Sesión 07

Ciencia y Tecnología 3 Prim.
“INTERNACIONAL ELIM”
¡Formando alumnos con futuro!
Unidad - 1
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 7
I. TÍTULO DE LA SESIÓN: Elaboramos un esquema del proceso de digestión.
II. INTEGRACIÓN BÍBLICA

TEXTO BÍBLICO INTENCIÓN BÍBLICA
 1 Corintios 3:16 Dios nos ha dado un cuerpo maravilloso, con sistemas que
¿No saben que ustedes son templo de Dios y trabajan perfectamente para que podamos
que el Espíritu Santo mora en ustedes? desempeñarnos día a día. Nuestro cuerpo es templo del
Espíritu y debemos cuidarlo.
III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

CAPACIDAD EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA DESEMPEÑO PRECISADO
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
2.1 2.1.1.a Describe los ●Describe los órganos  Lista de
2. Explica el
Comprende y usa órganos que del sistema digestivo. cotejo.
mundo físico
basándose en conocimientos sobre conforman los
conocimientos los seres vivos, sistemas de plantas y
sobre los seres materia y energía, animales.
vivos, materia biodiversidad Tierra
 Lista de
y energía, y universo.
valoración.
biodiversidad,
Tierra y
universo
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES UTILIZARÁN EN LA
¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN?
SESIÓN?
 Hojas enmicadas  Imágenes.
 Papelote para pregunta de indagación e hipótesis  Laminas.
 Imprimir las fichas informativas.  Papelógrafos.
 Maqueta del sistema digestivo.  Ficha informativa
 Estudiar el proceso de digestión y los órganos que  Maqueta
intervienen.
 Mandarinas
 Láminas del sistema digestivo para cada equipo de
trabajo.
 Carteles con los nombres de las partes del sistema
digestivo para cada equipo.
V. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO Tiempo aproximado: 15
 Escuchan el saludo de la profesora.
Planteamiento del problema:

 Responde:
- ¿Qué temas hemos tocado las clases anteriores?
- ¿Por qué son importantes los alimentos?
- ¿Recuerdan que nutrientes nos aportan?
 Escuchan: “Voy a invitarles a cada uno un gajo de mandarina que nos van a ayudar a desarrollar el tema
de hoy. Cuando les de la indicación, se lo van a comer”.
 Reciben los gajos de mandarina y a la indicación de la maestra se los comen.
 Responden: ¿Qué es lo que han realizado?, ¿Qué tuvieron que hacer para lograr comer la mandarina?
 Socializan su respuesta.
 Escuchan la pregunta de indagación.
Salmos 133.1 ¡Mirad cuán bueno y cuán delicioso es Habitar los hermanos juntos en armonía!
Unidad - 1
¿Sabes cómo nuestro cuerpo obtiene los nutrientes de la mandarina?
 Se presenta el texto bíblico:
 Escuchan: Dios ha creado nuestro cuerpo con órganos y sistemas que nos permiten desenvolvernos día a
día. Debemos conocer cómo funciona nuestro cuerpo para poder cuidarlo porque es el templo de Dios.
 Responden: ¿Qué creen que vamos a hacer hoy?
 Escuchan el propósito de la sesión:
Hoy reconoceremos el proceso de digestión que realiza nuestro sistema digestivo.
 Se establecen normas de trabajo para la clase:
Levantar la mano para participar, trabajar en grupo ordenadamente, respetar las opiniones y respuestas
de nuestros compañeros.
DESARROLLO Tiempo aproximado: 60
Planteamiento de hipótesis:
 Reciben por grupos una ficha, que estará plastificada, para escribir sus hipótesis (Anexo 1)
 Socializan sus hipótesis y las pegan en la pizarra.
 Dialogan y eligen una hipótesis en común para las preguntas de indagación.
Elaboración del plan de indagación:

 Escuchan: Bien chicos, sabemos que, para realizar nuestra indagación, podemos emplear diferentes
secuencias de pasos, en la clase de hoy, observaremos láminas y con la ayuda de las láminas, iremos
encontrando las respuestas. (Anexo 2)
 Socializan y acuerdan los pasos q realizar durante la indagación.
Recojo de datos de fuentes secundarias y análisis de resultados:

 Reciben la ficha de trabajo “Conociendo el sistema digestivo” (Anexo 3)
 Forman equipos de máximo 4 estudiantes.
 Observan en la pizarra y en alrededores de la pared del aula, láminas del sistema digestivo con flechas
que señalan sus partes. (Las partes no deben estar escritas en la lámina, preparar carteles aparte con los
nombres que corresponden a cada una de las partes) – Deben haber las láminas necesarias para cada
grupo.
 Escuchan: Cada grupo se ubicará frente a una de las láminas (Anexo 3) y, con ayuda de los carteles que
les daré y limpiatipo, van a pegar en los lugares que corresponde los nombres de los órganos del sistema
digestivo.
 Realizan la actividad.
 Observan la corrección de los trabajos (la maestra corregirá con ayuda de los estudiantes)
 Completan la ficha informativa con ayuda de la maestra.
 Escuchan: “Ahora vamos a desarrollar la segunda parte de la ficha. Cada uno de los órganos que han
identificado y que hemos visto en el video cumple una función. Observa el nombre de los órganos del
sistema digestivo en la columna del lado izquierdo de la ficha y une con la columna izquierda según
corresponda”.
 Realizan la actividad.
 Comentan sus respuestas
 Escuchan: “Muy bien, todos los órganos que hemos conocido no funcionan al mismo tiempo cuando
comemos algo, cada uno participa en un momento indicado, y como hemos escuchado también son parte
de un proceso que se conoce como digestión. La siguiente maqueta nos ayudará a entender mejor el
proceso”.
Unidad - 1
 Observan la maqueta
 Observan la maqueta y escuchan la explicación de la maestra.

 Reciben una ficha de trabajo (Anexo 3)
 Resuelven la ficha de trabajo.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema:

 Socializan voluntariamente la comparación de sus hipótesis iniciales con la información obtenida.
 Elaboran conclusiones generales de la experiencia.
Evaluación y comunicación:
 Socializan sus conclusiones.
 Responden nuevamente las preguntas planteadas al inicio de la clase
 Pegan sus fichas en su cuaderno, colocando el título y la fecha de la sesión.
Tarea para casa:
Investigar 3 cuidados del sistema digestivo y una breve descripción con ilustración.
CIERRE Tiempo aproximado: 15

 Metacognición:
Se promueve a la reflexión de lo aprendido a través de las siguientes preguntas:
- ¿Qué hemos aprendido el día de hoy?

- ¿Cómo lo hemos aprendido?
- ¿La información consultada y las actividades realizadas ayudaron a responder las preguntas
formuladas al inicio?
- ¿Qué actividad me resultó difícil de realizar?
- ¿Cómo lo superé?
 Evaluación:
Se evaluará mediante una lista de cotejo.
VI. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Unidad - 1
Anexo 1
(Del tamaño de un papelote y en las hojas dentro de una mica.)
PREGUNTA DE
INDAGACIÓN:
POSIBLES
SOLUCIONES:
Unidad - 1
Anexo 2
(Tamaño de papelote, los nombres de los órganos van en carteles individuales)
Unidad - 1
Anexo 3
Conociendo el sistema digestivo
Observa las flechas y escribe los nombres de los órganos del sistema digestivo.
Lee la información de ambas columnas y une según corresponda.
Órgano por donde ingresan los alimentos al cuerpo. Ahí

ESÓFAGO los dientes los cortan y trituran.
INTESTINO DELGADO
Es un tubo que conduce los alimentos hacia el estómago.
Órgano que realiza movimientos con los que mezcla los

BOCA alimentos con los jugos gástricos.
ESTÓMAGO Órgano que transforma los alimentos en nutrientes

provechosos para el cuerpo.
ANO Órgano en que se almacenan las sustancias de desecho.
Órgano que permite la expulsión de los desechos del

INTESTINO GRUESO
cuerpo.
Anexo 4
La digestión
Unidad - 1
Observa las flechas y lee los recuadros. Luego pega donde corresponde.
*En la boca los dientes cortan y

trituran los alimentos, que se
mezclan con la saliva formando el
bolo alimenticio.
*El esófago impulsa el bolo
alimenticio hacia el
estómago.
*En el estómago, el bolo alimenticio se

mezcla con los jugos gástricos formando
así una sustancia conocida como el
quimo.
*En el intestino delgado, el quimo se
mezcla con otros jugos hasta
deshacerse y formar el quilo. Luego se
absorben los nutrientes provechosos
para el cuerpo.
*Los alimentos que no son útiles se transforman

en heces, que son expulsados por el ano.
*En el intestino delgado, el quimo se

*En la boca los dientes cortan y mezcla con otros jugos hasta *El esófago impulsa el bolo
trituran los alimentos, que se deshacerse y formar el quilo. Luego se alimenticio hacia el
mezclan con la saliva formando el absorben los nutrientes provechosos estómago.
bolo alimenticio. para el cuerpo.
*En el estómago, el bolo alimenticio se

*Los alimentos que no son útiles se transforman mezcla con los jugos gástricos formando
en heces, que son expulsados por el ano. así una sustancia conocida como el
quimo.
Unidad - 1
Fecha:
Lista de Cotejo
Competencia 2. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidad 2.1 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad Tierra y universo.
Desempeño precisado Describe los órganos que conforman los sistemas de plantas y animales.
Criterios de evaluación
Valoración
Identifica los órganos del Reconoce la función de los
Nombre y Apellidos sistema digestivo. órganos en el proceso de la
digestión.
Si No Si No
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.

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I. TÍTULO DE LA SESIÓN: Elaboramos un esquema del proceso de digestión.

II. INTEGRACIÓN BÍBLICA

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

INICIO Tiempo aproximado: 15

 Escuchan el saludo de la profesora.

Planteamiento del problema:

¿Sabes cómo nuestro cuerpo obtiene los nutrientes de la mandarina?

 Se presenta el texto bíblico:

 Responden: ¿Qué creen que vamos a hacer hoy?

 Escuchan el propósito de la sesión:

Hoy reconoceremos el proceso de digestión que realiza nuestro sistema digestivo.

 Se establecen normas de trabajo para la clase:

DESARROLLO Tiempo aproximado: 60

Elaboración del plan de indagación:

Recojo de datos de fuentes secundarias y análisis de resultados:

 Observan la maqueta y escuchan la explicación de la maestra.

Estructuración del saber construido como respuesta al problema:

Tarea para casa:

CIERRE Tiempo aproximado: 15

Se promueve a la reflexión de lo aprendido a través de las siguientes preguntas:

- ¿Qué hemos aprendido el día de hoy?

VI. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Lee la información de ambas columnas y une según corresponda.

Órgano por donde ingresan los alimentos al cuerpo. Ahí

Órgano que realiza movimientos con los que mezcla los

ESTÓMAGO Órgano que transforma los alimentos en nutrientes

ANO Órgano en que se almacenan las sustancias de desecho.

Órgano que permite la expulsión de los desechos del

*En la boca los dientes cortan y

*En el estómago, el bolo alimenticio se

*Los alimentos que no son útiles se transforman

*En el intestino delgado, el quimo se

*En el estómago, el bolo alimenticio se

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