INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°1129 “CORAZÓN DE JESÚS”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Conocemos la importancia del agua para el cuidado de la salud

I. NOMBRE DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Nos reencontramos y

reflexionamos sobre las consecuencias del Ciclón Yaku para proponer acciones
de prevención.
II. DATOS GENERALES

I. E. N° 1129 CORAZÓN DE JESÚS

Directora de la I. E. Viviana Villavicencio Jiménez

Subdirectora Katty Cassinelli Alvizuri

Docente Luís Galván Bastidas

Fecha: 24-03-2023

Área Ciencia y tecnología

GRADO 5to “C”

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Propósito de la Evidencia de
Área Competencia Criterios de evaluación
sesión aprendizaje
Explica el mundo -Explica las propiedades y
Hoy indagaremos y
físico basándose en estados del agua.
Ciencia y experimentamos cómo
conocimientos -Experimentamos con las Organizadores y
tecnología identificar las
sobre los seres propiedades y estados del agua. esquemas
propiedades y estados -Elabora organizadores gráficos
vivos, materia y relacionados al
del agua y por qué es del agua.
energía, agua.
importante para cuidar -Lee textos informativos del agua.
biodiversidad, Tierra
nuestra salud. -Representa a través de gráficos
y universo.
el uso del agua.

IV. SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
 Saludamos a los estudiantes y realizamos la oración de la mañana.
 Todos nos organizamos para dialogar en relación al video enviado con
anticipación.
 https://www.youtube.com/watch?v=I1vpluupgR8
INICIO  (10 experimentos faciles con agua) Imágenes

 Preguntamos:
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°1129 “CORAZÓN DE JESÚS”

 ¿De qué trataba el video?

 ¿Cuál esel elemento fundamental que se usa en todas las actividades
realizadas en el video?
 ¿Habrá sido importante utilizar el agua en estas experiencias? ¿por qué?

 Pedimos a los estudiantes sacar los materiales que se les pidió el día
anterior como: un plato, o táper plástico, cuchara descartable, jabón
líquido, agua y la tira de alambre.
 Salimos al patio de la escuela a realizar una actividad recreativa.
Las pompas de jabón
 Dentro del táper o plato verter el agua y el jabón líquido, mezclar
con la cuchara descartable.
 Con mucho cuidado formamos con el alambre una estructura similar a
una lupa.
 Luego colocamos este aro sobre el táper o plato y soplamos para formar burbujas
de agua.
Explicamos: La pompa de jabón flota porque el aire caliente que la rellena pesa menos
que el aire que la rodea. Aunque, eso sí, el fenómeno no dura mucho porque el agua
que rodea la burbuja forma una capa muy fina. Esto significa que el aire no tardará
mucho tiempo en escaparse, haciendo que la burbuja acabe rompiéndose.

 Ordenan sus materiales y regresamos al aula para preguntar:

Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLLO  Leemos un texto para explicar ¿cómo es y cómo cambia el agua? Fichas adapta-
¿Cómo es Pampa Rara
das de la activi-
Pampa Rara es conocida por los cambios bruscos de su clima. Por la mañana puede dad.
hacer frío, por la tarde mucho calor y por la noche nieva. Cuentan que una vez un Cuaderno u ho-
lobo viejo tenía mucho calor y sentía arder su cola, su cabeza y sus patas. jas de reúso.
Efectivamente, era una tarde muy calurosa. Para refrescarse, el lobo metió la cola Lapicero, lápiz,
en el charco y suspiró aliviado. Pero, de pronto, el tiempo cambió, sopló un viento
helado y comenzó un frío intenso. El agua del charco se hizo hielo en apenas un colores, etc.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°1129 “CORAZÓN DE JESÚS”

minuto. Cuando el lobo quiso correr a buscar refugio, no pudo hacerlo porque su
cola estaba atrapada dentro del charco congelado.
Para colmo de males, se acercó un cazador apuntándole con su rifle.
El lobo trató de escapar pero no podía. Dejó de patalear y aulló muy fuerte. El
cazador soltó el arma y se tapó los oídos. En ese momento, el viejo lobo hizo un úl-
timo esfuerzo, se desprendió de la trampa de hielo y comenzó a correr.
Cuando llegó a su madriguera, el lobo se dio cuenta que se trajo el charco congela-
do pegado a su cola
Adaptado: Horacio tignanelli

 Preguntamos: ¿qué pasó con el agua del charco?, ¿siempre estuvo

igual?, ¿qué formas tuvo? ¿cómo está el agua en la naturaleza?
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 A partir de las respuestas de los estudiantes formulamos las

siguientes preguntas:

 Anotamos algunas ideas de los estudiantes en papelotes y lo pegamos

en un lugar visible del aula para que sean contrastadas durante las
actividades que se realicen.

PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS

 Pedimos a los estudiantes que elaboren sus hipótesis de manera

grupal, y , luego un representante de cada grupo la lea en voz alta.
 Luego indicamos a los estudiantes escribir sus posibles respuestas.
HIPÓTESIS INICIALES
 ¿Es probable que el agua tenga diversas propiedades?
 ¿Es posible que el agua sea diferente en diversas partes?
 ¿Será posible que el agua cambie?
 ¿Qué puede ocurrir cuando el agua se enfría o se calienta?
 ¿Qué posibilidades hay de que el agua sea importante para el
cuidado de nuestra salud?
ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN
 Preguntamos: ¿Qué acciones podrías realizar para comprobar tus
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°1129 “CORAZÓN DE JESÚS”
respuestas?
Equipos Actividades a realizar
Consultar a familiares ,buscar información en los libros
de Ciencia y Ambiente e internet .
Organizar información en hojas o papelotes (resumen el
tema).
Realizar experiencias con el agua
Investigar sobre las propiedades y estados del agua.
Elaborar organizadores o esquemas para registrar
información.
Indagar sobre los beneficios del agua para cuidar
nuestra salud.

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

 Indicamos a los estudiantes que realizaremos diversas experiencias

para observar las características y propiedades del agua , con los
materiales que se pidieron la sesión anterior. (Vaso de agua, agua,
cubos de hielo, una sartén o platillos de metal, dos recipientes
transparentes de diferente forma, un mechero).
 ACTIVIDAD 1: ¿CÓMO ES EL AGUA?
1. Llena un vaso con agua hervida. Observa las ca-  Escribe las carac-
racterísticas del agua ¿Cuál es su color? ¿Y su terísticas
olor?
 Prueba un poquito del vaso: ¿Qué sabor tie-
ne? ¿Es líquida?
2. Vierte agua en 2 recipientes transparentes de di-  EXPLICA tomo se
ferente forma. Observa: ¿Qué forma tiene el ve el agua en cada
agua en cada recipiente? ¿El agua tiene una sola recipiente.
forma? ¿0 cambia según la forma de cada reci-
piente que la contiene?

 Registra en la tabla los resultados de tu observación.

PREGUNTAS RESPUESTAS

¿Cómo es el agua?

¿Tiene olor?

¿Tiene sabor?

¿Tiene color?

¿Tiene forma?

¿Es líquida?

¿Qué características tiene el agua?

Según lo observado:
¿El agua tiene una forma o toma la forma del recipiente que la
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°1129 “CORAZÓN DE JESÚS”
contiene?
 Entregamos a los estudiantes una ficha informativa:
¿QUÉ ES EL AGUA?

El agua es una sustancia maravillosa y única. En la Antigüedad se consideraba que el agua era un elemento, más tarde se descubrió que el agua
es un compuesto porque es la combinación de dos gases: hidrógeno y oxígeno. Su fórmula es H2O.

¿CUÁLES SON LOS ESTADOS DEL AGUA?

Estado líquido: En este estado el agua posee gases disueltos (oxígeno y dióxido de carbono) que permiten la respiración de los organismos que
habitan en ella y la fotosíntesis, en el caso de los vegetales. Además, tiene la capacidad de disolver otras sustancias, que son necesarias para
el desarrollo de la vida, como las sales. El agua en estado líquido forma océanos, mares, ríos, arroyos, lagos, lagunas, etc.

Estado sólido: El agua en estado sólido forma la nieve, el hielo, el granizo. De este modo se originan enormes masas de hielo que cubren los
lugares más fríos de la Tierra. También aparecen en los picos nevados de las montañas y en lugares donde las temperaturas llegan, en invierno,
a varios grados bajo cero. La nieve cae en forma de copos que cubren calles, casas, árboles, etc.
Estado gaseoso: El agua, al alcanzar los 100ºC pasa al estado gaseoso o vapor de agua. Debido al aumento de temperatura, las moléculas
poseen mayor movilidad y chocan entre sí por lo cual se dispensan y ascienden ocupando mayor lugar.

El agua existe en la Tierra en tres estados: sólido (hielo, nieve), líquido y gaseoso (vapor de agua). Océanos, ríos, nubes y
lluvia están en constante cambio: el agua de la superficie se evapora, el agua de las nubes precipita, la lluvia se filtra por la
tierra, etc.

 En la naturaleza, el agua se encuentra en tres estados: Escribe ejemplos

–Sólido:

–Líquido:
–Gaseoso:

 Completa observando la imagen de la parte superior:

–Solidificación:
–Sublimación:

–Evaporación:
–Fusión:

El agua es el único elemento que se encuentra en la naturaleza en estado gaseoso, líquido y sólido. Para cambiar de estado, debe liberar o
recibir mucha energía; esta energía, la recibe del Sol.

EL AGUA EN LA NATURALEZA

El agua es una sustancia que no tiene olor, color ni sabor. Además, en estado líquido no tiene forma propia,
pues toma la forma del recipiente que lo contiene.

POR QUÉ EL AGUA ES IMPORTANTE?

• Para los seres vivos

Como ya sabemos el agua es el elemento fundamental para la vida en la Tierra, sin ella no existiría ningún
ser vivo; por eso se puede decir que: "sin agua no hay vida", es así que mencionamos las siguientes razones:

-Desde que se originó la vida en la tierra, hace 3 500 millones de años, el agua fue el medio en el que
vivieron muchos seres vivos, tales como peces, algas, crustáceos, anfibios, aves y mamíferos.

-El agua es importante no solo para los seres acuáticos, sino para todos los seres vivos, pues esta interviene
en todas las funciones vitales.

-El agua es el principal constituyente de los seres vivos. En algunos animales marinos, el agua puede superar el 95%. Los seres humanos
tenemos un 75% de agua al nacer y un 60% en edad adulta. Si dejamos de beber agua por más de 5 días ponemos en peligro nuestra vida, es
por eso que debemos de hidratarnos.

ESTRUCTURACIÓN DE LA NUEVA INFORMACIÓN

Indicamos a los estudiantes que deben esquematizar las actividades

que hemos realizado durante la sesión.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°1129 “CORAZÓN DE JESÚS”

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN

 Entregamos papelotes a cada grupo e indica que escriban las acciones

de indagación que realizaron para conocer en qué formas o estados
se encuentra el agua en la naturaleza y porque el agua es importante
para nuestra salud.

¿EL AGUA ES IMPORTANTE PARA CUIDAR NUESTRA SALUD?

COMPROBACIÓN DE NUESTRAS HIPÓTESIS

 Indicamos a los estudiantes contrastar las hipótesis iniciales, para
ello revisan los papelotes y mejoran sus respuestas en su cuaderno
con respecto a las propiedades y estados del agua además de la
importancia que tiene para nuestra salud.
 ¿Es probable que el agua tenga diversas propiedades?
 ¿Es posible que el agua sea diferente en diversas partes?
 ¿Será posible que el agua cambie?
 ¿Qué puede ocurrir cuando el agua se enfría o se calienta?
 ¿Qué posibilidades hay de que el agua sea importante para el
cuidado de nuestra salud?

CIERRE METACOGNICIÓN: Lista de cotejo

 ¿Qué aprendí? , ¿tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo

superaste? ,¿en qué me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN:

 ¿Participé en todo momento con mis ideas?,¿cumplí con el

desarrollo de las actividades propuesta?,¿respeté los acuerdos
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°1129 “CORAZÓN DE JESÚS”
de convivencia?
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido.
Criterios Sí No

Explica qué es el agua, sus propiedades y estados.

Realiza experiencias para comprobar las propiedades

y estados del agua

Elabora organizadores gráficos con la información

adquirida.

Fundamenta la importancia del agua para el cuidado de

la salud

Reflexión:¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente

sesión?,¿qué dificultades tuvieron los estudiantes?,¿qué actividades,
estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

LOGROS DEL ESTUDIANTE DIFICULTADES DEL ESTUDIANTE

Dirección. Subdirección. Docente

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°1129 “CORAZÓN DE JESÚS”
LISTA DE COTEJO
Ciencia y tecnología
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Criterios de evaluación
Explica qué es Realiza Elabora
el agua, sus experiencias para organizadores
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes propiedades y comprobar las gráficos con la
estados. propiedades y información
estados del agua adquirida.
Sí No Sí No Sí No
1 AGUIRRE LAPA JEFFERSON PAOLO
2 ALARCON VALERA ALEXANDER JOSUE
3 ALARCON VILLAR VALESKA YARELLI
4 AYACHI TORRES JOAL CHRISTOFER
5 BENITES HONORES JEREMY MATIAS
6 CASTILLO YAÑEZ JOHANNYS DE LOS ANGELES
7 CASTRO MORALES KATALEYA ELENA
8 CHILET MOYANO ADRIANO AARON
9 CHILET SILVA THIAGO STEPHANO
10 GALINDO RIVA CARLOS FELIPE
11 HENRRY CORDERO DOMINIC FRANSESCO
12 HUACCAICACHACC HUAYTALLA ANAHI ALMENDRA
13 HUAMAN HUARANGA PRISCILA
14 HUAROTO ARELLANO ADRIANO ALEXANDER
15 HUAYTALLA DANCURT NATZUMY BETZABET SAMIKAI
16 LECCA PONCE FERNANDA NANCY
17 MAMANI ROSALES PRISCILA SHEYLA
18 MANRIQUE CAMPOS THIAGO DAVID
19 MELO QUISPE JOSE LUIS
20 ORTIZ AVILA FERNANDA ABIGAIL
21 PAREDES ESPINOZA SANTIAGO MASSIMO
22 PAREDES HUAYA JHANDI YAROMI
23 PINILLOS ROMERO THIAGO LUKAS
24 ROJAS JARAMILLO JUAN SANTIAGO
25 ROSAS YACTAYO RAINER YOSHIRO
26 SEGURA ROMERO GENESIS LUANA
27 SOTOMAYOR RIVERA JOSHUA ALEXANDER
28 VALDELOMA LEON YULEYKA CRISTINA
R
29 VASQUEZ MORALES BRIZZA MIKEYLA
30 VALLADARES ABANTO MATEO ADRIANO ENRIQUE