Lectura Crítica y Expresión Oral 2023 Grado 8

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
MERCEDES ÁBREGO
Hola apreciado estudiante:

Bendiciones. Espero estés muy bien.
Te comparto el material de trabajo que se ha realizado durante lo que llevamos del primer período.
A continuación, se te presenta:
A. La malla curricular del primer período, por favor recortar y pegar en tu cuaderno.
MALLA CURRICULAR
LECTURA CRÍTICA Y EXPRESIÓN ORAL
GRADO 8°
I Período TIPOLOGIA
COMPETENCIA TEXTUAL
APRENDIZAJE EVIDENCIA INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESPECÍFICA
Comunicativa lectora – - Infiere múltiples - Identifica Conceptual TEXTOS

escritora sentidos en los las
textos que lee y característi Analiza las características y CONTINUOS:
los relaciona con cas de la estructuras propias de los tipos de
texto. - Histórico.
los conceptos enunciació
Componente: (Sintáctico - Descriptivo.
macro del texto y n para
–Semántico – con sus contextos cumplir Procedimental - Expositivo.
Pragmático). - Narrativo.
de producción y con una
Produce textos que evidencian el
circulación. intención
Competencias conocimiento que alcanzo acerca del
comunicati
evaluadas lectura va. funcionamiento de la lengua en
crítica: - Estructura los - Identifica situaciones de comunicación masiva y
textos que las el uso de las estrategias de producción
1- Identificar y entender compone, para lo textual.
característi
los contenidos locales cual elige entre cas
que conforman un texto. las diferentes retóricas de Actitudinal
formas que puede las
2- Comprender cómo se asumir la Escucha lo que dicen sus compañeros
tipologías
articulan las partes de un expresión y se adecúa al nivel de formalidad de
textuales
texto para darle un (narración, con las que la conversación.
sentido global. explicación, trabaja y
descripción, señala en
3- Reflexionar a partir de argumentación) y sus notas
un texto y evaluar su su adecuación al de clase los
contenido. ámbito de uso. conceptos
más
relevantes.
B. Actividad exploratoria:
Leer el texto “La Guerra de los pasteles”:
Responder en tu cuaderno las siguientes preguntas a partir de la lectura del texto “la Guerra de los pasteles”:
1- Elaborar un esquema en el que presentes los hechos principales que se narran en el texto.
2- ¿Para ti qué es un texto histórico?
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3- Da tres (3) ejemplos de la vida cotidiana en los que se puedan evidenciar situaciones iguales o parecidas a las
narradas en el texto.
C. Afirmamos nuestros conocimientos:
¿Qué es un texto histórico?
Un texto puede cumplir diferentes funciones: explicar, argumentar, describir o exponer. En el caso de los textos
históricos nos referimos a un tipo de escritura que tiene similitudes con el texto expositivo. Por lo tanto, se
caracterizan por entregar datos y descripciones significativas sobre alguna circunstancia o evento.
El texto histórico tiene como meta contar los hechos de manera cronológica. Con ello, nos permite conocer
aspectos del pasado humano. Este tipo de producciones escritas son una canal de posibilidad para acercarnos a
otras épocas. Podríamos rescatar un par de características generales de estos textos.
Utilizan métodos de investigación, documentos oficiales, estadísticas, fuentes primarias y testimonios para
reconstruir momentos de la historia.
Pueden ser el resultado del relato de una persona que experimentó dicho periodo o un hito significativo.
Hacen uso de la prosa y cuentan los hechos de manera lineal. Emplean un lenguaje claro y directo.
Si bien se denota el carácter verosímil y objetivo de este tipo de textos, vale la pena remarcar que al ser
producidos en un contexto político, social y económico determinado suelen estar marcados por ciertas
ideologías. Lo interesante de estos textos es que al ser contextuales e ideológicos nos permiten comprender el
tipo de personas que los redactaban; los intereses del historiador, historiadora o la persona que desde su
experiencia personal cuenta la historia.
ESTRUCTURA
TOMADO DE https://www.unprofesor.com/lengua-espanola/cual-es-la-estructura-de-un-texto-historico-4592.htmlhttps://colegiosancarlosquilicura.cl/wp-content/uploads/2020/08/L4-semana-16-Actividad-1.-RELATO-HIST%C3%93RICO.pdf
D. Afianzo y aplico saberes: trabajo en tu cuaderno. Realizar la siguiente prueba escrita:

PRUEBA DE LECTURA CRÍTICA Y EXPRESIÓN ORAL – GRADO 8° ___________
Lee el texto y responde las preguntas.
El día 25 de diciembre de 1851 sería una fecha inolvidable para nuestro país, sobre todo para los habitantes de la región de
Atacama, pues se inauguraba el primer ferrocarril. En 1845 el relojero porteño Juan Mouat realizaba los primeros estudios
para emprender la construcción de un ferrocarril, sin embargo, el proyecto no prosperó. La idea fue retomada entonces por
William Wheelwright, un estadounidense avecindado en Chile que tenía fama de gran emprendedor. El 20 de noviembre
de 1849 el gobierno de Manuel Bulnes entregó la concesión definitiva a las empresas de Wheelwright para la naciente
Compañía del Camino Ferrocarril de Copiapó. La elección de esta región para instalar aquí la primera línea férrea no fue
una casualidad, sino uno más de los efectos provocados por el descubrimiento de la mina de plata de Chañarcillo que traería
esplendor y progreso a la zona, llamada por esos tiempos la capital de la plata, pues se requería de un eficaz medio de
transporte para el mineral hasta la costa. En marzo de 1850 se iniciaron las obras a cargo de ingenieros norteamericanos.
La primera locomotora llega a Caldera el 21 de junio de 1851. La primera vez que circuló dicha locomotora en territorio
nacional fue durante la prueba de las vías el 29 de julio del mismo año. Sin embargo, la inauguración debió esperar a que
se terminara de construir el tramo entre Caldera y Copiapó, así la máquina a vapor bautizada como La Copiapó, hizo su
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ingreso a la ciudad del mismo nombre el 25 de diciembre, avanzando desde Caldera. A partir del 1 de enero de 1852 el tren
estuvo a disposición del público diariamente, saliendo a las nueve de la mañana desde Copiapó para llegar a Caldera a la
una de la tarde. Y a las tres de la tarde retornaba desde el puerto para arribar nuevamente a la ciudad a las seis y media. En
los años siguientes las rutas e instalaciones se ampliaron pasando por Puquios, San Antonio y Chañarcillo, completando un
recorrido de 142 kilómetros. Más adelante y sorteando varios obstáculos vendrían los recorridos hacia Valparaíso y
Santiago. Tomado de https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2F5gradoprimaria.files.wordpress.com%2F2014%2F09%2Fesp-proy
12.pdf&psig=AOvVaw2YJwKCRxBsWh1EmZ1RCsal&ust=1676315992910000&source=images&cd=vfe&ved=0CBEQjhxqFwoTCOjp2-zZkP0CFQAAAAAdAAAAABAj
1. ¿Qué nacionalidad tenía William Wheelwright?

2. ¿Qué acontecimiento importante ocurre en 1851 en la ciudad de atacama?
3. ¿Qué nombre recibe la región de Atacama?
4. ¿Qué consecuencia tuvo el descubrimiento de la mina de plata para los lugareños?
5. Colorea con el mismo color cada palabra con el significado que consideres que corresponde:
Significa librar de culpas, cargos o Que se ha introducido en una posición, un

Adherir
responsabilidades a alguien. ambiente o una actividad que no le corresponde
por capacidad.
Absorber
Pegar o unir resistentemente mediante una Atraer y retener, en su interior el polvo u otra
sustancia aglutinante. sustancia; en especial, atraer y retener.
Absolver
Renuncia voluntaria a los propios deseos, Que tiene un buen acceso, que puede ser
afectos o intereses en beneficio de otras alcanzado o al que se puede llegar.
Abnegación personas.
Advenedizo Accesible
6. Elabora una línea de tiempo con los acontecimientos descritos en el texto.

7. Después de leer el texto, completa el cuadro colocando los aspectos de la estructura de los textos históricos vista
en clase.
Introducción Desarrollo Conclusión
Recuerda: lee y pega los conceptos dados:

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- Busca información sobre un tema o personaje y redacta un texto histórico. Sé creativo. Puedes seguir
los siguientes aspectos.
Tomado de https://reportedelectura.org/texto-historico

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D. Afianzo y aplico saberes: trabajo en tu cuaderno. Realizar la siguiente prueba escrita:

1. ¿Qué nacionalidad tenía William Wheelwright?

Significa librar de culpas, cargos o Que se ha introducido en una posición, un

6. Elabora una línea de tiempo con los acontecimientos descritos en el texto.

Recuerda: lee y pega los conceptos dados:

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