Escribimos Una Lista de Nombres de Mis Compañeros de Aula: Sesión de Aprendizaje

SESIÓN DE APRENDIZAJE
ESCRIBIMOS UNA LISTA DE NOMBRES DE MIS

COMPAÑEROS DE AULA
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
 DATOS INFORMATIVOS:
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Instrume
Competencias
Criterio de nto de
Área y Desempeños
evaluación evaluació
Capacidades
n
Escribe 1 grado  Planifica su Escala de
textos en su - Adecúa el texto a la situación comunicativa escritura valoración
lengua consideran
considerando el propósito comunicativo y el
materna do para qué
destinatario, recurriendo a su experiencia para
- Adecúa el y quienes
texto a la
escribir. escribirá.
situación - Escribe en nivel alfabético en torno a un tema,  Escribe los
comunicativ aunque en ocasiones puede salirse de este o nombres de
a reiterar información innecesariamente. sus
Establece relaciones entre las ideas, sobre compañeros
Comunicación
- Organiza y todo de adición, utilizando algunos conectores. .

desarrolla Incorpora vocabulario de uso frecuente.  Revisa con
las ideas de ayuda de su
- Revisa el texto con ayuda del docente, para
forma profesor
determinar si se ajusta al propósito y
coherente y que su
destinatario, o si se mantiene o no dentro del escritura
cohesionada
tema, con el fin de mejorarlo. se entienda
- y
- Reflexiona
comunique
y evalúa la
lo que
forma, el
quiere
contenido y
decir.
contexto
del texto
escrito
Evidencia Redacta un listado de nombres de sus compañeros de aula tomando en cuenta el uso de la mayúscula.
Propósito Hoy vamos a planificar y organizar nuestra lista de nombres de compañeros de aula.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de la orientación al Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los

bien común miembros del aula cuando comparten los espacios educativos
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a
Enfoque inclusivo o atención
todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en
a la diversidad
el prejuicio a cualquier diferencia.
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
Elaborar la sesión Imágenes
Fichas de aprendizaje Papelógrafo
Ficha de evaluación Letras móviles
 MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20
- Saluda a los estudiantes y comienza la clase con la oración del día, después de
realizar las actividades permanentes comenzará la clase.
- Invita a los estudiantes a jugar “Ritmo a Go Go” de nombres, los alumnos en
cada turno tendrán que mencionar un nombre; si repiten el o se demoran en
contestar, pierden.
- Terminada la actividad se pregunta
 ¿Qué jugamos?
 ¿Qué debíamos mencionar?
 ¿Todos tiene nombre?, ¿cuáles son los del aula?
 ¿Será importante tener nombre?, ¿por qué
- Escucha sus respuestas y escribe sus respuestas en la pizarra y subraya las
ideas más resaltantes.
- Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a planificar y organizar nuestra

lista de nombres de compañeros de aula.
Les dirás también los criterios de la clase:
 Planifica su escritura considerando para qué y quienes escribirá.

 Escribe los nombres de sus compañeros.
 Revisa con ayuda de su profesor que su escritura se entienda y
comunique lo que quiere decir.
Después de ello les recordará las normas de convivencia para poder trabajar en
orden.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60
- Se presenta la situación (Anexo I).
Luana elaboró un dibujo de su primera semana

de clases. Muy emocionado lo presenta en el
aula y cuenta que dibujó a Luis, Sebastián,
Marta, Laura y Ofelia. Sin embargo, no saben
que dibujo corresponde a cada niño.
- Realiza las siguientes preguntas:

 ¿De quién nos habla?
 ¿Qué hizo Luana?
 ¿Qué problema tiene con su dibujo?
 ¿Qué podría hacer para saber de quién es cada dibujo?
Planificamos el texto
- Establece con los niños y las niñas el propósito del listado de alumnos que se va
a escribir.
- Presenta las preguntas de planificación, coloca un papelote para que los
estudiantes planifiquen lo que van a escribir (Anexo II).
- Da a conocer la importancia de tener un nombre a cada uno.

- Indica a cada estudiante que escriban su nombre en la pizarra (como crean que
es conveniente para ellos.) Orienta a los alumnos a reconocer el grafema o
fonema que deben usar para escribir su nombre.
- Entrega a cada niño las letras móviles de sus nombres. Los niños manipularan las
letras libremente. Sugiere que las letras no deben mezclarse con las de sus
compañeros.
- Pide a todos los niños (a) observen sus nombres que están en la pizarra y lo
compare con las letras móviles que se les entregó.
- Acompaña a cada niño (a) para darles seguridad e indicarles “Haz como tú sabes
hacerlo”
- Otorga un tiempo para que los estudiantes presenten sus nombres al resto de
la clase y conozcan que letras las componen.
Revisamos el texto
- Forma 5 grupos entrega un papelógrafo e invítalos a realizar un listado de

nombres de sus compañeros de aula.
- Pídeles que señalen dónde comienza y termina cada nombre, que ubiquen si hay
nombres que comienzan igual o si tienen las mismas letras. Pasa por cada grupo
haciendo las preguntas y observando cómo lo hacen.
- Realiza preguntas de retroalimentación:
 ¿Qué escribiste?
 ¿Cómo debe empezar el nombre?
 ¿Cómo suena esas letras?
Versión final
- Tomando en cuenta las orientaciones, cada grupo escribe la versión final,

corregida, del listado de palabras.
- Coloca los trabajos en la pizarra, permite que los estudiantes caminen
alrededor del aula e identifiquen donde se encuentra escrito sus nombres.
- Se presenta la ficha de aplicación para su solución.
Cierre Tiempo aproximado: 10
- Responden a preguntas de metacognición

¿Qué hicimos?
¿Qué nombres escribieron?
¿Qué tomaron en cuenta en su escritura?
¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo vencieron sus dificultades?
ANEXO I
Situación
Luana elaboró un dibujo de su primera semana de

clases. Muy emocionado lo presenta en el aula y
cuenta que dibujó a Luis, Sebastián, Marta,
Laura y Ofelia. Sin embargo, no saben que dibujo
corresponde a cada niño.
ANEXO II
Preguntas de planificación
ESCALA DE VALORACIÓN
DOCENTE
GRADO ÁREA COMUNICACIÓN

FECHA
Escribe textos en su lengua materna

CRITERIOS A EVALUAR
NOMBRE
N° Planifica su Revisa con ayuda de su
escritura Escribe los profesor que su
considerando para nombres de sus escritura se entienda y
qué y quienes compañeros. comunique lo que
escribirá. quiere decir.
LOGRADO
PROCESO
LOGRADO
PROCESO
LOGRADO
PROCESO
INICIO
INICIO
INICIO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

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ESCRIBIMOS UNA LISTA DE NOMBRES DE MIS

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

- Organiza y todo de adición, utilizando algunos conectores. .

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de la orientación al Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los

Inicio Tiempo aproximado: 20

- Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a planificar y organizar nuestra

Les dirás también los criterios de la clase:

 Planifica su escritura considerando para qué y quienes escribirá.

Desarrollo Tiempo aproximado: 60

- Se presenta la situación (Anexo I).

Luana elaboró un dibujo de su primera semana

- Realiza las siguientes preguntas:

- Da a conocer la importancia de tener un nombre a cada uno.

- Forma 5 grupos entrega un papelógrafo e invítalos a realizar un listado de

- Tomando en cuenta las orientaciones, cada grupo escribe la versión final,

Cierre Tiempo aproximado: 10

- Responden a preguntas de metacognición

Luana elaboró un dibujo de su primera semana de

GRADO ÁREA COMUNICACIÓN

Escribe textos en su lengua materna

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