Sesión de Los Tejidos Vegetales

+
SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS
I.E San Vicente de la Barquera
Docente Mark Anthony Almeida Martinez
Área CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Año 2°do Sección A, B, C Tiempo 4h
Unidad didáctica Los seres vivos
Título de la sesión Los tejidos vegetales
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA
Comprende y usa  Identifica las características de las
Los alumnos realizarán
conocimientos células que conforman los tejidos
presentación que muestre
sobre los seres vegetales.
su investigación y hallazgos
Explica el mundo físico, vivos, materia y  Distingue las funciones de las
sobre los tejidos vegetales
basándose en energía, células que conforman los tejidos
y cómo afectaron la salud
conocimientos sobre los biodiversidad, vegetales.
de Rosalinda.
seres vivos, la materia y Tierra y universo.
energía, biodiversidad, Evalúa las INSTRUMENTO DE
Tierra y universo. implicancias del
saber y del que
EVALUACIÓN
hacer científico y
Rúbrica
del tecnológico
✔ Personaliza entornos virtuales.

Se desenvuelve en ✔ Gestiona información del entorno virtual.
entornos virtuales
generados por las TIC. ✔ Interactúa en entornos virtuales.
✔ Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje ✔ Define metas de aprendizaje.

de manera autónoma. ✔ Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
✔ Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACCIONES OBSERVABLES SE DEMUESTRA, CUANDO:
TRANSVERSAL
Disposición a conversar con otras Los docentes propician y los estudiantes practican la
personas, intercambiando ideas o deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre
Diálogo y afectos de modo alternativo para asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
DE DERECHOS concertaci construir juntos una postura
ón común Los docentes buscan soluciones y propuestas con
protocolos y acuerdos con los estudiantes, sobre sus
responsabilidades
Disposición a evaluar los Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar

impactos y costos ambientales de y reciclar), la segregación adecuada de los residuos
las acciones y actividades sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de
Justicia y cotidianas, y a actuar en beneficio cuidado de la salud y para el bienestar común.
solidarida de todas las personas, así como
d de los sistemas, instituciones y Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan
AMBIENTAL al ahorro del agua y el cuidado de las cuencas hidrográficas
medios compartidos de los que
todos dependemos. de la comunidad, identificando su relación con el cambio
climático, adoptando una nueva cultura del agua.
SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS
MOMENTO ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
DIDÁCTICOS
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? Importante:
 Leer la sesión  Fecha

 Tener a la mano los materiales necesarios  Asistencia
 Preparar la proyección de video  Normas de convivencia que usaremos el
 Pedir con anticipación los materiales día de hoy
necesarios
 Formar grupos de 6 estudiantes
 Leer información del texto de Santillana
MOTIVACIÓN / Había una vez una hermosa planta llamada Rosalinda, que crecía en el M
jardín del colegio. Rosalinda era la planta favorita del director del colegio, O
PROBLEMATIZACIÓN el Sr. Prado, porque sus flores eran de un color rosa intenso y llenaban el T
jardín con un delicioso aroma. I
Un día, cuando los estudiantes llegaron al colegio, notaron que Rosalinda V
INICIO
parecía enferma. Las hojas se estaban marchitando y algunas se estaban A

volviendo amarillas. Los estudiantes estaban muy preocupados y querían
C
ayudar a Rosalinda a recuperarse.
I
El profe de ciencias les explicó que el problema de Rosalinda podría estar
relacionado con el tejido vascular, fundamental, dérmico y Ó
meristemático de la planta. Les dio algunas pistas para que pudieran N
investigar más:
 La planta necesita agua y nutrientes para crecer. ¿Cómo se P
transportan estos elementos en la planta y qué tejido está E
involucrado en este proceso? R
 ¿Cómo protege la planta su superficie de los daños externos? ¿Qué M
tejido ayuda a la planta a hacer esto? A
 ¿Cómo se produce el crecimiento en la planta y qué tejido es N
responsable de esto? E
Los estudiantes se pusieron manos a la obra para descubrir qué le N
pasaba a Rosalinda. Decidieron investigar cada uno de los aspectos que T
el profe de ciencias les había mencionado, con la esperanza de encontrar E
una solución para ayudar a la planta a recuperarse.
Motive a los estudiantes a reflexionar sobre las siguientes preguntas:
Taxonomía de Bloom RECORDAR
 ¿Cómo se llama la planta que crecía en el jardín del colegio?

ACTIVA TUS Taxonomía de Bloom COMPRENDER
CONOCIMIENTOS
PREVIOS  ¿Qué les explicó el profe de ciencias a los estudiantes sobre el
problema de Rosalinda?
Taxonomía de Bloom ANALIZAR
 ¿Qué pistas dio el profe de ciencias a los estudiantes para que

pudieran investigar más sobre el problema de Rosalinda?
Taxonomía de Bloom EVALUAR
 ¿Qué solución podrían encontrar los estudiantes para ayudar a

Rosalinda a recuperarse?
PROPÓSITO Comprender la estructura y función de los diferentes tipos de tejidos que

conforman las plantas.
¿Qué actividades realizarás?
 Actividad del libro web (en casa)
 Resolución del libro de actividades.
 Presentación (la siguiente clase)

¿Cómo se darán cuenta de lo que están aprendiendo?
 Cuando identifica las características de las células que conforman los
tejidos vegetales.
 Cuando distingue las funciones de las células que conforman los tejidos
vegetales.
Actividad del libro.
Portavoz
Secretario
GESTIÓN Y
ACOMPAÑAMIENTO
DEL DESARROLLO DE
LA SESIÓN
DESARROLLO
- Adquirir
CONCLUSIONES / Recordamos las actividades que realizamos
IDEAS FUERZA Traer los materiales para hacer nuestra historieta
Para la siguiente clase
Repasar la lección de los tejidos vegetales
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

CIERRE
Reflexiones del ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

profesor
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Rúbrica
MATERIALES Y/O  Equipo multimedia
 Diapositivas
RECURSOS
 Libro de actividades
 Equipo de sonido
Tornasol, R. [@ missmaru_10 ]. (3 de febrero, 2023). Jugamos: el paraguas. 🌂☂️☔✨
#missmaru💜 #maestratiktoker👩‍🏫❤🥰🤍😎💝🤩#juegosdivertidos #estrategiaenclase #fyp
シ[Video]. TikTok. https://www.tiktok.com/@missmaru_10/video/7205817411193277701?
BIBLIOGRAFÍA is_from_webapp=1&sender_device=pc&web_id=7212326072989353478

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✔ Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

Disposición a evaluar los Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar

 Leer la sesión  Fecha

parecía enferma. Las hojas se estaban marchitando y algunas se estaban A

Taxonomía de Bloom RECORDAR

 ¿Cómo se llama la planta que crecía en el jardín del colegio?

Taxonomía de Bloom ANALIZAR

 ¿Qué pistas dio el profe de ciencias a los estudiantes para que

Taxonomía de Bloom EVALUAR

 ¿Qué solución podrían encontrar los estudiantes para ayudar a

PROPÓSITO Comprender la estructura y función de los diferentes tipos de tejidos que

 Resolución del libro de actividades.

 Presentación (la siguiente clase)

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

Reflexiones del ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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