PROYECTO DE APRENDIZAJE - MARZO

I. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de Gestión Educativa Local Moyobamba
Institución Educativa N°091 Mi Mundo de Fantasía.
Edad y Sección 4 Años “Felicidad”
Directora Vilma López Ramírez
Docente Zadith Ysabel Vilca Hoyos

TITULO DE LA UNIDAD DIDACTICA: EN EL AULA TODOS PARTICIPAMOS EN EQUIPO PARA ORGANIZARNOS MEJOR”

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

- Existe un buen número de niños que asiste al jardín por primera vez, desconociendo cómo se trabaja en el aula, qué responsabilidades y normas deben cumplir.
Desconocen que el aula donde asistirán el presente año debe estar organizada con participación de ellos mismos
Los niños, niñas y docente deben generar condiciones favorables para un ambiente acogedor, familiar y seguro ya que en nuestra aula
compartiremos actividades que nos ayudaran a fomentar un aprendizaje significativo.
Es fundamental comenzar el año escolar estableciendo algunas pautas para el respeto de los derechos de niños y niñas ya que la convivencia en
el aula y en la escuela adquiere sentido cuando nos sentimos parte de una comunidad entre estudiantes que comparten normas, acuerdos entre
compañeros(as).

III. DURACIÓN: Del 28 de marzo al 1 de abril del 2022.

IV. PROPÓSITO: Promover la integración grupal en el desarrollo de todas las actividades del Jardín de Infantes y en la convivencia cotidiana.

V. PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA: 
 Propuesta de actividades que ayuden a fortalecer la convivencia en su familia.
 Construcción de acuerdos de convivencia
 Establecer acuerdos de convivencia como norma.
Conocer las palabras mágicas
 Conocer los útiles de aseo
Conocer la asistencia.

. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?

- Organizar los - Motivando a los niños para que - Materiales del MED
espacios y materiales clasifiquen los materiales del aula de - Útiles escolares.
en el aula y rotularlos. acuerdo a características comunes. - Cajas
- Escogiendo recipientes para guardar - Plumones
cada material rotularlos. - Témperas,
- Organizando cada sector del aula con - Cinta de embalaje.
los materiales correspondientes.
- Elaborar carteles del - Eligiendo un nombre para cada espacio - Cartulina
aula para con la participación de los niños. - Cinta adhesiva
organizarnos. - Elaborando carteles para registrar la - Plumones
asistencia, responsabilidades y el - Crayones.
calendario.
- Establecer acuerdos - Construyendo junto con los niños - Papeles de regalo
de convivencia. normas de convivencia. - Stickers
- Evaluar el proyecto - Observamos cómo está el aula. - Papelote con la planificación del
proyecto.

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

PROYECTO DE APRENDIZAJE 2: “Trabajamos en equipo para organizar nuestra aula”
PERSONAL SOCIAL
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con todas las 4 AÑOS  Elaboran el cartel de Ficha de cotejo.
DEMCRATICAMENTE EN personas. Muestra, en las actividades que realiza, normas
LA BUSQUEDA DEL BIEN comportamientos de acuerdo con las normas de  Elaboran los carteles de
convivencia asumidos. las palabras mágicas.
COMUN. Asume responsabilidades en su aula para colaborar  Dibujan y pintan.
con el orden, limpieza y bienestar de todos
 Construye normas, y
asume acuerdos y
leyes. -Utiliza de manera responsable los recursos con los
que cuenta (papel, útiles
 - Participa en la construcción colectiva de acuerdos y
normas, basados en el respeto y el bienestar de
todos, en situaciones que lo afectan o incomodan a
él o a alguno de sus compañeros.
- Menciona las normas establecidas por el grupo para
su aula.
- Cumple con las normas de su aula.
- Menciona, a partir de una reflexión, la importancia
del cumplimiento de las normas.
-Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades
propias y las de los demás
 Participa en acciones
-Colabora en actividades colectivas orientadas al
que promueven el cuidado de los recursos, materiales y espacios
bienestar común. compartidos
.
COMUNICACIÓN
CREA PROYECTOS DESDE LOS  Explora y experimenta 4 AÑOS  Expresa sus vivencias a
LENGUAJES ARTÍSTICOS los lenguajes del arte Representa ideas acerca de sus vivencias personales través del dibujo. Lista de cotejo
 Aplica procesos y del contexto en el que se desenvuelve usando  Escucha y mueve su
creativos diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la cuerpo al son de la
 Socializa sus procesos y danza o el movimiento, el teatro, la música, los música.
proyectos títeres, etc.)  crean proyectos artísticos
través del dibujo.
 Expresa emoción al
entonar canciones.
SE COMUNICA ORALMENTE  Obtiene información del  Participa en diálogos.
EN CASTELLANO COMO texto oral. Incorpora a su expresión normas de cortesía,  Interactúa con sus
SEGUNDA LENGUA.  Infiere e interpreta sencillas y cotidianas compañeros.
información del texto  Escuchan lo que los demás
oral. dicen.
 Adecúa, organiza y  Se expresa
desarrolla el texto de espontáneamente.
forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y para verbales
de forma estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
  Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS Utiliza convenciones del Escribe por propia iniciativa y a su manera
DE TEXTOS EN SU LENGUA lenguaje escrito de forma sobre lo que le interesa
MATERNA pertinente
Comunica su comprensión
sobre los números
 y las operaciones
RESUELVE Comunica su comprensión Establece relaciones entre los objetos de su entorno
PROBLEMAS DE CANTIDAD sobre los números según sus características preceptúales al comparar y
y las operaciones agrupar aquellos objetos similares que le sirven para
 algún fin, y dejar algunos elementos sueltos

ENFOQUE TRANSVERSAL ORIENTACIÓN AL BIEN VALOR: Responsabilidad ACTITUD: Disposición a valorar y proteger los
COMÚN bienes comunes y compartidos de un colectivo.
ENFOQUE INCLUSIVO O
ATENCIÓN A LA - Reconocimiento el valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia.
DIVERSIDAD:

VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE MARZO

LUNES 28/03 MARTES 29/03 MIERCOLES 30/03 JUEVES 31/03 VIERNES 1/04
Sesión Construccion Sesión Sesión Conocer las palabras Sesión Elaboremos carteles Sesión
Elaboramos las Registramos nuestra
de acuerdos magicas para nuestro aseo
normas asistencia.
de convivencia personal
Taller Taller Nos divertimos Taller Taller Taller
GRÁFICO PLÁSTICA utilizando la técnica del MÚSICA GRÁFICO PLÁSTICA Música
punzado.

VIII. VALOR DEL MES:

 RESPETO

IX. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, Minedu)
 __________________________________

Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL Nº 091
“MI MUNDO DE FANTASIAS”-FONAVI I-MOYOBAMBA
Código Modular: 0632158
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 2

I. TITULO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: ELABORAMOS LAS NORMAS DE CONVIVENCIA.

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

DESEMPEÑOS INSTRUMENTO
CRITERIO DE
AREA COMPETENCIAS EVIDENCIAS DE
5 años EVALUACIÓN.
/ESTÁNDARES EVALUACIÓN
P.S Convive y participa Participa en la construcción Acuerdos del Participa en la Ficha de
democráticamente colectiva de acuerdos y aula teniendo elaboración de cotejo.
en la búsqueda del normas basadas en el en cuenta una acuerdos y
bien común. respeto y el bienestar de convivencia normas que
saludable. refleje el bien
todos considerando las
trato entre
situaciones que afectan o compañeros.
incomodan a todo el grupo.
ENFOQUES TRASVERSALES ACTITUD O ACCIONES OBSERVABLES.
Fomentar de manera voluntaria y responsable los cuidados que se debe tener en cuenta para una
Enfoque de Derecho.
convivencia saludable y armoniosa frente al contexto en el cual nos encontramos.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN MATERIALES:

¿Qué necesitamos antes de la ¿Cómo lo haré? ¿Qué recursos o materiales
actividad? se utilizarán en la actividad?
 Esquema de planificación.  A través de lluvia de ideas.  Tarjetas, cartel, cartulina,
 Proponer acuerdos y normas de  Con participación de los niños. plumones, cinta, laminas,
convivencia.  Presentando carteles y videos, canciones
 Utilizar palabras mágicas y frases pegándolos en el salón.
amables.  A través de la observación
 Aplicar la lista de cotejo.

IV. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTOS ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS
Rutinas de entrada Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan a su salón. La
docente saluda y recibe a los niños (a) conforme van llegando al aula.

 Se realiza las actividades permanentes del día: controlar asistencia, oración, identificar
Asamblea la fecha del día, contar a los compañeros cómo fue el día anterior, recordar las normas
guardar y ordenar cada cosa en su lugar, etc.
Desarrollo de la  La docente da a conocer la intención pedagógica: Que construyan junto con la docente
actividad de el cartel de las Normas de Convivencia.
Aprendizaje
 Iniciamos un dialogo preguntando a los niños(as). ¿Saben ustedes que quiere decir
“Normas”? ¿Conocen algunas normas? ¿Serán importantes las normas? ¿Por qué?
 La docente explica que las normas es un tipo de comportamiento que se establece para
que la vida y el desenvolvimiento en el aula sea tranquilo, organizado y armonioso, las
personas que cumplen las normas son queridas y respetadas por todos.
 Se coloca en la pizarra tarjetas de algunas actitudes de los niños.
 Realizamos lectura de imágenes de cada tarjeta y las comparamos con actitudes de los
niños(as) del aula.
 Preguntamos: ¿Esta bien lo que hacen estos niños? ¿Por qué?, ¿Qué podemos hacer
para que en nuestra aula no suceda esto?
 Se coloca otras tarjetas, se compara y pregunta ¿Qué es mejor tirar papeles al piso o no
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hacerlo? ¿Por qué?

 Dialogamos sobre la importancia de actuar de acuerdo a normas en la clase como:

 La docente explica a los niños(as) que desde hoy en nuestra clase se cumplirán estas
normas.
 Se entrega a cada niño una imagen para que lo pinte, luego lo pegan libremente
alrededor del cartel.
Refrigerio- Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los
Actividades al aire alimentos, comen sus alimentos, guardan las loncheras, se desinfectan sus manos y salen
libre al recreo al lugar asignado. Antes de retornar al aula se lavan las manos.
Actividad grafico Decoran el cartel:
plástico (Taller) NORMAS DE CONVIVENCIA DEL AULA
 Planificación: Los niños deciden en que sector jugar, para ello estos se encuentran
implementados y arreglados para tal fin.
 Organización: Los niños se organizan en grupos de 2, 3 para jugar, deciden a que
jugaran, con quien jugar y como jugar.
 Ejecución o desarrollo: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que planificaron, la
Juego libre en los
sectores
maestra observa y acompaña sin alterar la dinámica del juego.
 Orden: Los niños se encargan de guardar los juguetes y materiales utilizados.
 Socialización: Después del juego verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como
jugaron etc.
 Representación: Los niños dibujan y pintan lo que hicieron en forma grupal o
individual.
Rutinas de salida La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se
desinfectan sus manos y salen recogiendo sus loncheras para esperar a sus padres.
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 3

V. TITULO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: NUESTROS ACUERDOS PARA CONVIVIR MEJOR

VI. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

DESEMPEÑOS INSTRUMENTO
CRITERIO DE
AREA COMPETENCIAS EVIDENCIAS DE
5 años EVALUACIÓN.
/ESTÁNDARES EVALUACIÓN
COM. SE COMUNICA Participa en conversaciones, Actúa Hace uso de las Ficha de
ORALMENTE EN diálogos o escucha cuentos, positivamente palabras de cotejo.
CASTELLANO COMO leyendas, rimas, adivinanzas de acuerdo a cortesía dentro y
SEGUNDA LENGUA. y otros relatos de la las normas fuera del salón.
establecidas en
tradición oral. Espera su
el aula.
turno para hablar, escucha
mientras su interlocutor
habla, pregunta y responde
sobre lo que le interesa
saber o lo que no ha
comprendido con la
intención de obtener
información.
ENFOQUES TRASVERSALES ACTITUD O ACCIONES OBSERVABLES.
Fomentar de manera voluntaria y responsable los cuidados que se debe tener en cuenta para una
Enfoque de Derecho.
convivencia saludable y armoniosa frente al contexto en el cual nos encontramos.

VII. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN MATERIALES:

¿Qué necesitamos antes de la ¿Cómo lo haré? ¿Qué recursos o materiales
actividad? se utilizarán en la actividad?
 Esquema de planificación.  A través de lluvia de ideas.  Tarjetas, cartel, cartulina,
 Proponer acuerdos y normas de  Con participación de los niños. plumones, cinta, laminas,
convivencia.  Presentando carteles y videos, canciones, colores,
 Utilizar palabras mágicas y frases pegándolos en el salón. papel de colores.
amables.  A través de la observación
 Aplicar la lista de cotejo.

VIII. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTOS ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS
Rutinas de entrada Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan a su salón. La
docente saluda y recibe a los niños (a) conforme van llegando al aula.

 Se realiza las actividades permanentes del día: controlar asistencia, oración, identificar
Asamblea la fecha del día, contar a los compañeros cómo fue el día anterior, recordar las normas
guardar y ordenar cada cosa en su lugar, etc.
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 La docente da a conocer la intención pedagógica: Que construyan junto con la docente

las palabras mágicas.
 Iniciamos un dialogo preguntando a los niños(as). ¿Saben ustedes que quiere decir
“Palabras Mágicas”? ¿Conocen algunas? ¿Serán importantes las palabras mágicas? ¿Por
qué?
 La docente explica que las palabras mágicas forman parte de lo que se conoce como
buena educación y buenos modales. Los buenos modales nos permiten interactuar de
forma eficaz con nuestros semejantes, provocando reacciones positivas.
 Se coloca en la pizarra tarjetas de imágenes de acciones que representan las palabras
mágicas.
 Realizamos lectura de imágenes de cada tarjeta y las comparamos con actitudes de los
niños(as) del aula.
 Preguntamos: ¿Esta bien lo que hacen estos niños? ¿Por qué?, ¿Cuándo deseamos que
nos presten algo como lo podemos pedir? ¿para salir del salón como decimos? ¿si
alguien nos invita una galleta, que decimos?
Desarrollo de la
 Dialogamos sobre la importancia de las palabras mágicas en la clase como:
actividad de
Aprendizaje

 La docente explica a los niños(as) que desde hoy en nuestra clase se cumplirán estas
palabras mágicas.
 Se entrega a cada niño una imagen para que lo pinte, luego lo pegan libremente
alrededor del cartel.
Refrigerio- Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los
Actividades al aire alimentos, comen sus alimentos, guardan las loncheras, se desinfectan sus manos y salen
libre al recreo al lugar asignado. Antes de retornar al aula se lavan las manos.
Actividad grafico
plástico (Taller)

 Planificación: Los niños deciden en que sector jugar, para ello estos se encuentran
implementados y arreglados para tal fin.
 Organización: Los niños se organizan en grupos de 2, 3 para jugar, deciden a que
jugaran, con quien jugar y como jugar.
 Ejecución o desarrollo: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que planificaron, la
Juego libre en los
sectores
maestra observa y acompaña sin alterar la dinámica del juego.
 Orden: Los niños se encargan de guardar los juguetes y materiales utilizados.
 Socialización: Después del juego verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como
jugaron etc.
 Representación: Los niños dibujan y pintan lo que hicieron en forma grupal o
individual.
Rutinas de salida La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se
desinfectan sus manos y salen recogiendo sus loncheras para esperar a sus padres.
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
Experiencia de Aprendizaje: “EN EL AULA TODOS TRABAJAMOS EN EQUIPO
PARA ORGANIZARNOS MEJOR”
Semana 02 Fecha: Del 28 de marzo al 01 de abril.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Criterio 01: Participa en la elaboración del proyecto y
contruimos acuerdos de convivencia
 Criterio 02: Establecer acuerdos de convivencia como las
normas
 Criterio 03: Hace uso de las palabras de cortesía dentro y
Apellidos y Nombres 
fuera del salón.

 Criterio 04:
 Criterio 05:
Criteri Criterio Criterio Criterio Criterio
o1 2 3 4 5
1 BABILONIA CRESPIN Abby Alexa

2 CAMPOS RAMOS Lian Heysell

3 CARRAZCO PEREZ Luciana Alessandra

4 Gonzales diaz Antonella Valentina

5
HUAPAYA YRIGOIN Amaia Solange
6 LEON LLAMO Sergio Daryl

7 LOPEZ FERNANDEZ Carlos Andre

8 LOPEZ PISCO Lucero Yamileth

9 MENDOZA PEREZ Mayara Itzayana

1 MONTENEGRO FASABI Daleska Briset

0
1 NARRO MENDOZA Abraham Emiliano

1
1 PINEDO SANCHEZ Peter Liam Fabricio

2
1 RAMIREZ CRESPIN Thiago Axel

3
1 ROJAS TUESTA Maximo Octavio

4
1 RUIZ BERRIOS Daniela Fernanda

5
1 RUIZ SERQUEN Antoine Oliver
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6
1 SALAS ROMAN Mia Cristel

7
1 SANCHEZ LOPEZ MAZIEL

8
1 Sanchez Saavedra Alessia Valentina

9
2 SANCHEZ TARRILLO Thaysa Ruby

0
2 SEPULVEDA LOPEZ Thiago Fabian

1
2 TAKAS RUIZ Sofia Mariell

2
2 VASQUEZ TUANAMA Juan Carlos

3
2
4
2
5

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
Experiencia de Aprendizaje: “EN EL AULA TODOS TRABAJAMOS EN EQUIPO
PARA ORGANIZARNOS MEJOR”
Semana 02 Fecha: Del 28 de marzo al 01 de abril.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Criterio 01: Participa en la elaboración del proyecto y
contruimos acuerdos de convivencia
 Criterio 02: Establecer acuerdos de convivencia como las
normas
 Criterio 03: Hace uso de las palabras de cortesía dentro y
Apellidos y Nombres 
fuera del salón.

 Criterio 04:
 Criterio 05:
Criteri Criterio Criterio Criterio Criterio
o1 2 3 4 5
1
2
3
4
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8
9
1
0
1
1
1
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1
6
1
7
1
8
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9
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2
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2
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3
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4
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