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Asignatura: GESTIÓN EDUCATIVA
ANALISIS DE UN PEI E IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMÁTICAS
IX SEMESTRE
DOCENTE
LAURA EUNICE CUBEROS OBANDO
NRC 29450
Presenta:
YENE SULEY LIZCANO RIVERA, ID 641443
RITA EMERITA VERGEL VILLEGAS, ID 641451
SANDRA MILENA LÓPEZ CABALLERO, ID 647395
CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

SAN JOSE DE CÚCUTA
OCTUBRE, 2021
ANALISIS DE UN PEI E IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMÁTICAS
COLEGIO REPÚBLICA DE COLOMBIA SIGLO XXI
En las instituciones educativas el PEI es importante porque de allí deriva todo el

plan de desarrollo tanto administrativo como pedagógico, mediante el cual se busca mejorar
la calidad de la educación en función de las necesidades educativas de los educandos, de la
comunidad local y de la región de manera concertada con la comunidad educativa:
estudiantes, docentes, directivos y padres de familia.
Se orienta según la Ley General de Educación de 1994, en su artículo 73. "Con el

fin de lograr la formación integral del educando, especificando los principios y fines del
establecimiento, los recursos docentes y didácticos disponibles y necesarios, la estrategia
pedagógica, el reglamento para docentes y estudiantes y el sistema de gestión, todo ello
encaminado a cumplir con las disposiciones de la presente ley y sus reglamentos" (Art. 73.
Ley115/94)
Es un libro abierto al cambio y a las nuevas reformas educativas y a disposición de

la secretaría de educación con el ánimo de hacerle seguimiento y los reajustes necesarios.
(Decreto 180/97) <Compilado en el titulo 3, capitulo2, sección 4 del decreto 1075>.
OBJETIVO
Procurar la formación integral del educando partiendo del desarrollo pleno del niño,
trabajando las diversas dimensiones humanas como ejes de su formación integral. Expresar
el sentir de la comunidad educativa, propósitos y fines de la educación definidos por la ley,
teniendo en cuenta las condiciones sociales, económicas y culturales de su propio medio.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Hacer el Plan de Mejoramiento y Desarrollo Administrativo, Profesional y

Pedagógicos que permita mejorar la calidad de la educación en función de las necesidades
educativas de los niños y niñas.
Revisar periódicamente las metas que permitan dar cuenta del proceso progresivo de
la transformación hacia la atención a la población diversa y vulnerable.
Evaluar periódicamente los niveles de conocimiento y apropiación del

direccionamiento estratégico por parte de los miembros de la comunidad educativa y realiza
acciones para lograr dicha apropiación.
Hacer propios los objetivos comunes definidos en la Ley General de educación

(artículo 13) encaminados a lograr el desarrollo integral de los niños y niñas para que ellos
influyan de manera consciente y positiva en los destinos del País.
MISIÓN
El Colegio República de Colombia Siglo XXI es una institución educativa de

pensamiento abierto al conocimiento, procurando brindarle a la niñez una educación
humana y académica enfocada en valores que permita el continuo aprendizaje. Trabajamos
constantemente por el bienestar de los estudiantes a través de servicios académicos de
excelente calidad.
VISIÓN
En el 2022 el Colegio República de Colombia Siglo XXI, seguirá siendo una

institución educativa, líder en la prestación de servicios educativos cuya función será
formar un ser comprometido con la realidad, trascendente con la formación integral y en
todo momento buscando la superación personal en pro- de los demás y de sí mismo.
Enfoque pedagógico: Constructivista (Vigotsky) y Aprendizaje significativo de

David Paul Ausubel.
Metodología basado en modelos pedagógicos de construcción de conocimiento,

mediante la aplicación de propuestas formativas que desde sus planteamientos
pedagógicos-didácticos redunden en beneficio del conocimiento significativo, para el
desarrollo consiente y responsable, dentro de un entorno, integrándolo al medio productivo,
centrándose en el conocimiento integral del hombre, buscando explotar todas sus
capacidades, incluso aquellas que aún se encuentran en estado potencial. Para ello, se
estimulan la libertad, la creatividad, los conocimientos prácticos, los aspectos físicos y los
contenidos científicos como un todo, desde una perspectiva claramente holística.
Política de Calidad
En el COLEGIO REPÚBLICA DE COLOMBIA SIGLO XXI, todos los

estudiantes, independientemente de su procedencia, situación social, económica y cultural,
cuenten con oportunidades para adquirir conocimientos, desarrollar las competencias y
valores necesarios para vivir, convivir, ser productivos y seguir aprendiendo a lo largo de la
vida.
Dimensión socio-afectiva, Dimensión corporal, Dimensión cognitiva, Dimensión

comunicativa, Dimensión estética, Dimensión espiritual y Dimensión ética.
Estándares de acuerdo a las competencias por cada área
Lenguaje, matemáticas, ciencias naturales, educación ambiental y ciudadanas
Evaluación
El Centro Educativo Colegio República de Colombia Siglo XXI dentro de su

autonomía escolar, ha establecido los criterios, planes de estudio, programas, metodologías
y procesos en procura a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural,
regional y local. Teniendo en cuenta las necesidades e intereses de la comunidad educativa
y tomando como referente los lineamientos generales de los procesos curriculares y los
estándares básicos de competencia y las orientaciones diseñados por el MEN para cada uno
de los grados y áreas en consecuencia imparte a sus estudiantes y comunidad en general
una educación de tipo académico en los niveles, pre jardín, jardín, transición y primaria.
Gestión pedagógica (metodología de la enseñanza)
El aprendizaje en esta área debe impartirse de manera lúdica de modo que el

estudiante pueda interactuar con su mismo entorno por lo tanto se tiene en cuenta los
siguientes aspectos.
Conocimientos declarativos. Son los derivados, por una parte, de la experiencia y,
por otra, del aprendizaje formal, es decir, de los conocimientos académicos. A ellos se
suma lo que podría llamarse el “conocimiento del mundo” que incluye los valores y las
creencias compartidas por grupos sociales de otros países y regiones. Por ejemplo, las
creencias religiosas, los tabúes, la historia y las tradiciones, entre otras, son esenciales para
la comunicación intercultural.
Destrezas y habilidades. Incluyen, por una parte, las destrezas y habilidades

prácticas (vitales, profesionales, deportivas; gustos, aficiones, artes) y, por otra parte, las
interculturales, como la capacidad de relacionarse, la sensibilidad, la posibilidad de superar
las relaciones estereotipadas, etc.
Conocimiento personal. Abarca la suma de las características individuales, los

rasgos y las actitudes que conforman la personalidad y que influyen en la imagen que
tenemos sobre nosotros mismos y sobre los demás. Así mismo, se refiere a la voluntad de
entablar relaciones con otras personas e incluye, por lo tanto, motivaciones, actitudes,
valores, creencias y factores de personalidad, entre otros.
Habilidad para aprender. Se concibe como la predisposición o la habilidad para

descubrir lo que es diferente, bien sea que se trate de otra lengua o cultura, de otras
personas o de nuevas áreas de conocimiento. Incluye también la conciencia sobre cómo
funcionan la lengua y la comunicación, las habilidades de estudio y las estrategias
heurísticas.
CONTEXTUALIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
COLEGIO REPUBLICA DE COLOMBIA SIGLO XXI
El Colegio Republica de Colombia Siglo XXI, está ubicado en el barrio Prados del
Este, en la Av. 5C # 7-05, de la ciudad San José de Cúcuta. Es una institución educativa de
carácter privado que ofrece los servicios de preescolar y básica primaria, cuenta con un
personal administrativo, docente de 15 personas y 150 estudiantes distribuidos en los
diferentes grupos. Su planta física no es muy amplia, consta de 9 aulas de clase, dos
oficinas administrativas, una sala de audiovisuales, una sala de informática, cuatro baterías
sanitarias, caseta de venta de alimentos y un patio de recreo de dimensiones pequeñas.
El estrato socio económico de las familias de la comunidad educativa es 3, por

tanto, los costos educativos son accesibles al entorno, y en general por el número de
estudiantes que maneja la institución la unión y compromiso de los padres en las
actividades propuestas es bastante buena, participan y proponen estrategias de mejora para
el funcionamiento del colegio.
1. Definición y conceptualización del PEI
El Proyecto Educativo Institucional del Colegio Republica de Colombia Siglo XXI,

se ha tomado como la oportunidad para organizar todas las actividades que se realizan
durante el año lectivo, se re-direccionan todos aquellos aspectos factibles de mejorar y se
conservan los que hasta el momento han dado excelentes resultados. El principal objetivo
de este proyecto es el estudiante desde preescolar hasta primaria, teniendo en cuenta su
formación integral, el rescate de los valores, el amor a su tierra natal, la conservación del
medio ambiente y la creatividad. Es importante resaltar la participación de cada uno de los
estamentos, que conforman la comunidad educativa en el estudio realizado para este
proyecto, mediante el trabajo en equipo y la orientación adecuada de las directivas de la
Colegio Republica de Colombia Siglo XXI.
Se tienen presentes las normas legales dictadas para este tipo de nivel educativo. En
especial la LEY 1804 de agosto de 2.016. Este proyecto está liderado por la señora
Directora del plantel educativo, haciendo jornadas de sensibilización a los integrantes de la
comunidad educativa y además realizando reuniones para entender el proceso participativo
en la elaboración del PEI para la primera infancia de la institución educativa del Colegio
Republica de Colombia Siglo XXI.
El Proyecto Educativo Institucional (PEI) que se estudió y se analizó del Colegio

Republica de Colombia Siglo XXI en el cual se contemplan los objetivos de la institución,
los recursos disponibles y modelos pedagógicos relacionadas con la enseñanza, sin
embargo se recalca que el PEI del colegio fue diseñado por la Rectora de la institución y
algunos funcionarios del mismo, en vista que este proyecto es la carta de navegación de la
institución educativa se hace necesaria la participación del comité de padres de familia y los
estudiantes, así se puede generar una proyección general teniendo en cuenta el aporte de
todos.
En el año del 2020 se realizaron las últimas modificaciones del PEI, teniendo como
función responder a las necesidades generales y particulares de los estudiantes,
desarrollando en los mismos procesos cognitivos, sociales, tecnológicos, de
emprendimiento y de inclusión. En este último punto se hallan ciertas falencias puesto que
la institución no cuenta con la infraestructura adecuada para estudiantes con discapacidad,
no se evidencia rampas, ni facilidad de acceso a las aulas de clase, en relación con el
contexto la institución busca el crecimiento y el desarrollo social de los estudiantes
liderando proyectos musicales y culturales para que los niños y niñas aprendan a través de
la música y puedan desarrollar otras habilidades.
Su estructura parte de la perspectiva de la rectoría y toda la comunidad que se hace

participe en la elaboración del PEI institucional que se llevó acabo, ya que se tomó en
cuenta su visión, sus ideas y aportes clase para el éxito y el cumplimiento del mismo.
Teniendo en cuenta su gestión académica, en relación con el entorno, siendo un

colegio urbano, su proyección principal es enfocarlos en el estudio de los procesos sociales,
en desenvolvimiento dentro del mismo, donde el niño y la niña lo puedan poner en práctica,
tal cual como lo plantea la visión del plantel educativo dentro del PEI.
Semestralmente el plantel educativo realiza una autoevaluación dirigida por la

comunidad educativa, con el fin de enfocarse en un plan de mejora de los objetivos
planteados, así definir las posibles falencias y poder proponer soluciones a las dificultades
presentadas, mediante acciones correctivas, preventivas y de mejora continua.
Su estrategia de enseñanza está basada en el modelo pedagógico Constructivista

(Vigotsky) y Aprendizaje significativo de David Paul Ausubel, en donde se les dan las
bases a los estudiantes y por medio de ellas puedan construir sus propios conocimientos, sin
embrago al indagar con los docentes se concluye que más que eso, ellos permiten que el
estudiante sea autónomo, que fortalezcan su pensamiento y busque posibles soluciones a
sus interrogantes, permitiendo que aparte de ser constructores sean holísticos ,
aprovechando todo lo que su entorno les ofrece. Con esto están fortaleciendo y cumpliendo
con el enfoque pedagógico propuesto dentro del PEI.
CONCLUSIÓN
Teniendo en cuenta el análisis del PEI del Colegio República de Colombia Siglo
XXI, encontramos que cuenta con los requerimientos legales y pedagógicos contemplados
por el MEN para las instituciones educativas públicas y privadas.
El objetivo central está en establecer y cumplir las políticas institucionales en el que las
acciones estratégicas que se formulen en el Plan de Acción deben orientarse hacia hechos
concretos tales como las adaptaciones y las acciones desde el M.E.N. Es imprescindible
apuntar hacia algunas de las recomendaciones buscan favorecer la práctica educativa como
base fundamental de todo proceso educativo.
Con respecto a cada uno de los aspectos por mejorar así como las acciones estratégicas se
debe dar prioridad cumplimiento a lo anterior mencionado. Esta labor de revisión de los
documentos oficiales, reflejan los avances constantes y actualizaciones del P.E.I para
lograr la excelencia educativa.
Las propuesta realizadas anteriormente, constituyen una sugerencia para el
complemento de la labor que desea desarrollar el Colegio República de Colombia sigo
XXI, en la comunidad del barrio prados del este de la ciudad Cúcuta.
REFERENTE BIBLIOGRÁFICO
Cerro Guerrero, S. Elegir la excelencia en la gestión de un centro educativo. Madrid:

Narcea Ediciones, 2014. p. https://elibro.net/es/ereader/uniminuto/46184?page=1
Ministerio de Educación Nacional. (2014).

https://202015.aulasuniminuto.edu.co/mod/url/view.php?id=686363
Proyecto educativo institucional (PEI), 2020, Colegio República de Colombia Siglo

XXI.

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