Educación

Física
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DE SOPORTE EMOCIONAL Y DIAGNÓSTICO

“Nos reencontramos y demostramos nuestras

posibilidades motrices”
 I.E. "82363" TABACAL
I. DATOS GENERALES:
I.1. Dirección regional de educación : Cajamarca
I.2. Unidad de gestión educativa local : Cajabamba
I.3. Institución Educativa : 82363 - TABACAL
I.4. Nivel : Primaria
I.5. Turno : Mañana
I.6. Directora : Ruth Espinoza Urbina :
I.7. Área : Educación física
I.8. Ciclo : III
I.9. Grado : 3°
I.10. Docente responsable : Luis Ismael Leiva Morales

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Luis y Jiván son 2 estudiantes de la I.E. 82363 -tabacal, están muy ansiosos por regresar a sus aulas, son muy amigos y cada vez que se encuentran
conversan, Luis cuenta que no pudo salir mucho a pasear en sus vacaciones, porque paraba en los videojuegos, no hace actividad física y por esta situación
se le nota algo subido de peso, esto estaría afectando su salud física, pues cada vez que sale y juega fútbol se agita con facilidad; Por otra parte, Jiván
cuenta que ha salido mucho en vacaciones, y ha estado estudiando el deporte que más le gusta: el fútbol, situaciones como estas son algo común en los
niños y niñas, mientras otros tienen posibilidades y facilidades para realizar una actividad física, otros optan por quedarse en casa y relegar el movimiento,
muchos niños como Luis, están adquiriendo hábitos nocivos para la salud física. Ello se convierte en una situación relevante pues afectaría el desarrollo
integral de los niños y niñas en sus dimensiones físico, motriz, cognitivo, psicológico, frente a ello, desde el área de educación física los estudiantes se
plantean el reto y responden la pregunta, ¿Qué actividades recuerdas haber hecho en educación física el año anterior? ¿Qué podríamos hacer para conocer
e identificar el desarrollo de nuestros aprendizajes?, ¿Qué alternativas y actividades propones?

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III. PROPÓSITOS DE LA EVALUACIÓN:

III.1. ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUE VALORES ACTITUDES

BUSQUEDA DE LA Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo
EXCELENCIA SUPERACIÓN PERSONAL. y con las circunstancias.

III.2. COMPETENCIA TRANSVERSAL

COMPETENCIA ESTÁNDAR
Se desenvuelve en entornos virtuales Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando ejecuta procedimientos de diversas aplicaciones para generar o modificar objetos virtuales o
generados por las TICs representar vivencias, observando diferencias entre su actuación y los resultados y realizando intentos sucesivos.
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo que debe aprender al preguntarse qué es lo que aprenderá y establecer aquello que le es posible lograr
Gestiona su aprendizaje de manera para realizar la tarea. Comprende que debe organizarse y que lo planteado incluya acciones cortas para realizar la tarea. Monitorea sus avances
autónoma respecto a la tarea al evaluar con facilitación y retroalimentación externa un proceso del trabajo y los resultados obtenidos siendo ayudado para
considerar el ajuste requerido y disponerse al cambio.

III.3. COMPETENCIAS Y ESTÁNDARES A EVALUAR

SE DESENVUELVE DE MANERA
INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS
COMP. AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU ASUME UNA VIDA SALUDABLE
HABILIDADES SOCIO MOTRICES
MOTRICIDAD
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su Asume una vida saludable cuando diferencia los Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices al aceptar al
motricidad cuando comprende cómo usar su cuerpo en alimentos saludables de su dieta familiar, los otro como compañero de juego y busca el consenso sobre la
las diferentes acciones que realiza utilizando su lado momentos adecuados para ingerirlos y las posturas manera de jugar para lograr el bienestar común y muestra una
dominante y realiza movimientos coordinados que le que lo ayudan al buen desempeño en la práctica de actitud de respeto evitando juegos violentos y humillantes;
ESTÁNDAR ayudan a sentirse seguro en la práctica de actividades actividad física y de la vida cotidiana, reconociendo expresa su posición ante un conflicto con intención de resolverlo
físicas. Se orienta espacialmente en relación a sí
DEL CICLO mismo y a otros puntos de referencia. Se expresa
la importancia del autocuidado. Participa y escucha la posición de sus compañeros en los diferentes tipos
III regularmente en la práctica de actividades lúdicas de juegos. Resuelve situaciones motrices a través de estrategias
corporalmente con sus pares de diferentes utilizando el identificando su ritmo cardiaco, respiración y colectivas y participa en la construcción de reglas de juego
ritmo, gestos y movimientos como recursos para sudoración; utiliza prácticas de activación corporal adaptadas a la situación y al entorno, para lograr un objetivo
comunicar. y psicológica antes de la actividad lúdica. común en la práctica de actividades lúdicas.

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III.4. PROPÓSITOS:

PROPÓSITO RETO
En esta experiencia de aprendizaje cero, se brindará soporte emocional a los niños y niñas a
través de actividades lúdicas, de esta manera será una ocasión para interactuar y tomar ¿Qué actividades recuerdas haber hecho en educación física el
acuerdos de manera solidaria, respetuosa e inclusiva en el grupo a fin de promover una año anterior? ¿Qué podríamos hacer para conocer e identificar
el desarrollo de nuestros aprendizajes?, ¿Qué alternativas y
participación reflexiva y mejorar la convivencia en la I.E., además de conocer el nivel de logro
actividades propones?
de las competencias en el área que nos puedan servir de insumo para nuestra planificación.

III.5. ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES, SOPORTE SOCIO EMOCIONAL Y DIAGNÓSTICO:

COMPETENCI
A
DESEMPEÑOS DEL ESTÁNDAR SESIONES
Interactúa a Acepta al otro como compañero de juego. Sesión 1: Soporte socio emocional “Jugamos y la pasamos bien” En esta actividad los
través de sus estudiantes participan en juegos motrices y formas jugadas de alternancia de sus lados y
habilidades Muestra una actitud de respeto evitando juegos
violentos y humillantes.
desplazamientos, buscando el soporte emocional.
socio
Sesión 2: “Exploro mis posibilidades físicas aceptando al otro como compañero de
motrices
Participa en la construcción de reglas de juego juego” En esta actividad los estudiantes realizan la activación corporal, crean y participan de
adaptadas a la situación y al entorno, para lograr un juegos donde irán explorando e identificando sus posibilidades físico motrices y en todo
objetivo común en la práctica de actividades lúdicas.
Asume una momento aceptan al otro como compañero de juego.
vida Diferencia los alimentos saludables de su dieta familiar, Sesión 3: “Creamos una rutina de calentamiento” En esta actividad los estudiantes proponen
saludable los momentos adecuados para ingerirlos y las posturas una rutina de ejercicios de calentamiento, lo cual lo llevarán a la práctica.
que lo ayudan al buen desempeño en la práctica de
actividad física y de la vida cotidiana.
Sesión 4: “Identificamos alimentos saludables y los momentos para consumirlos” En esta
Se actividad los estudiantes se organizan y registran en un cuadro de doble entrada los alimentos
desenvuelve saludables y los momentos para ingerirlos.
de manera Utiliza prácticas de activación corporal y psicológica
autónoma a antes de la actividad lúdica. Sesión 5: “Controlamos nuestras capacidades y habilidades al realizar las pruebas físicas y
través de su medidas básicas” En esta actividad los estudiantes participan en la toma de medidas básicas de
motricidad Utiliza su lado dominante y realiza movimientos
coordinados que le ayudan a sentirse seguro en la
peso y talla, y realizan pruebas de coordinación motora y capacidades físicas.

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práctica de actividades físicas. Sesión 6: “Es hora de reflexionar sobre nuestros desempeños” Los estudiantes reflexionan sobre lo
trabajado en la experiencia. Este ejercicio les permitirá tomar conciencia de sus logros y los aspectos que
Se orienta espacialmente en relación a sí mismo y a otros deben mejorar.
puntos de referencia.

IV. EVIDENCIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

COMPETENCI SEMANAS INSTR.

EVIDENCIAS CRITERIO DE EVALUACIÓN
A S1 S2 S3
Utiliza su lado dominante al manipular un objeto. X
Se desenvuelve
Realiza movimientos coordinados que le ayudan a sentirse seguro
de manera
Realiza ejercicios de coordinación en la práctica de las pruebas físicas, registra datos en fichas. X
autónoma a
orientándose de manera segura en el espacio,
través de su
motricidad registrando sus datos en una ficha Se orienta espacialmente en relación a sí mismo y a otros puntos
de referencia al desplazarse en diferentes direcciones. X

Acepta al otro como compañero de juego. X Lista de

Interactúa a Participa en la práctica de juegos, crea y cotejo
través de sus propone un juego en equipos, y participa en la Muestra una actitud de respeto evitando la violencia y
X
habilidades elaboración y modificación de reglas, humillación.
socio motrices aceptando al compañero con respeto. Propone variantes y participa en la construcción de reglas de
X
juego adaptadas a la situación y al entorno.
Organiza su alimentación habitual
Asume una vida Elabora un cuadro semanal de alimentación, diferenciando y
identificando los alimentos nutritivos y no X
saludable eligiendo alimentos variados saludables.
nutritivos que consume. Propone una

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Propone y realiza una rutina sencilla de calentamiento con 4
secuencia de ejercicios de calentamiento
ejercicios como mínimo X
general.

Tabacal marzo del 2023

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DIRECTORA DOCENTE

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