Experiencia De Aprendizaje Nº 1/ 2023 1º Grado de Educación Primaria

“Nos reencontramos y convivimos en armonía en un aula acogedora”

I. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de gestión educativa: ………………………………………………………
Distrito/lugar: ……………………………………………………………………………
Institución educativa N°: ……………………………………………………………..
Grado /sección: “……” ………………………………………………………………
Director: ………………………………………………….............................................
Docente: …………………………………………………...........................................
Temporalización/ Inicio: Del 13 al 31 de marzo.
Trimestre/bimestres: Duración aproximada: 3 semanas
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencia y Desempeños Nombre de la Evidencia de Criterios Instrumentos

capacidades sesión de aprendizaje de
Área

aprendizaje evaluación

Se comunica oralmente Explica acciones  Te cuento  Ordena sus ideas  Expone sus Lista de
en su lengua materna. concretas de personas como era en torno a temas ideas con cotejo
y personajes claridad
 Obtiene mi variados de
relacionando algunos  Se
C información del jardincito acuerdo con el
mantiene en el
texto oral. recursos verbales y propósito tema durante
no verbales, a partir de establecido. su
su experiencia. participación.
Adecúa su texto
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Competencia y Desempeños Nombre de la Evidencia de Criterios Instrumentos

Área

capacidades sesión de aprendizaje de

aprendizaje evaluación

 Infiere e interpreta oral a la situación  Usa el Escala de

información del comunicativa, a sus volumen valoración
apropiado
texto oral. interlocutores y al para que
 Adecúa, organiza y propósito todos le
desarrolla las ideas comunicativo, escuchen.
de forma utilizando recursos no  Utiliza el
coherente y verbales (gestos lenguaje
y movimientos corporal para
cohesionada. apoyar sus
 Utiliza recursos no corporales) y ideas.
verbales, y recurriendo a su  Utiliza el
paraverbales de experiencia. vocabulario
C forma estratégica. adecuado.
 El tema
 Interactúa tratado es
estratégicamente sobre algún
con distintos aspecto de su
interlocutores. entorno.
 Reflexiona y evalúa  Muestra
disposición por
la forma, el participar.
contenido y
contexto del texto
oral.
Lee diversos tipos de Identifica  Leemos y  Ordena e identifica  Identifica a Escala de
textos escritos en su información explícita comprendem información explícita quién está valoración
que es claramente os un texto “La dirigido el
lengua materna. y complementaria,
texto, y
distinguiblede otra lluvia”. seleccionando redacta
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 Obtiene porque la relaciona datos específicos y acorde a su

información del con palabras detalles en el texto nivel de
escritura,
texto escrito. conocidas o porque que lee. utiliza letras
 Infiere e interpreta conoce el contenido Ordena un texto móviles o
información del del texto (por ejemplo, corto con ayuda del dibujos.
texto. en una lista de cuentos docente y participa
 Reflexiona y evalúa con títulos que en un intercambio
la forma, el comienzan de de ideas acerca de
contenido y diferente manera, el lo que dice el texto
contexto del texto. niño puede reconocer e identifica palabras
dónde dice que les son
“Caperucita” porque conocidas, realiza
comienza como el las actividades
nombre de un considerando los
C
compañero o lo ha pasos a seguir.
 ¿Cuáles son Lista de
leído en otros textos) y
mis derechos cotejo
que se encuentra en
como
lugares evidentes
consumidor?  Ordena sus ideas  Identifica
como el título, quiénes son los
subtítulo, inicio, final, en torno a un tema
personajes,
etc., en textos con cotidiano a partir de cómo son,
ilustraciones. Establece sus saberes previos. qué hacen y
la secuencia de los Identifica qué dice y qué les ocurre.
textos que lee dónde dice en los
(instrucciones, historias, textos que lee
noticias). mediante la
Deduce
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características de asociación con

personajes, animales, palabras conocidas,
objetos y lugares, así de acuerdo con el
como relaciones nivel de apropiación
lógicas de causa- del lenguaje escrito.
efecto que se pueden
establecer fácilmente  Leemos y Escala de
a partir de información escribimos  Escribe copiando y  Organiza valoración
explícita del texto. nuestros teniendo cuidado de las ideas
Predice de qué nombres ordenar las letras. Lee identificando
C qué pasa
las vocales en su
tratará el texto y cuál primero, qué
nombre haciendo ocurre, qué
es su propósito
señalamientos con el pasa después
comunicativo, a partir
dedo e indicando y cómo
de algunos indicios,
dónde comienza y termina la
como título, dónde termina una historia.
ilustraciones, palabra.
palabras conocidas o  Leemos Rúbrica
expresiones que se palabras con  Ordena un texto
encuentran en los la letra “L” corto con ayuda del  Identifica
textos que le leen, que docente y participa palabras
lee con ayuda o que utilizando sus
en un intercambio propias
lee por sí mismo. de ideas acerca de estrategias.
Opina acerca de lo que dice el texto
personas, personajes y e identifica palabras
hechos expresando con el sonido “L”,
sus preferencias. Elige de
o recomienda textos a lo que de él se
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partir de su infiere y de lo que

experiencia, opina acerca del
necesidades e mismo.
intereses, con el fin de
reflexionar sobre los
textos que lee o
escucha leer.
Escribe diversos tipos de Adecua el texto a la “La hora del  Elabora afiches  Identifica a Escala de
textos en su lengua situación planeta” sobre la importancia quién está valoración
comunicativa dirigida su
C materna” de la participación .
considerando el presentación,
 Adecúa el texto a en la hora del sobre la
propósito
la situación planeta. importancia
comunicativo y el de la hora del
comunicativa. destinatario, planeta.
 Organiza y recurriendo a su
desarrolla las ideas Acordamos  Escribe una norma
experiencia para
de forma nuestras  Considera Rúbrica
escribir. en nivel alfabético,
coherente y normas de o próximo al
dentro de su
Escribe en nivel presentación
cohesionada. convivencia alfabético, en
alfabético en torno a acerca de las
 Utiliza un tema, aunque en situaciones normas de
convenciones del ocasiones pude comunicativas. convivencia
salirse de este o Menciona, con para convivir
lenguaje escrito de
mejor.
forma pertinente. reiterar información ayuda del docente,
innecesariamente. el destinatario, el
Establece relaciones tema y propósito
entre las ideas, sobre de
todo de adición,
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utilizando algunos la norma que se

conectores. producirá.
Incorpora
Escribimos  Escribe o copia palabras Lista de
vocabulario de
palabras con con ayuda del docente en  Utiliza cotejo
uso frecuente. torno a un tema, teniendo
la letra “M”. cuidado de ordenar las
adecuadame
letras. Lee lo que dice nte el uso de
haciendo señalamientos la letra M
con el dedo e indica para escribir
dónde comienza y dónde palabras.
C termina una palabra.

Revisa el texto con Escribimos Escala de

ayuda del docente, palabras con valoración
 Escribe o copia nombres
para determinar si se las letras “L, M de imágenes que lee, al  Escribe
ajusta al propósito y y S”. hacerlo, realiza la escritura palabras
copiando y teniendo considerando
destinatario, o si se cuidado de ordenar las los pasos a
mantiene o no letras. seguir.
Ficha de
Mis amigas observación
dentro del tema, con
“Las vocales”  Escribe su nombre y sabe
el fin de mejorarlo. lo que dice en él.
 Escribe su
nombre
Menciona oralmente las
vocales que están escritas teniendo en
en el texto y participarán cuenta el uso
en la revisión del mismo. de letras
mayúsculas al
inicio de su
escritura.
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Resuelve problemas de Establece ¿Qué  Representa las  Representa Lista de

cantidad. relaciones entre datos aprenderemos objetos, de a cotejo
características o la cuerdo a su
 Traduce cantidades y acciones de en agrupación de forma, tamaño
a expresiones agregar, quitar y matemática? objetos con dibujos. y color.
numéricas. juntar cantidades, y
las Colocamos  Describe la  Ubica Escala de
transforma en cada cosa en ubicación de objetos
 Comunica su valoración
su lugar. considerando
comprensión sobre expresiones numéricas objetos y personas expresiones de
(modelo) de adición o con relación a sí acuerdo a
los números y las
sustracción con mismo, usando las características.
operaciones.
M números naturales expresiones “encima
 Usa estrategias y hasta 20. de” y “debajo de”.
Expresa con ¿Jugamos a Rúbrica
procedimientos de  Explica los criterios
diversas la tiendita?  Agrupa
estimación y representaciones y usados al agrupar objetos
cálculo. lenguaje numérico objetos empleando teniendo en
(números, signos y las expresiones cuenta la
 Argumenta expresiones verbales) “todos”, “algunos” y cantidad de
afirmaciones sobre objetos
su comprensión de la ¡Adornamos “ninguno”. considerados.
las relaciones decena como grupo nuestra aula! Escala de
numéricas y las de diez unidades y de  Expresa el criterio  Ordena valoración
operaciones. las operaciones de para ordenar objetos de
adición y sustracción (seriación) hasta 10 acuerdo a sus
objetos, de grande características.
con números hasta 20.
Expresa con a pequeño, de largo
diversas a corto, de grueso a
representaciones y
lenguaje numérico
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(números, signos y delgado, etc.

expresiones verbales) Explica con su
su comprensión del propio lenguaje el
número como ordinal criterio que usó para
al ordenar objetos ordenar objetos.
hasta el décimo Ordenamos  Ordena Lista de
lugar, del número objetos.  Expresa el criterio objetos cotejo
para ordenar siguiendo el
como cardinal al
criterio de
determinar una (seriación) hasta 10
acuerdo a sus
cantidad de hasta 50 objetos, de grande características.
M
objetos y de la a pequeño, de largo
comparación y el a corto, de grueso a  Encuentra
orden entre dos delgado, etc. diversos
procedimiento
cantidades. Explica con su
s al resolver un
Emplea las propio lenguaje el problema.
siguientes estrategias criterio que usó para
Comparamo Escala de
y ordenar objetos.
s objetos.  Compara valoración
procedimientos:
o Estrategias  Describe la números
heurísticas. comparación de los considerando
o Estrategias de expresiones de
números hasta 20 acuerdo a la
cálculo mental, usando las cantidad.
como la suma de expresiones “más  Utiliza
cifras iguales, el que” y “menos adecuadame
conteo y las que”, con apoyo de
descomposicione material concreto.
s del 10.
o Procedimientos
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de cálculo, como nte el material

las sumas y Usamos  Describe la concreto.
restas sin canjes. “Tantos como” comparación de los  Realiza la Prueba
o Estrategias de al comparar números hasta 20 comparación escrita
de objetos de
comparación, objetos. usando la expresión su entorno
como la “tantos como”, con considerando
correspondencia apoyo de material la regla de
uno a uno. concreto. formación.
Colocamos Lista de
 Representa las  Agrupa
cada cosa en cotejo
objetos
su lugar características o la teniendo en
M
agrupación de cuenta las
objetos según el características
color, la forma o el de objetos.
tamaño, con dibujos
e íconos.
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Resuelve problemas de Establece relaciones ¿Dónde  Describe la  Ubica Prueba

forma, movimiento y entre los datos de están nuestros ubicación de objetos y escrita
localización. ubicación y recorrido materiales? objetos y personas personas
 Modela objetos de objetos y con relación a sí considerand
con formas personas del entorno, mismo, usando las o los pasos a
geométricas y sus y los expresa con expresiones “encima seguir.
transformaciones. material concreto o de” y “debajo de”.
bosquejos y
 Comunica su desplazamientos,
comprensión sobre teniendo en cuenta su
las formas y las cuerpo como punto
M relaciones de referencia u
geométricas. objetos en las
 Usa estrategias y cuadrículas.
procedimientos
para orientarse en
el espacio.
 Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones
geométricas.
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Construye su identidad. Comparte con sus Usamos  Se solidariza con las Utiliza Escala de
compañeros las palabras necesidades de los palabras valoración
 Se valora a sí costumbres y
mismo. mágicas miembros del aula mágicas y Escala de
actividades de su
cuando comparten explica la valoración
 Autorregula sus familia e institución
educativa explicando su
los espacios importanci
emociones.
participación en ellas. educativos (sectores a de
 Reflexiona y del aula, de
argumenta ponerlo en
PS materiales, etc.)
éticamente. práctica.
recursos y materiales.
 Vive su sexualidad Me conozco
Escribe su Lista de
de manera integral Describe, a través de y me quiero  Escribe su nombre y,
y responsable de con ayuda de un nombre y cotejo
diversas formas de como soy
acuerdo a su representación, las espejo, se dibujarán. menciona
etapa de desarrollo emociones básicas Reconocerán sus las letras
y madurez. (alegría, tristeza, miedo u características que ha
otras) y explica las físicas, aquello que le utilizado.
razones que las originan. gusta y sus
Acepta e incorpora en cualidades.
sus acciones algunas
normas básicas como Ficha de
¡Cómo tratar observación
límites que le brindan Describe la
seguridad. bien a todos!
 Establece importanci
Convive y participa
relaciones con sus a de tratar
democráticamente en la Delibera sobre compañeros bien y
búsqueda del bien asuntos de interés
respetando sus
común. común enfatizando en
los que se generan
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 Interactúa con durante la convivencia características físicas recibir

todas las personas. diaria en el aula, para o culturales. buen trato.
 Construye normas y proponer y participar
asume acuerdos y en actividades
leyes. colectivas orientadas
 Maneja conflictos al bienestar de todos,
de manera a partir de la
constructiva. identificaciónde
necesidades.
 Delibera sobre
asuntos públicos.
PS  Participa en Escala de
acciones que
promueven el Cuando Explica la valoración
 Identifica las
bienestar común. cuidamos el importanci
Utiliza acciones correctas
agua, a de del
Gestiona responsablemente los para cuidar dicho
ahorramos en cuidado
responsablemente los recursos (per- recurso y las
familia. del agua.
recursos económicos. tenencias del ejecutará en su
 Comprende el estudiante) que le familia.
funcionamiento del brindan su familia y la
sistema económico institución educativa,
y financiero. y reconoce que
 Toma decisiones estos se agotan.
económicas y
financieras. Hace preguntas acerca
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Indaga mediante de hechos, fenómenos u

métodos científicos para objetos naturales y
tecnológicos que explora y
construir conocimientos. observa en su entorno.
 Problematiza Propone posibles respuestas
con base en sus experiencias.
situaciones para Ejemplo: El estudiante observa
hacer indagación. cómo un caracol sube por el
tronco de un árbol, y
 Diseña estrategias
pregunta: “¿Por qué el
para hacer caracol no se cae?”. Propone
CyT indagación. posibles respuestas, como:
“Tiene baba pegajosa como la
 Genera y registra goma”.
datos o Propone acciones que le
información. permiten responder a la
pregunta. Busca
 Analiza datos e información, selecciona los
información. materiales e instrumentos
 Evalúa y comunica que necesitará para
el proceso y explorar y observar objetos,
hechos o fenómenos y
resultados de su
recoger datos. Ejemplo: El
indagación. estudiante podría decir:
“Salgamos al patio a buscar
otros caracoles; llevaremos
lupas para mirarlos”, “Tengo
un libro que trata sobre
caracoles”, etc.
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 Coloca las Escala de
¿Qué partes  Describe las partes partes del
valoración.
tiene mi de su cuerpo. cuerpo en el
lugar indicado.
cuerpo? Observa gráficos y
completa las partes
del cuerpo faltantes.
Prueba
 Explica de escrita
¿Cómo  Investiga acerca
manera
podemos de la Tuberculosis, adecuada las
Cy estableciendo sus causas y
prevenir la
T causas, agentes que consecuencias
Tuberculosis?
las producen, de la
tuberculosis y
transmisión,
menciona los
consecuencias y modos de
formas de protección.
prevención. Lista de
Organizamos cotejo
nuestro  Propone acciones  Menciona los
rinconcito de
que le permiten modos de
aseo
responder a la cómo
pregunta de organizar su
aula de
indagación.
manera
correcta.
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Crea proyectos desde los Experimenta con los medios,

AY los materiales y las técnicas
 Ilustramos  Crea y presenta un  Explica su Escala de
C lenguajes artísticos. artísticas para crear efectos nuestro primer dibujo libre, y dibujo y el valoración.
 Explora y visuales, sonoros, vocales o día de clases describe cómo lo modo de
kinestéticos en respuesta a
realizó. cómo lo ha
experimenta los estímulos del docente o con
Ficha de
base en sus propias realizado.
lenguajes del arte. exploraciones. Ejemplo: El  Aplicamos  Dialoga sobre el  Aplica la observación
 Aplica procesos estudiante realiza la técnica del cuidado de la técnica del
movimientos según los ritmos
creativos. embolillado creación y embolillado
que toca el profesor en un
tambor, y altera o exagera sus para menciona los modos y los pasos
 Evalúa y socializa
movimientos cuando hay reconocer de cómo hacerlo. a seguir.
sus procesos y cambios de ritmo.
nuestros útiles
proyectos. Explora ideas libremente a
partir de su imaginación, sus de aseo. Escala de
experiencias u observaciones, valoración
y experimenta maneras en  Elaboramos  Elabora un álbum  Explica
que los elementos del
arte (movimientos, acciones, un álbum de acerca de las cosas las acciones
formas, colores o sonidos) las cosas que que hicieron en sus que ha
pueden usarse o ser repetidos hicimos en vacaciones, realizado en
para comunicar una idea.
Ejemplo: El estudiante realiza nuestras considerando los su aula,
un trabajo de técnica mixta vacaciones pasos a seguir. basándose
usando papeles y materiales
en
de collage que el docente ha
dispuesto sobre una mesa. Elige imágenes.
pedazos de papel de diferentes
formas, colores y tamaños y los
pega en una cartulina de
manera libre. Agrega algunos
retazos de tela en espacios que
han quedado libres y hace varios
puntos de colores con un plumón
grueso, alrededor de cada
pedazo de tela.
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Construye su identidad Identifica que Dios Las  Dialoga sobre las  Explica la Escala de
como persona humana, manifiesta su amor en bienaventuran bienaventuranzas y mportancia valoración
amada por Dios, digna, la Creación y lo zas resaltarán la de hacer el
relaciona con el amor importancia de bien.
libre y trascendente,
que recibe de sus ponerlas en
comprendiendo la padres, docentes y práctica.
doctrina de su propia amigos.
Somos Lista de
E. religión, abierto al diálogo Se relaciona con su
responsables  Mencion cotejo
R con las que le son prójimo de manera  Dialoga sobre el
del cuidado cuidado a los modos
cercanas. fraterna y respeta las de la
de la creación creación de cómo
expresiones de fe de y
 Conoce a Dios y cuidar las
los demás. mencionarán los
asume su identidad cosas que
Reconoce lo bueno y modos de cómo
religiosa y espiritual Dios ha
lo malo de sus hacerlo.
creado.
como persona acciones, y asume
digna, libre y actitudes de cambio
trascendente. para imitar a Jesús.
 Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
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Asume la experiencia del Descubre el amor Dios nos llama  Expresa el amor a  Explica la
encuentro personal y de Dios con diversas por nuestro Jesús a través de un importancia Lista de
comunitario con Dios en acciones en su familia, nombre dibujo escribiendo su de tener un cotejo
su proyecto de vida en institución educativa y nombre. nombre y lo
coherencia con su entorno. importante
creencia religiosa. Muestra en forma que es para
 Transforma su oral, gráfica y corporal Dios.
entorno desde el el amor a su amigo
encuentro personal Jesús.
E.
R y comunitario con
Dios y desde la fe
que profesa.
 Actúa
coherentemente en
razón de su fe
según los principios
de su conciencia
moral en situacio-
nes concretas de la
vida.
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Gestiona de manera Determina con  Participa en la Ficha de

autónoma. ayuda de un adulto autoevaluación de observación
 Transforma su qué necesita aprender las tareas que .
entorno desde el considerando sus realiza de acuerdo
encuentro personal experiencias y saberes a los criterios que
y comunitario con previos para realizar han sido
Dios y desde la fe una tarea. compartidos. Con
que profesa. ayuda del
 Actúa docente,
coherentemente en establece en qué
razón de su fe según va a mejorar.
los principios de su
conciencia moral en
situaciones
concretas de la
vida.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA  Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para
EXCELENCIA aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
 Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación
a circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
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 Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir
con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
 Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen
avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de
desempeño.
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III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes del primer grado de Educación Primaria de la Institución Educativa N° ………………
al reencontrarse después de sus vacaciones se observan y se dan cuenta que han cambiado, unos
han crecido, otros se muestran más sociables, etc. pero también cambian sus formas en que se
relacionan, en algunos casos comienzan a colocar apodos o rechazar a algunos compañeros.
Además, notarán que es necesario
organizar el aula para poder cumplir los diferentes roles.
En este sentido, requieren de un aula acogedora y organizada de acuerdo a sus necesidades de
aprendizaje y preferencias, donde se sientan cómodos y compartan sus actividades con alegría. Es
así que presentamos los
siguientes retos:
¿Cómo es nuestra convivencia en el aula? ¿Cómo podríamos demostrar que somos empáticos con los
demás? ¿Cómo nos organizamos para cumplir los diferentes roles? ¿Cómo nos podríamos organizar para
trabajar en equipo? ¿Cómo ubicar los sectores?, ¿Cómo debemos respetarnos los uno a los otros?
En esta experiencia proponemos diversas actividades lúdicas, de lectura, escritura y oralidad para
que los estudiantes tengan la oportunidad de conocer en qué consiste la convivencia y participación
democrática; asimismo, será un motivo para que participen de la organización del aula y las dinámicas
que se dan en ella, de manera que sea un espacio en el que aprendan y experimenten la
democracia, respeto, la empatía como una forma de vida. Los lazos entre estudiantes se forjan
compartiendo normas, acuerdos y metas en común.
De la misma forma se ubicarán en el espacio usando referencias, resolverán problemas matemáticos, así
como organizarán información. Las sesiones presentan una secuencia orientada a que los
estudiantes experimenten la convivencia y participaciones en el aula y la escuela, desarrolladas en
las diferentes áreas.
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Sesión 1: COMUNICACIÓN Sesión 2: PERSONAL SOCIAL

En esta sesión los estudiantes ordenarán sus ideas en torno a En esta sesión los estudiantes se solidarizarán con las
temas variados de acuerdo con el propósito establecido. necesidades de los miembros del aula cuando comparten los
espacios educativos (sectores del aula, de materiales, etc.)
recursos y materiales.

Sesión 3: MATEMÁTICA Sesión 4: EDUCACIÓN RELIGIOSA

En esta sesión los estudiantes representarán las características En esta sesión los estudiantes expresarán el amor a Jesús a
o la agrupación de objetos con dibujos. través de un dibujo escribiendo su nombre.
En esta sesión, se presentará a los niños y a las niñas los
aprendizajes que lograrán en la unidad, mediante
actividades
variadas y utilizando los materiales concretos.
Sesión 5: COMUNICACIÓN Sesión 6: MATEMÁTICA

En esta sesión los estudiantes ordenarán sus ideas en torno a En esta sesión los estudiantes describirán la ubicación de
un tema cotidiano a partir de sus saberes previos. objetos y personas con relación a sí mismo, usando las
Identificarán qué dice y dónde dice en los textos que expresiones “arriba”, “abajo”, “delante de” y “detrás de”.
lee mediante la asociación con palabras conocidas, de
acuerdo con el nivel de apropiación del lenguaje escrito.
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Sesión 7: MATEMÁTICA Sesión 8: CIENCIA y TECNOLOGÍA

En esta sesión, los estudiantes representarán las En esta sesión los estudiantes propondrán acciones que le
características o la agrupación de objetos según el color, la permiten responder a la pregunta de indagación.
forma o el tamaño, con dibujos e íconos.
Sesión 9: COMUNICACIÓN Sesión 10: ARTE y CULTURA

En esta sesión los estudiantes escribirán su nombre y sabrán lo En esta sesión los estudiantes crearán y presentarán un dibujo
que dice en él. Mencionarán oralmente las vocales que libre, y describirán cómo lo realizaron.
están escritas en el texto y participarán en la revisión del
mismo.
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Sesión 11: COMUNICACIÓN Sesión 12: PERSONAL SOCIAL

En esta sesión los estudiantes escribirán una norma en En esta sesión los estudiantes identificarán las acciones
nivel alfabético, o próximo al alfabético, en situaciones correctas para cuidar dicho recurso y las ejecutarán en su
comunicativas. familia.
Mencionarán, con ayuda del docente, el destinatario, el
tema y propósito de la norma que se producirá.
Sesión 13: MATEMÁTICA Sesión 14: EDUCACIÓN RELIGIOSA

En esta sesión los estudiantes explicarán los criterios usados al En esta sesión los estudiantes dialogarán sobre las
agrupar objetos empleando las expresiones “todos”, “algunos” bienaventuranzas y resaltarán la importancia de ponerlas en
y “ninguno”. práctica.
Sesión 15: COMUNICACIÓN Sesión 16: MATEMÁTICA

En esta sesión los estudiantes escribirán, copiando y teniendo En esta sesión los estudiantes expresarán el criterio para
cuidado de ordenar las letras. Leerán las vocales en su ordenar (seriación) hasta 10 objetos, de grande a pequeño, de
nombre haciendo señalamientos con el dedo e indicando largo a corto, de grueso a delgado, etc. Explicarán con su
dónde comienza y dónde termina una palabra. propio lenguaje el criterio que usó para ordenar objetos.

Sesión 17: Plan Lector

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En esta sesión los estudiantes ordenarán identificarán información explícita y complementaria, seleccionando datos específicos
y detalles en el texto que lee.
Ordenarán un texto corto con ayuda del docente y participarán en un intercambio de ideas acerca de lo que dice el texto e
identificarán palabras que les son conocidas, realiza las actividades considerando los pasos a seguir.

Sesión 18: TUTORÍA Sesión 19: CIENCIA y TECNOLOGÍA

En esta sesión los estudiantes escribirán su nombre y, con En esta sesión los estudiantes, investigarán acerca de la
ayuda de un espejo, se dibujarán. Reconocerán sus Tuberculosis, estableciendo sus causas, agentes que las
características físicas, aquello que le gusta y sus cualidades. producen, transmisión, consecuencias y formas de prevención.
Sesión 20: COMUNICACIÓN Sesión 21: ARTE y CULTURA

En esta sesión los estudiantes ordenarán un texto corto con En esta sesión los estudiantes dialogarán sobre el cuidado
ayuda del docente y participarán en un intercambio de de la creación y menciona los modos de cómo hacerlo.
ideas acerca de lo que dice el texto e identificarán palabras
con el sonido “l”, de lo que de él se infiere y de lo que opina
acerca
del mismo.
Experiencia De Aprendizaje Nº 1/ 2023 1º Grado de Educación Primaria

Sesión 22: COMUNICACIÓN Sesión 23: PERSONAL SOCIAL

En esta sesión los estudiantes elaborarán afiches sobre la En esta sesión los estudiantes establecerán relaciones con sus
importancia de la participación en la hora del planeta. compañeros respetando sus características físicas o culturales.
Sesión 24: MATEMÁTICA Sesión 25: EDUCACIÓN RELIGIOSA

En esta sesión los estudiantes expresarán el criterio para En esta sesión los estudiantes dialogarán sobre el cuidado
ordenar (seriación) hasta 10 objetos, de grande a pequeño, de de la creación y mencionarán los modos de cómo hacerlo.
largo a corto, de grueso a delgado, etc.
Explicarán con su propio lenguaje el criterio que usó para
ordenar objetos.
Sesión 26: COMUNICACIÓN Sesión 27: MATEMÁTICA

En esta sesión los estudiantes escribirán o copiarán En esta sesión los estudiantes describirán la comparación de
palabras con ayuda del docente en torno a un tema, los números hasta 20 usando las expresiones “más que” y
teniendo cuidado de ordenar las letras. Leerán lo que “menos que”, con apoyo de material concreto.
dice haciendo
señalamientos con el dedo e indicarán dónde comienza y
dónde termina una palabra.
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Sesión 28: MATEMÁTICA Sesión 29: CIENCIA y TECNOLOGÍA

En esta sesión los estudiantes describirán la comparación En esta sesión los estudiantes, describirán las partes de su
de los números hasta 20 usando la expresión “tantos como”, cuerpo. Observarán gráficos y completarán las partes del
con apoyo de material concreto. cuerpo faltantes.

Sesión 30: COMUNICACIÓN Sesión 31: ARTE y CULTURA

En esta sesión los estudiantes escribirán o copiarán nombres En esta sesión los estudiantes elaborarán un álbum acerca
de imágenes que lee, al hacerlo, realizarán la escritura de las cosas que hicieron en sus vacaciones, considerando
copiando y teniendo cuidado de ordenar las letras. los pasos a seguir.
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IV. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR.

⮚ Cuaderno de trabajo PRIMER grado – MINEDU
⮚ Modelos de la biblioteca del aula – MINEDU
⮚ Textos de matemática, comunicación, P.S, ciencia y tecnología- MINEDU
⮚ Material de escritorio, lápiz, reglas, tijeras, plumones, papelotes, etc.
⮚ Material concreto, estructurado y no estructurado.
⮚ Libros de ciencia y tecnología – editorial Santillana- MINEDU
⮚ Cuadernillos de trabajo- editorial Santillana - MINEDU

V. FUENTE REFERENCIAL.
⮚ Ministerio de educación – programa curricular - 2021
⮚ Ministerio de educación – currículo nacional
⮚ Matriz de competencias, capacidades y desempeños del grado.

Paltacc, 13 de marzo del 2023

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PROFESORA DEL AULA DIRECTORA

CEL. 946 707 955 GRUPO “MENTORES DE LA EDUCACIÓN” – ASESORÍA PEDAGÓGICA