Tema: Realización de una planificación

microcurricular.
Integrantes:

CHICA PINARGOTE ROSANA RAQUEL

HOLGUIN SEGOVIA KAREN JAZMIN

MAYA CEDEÑO TAVITA ANGELINA

MORA BRIONES KAREN PAMELA

VALLADARES SINCHE CARLOS EUCLIDES

VERA ALVARADO JOSELINE MARCELA

CURSO: PE15 – EDUON26

Actividad 1:

Seleccione una asignatura o área de uno de los siguientes niveles educativos:

nivel de educación inicial, nivel de educación básico y nivel de educación
bachillerato. De dicha asignatura seleccione un contenido (temática de la clase)
para desarrollar la planificación microcurricular. Determine:

a) Nivel educativo: Elemental

b) Grado: 4to. EGB.
c) Nombre de la asignatura: Lengua y Literatura
d) Horas totales de la asignatura en el año. 120 horas
e) Unidad: Unidad 3 - Lectura y comprensión de textos narrativos cortos
f) Horas totales de la unidad. 10 horas
g) Temática específica de la clase a planificar. Los sustantivos propios y
comunes

Actividad 2:

Derive y redacte un objetivo de enseñanza-aprendizaje para la temática

seleccionada. Verifique que en su redacción el objetivo contiene:

a) Habilidad a desarrollar.
b) Contenido de enseñanza-aprendizaje.
c) Método de enseñanza-aprendizaje.
d) Intencionalidad formativa que se pretende desarrollar con ese contenido
(asociado con la formación de valores)

Objetivo de enseñanza-aprendizaje: Al finalizar la clase, los estudiantes serán

capaces de distinguir entre sustantivos propios y comunes, utilizando la habilidad
de reconocimiento y clasificación de palabras en textos escritos.

Contenido de enseñanza-aprendizaje: Los estudiantes aprenderán la

diferencia entre sustantivos propios y comunes. Los sustantivos propios son
aquellos que se utilizan para nombrar un nombre específico de persona, lugar,
cosa o entidad, mientras que los sustantivos comunes se refieren a nombres
genéricos de personas, lugares, cosas o entidades.

Método de enseñanza-aprendizaje: La clase se llevará a cabo utilizando una

combinación de explicación teórica, ejemplos prácticos y actividades de
clasificación de sustantivos en textos. Se mostrarán ejemplos de sustantivos
propios y comunes en contextos familiares para los estudiantes, como nombres
de personas, lugares y objetos cotidianos. Se fomentará la participación activa
de los estudiantes a través de ejercicios de identificación y clasificación de
sustantivos en textos escritos.

Intencionalidad formativa: Se busca desarrollar en los estudiantes la

capacidad de reconocer y clasificar los tipos de palabras en textos escritos,
promoviendo la precisión y claridad en la comunicación escrita y oral. Además,
se pretende fomentar el respeto por la diversidad lingüística y cultural al
reconocer la importancia de los nombres propios en la identidad de las personas
y lugares.
 UNIDAD EDUCATIVA FISCO MISIONAL

“JUAN XXIII” AÑO LECTIVO

2024-2025
DIOS, CIENCIA Y TRABAJO

QUININDE-ESMERALDAS

PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA -0

DOCENTE: LCDAS. CLARA VARGAS, MIRYAN SIGUENZA, YULIETH VELEZ TRIMESTRE

GRADO O CURSO: CUARTO A, B, C

ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA TIEMPO DESTINADO 5 SEMANAS

NIVELACIÓN FORMATIVA

TITULO:

OBJETIVO • Identificar el estado de conocimientos, habilidades y competencias del estudiantado para establecer un punto
de partida en el proceso formativo y el abordaje curricular.
• CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando capacidad de escucha, manteniendo el tema de conversación, expresando
ideas, experiencias y necesidades con un vocabulario pertinente y siguiendo las pautas básicas de la
comunicación oral, a partir de una reflexión sobre la expresión oral con uso de la conciencia lingüística.
CRITERIOS DE
• CE.LL.2.4. Expone oralmente sobre temas de interés personal y grupal en el contexto escolar, y los enriquece
EVALUACION con recursos audiovisuales y otros.
• CE.LL.2.8. Aplica el proceso de escritura en la producción de textos narrativos y descriptivos, Clasificación de
los sustantivos propios y comunes, usando estrategias y procesos de pensamiento; los apoya y enriquece con
paratextos y recursos de las TIC, y cita fuentes cuando sea el caso.
 • CE.LL.2.6. Aplica conocimientos lingüísticos en la decodificación y comprensión de textos, leyendo oralmente
con fluidez y entonación en contextos significativos de aprendizaje y de manera silenciosa y personal en
situaciones de recreación, información y estudio.
• CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la lengua apropiados para diferentes tipos de textos narrativos y descriptivos;
también la clasificación de los sustantivos propios y comunes, emplea una diversidad de formatos, recursos y
materiales para comunicar ideas con eficiencia.
¿Qué y cómo evaluar?
¿Qué voy a nivel? ¿Cómo lo voy a nivelar?
EVALUACION
DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
CRITERIO DE Técnicas e
Indicadores de evaluación de
DESEMPEÑO (Estrategias Metodológicas) instrumentos de
la unidad
evaluación de la unidad

Explicar de manera SEMANA 1 I.LL.2.3.2. Interviene

espontánea sus ideas, espontáneamente en
• Presentación con la dinámica de las
experiencias y situaciones informales de
frutas
necesidades en Hojas comunicación oral, expresa
• Dinámica “el barquito”
situaciones informales • Recorrido por la institución ideas, experiencias y
de la vida cotidiana. Lápiz necesidades con un
educativa
vocabulario pertinente a la
(Ref. LL.2.2.1.) Marcadores
situación comunicativa, y
Pizarra sigue las pautas básicas de la
comunicación oral. (I.3.)
LL.2.2.5. Realizar SEMANA 2 Realiza exposiciones orales, Registro valorativo del
exposiciones orales adecuadas al contexto docente.
sobre temas de interés escolar, sobre temas de
personal y grupal en el interés personal y grupal.
contexto escolar. (Ref. I.LL.2.4.1.)
 • Prueba de diagnóstico

Emplear los SEMANA 3 Cuadernos Experiencia directa.

conocimientos
El Abecedario Hojas Aplica los conocimientos Observación.
lingüísticos (léxicos,
lingüísticos (léxicos,
semánticos, sintácticos • Refuerzo académico del abecedario Tijera Lluvia de ideas.
semánticos, sintácticos y
y fonológicos) en la
Goma fonológicos) en la Participación en clase.
decodificación y
decodificación y
comprensión de textos.
Colores comprensión de textos y lee Registro valorativo del
de manera silenciosa y docente.
(Ref. LL.2.3.8.) Fichas de
personal en situaciones de
trabajo
 • Realizar caligrafía del abecedario a recreación, información y
través de la siguiente actividad. estudio. (Ref. I.LL.2.6.1.)
• Trabajar en fichas didácticas
Sílabas Compuestas o Trabadas

• Refuerzo del tema a través de

fichas.
I.LL.2.9.2. Aplica
Construir las reglas de
progresivamente las reglas
escritura mediante la
de escritura mediante la
reflexión fonológica en
reflexión fonológica en la
la escritura ortográfica
escritura ortográfica de
de fonemas que tienen
fonemas que tienen dos y
dos y tres
tres representaciones
representaciones
gráficas; la letra formada por
gráficas, la letra que
dos sonidos /ks/: “x”, la letra
representa los sonidos
que no tiene sonido: “h” y la
/ks/: “x”, la letra que no
letra “w” que tiene escaso
tiene sonido: “h” y la
uso en castellano. (I.3.)
letra “w” que tiene
escaso uso en
castellano.

(Ref. LL.2.4.7
 SEMANA 4

• Refuerzo del tema “Los sustantivos

Propios y Comunes”
LL.2.3.8. Aplicar los
conocimientos
Aplica los conocimientos
lingüísticos (léxicos,
lingüísticos (léxicos,
semánticos, sintácticos
semánticos, sintácticos y
y fonológicos) en la
fonológicos) en la
decodificación y
decodificación y
comprensión de textos.
comprensión de textos y lee
de manera silenciosa y
• Realizo una lluvia de ideas sobre las
personal en situaciones de
Ampliar la comprensión imágenes graficas de los
sustantivos Propios y comunes. recreación, información y
de un texto mediante la
estudio. (Ref. I.LL.2.6.1.)
identificación de los
significados de las
Observación.
palabras, utilizando las
Comprende los contenidos
estrategias de Cuadernos Lluvia de ideas.
implícitos de un texto
derivación de (los
Hojas basándose en inferencias Lectura comprensiva.
sustantivos propios y
espacio-temporales,
comunes) Tijera Fichas de trabajo.
referenciales y de causa-
(Ref. LL.2.3.3.) Goma efecto, y amplía la Participación en clase.
comprensión de un texto
mediante la identificación de
 Fichas de los significados de las Registro valorativo del
trabajo palabras, utilizando docente.
• Reconoce los sustantivos propios y
estrategias de derivación
comunes y selecciona según te
(familia de palabras),
indica la maestra.
sinonimia-antonimia,
contextualización, prefijos y
sufijos y etimología. (I.2., I.4.)

Desarrollar
progresivamente Aplica el proceso de escritura
autonomía y calidad en en la producción de textos
el proceso de escritura El Verbo narrativos (relatos escritos de
de relatos de Cuadernos experiencias personales, Observación.
experiencias hechos cotidiano u otros
personales, hechos • Refuerzo sobre el verbo y su Hojas
sucesos y acontecimientos de
Lluvia de ideas.
cotidianos u otros utilización
Tijera interés), usando estrategias y Lectura comprensiva.
sucesos, procesos de pensamiento
acontecimientos de Goma (ampliación de ideas, Fichas de trabajo.
interés y descripciones SEMANA 5 Fichas de secuencia lógica, selección Participación en clase.
de objetos, animales, trabajo ordenación y jerarquización
Las Oraciones Registro valorativo del
lugares y personas;
de ideas; y uso de docente.
aplicando la
organizadores gráficos, entre
planificación en el
• Refuerzo sobre ordenar palabras y otros), en las situaciones
proceso de escritura,
formar oraciones. comunicativas que lo
teniendo en cuenta la
requieran. (Ref. I.LL.2.8.1.)
conciencia lingüística
(léxica, semántica,
sintáctica y fonológica)
en cada uno de sus
pasos.

(Ref. LL.2.4.1.)

• Refuerzo de palabras agudas a

través de la siguiente actividad.

Observación.

Lluvia de ideas.

Cuadernos Lectura comprensiva.

 Hojas Fichas de trabajo.

Tijera Participación en clase.

Goma Registro valorativo del

docente.
Fichas de
trabajo

ADAPTACIÓN CURRICULAR

Especificación de la
Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa

Síntesis de los ajustes aplicados a la planificación (incluir destrezas no desarrollada en el PUD anterior)

Lcda. Clara Vargas

Lcda. Myrian Sigüenza M.Sc Lodi Lema M.Sc. Luis Pérez Santana

Lcda. Yulieth Vélez

COORDINADOR
DOCENTE VICERRECTOR
PEDAGÓGICO

(f) (f) (f)

Fecha: Fecha: Fecha: