Evaluación Modulo V

EVALUACIÓN MÓDULO V
MENCIÓN EN TRASTORNOS ESPECÍFICOS DEL LENGUAJE
1) Refiérase a los instrumentos para evaluar estilos de aprendizaje y motivación, especificando

evaluador, método, además de señalar un ejemplo de este tipo de instrumentos.
Respuesta: Para reunir resultados respecto a los estilos de aprendizaje que presentan los
estudiantes es necesario utilizar observación directa, percibir si un/a estudiante es visual,
auditivo/a y/o kinestésico en términos generales ahora también se pueden realizar listas de
cotejo para determinar a través de qué y cómo aprende el o la estudiante.
Sin embargo esto no quita a que los profesionales no tan solo del área de educación especial
sino también información recolectada por docentes de aula regular puedan indagar respecto a
lo necesario a través de test, pruebas informales, cuestionarios, entrevistas reclutadas en los
diversos sitios web para obtener los resultados que se requieren.
A modo de ejemplo:
Nombre estudiante: ______________________ Edad: _________________
Nivel: __________________ Fecha: _________
Criterios Si No
Estudiante prefiere X
actividades a través de
recursos visuales PPT
Demanda de momentos X
como break, recreos
dentro de la actividad
para liberar energía
Suele atender al X
contenido y/o actividad
sin necesidad de escribir
Total
Evaluando y considerando diferentes tipos de estilos de aprendizaje. Etc.

2) En cuanto a la entrevista con los padres o personas responsables del alumno, señale y explique lo
siguiente:
a) Aspectos a considerar: Conocer expectativas de la familia en el proceso educativo del o la

estudiante, mencionar hábitos y formas de estudio en el hogar, señalar apoyo presencial del
grupo familiar.
b) Momentos de la entrevista

 Momento inicial: Interactuar con la familia o apoderado/a con el fin de gestionar un
buen clima y comunicación para atender la necesidad del/la estudiante, comentar el
porqué de la entrevista, mencionar la forma de trabajo en el colegio todo esto de forma
simple y breve.
 Momento del desarrollo de la entrevista: Se detecta el motivo de la conversación, se
centra el sobre el tema a abordar y se específica de forma concreta.
 Momento final: Retroalimentar respecto a la entrevista, generar compromisos para
observar cambios en base a lo tratado, aclarar dudas, comentar forma de observación
para cumplir compromisos, ofrecer atención posterior para determinar avances y/o
retrocesos en caso de que suceda.
c) Objetivos de la entrevista:
 Generar interacción de las partes que permita lograr fluidez en la comunicación y así
dar respuesta al problema detectado de forma concreta, estableciendo espacios,
tiempo, observación, compromisos para dar solución efectiva.
3) Como especialista de una unidad educativa, le han pedido la colaboración para realizar una
campaña de “Prevención de los Trastornos del Lenguaje”, planteándole las siguientes preguntas:
a) ¿Por qué es importante realizar una evaluación diagnóstica del trastorno en la comunidad
educativa?
Respuesta: Es importante realizar evaluación diagnóstica debido a lo primordial para la vida

del/la estudiante como también involucrar a la comunidad educativa como participe
fundamental en el proceso de aprendizaje del educando. Obtener las pesquisas del equipo,
considerar factores claves para dar respuesta a la NEE presentada. Buscar estrategias de
intervención, evaluación, de apoyo, de orientación tanto al estudiante como a la familia.
Recopilar la máxima información de la vida del educando para gestionar método efectivo y
preciso en base a lo que requiere de atención.
b) ¿Qué información consideraría importante entregar a fin
de detectar tempranamente un Trastorno Específico del Lenguaje (TEL)?
Respuesta: Es necesario recolectar la mayor cantidad de información respecto a la vida del o la

estudiante momentos pre, peri y postnatal; para descartar y/o detectar anomalías en el período de
gestación o nacimiento. Observar si están presentes los procesos neuromotrices, sensoriales y
mentales “normales”
Principalmente es necesario observar de forma oportuna cualquier detalle en la vida escolar del/la
estudiante ya obteniendo una hipótesis más concreta es importante notificar a la familia con el fin de
comenzar con la intervención y así revertir algún Trastorno del Lenguaje que se pueda desarrollar
c) ¿Cómo sería la planificación o pasos a seguir en la realización de ésta campaña de modo

de clarificar sus posibles causas?
Respuesta: Se debe comenzar con la pesquisa, observar conductas, formas de trabajo, ritmo de
trabajo, estilo de trabajo con pautas de observación, entre otras.
Obtener información de los procesos desde la gestación, embarazo de la madre, datos que se
mencionan en la anamnesis. Además es necesario derivar a médico con el fin de descartar y/o detectar
patologías asociadas a ciertas alteraciones visuales, auditivas, neuromotor, así involucrando a un
equipo multidisciplinario.
4) Explique por qué un niño debe acudir a un especialista de lenguaje, y señale a qué síntomas
probables se debe estar atento.
Respuesta: Debe recurrir para determinar patologías asociadas a problemas visuales, auditivos,
psicomotores, además porque podría presentar algunos de los siguientes síntomas que pueden
orientar a una supuesta dificultad en el lenguaje.
Los síntomas donde se debe estar atentos son los posteriores:
· No habla.
· No comprende correctamente aunque hable.
· No sabe respirar adecuadamente para la emisión de fonemas.
· No utiliza el lenguaje para comunicarse, informar e informarse, participar en los juegos y ejercicios,
que requieren el uso del lenguaje oral.
· No es capaz de verbalizar actuaciones y sentimientos.
· No puede captar la doble intención de algunas frases como refranes, ironías, parábolas, chistes,
otros.
· No aplica a situaciones nuevas las palabras y conocimientos aprendidos o escuchados.
· No sabe distinguir entre lo que se debe decir y se debe callar.
· No hace uso de las palabras para aclarar, responder, orientar y narrar.
· No sabe expresar las manifestaciones complejas del lenguaje, tales como describir, narrar, analizar y
sintetizar.
· Habla con un tono de voz inadecuado. Entre otro.

5) Refiérase a la estimulación temprana, indicando a quién va
dirigida y bajo qué circunstancias. En base a ello, explique la relevancia de su desarrollo en la escuela.
Respuesta: En este sentido se debe revisar primeramente el concepto de prevención, el cual ha sido
tomado de la disciplina, médica y que en general se define como: «todas las acciones tendientes a
disminuir cualquier factor de riesgo ante un posible trastorno o paliar la incapacidad en un área
determinada del desarrollo». Todas las acciones referidas a la intervención temprana deben
desarrollarse generalmente dentro de un marco educativo, pero, a pesar de esto, si el objetivo es que
estos aprendizajes sean funcionales, es prioritario generar espacios para incluir a la familia y al entorno
social con el fin de que éstos potencien la utilización y la aplicación de estos aprendizajes. De lo
anterior, deriva la necesidad de coordinar todas las intervenciones no solamente a nivel del aula, sino
también, a nivel de los especialistas que están involucrados en las acciones terapéuticas específicas,
como también a los padres, ya que es en el contexto familiar, donde el niño pasa la mayor parte de su
tiempo.
Va dirigida a:
 El nivel primario, cuando aún no se ha producido el trastorno, pero existen antecedentes que
constituyen factores de riesgo que es necesario disminuir.
 El nivel secundario, cuando existen sujetos de alto riesgo a los cuales se les debe realizar un
diagnóstico precoz y una intervención temprana.
 El nivel terciario, que se refiere a intervenir a sujetos que ya poseen un determinado trastorno.
 Estimulación Temprana en Niños Prematuros: Los niños prematuros presentan falta de

madurez en sus reflejos y en sus capacidades a nivel digestivo como también a nivel
termorregulador, lo cual significa que la prematuridad es una cuestión de madurez y no de
tiempo o peso.
 Niños pequeños con trastornos de la comunicación: Es importante señalar, como prerrequisito

a la comunicación que el niño aprenda a prestar atención a los objetos y a las personas, a
sentarse y atender por breves períodos de tiempo, a jugar de un modo adecuado con los
juguetes, a imitar y a utilizar gestos y sonidos.
 En la escuela:
Para lograr un aprendizaje eficaz es necesario preocuparse con tiempo de ciertas alteraciones que
interrumpen el proceso educativo de/la estudiante, es por esto que nace la tarea de prevenir con
anticipación a través de equipos de trabajo donde se descarten patologías o más bien se detecten con
el objetivo de dar respuesta a esa necesidad a través de una intervención con los especialistas
correspondiente y así finalmente lograr un buen desarrollo en el lenguaje del/la niño/a para que
obtenga un aprendizaje de por vida.

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1) Refiérase a los instrumentos para evaluar estilos de aprendizaje y motivación, especificando

Nombre estudiante: ______ Edad: _

Nivel: __________ Fecha: _

Evaluando y considerando diferentes tipos de estilos de aprendizaje. Etc.

a) Aspectos a considerar: Conocer expectativas de la familia en el proceso educativo del o la

b) Momentos de la entrevista

c) Objetivos de la entrevista:

Respuesta: Es importante realizar evaluación diagnóstica debido a lo primordial para la vida

Respuesta: Es necesario recolectar la mayor cantidad de información respecto a la vida del o la

c) ¿Cómo sería la planificación o pasos a seguir en la realización de ésta campaña de modo

 Estimulación Temprana en Niños Prematuros: Los niños prematuros presentan falta de

 Niños pequeños con trastornos de la comunicación: Es importante señalar, como prerrequisito

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