I.E.I JEC.

“Alberto
Picota – región San Martín
Leveaú García”
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 01
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA – SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA
I. DATOS INFORMATIVOS:
I. E. : Alberto Leveaú García
GRADO Y SECCIÒN : Segundo grado A -B- C-D-E
FECHA : Del 13 de marzo al 31 de marzo del 2022

DOCENTES : SAMUEL ROJAS ARAUJO,………

AREAS INTEGRADAS : C y T, MATEMATICA,COMUNICACIÓN, DPC, EPT
DIRECTOR : León Saavedra Saavedra.
SUBDIRECTORES Susana Paola Luján Flores.
Álex Pizango Ushiñahua
II. DATOS PEDAGÓGICOS.
Título de la experiencia de aprendizaje: Un feliz retorno a clases

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Situación significativa

Los estudiantes del segundo grado de secundaria de la I.E.

I JEC “Alberto Leveaú García” de la provincia de Picota, región San Martín; se encuentran muy
entusiasmados de retornar a las aulas, luego de unas merecidas vacaciones vivenciadas en
diferentes actividades.

De igual manera, los docentes de nuestra institución educativa vienen llevando a cabo actividades
comprendidas en el marco de regreso a clases, el cual toma en cuenta la bienvenida a los estudiantes,
conocer el nivel de aprendizaje en cuanto a las competencias y capacidades cuyo referente será la
evaluación diagnóstica, que coadyuvará al fortalecimiento de aptitudes y habilidades.

Finalmente, se plantea la interrogante: ¿Qué acciones podríamos considerar para que la vuelta al
colegio sea agradable, interesante y seguro en el área de ciencia y tecnología ?

IV. PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

ACCIONES PARA UN BUEN RETORNO AL COLEGIO-2023

V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE / APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO EVIDENVIA/ INSTRUMENTO
 I.E.I JEC. “Alberto
Picota – región San Martín
Leveaú García”
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

TEMÁTICO PRODUCTO
Diseña y construye Determina una
soluciones alternativa de Representa su Las normas
tecnológicas para solución alternativa de de -Panel -Rubrica de
resolver problemas de tecnológica: al solución con convivencia normas de normas de
su entorno. detectar un un panel sobre en aula de convivencia convivencia.
problema y las normas de ciencia y en el aula .
proponer convivencia en tecnología
alternativas de aula.
solución creativas Ficha
basadas en Explica su Acoso diagnostica de
conocimientos alternativa de escolar o valoración de
científico, solución Bull ying) Guión. de un Test:
tecnológico y tecnológica Corto sobre -Relaciones
prácticas locales, sobre la base y las el bullying interpersonales
evaluando su de Relaciones -Autoestima.
pertinencia para conocimientos interperson Rubrica de
seleccionar una de científicos o ales guión de corto
ellas. prácticas
locales.

Explica el mundo físico Comprende y usa - Explica,

basándose en conocimientos sobre basado en Ciencia y Explica Rubrica
conocimientos sobre los los seres vivos, conocimiento tecnología brevemente
seres vivos, materia y materia y energía, s científico sobre ciencia y
energía, biodiversidad, biodiversidad, tierra y sobre la tecnología
Tierra y universo. universo. ciencia y
tecnología
para ello Explica
interrelaciona usando
El confort
conceptos, frases a favor
teorías, y visual en el
de la ciencia
expresa con aula Rubrica.
y tecnología
sus propias destinada a
palabras. la mejora del
aspecto
visual del
entorno del
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Picota – región San Martín
Leveaú García”
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

aula.

I indaga mediante • Problematiza Formula La Preguntas e Rubrica para

métodos científicos para situaciones para preguntas Epigenetica hipótesis de formulación de
construir conocimientos hacer indagación: acerca de las y el indagación problema e
plantea preguntas variables que aprendizaje hipotesis
sobre hechos y influyen en un
fenómenos naturales, hecho,
interpreta situaciones fenómeno u
y formula hipótesis objeto natural o
tecnológico y
selecciona
aquella que
puede ser
indagada
científicamente.
Plantea
hipótesis en las
que establece
relaciones de
causalidad entre
las variables.
Considera las
variables
intervinientes en
su indagación.
-
-
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
Intercultural Respeto a la Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y
identidad cultural relaciones de pertenencia de los estudiantes
Diálogo CÓMO SE DEMUESTRAN.
intercultural El docente y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su
manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus
creencias.
El docente respeta todas las variantes del castellano que se
hablan en distintas regiones del país, sin obligar a los
estudiantes a que se expresen oralmente solo en castellano
estándar.
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD
Que las y los estudiantes expliquen con sus propias palabras basado en conocimientos científicos las acciones a
considerar para que la vuelta al colegio sea agradable, interesante y seguro en el área de ciencia y tecnología.

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA ORGANIZADA

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SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES

Actividad 1 (2 h) Elaboramos nuestras normas de Actividad 2 (1 h) Elaboramos guiones para un corto sobre el
convivencia en el aula de ciencia y Tecnología para un Bull ying
buen inicio del año escolar. Fecha:
Modalidad: presencial
Fecha: 14 – 03 – 2022
Modalidad: Presencial
Desempeño precisado:
 Explica su alternativa de solución Desempeño precisado:
tecnológica sobre la base de Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la base de
conocimientos científicos o prácticas conocimientos científicos o prácticas locales sobre guiones
locales para tener un adecuada para un corto referente al Bull ying
convivencia en aula de ciencia y
tecnología sobre la relaciones Campo temático:
interpersonales Acoso escolar o Bull ying
Estrategias/Actividades
 Representa su alternativa de
solución ,con un cuadro estructurado -El docente se presenta y da la bienvenida a sus estudiantes.
sobre las normas de convivencia en aula - Los estudiantes también se presentan con la dinámica rap
de ciencia y tecnología y su importancia quien soy.
de las relaciones interpersonales en el -El docente da inicio al diálogo sobre el retorno a clases.
aula de ciencia y tecnología . - La docente propone un caso sobre Acoso escolar o Bull ying
en las II.EE para que los estudiantes analicen y reflexionen
Campo temático: Las normas de convivencia en aula sobre las consecuencias de ser victima del acoso
de ciencia y tecnología y las Relaciones interpersonales
-Los estudiantes dan a conocer sus posturas sobre cómo
Estrategias/Actividades debería sensiblizar para prevenir el Acoso escolar o Bull
El docente acoge a los estudiantes y presenta un video ying en el aula de ciencia y tecnología a través de un video
sobre relaciones interpersonales en estudiantes de El docente muestra un video de cómo hacer un guión para
secundaria video
El docente lanza preguntas de reflexión sobre el video El docente propone realizar un guión corto de video sobre el
Los estudiantes responden oralmente la preguntas Bull ying
El docente refuersa la respuestas asertivamente
El docente propone que formen cuatro equipos de Evidencia: guiones del corto del Acoso escolar o Bull ying
trabajo por afinidad y redacten las normas de
cconvivencia en aula de ciencia y tecnología
Los estudiantes consolidan las normas de convivencia
y exponen cada norma para luego ser mostrados en
la pared del aula.
Evidencias.panel de normas de convivencia del aula de
ciencia tecnología

Actividad 3 (2 h) Explicamos y reflexionamos sobre la Actividad 4 (1 h)

ciencia. Fecha: Exponemos y Ambientamos el aula a favor de la
Fecha: ciencia y tecnología para tener un confort intelectual en el
Modalidad: aula .
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Desempeño precisado: Desempeño precisado:

Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un
- Explica y reflexiona basado en conocimientos hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico y selecciona
científico sobre la ciencia para ello interrelaciona aquella que puede ser indagada científicamente. Plantea
conceptos hipótesis en las que establece relaciones de causalidad entre
las variables. Considera las variables intervinientes en su
Campo temático. indagación, sobre la influencia de las frases motivadores en el
La ciencia, clasificación de la ciencia. cerebro

Estrategias/Actividades: Campo temático:

-La docente saluda a los estudiantes La neurociencia y el confort visual en aula con frases
-La docente orienta a los estudiantes sobre el proceso motivadoras.
de la evaluación diagnostica referente a la competencia .
explica. Estrategias/Actividades.
El docente presenta el video la ciencia de Mario Bunge
-los estudiantes observan el video y responden a las El docente acoge a los estudiantes recordando la frace
interrogantes del docente. motivadora de Albert Einsten y de Henrryi Ford, fransico de
El docente refuerza las respuesta de los estudiantes quevedo
El estudiante elabora un cuadro sinóptico sobre la Y presenta el texto como influye las frases motivadoras en el
clasificacón de la ciencia cerebro

Producto cuadro sinóptico --El estudiante analiza y comenta sobre el tema.y resuelve la
. asignación propuesta
Evidencia: Desarrollo de la evaluación -Los estudiantes socializan la resolución de la asignación.
Sobre la explicación del significado de las frases motivadoras
Evaluación diagnostica sobre el desarrollo de las en ciencia y su influencia en el cerebro humano
capacidades de la competencia explica atreves de una
rubrica Evidencia: Escribe frases motivadoras a favor del aprendizaje
en ciencia y tecnología.
La docente monitorea el proceso de desarrollo de los
estudiantes y evalúa a través de una ficha de observación.

Actividad 5 (2 h) Cerebro, Epigenética y Actividad 6 (1 h) Retroalimentamos y reforzamiento de las

Comportamiento Humano competencia con más dificultad que tiene la mayoría de
estudiantes en el área de ciencia y tecnología
Fecha: Fecha:
Modalidad: Presencial Modalidad: presencial.

Desempeño precisado:

Formula preguntas acerca de las variables que influyen

en un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico y
selecciona aquella que puede ser indagada
científicamente. Plantea hipótesis en las que establece
relaciones de causalidad entre las variables. Considera
las variables intervinientes en su indagación acerca de
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Picota – región San Martín
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“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

la relacion entre cerebro,epigenética y comportamiento

humano.

- .Campo temático: Cerebro, Epigenética y

Comportamiento Humano

Estrategias/Actividades:
-EL docente acoge a los estudiantes.
El docente presenta la situación para ser leída,
coprendida y resuelta las preguntas planteadas.
El docente forma equipos de trabajo para que cada
equipo formule una pregunta de indagación relacionado
a la situación considerando las características de un
problema de indagación
-Los estudiantes socializan el desarrollo de la actividad
formulación del problema de indagación.

Evidencia: formulación del problema e hipótesis.

VII. EVALUACIÓN:
COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIOS PRODUCTO INSTRUMENTO
DE ÁREA
Diseña y construye Determina una Logró elaborar el panel
soluciones alternativa de solución normas de convivencia en el Panel de Rubrica
tecnológicas para tecnológica: al detectar aula de ciencia y tecnología. normas de diagnostica de
resolver problemas un problema y convivncia.
normas de
de su entorno. proponer alternativas
de solución creativas Logró elaborar un guión de un Guión de un convivencia.
basadas en corto video sobre el Bull ying. corto
conocimientos Logró el dominio del contenido relacionado al Ficha
científico, tecnológico y sobre la temática Bull ying. diagnostica de
prácticas locales,
evaluando su valoración de
pertinencia para Test:
seleccionar una de -Relaciones
ellas. interpersonale
s
-Autoestima.

Normas de
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Picota – región San Martín
Leveaú García”
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

convivencia

Explica el mundo Comprende y usa Logro explicar el significado de

físico basándose en conocimientos sobre las frases elaboradas en aula Sustenta las
conocimientos los seres vivos, materia y la influencia de las frases Rubrica
Frases
sobre los seres y energía, motivadores en el cerebro del diagnostica de
motivadores
vivos, materia y biodiversidad, tierra y ser humano. elaboración de
relacionado a
energía, universo. guion de corto
la ciencia
biodiversidad, video
Tierra y universo.
indaga mediante Problematiza Formuló pregunta de
métodos científicos situaciones para hacer indagación.
Preguntas e
para construir indagación: plantea
hipótesis de
conocimientos preguntas sobre
hechos y fenómenos Formuló hipótesis de indagación.
naturales, interpreta indagación.
situaciones y formula
hipótesis
COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIOS PRODUCTO INTRUMENTO
TRANSVERSALES
Se desenvuelve en Gestiona información - Uso de recursos tecnológicos
entornos virtuales del entorno virtual para aprender
generados por las
TIC. Video corto Lista de cotejo
Gestiona su Monitorea y ajusta su - Aprendizaje autónomo diagnostica
aprendizaje de desempeño durante el
manera autónoma. proceso de aprendizaje

_____________________
SAMUEL ROJAS ARAUJO
CEL: 917875964