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    Planificacion Heiddy Leon

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    Wellin Sanchez
    Este documento presenta el plan curricular para la asignatura de Lengua y Literatura en quinto año básico. El plan describe los objetivos de aprendizaje, las actividades metodológicas como juegos interactivos y explicaciones conceptuales, y los criterios de evaluación como proponer intervenciones orales y organizar el discurso. El plan también incluye adaptaciones para un estudiante con dislexia que incluyen ilustraciones, textos cortos y actividades grupales.

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    Este documento presenta el plan curricular para la asignatura de Lengua y Literatura en quinto año básico. El plan describe los objetivos de aprendizaje, las actividades metodológicas como juegos interactivos y explicaciones conceptuales, y los criterios de evaluación como proponer intervenciones orales y organizar el discurso. El plan también incluye adaptaciones para un estudiante con dislexia que incluyen ilustraciones, textos cortos y actividades grupales.

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    PLANIFICACION HEIDDY LEON

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    PLANIFICACIÓN CURRICULAR DE LOS APRENDIZAJES DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

    PLAN CURRICULAR – EGB


    1. DATOS INFORMATIVOS
    ÁREA: LEGUA Y LITERATURA ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA
    DOCENTE: HEIDDY LEÓN LOOR FECHA: 23/08/2022
    AÑO DE EGB: Quinto año básico SUBNIVEL Básica Media
    2. TIEMPO
    CARGA HORARIA
    1 hora AÑO LECTIVO : 2022
    SEMANAL
    3.- BLOQUE CURRICULAR TEMA:
    3. OBJETIVOS
    OBJETIVOS CURRÍCULO PRIORIZADO OBJETIVOS DE LA CLASE
    O.LL.3.4. Expresarse mediante el uso de estructuras básicas de la lengua oral en los Identificar la estructura básica de la lengua mediante diversos contextos
    diversos contextos de la actividad social y cultural, para exponer sus puntos de vista comunicativos orales, para el uso adecuado frente a diferentes situaciones que
    y respetar los ajenos. se enfrente.

    4. EJES TRANSVERSALES Comunicación, Identidad cultural.


    CE.LL.3.2. Participa en situaciones comunicativas orales, escuchando de manera activa y mostrando respeto frente a las
    5.CRITERIOS DE EVALUACIÓN intervenciones de los demás en la búsqueda de acuerdos, organiza su discurso de acuerdo con las estructuras básicas de
    la lengua oral, reflexiona sobre los efectos del uso de estereotipos y prejuicios, adapta el vocabulario y se apoya en recursos
    y producciones audiovisuales, según las diversas situaciones comunicativas a las que se enfrente.

    6. DESARROLLO DEL PLAN DE CLASES

    DESTREZAS CON ¿Qué y cómo evaluar?


    ¿Cómo van a aprender?
    CRITERIOS DE RECURSOS EVALUACIÓN
    ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
    DESEMPEÑO Técnicas e instrumentos de
    (Estrategias Metodológicas)
    Indicadores de evaluación
    Evaluación

    Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.


    Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
    Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
    DCD: EXPERIENCIA. Tarjeta Propone intervenciones Técnicas:
    LL.3.2.2. Proponer intervenciones Técnica Juego interactivo en pares: orales con una intención  Trabajo en pareja.
    orales con una intención comunicativa, organiza el
    -Designar diversas actividades a los estudiantes discurso de acuerdo con
    comunicativa, organizar el discurso Instrumento de evaluación:
    mediante la técnica de la tarjeta. las estructuras básicas de
    según las estructuras básicas de la la lengua oral y adapta el  Trabajo en
    lengua oral y utilizar un vocabulario vocabulario, según las pareja.
    adecuado a diversas situaciones REFLEXIÓN
    diversas situaciones -Crear un dialogo con su
    comunicativas Técnica de Interrogatorio: comunicativas a las que compañero y presentarlo en el
    Formular preguntas: se enfrente. (Ref. aula de clase mediante un
    -¿Cuál es la situación comunicativa que hemos I.LL.3.2.2.)
    papelografo.
    realizado?
    -¿Cuál podría ser la intención o razón por la que
    conversan estas personas?

    CONCEPTUALIZACIÓN.
    Explicación del tema “El dialogo y sus formas” -Pizarra
    -Esquema
    mediante la técnica del esquema conceptual.
    conceptual
    Analizar las características del dialogo oral mediante -Marcador
    lluvia de ideas y preguntas interactivas.
    Conversatorio sobre los tipos de diálogos
    mencionando ejemplos.

    APLICACIÓN
    Trabajo en pareja:
     Crear un dialogo con su compañero y Papelografo
    presentarlo en el aula de clase mediante un
    papelografo.

    Cierre de la clase:
    Retroalimentación del tema.

    Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.


    Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
    Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
    7. ADAPTACIONES CURRICULARES
    Especificación de la necesidad educativa Dislexia
    El estudiante presenta dificultades de lectura, se le es muy complicado comprender las palabras.

    Especificación de la adaptación a ser Adaptación grado 2


    aplicada Adaptación estrategia metodológica:
     Fomentar la participación grupal con sus compañeros.
     Utilizar ilustraciones con textos cortos.
     Participar de una actividad interactiva en la aplicación LIVEWORKSHEETS

    8.- USO DE LAS TISC EN EL PROCESO DE No se utilizó las TICs.


    APRENDIZAJE

    9.Observaciones:

    Elaborado por: Revisado por DOCENTE DE UNIDAD DE INTEGRACIÓN CURRICULAR


    Nombre: HEIDDY LEÓN LOOR Nombre:
    Docente SALINAS PALMA ALEXANDRA ESPAÑA
    Firma: Firma:

    Fecha:
    Fecha: Fecha:

    Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.


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