importante resaltar que la formación fue integrada
con la CDA de lenguaje lo cual permitió grandes avances en relación a la temática abordada desde la perspectiva pedagógica. Asisten los 6
docentes de primaria y el coordinador académico, quien solicitó permiso para ser admitido dentro de la formación, partiendo de los comentarios
positivos de las anteriores sesiones, como fortaleza se destaca el compromiso adquirido por los docentes durante el desarrollo delas guías de
lenguaje apropiándose de las necesidades prevalentes en los estudiantes durante este periodo de virtualidad. Llevando la práctica docente a los
hogares de los estudiantes partiendo de una comunicación sincrónica y estratégica para la adquisición del aprendizaje con textos que fortalezcan
la RETROALIMENTACION.
Fortaleciendo los cuatro pasos que nos indica la escalera de Daniel Wilson.

Compromisos: Implementar la retroalimentación de manera sincrónica durante el periodo de educación remota, partiendo del medio de conexión,
teniendo en cuenta los pasos que sugiere Daniel Wilson (clarificar, valorar, expresar inquietudes y hacer sugerencias.

Seguimiento al proceso: En el próximo acompañamiento situado a cada docente asistente a la formación, se le tendrá en cuenta los compromisos
adquiridos.

Ingrese en este espacio actividades adicionales que realizaron durante el acompañamiento y que no hayan sido planeadas.

1. Se hizo entrega personal del material de “aprendamos a leer” a cada docente de la IE en los grados de primero.
2. Se asiste a la IE y se hace un inventario de acuerdo al material entre textos y prest que se tiene y el que hace falta, con el fin de hacer
una entrega completa a los docentes y estudiantes (Información suministrada a la coordinadora del PTA en la SEM).

Nombre del docente Grado

Elkin Fabián Valencia Moreno Coordinador académico

CONCLUSIONES Y OBSERVACIONES DEL ACOMPAÑAMIENTO

• Se realizó la sesión de trabajo siguiendo el protocolo.
• Se notó aceptación y los docentes se comprometieron a replicar en sus clases la información y el material digital proporcionado a
algunos docentes.
• En los acompañamientos se provoca la necesidad de implementar estrategias de retroalimentación de manera sincrónica, partiendo de la
conectividad que se tenga con los estudiantes.

COMPROMISOS Y REQUERIMIENTOS PARA EL PRÓXIMO ACOMPAÑAMIENTO

ACCIONES A SEGUIR RESPONSABLE FECHA LÍMITE DE

EJECUCIÓN
STS de matemáticas y evaluación integradas Tutora y docentes de segundo, 17 y 18 de marzo del 2021
tercero cuarto y quinto
STS educación Inicial Tutora y docentes de transición, 16 de marzo del 2021
primero

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Acompañamiento a docentes Tutora – docentes primaria Semana del 15 de marzo

Acta de cierra ciclo de apertura con el coordinador Tutora y coordinador 19 de marzo del 2021

Fecha de inicio del próximo acompañamiento 15 de MARZO de 2021

El presente informe pedagógico debe ser presentado al rector del EE terminado el acompañamiento y hace parte de los soportes para la respectiva
legalización del acompañamiento realizado.

Marque con una X, según el caso. Este informe fue presentado y avalado por el rector antes de ser enviado al formador SI
asignado No

Nombre:
                                                                                   
Ana Maria Agudelo Hurtado
Nombre Tutor:

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