UN BUEN PADRE VALE MAS QUE MIL DOCENTES

POLITICA PÚBLICA

JUAN CAMILO CRUZ VEGA

COD: 100150412011

DOCENTE: ERICK ARISTIZABAL

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ENFERMERIA
ANALISIS POLITICO CONTEMPORANEA
IBAGUE MAYO 2015
 TABLA DE CONTENIDO

Introducción……………………………………………………..……………………3

Objetivos…………………………………………………………..………………….4

Justificación………………………………………………………………..…………5

Marco teórico………………………………………………………………………...6

Alternativas de crianza………………………………………………………………8

Población objeto…………………………………………………………………….11

Corresponsabilidad…………………………………………………………………14

Promoción de la salud y prevención de la enfermedad y otras situaciones….14

Costos………………………………………………………………………………..15

Evaluación……………………………………………………………………………16

Anexos………………………………………………………………………………..17

Bibliografía……………………………………………………………………………21
 INTRODUCCIÓN

La crianza es poder brindar soporte a actividades físicas, emocionales,

psicológicas, sociales e intelectuales y marcan una pauta en el desarrollo del ser,
esto indica la importancia que tiene una buena crianza en diferentes aspectos de
la sociedad. Es importante fomentar los medios, guías y modos adecuados para
tener una crianza apropiada, y esto implica a todos los niveles de la sociedad,
que va desde tener unas normas que faciliten y asesoren a los actores principales
(Padres) y personas que rodean al menor en las diferentes situaciones cotidianas
en las diferentes etapas de crecimiento y desarrollo.
El interés de varias disciplinas sociales, educativas y de salud que se ocupan de la
infancia y niñez ha sido el de cambiar las pautas y prácticas de crianza
tradicionales reemplazándolas por modernas para beneficiar a los niños,
argumentando que la crianza tradicional no respeta los derechos del niño, no
reconoce sus necesidades sino que somete al niño a las exigencias del adulto, y a
métodos educativos fundados en creencias erróneas.
Desafortunadamente, lo que no se piensa es que el modelo de crianza moderno
no sólo implica estimulación precoz, autoridad, la escolaridad implica una
concepción individualista de la vida que exige seguir un modelo basado en el éxito
personal, en la búsqueda del beneficio propio por encima del beneficio común, y
la crianza aunque va ligada de la educación, tiene un límite bien definido , en una
sociedad que está atada al tiempo, esto lo confunde comúnmente, y se evidenció
en el último paro nacional de profesores en Colombia que duro 15 días, del 27 de
abril al 7 de mayo de 2015, donde las familias estaban preocupadas porque no
tenían con quien dejar los niños, confundiendo la escuela con una guardería.
Este y otros problemas comunes en una cultura como la colombiana, donde el
índice de hijos no planeados y padres adolescentes es muy alto, hace que en la
crianza de los niños haya múltiples dificultades ya sea porque no se le da al niño
la importancia que tiene, no se le da la importancia a los sentimientos del niño en
diferentes situaciones cotidianas o las actitudes de los mayores que sin intención
afectan el buen desarrollo o el pleno desarrollo del niño. Existen miles de ejemplos
que la cultura nuestra asume como normal que la tomemos, pero que al fin
perjudican a la infancia, por eso es importante crear un programa orientando
todas las personas sobre estos errores comunes al momento de la crianza
 OBJETIVOS

GENERAL

Crear un programa a nivel nacional en las IPS de primer nivel de atención donde
se oriente sobre las características de una adecuada crianza en las diferentes
etapas del crecimiento y desarrollo a la población, especialmente a las personas
con más riesgo de fallar en aspectos básicos

ESPECÍFICOS
- Promover y difundir la importancia de un adecuado desarrollo psicosocial
de los niños, orientando a sus padres

- Incluir diferentes tipos de profesionales de las disciplinas educativas

sociales y de la salud que aporten diferentes puntos de vista para mejorar
la crianza de nuestros niños

- Modificar la dinámica familiar realizando actividades donde se fortalezcan

los valores familiares

- Dar seguimiento a las personas o familias con fallas en la crianza por medio
de visita de profesionales a las residencias, conversando con el menor, sus
padres y con los vecinos.

- Evaluar a mediano y largo plazo y de diferentes maneras la efectividad del

programa
 JUSTIFICACION

El Estado no puede concebir y poner en marcha políticas públicas sin la

participación de la sociedad la cual tiene la obligación de estar presente con sus
intereses y necesidades pero también con sus propuestas y su compromiso como
actora y beneficiaria del desarrollo individual y colectivo de sus integrantes. La
política pública de alternativas de crianza es un avance del Estado y de la
sociedad. Para apoyar a la ley 1098 de 2006 (código de infancia y adolescencia),
el Ministerio de la Protección Social.
Hoy Ministerio de Salud y Protección Social, inició el proceso de elaboración de la
política de alternativas de crianza en el orden nacional en coordinación con todos
los actores e instituciones que intervienen en el crecimiento y desarrollo como el
Instituto colombiano de bienestar familiar (ICBF), United Nations International
Children’s Emergency Fund (Fondo Internacional de Emergencia de las Naciones
Unidas para la Infancia) (UNICEF) en los niveles regionales para que los
Departamentos, Distritos y Municipios cumplan la misma tarea y así tener en
cuenta las particularidades culturales, étnicas y sociológicas propias de la
sociedad colombiana.
La sociedad por los cambios tan rápidos y las exigencias que día a día pone el
mundo moderno, hace que se comparta cada vez menos con la familia y con los
hijos, dejando su crianza en manos de terceros que culturalmente se cree y
responsabiliza porque quizá confundimos crianza con educación. Y en peores
circunstancias ni siquiera son personas, son tecnologías, dejando a la intemperie
el modelo a seguir de nuestros niños.

Es normal cometer fallas en la crianza de los hijos, sencillamente porque nadie

sabe cómo hacerlo. Hay muchas formas de equivocarse en la crianza y hay
actitudes y comportamientos que ya culturalmente se asume como normales, sin
darse cuenta que no son muy buenos y que afectan de una u otra manera el
desarrollo físico, emocional, intelectual y social de los niños. Viendo las
consecuencias de estas malas actitudes en la crianza a lo largo de la vida del
menor, haciendo que desaproveche oportunidades o que por falta de confianza y
comunicación adecuada tome decisiones equivocas causando daño a sí mismo y
a la sociedad
 MARCO TEORICO

Las leyes colombianas garantizan a los niños, a las niñas y a los adolescentes su
pleno y armonioso desarrollo para que crezcan en el seno de la familia y de la
comunidad, en un ambiente de felicidad, amor y comprensión. Con principios de
igualdad y la dignidad humana, sin discriminación alguna Ley 1098 del 2006
código de infancia y adolescencia
La primera infancia es el grupo de población que más atención tiene por parte del
Estado con instituciones que ofrecen servicios especializados de atención a la
primera infancia y cubren el 38% de la población infantil. Los hogares comunitarios
de bienestar reciben el 32%, los hogares infantiles del ICBF el 23%, los
preescolares o jardines privados el 22%, los preescolares o jardines oficiales el
17%, el hogar FAMI del ICBF el 3%, y en otras instituciones el 3%. Entre las
razones que dicen los padres para no llevar a sus hijos menores de seis años a
las instituciones que les brindan atención están la falta de dinero, la distancia, la
comida, no los tratan bien, desplazamiento forzado, cambio de residencia, o
ingreso a la escuela.
Varias disciplinas sociales, educativas y de salud que se ocupan de la infancia y
niñez han estudiado varios factores que intervienen en la crianza, entre los cuales
encontramos:
Existen factores de riesgo para problemas del desarrollo socioafectivo en la
infancia y las conductas parentales inadecuadas, es necesario identificar los
cambios que se presentan y las problemáticas familiares asociadas a trastornos
emocionales para orientar la prevención y la intervención oportuna. Los problemas
emocionales de los padres, como: la depresión, influyen en los niños, niñas y
adolescentes, generándoles modelos inadecuados o prácticas negativas para su
desarrollo.
Entre las investigaciones sobre depresión y pautas de crianza se encuentran las
de Knoche, Givens & Sheridan (2007) las cuales identificaron relaciones entre
depresión materna, sentido parental y el desarrollo cognitivo de los hijos, pero no
encontraron diferencias significativas. En otras investigaciones Markrowitz (2007),
se establecieron relaciones entre madres con depresión mayor y los
comportamientos y el desarrollo de los hijos, presentando alteraciones del sueño y
emocionales, especialmente.
En cuanto al estrés y sus implicaciones en la conducta parental, Mistry, Stevens,
Sareen, De Vogli & Halfo (2007) realizaron estudios sobre salud mental materna y
la influencia en el desarrollo de los niños. Así, el estrés, la depresión o la ansiedad
están asociados con problemas socioeconómicos, conflictos familiares y falta de
redes de apoyo, lo cual afecta las pautas de crianza y por tanto son importantes
los programas de prevención y de apoyo a las familias con riesgos en la salud
mental. En el mismo sentido Long, Gurka & Blackman (2008) plantean las
relaciones entre estrés parental y problemas comportamentales y de lenguaje en
niños preescolares, familias con hijos con discapacidades, trastornos del lenguaje,
autismo o problemas comportamentales, presentan mayores niveles de estrés y
esto afecta la conducta parental.
Henao, Ramírez & Ramírez (2007) plantean la importancia de la familia en la
socialización y desarrollo durante la infancia. La combinación de costumbres y
hábitos de crianza de los padres, la sensibilidad hacia las necesidades de su hijo,
la aceptación de su individualidad; el afecto que se expresa y los mecanismos de
control son la base para regular el comportamiento de sus hijos. Destacan la
importancia de la comunicación en las pautas de crianza.
Estévez, Musitu & Herrero (2005) plantean en sus investigaciones las relaciones
entre el contexto familiar y los problemas de comunicación como uno de los
factores de riesgo para el ajuste psicológico de los adolescentes; además,
analizaron la influencia de los problemas de comunicación (padre y madre por
separado) y el ajuste escolar en la salud mental de los adolescentes, (malestar
psicológico, sintomatología depresiva y estrés percibido). También plantean la
posibilidad de la bidireccionalidad, es decir, que el ajuste emocional de los
adolescentes afecta la comunicación y la dinámica familiar.
El hogar es un espacio facilitador de conductas prosociales como lo analiza
Rodríguez (2007), ya que el ensayo en la realización de conductas prosociales
estimula tendencias prosociales. Los niños a quienes se les asigna la
responsabilidad de enseñar conductas prosociales a otros niños muestran más
conductas prosociales en otras situaciones. De manera similar, a los niños que se
les asigna la realización de tareas domésticas, o actividades de apoyo a los
hermanos (especialmente tareas que comparten responsabilidad hacia los
demás), tienden a ser más prosociales que otros niños.
En Colombia hace falta muchos más entes de control, tanto para el cumplimiento
de los derechos de los niños, como el de muchos otros derechos. Al ser
Colombia un país desigual y centralizado y ser este mismo un país en
construcción, donde se va corrigiendo según necesidades las políticas y formas de
pensar y actuar. Cada ley está destinada a mejorar situaciones y proteger
poblaciones, pero lastimosamente muchas de esas leyes no son muy específicas,
está el fondo pero no la forma, y es en error el origen de corrupción.
 ALTERNATIVAS DE CRIANZA

1 CRIANZA SALUDABLE
Para crecer emocionalmente sanos los seres humanos necesitamos sentirnos
seguros, amados, apreciados, importantes, capaces, autónomos y apreciados.
Estos sentimientos se van desarrollando desde el momento que nacen hasta y
depende de las actitudes del padre
“no me hagas sentir más pequeño de lo que soy” es un error frecuente en la
comunicación padre-hijo, ya que no más el hecho de ser más grande en estatura
que los hijos, y no hablarles al nivel donde ellos puedan visualizarle bien la cara,
genera inseguridad y sentimiento de subalterno, creando un miedo a expresarse.
“no utilices la fuerza conmigo” el maltrato físico, cualquiera que sea, en los niños
es mucho peor, ya que son muy frágiles, y denota la desesperación del padre,
tratando a toda costa que se haga lo deseado, dando un mensaje equivoco al
niño, le hace pensar que el maltrato físico ayuda a conseguir las cosas
“actúa firme y bondadosamente conmigo” los castigos, o penitencia por alguna
falta, que no sean tan crueles, que no sea tan difícil ni traumático, que los dos
puedan cumplirlo, porque si se incumple, el niño no creerá los próximos castigos.
Utilizar palabras que animen, son importantes para demostrar aprobacion. “me
gusta la forma en que haces eso”, “creo en ti”, “eres una niña muy generosa”.
Cuando los hijos entienden que es lo que usted quiere, los respeta, usted
establece reglas y las asume, hara que sus hijos se sientan seguros de si
mismos.

2. AUTOESTIMA
Algunos niños perciben que aunque sus padres los aman, se sienten
decepcionados o avergonzados por su manera de ser, por su apariencia, o por
una inhabilidad, y eso les impide sentirse valiosos.
Los niños con baja autoestima, pueden rebelarse, perder las esperanzas y
aprender a ser incompetentes.
Los niños con buena autoestima cooperan con mayor facilidad, se sienten
animados y aprenden a ser independientes
3. HACIENDO PLANES
Hacer planes significa organizar con anticipación lo que se quiere o se va a hacer.
Los hijos son nuestro futuro. El hacer planes es un entrenamiento importante para
nosotros y nuestros hijos.
Se enseña a ser responsables a los hijos asignándoles trabajos, sin embargo, no
espere que actúen como un adulto
Evite situaciones en las que los niños son responsables de muchos trabajos y
también de sus hermanos más pequeños, estaría abusando de su condición de
niños
Si su plan contempla acciones y quehaceres, se debe enfocar la atención en lo
que se debe hacer, no en lo que no se debe hacer Ej: En lugar de un plan para
que sus hijos dejen de pelear, realice un plan que implique trabajar juntos.
Enséñeles a organizar con anticipación lo que van a necesitar Ej: Que busque sus
útiles escolares el día anterior a la clase.
4. DISCIPLINA CON AMOR
La verdadera disciplina es la auto-disciplina; la disciplina que es impuesta no dura,
Disciplinar no es castigar.
Para la crianza efectiva la meta de la disciplina es autocontrol, responsabilidad e
independencia: ¿Cómo hacerlo? Estableciendo límites; haciendo reglas, creando
planes que involucren a toda la familia. Comunicándose en forma firme y clara
pero sin gritar. Pactando consecuencias para las faltas, Ej: “Rompiste el vidrio…
repones el vidrio” (sin pegar ni gritar)
El castigo físico y verbal como medio de disciplinar a los hijos es un mal ejemplo.
Enseña a maltratar a los menores como una forma de resolver conflictos, además
humilla y lastima, invierte la culpabilidad porque el agresor se vuelve más “malo”
que el ofensor, Promueve la rebeldía y desafío de los hijos, Crea atmósfera de
temor y desconfianza. No enseña autocontrol, porque el niño obedece por miedo,
no porque esté convencido, Crea una relación entre amor y violencia.
Para que las consecuencias disciplinarias sean efectivas deben:
Estar previamente establecidas y aclaradas, estar directamente relacionadas con
el acto indebido, incluir diferentes opciones de comportamiento y sus
consecuencias, Establecer que la consecuencia es decisión del niño.
5 MIS EMOCIONES
Dar valor a las emociones del niño es muy importante, ya que estas emociones
transmiten lo que estamos sintiendo y describe un comportamiento. Es muy
común ver que no damos valor a los sentimientos de los niños, un claro ejemplo
es cuando llora un niño al reventarse su globo, y el padre lo regaña reprochando
pos su cuidado, y añadiendo que es solo un globo, ignorando que para el niño,
ese globo era su felicidad en ese momento, Y ahora papa esta bravo y culpando
al niño por accidentes que aún no puede manejar.

6. COMUNICACIÓN
Tener una comunicación no solo son las palabras, sino los gestos, el tono de voz,
lo que hacemos cuando decimos estas palabras. Para una comunicación eficaz
con nuestros niños es importante ser claros, breves, respetuosos, mirar a los ojos,
y lo más importante escucharlos, darles tiempo para pensar lo que quiere decir.
Estos y otros factores son parte de toda relación de padre-hijo, factores que
comúnmente los padres tiene fallas, y padres con otros factores de riego
asociados como la pobreza, la edad, estrés, con hábitos de consumo de
sustancias psicoactivas etc
 POBLACIÓN OBJETO

Madres adolescentes y sus parejas, población vulnerable del país, es decir con
altos índices de pobreza, desplazados, Padres con estrés, o antecedentes
consumo de sustancias psicoactivas, padres divorciados, madres cabeza de
familia, o familias demasiado grandes.
La familia influye en el desarrollo socio afectivo del infante, ya que los modelos,
valores, normas, roles y habilidades se aprenden durante el período de la infancia,
la cual está relacionada con el manejo y resolución de conflictos, las habilidades
sociales y adaptativas, con las conductas prosociales y con la regulación
emocional, entre otras. Aunque son multidimensionales los factores que afectan el
desarrollo de los niños y niñas, es importante identificar la influencia de la familia y
de los estilos y pautas de crianza en el desarrollo socioafectivo, además de
identificar factores de riesgo y problemas de salud mental en la infancia, tales
como: la depresión infantil, agresividad, baja autoestima, problemas en conductas
adaptativas, entre otras.

Varios expertos en el tema definieron la crianza como las actitudes y

comportamientos de los padres y también realizaron investigaciones para
establecer los factores que afectan la participación de los padres, identificando el
bienestar subjetivo, las actitudes y las expectativas sobre el desarrollo del niño.
Existen diversos factores biopsicosociales relacionados con la salud mental de los
padres y cuidadores que generan estrés, depresión, agresividad u otras
alteraciones que a su vez afectan los estilos de crianza y las relaciones con los
hijos, por lo cual es importante identificar esos factores de riesgo y generar
factores protectores para la salud mental, tanto de los cuidadores como de los
niños, niñas y adolescentes
Madres adolescentes

Esta población es vulnerable a cometer más faltas en la crianza de los hijos, por
factores externos, no dan importancia necesaria a las necesidades físicas,
psicológicas, sociales, emocionales e intelectuales
Consumo de sustancias psicoactivas
Consumo de sustancias psicoactivas por departamentos en Colombia 2013
El consumo de drogas ilícitas presenta las mayores tasas en los centros urbanos
que superan el millón de personas., También se establece una diferencia en las
poblaciones que habitan en localidades mayores de 200 y hasta un millón de
habitantes, en relación a las zonas con menos cantidad de habitantes, en tanto en
las primeras el consumo es mayor. Por lo que, es probable que las dinámicas
sociales y entre ellas el consumo de drogas, se presenten de manera diferente
según el tamaño de las poblacione

ÍNDICES DE POBREZA 2013

Las comunidades con un índice de pobreza alto, son comunidades más
vulnerables, es factor de riesgo a una crianza inadecuada por factores externos
que influyen en el buen desarrollo de los niños y adolescentes.

CORRESPONSABILIDAD

La corresponsabilidad y la concurrencia aplican en la relación que se establece

entre todos los sectores e instituciones del Estado. No obstante, lo anterior,
instituciones públicas o privadas obligadas a la prestación de servicios sociales, no
podrán invocar el principio de la corresponsabilidad para negar la atención que
demande la satisfacción de derechos fundamentales de niños, niñas y
adolescentes” el ministerio de salud, el ministerio de educación, el ICBF, y
profesionales en el campo social y de salud, trabajaran conjuntamente para el
óptimo desarrollo del programa. Se entiende por corresponsabilidad, la
concurrencia de actores y acciones conducentes a garantizar el ejercicio de los
derechos de los niños, las niñas y los adolescentes. La familia, la sociedad y el
Estado son corresponsables en su atención, cuidado y protección

PROMOCIÓN DE LA SALUD Y PREVENCIÓN DE LA ENFERMEDAD Y OTRAS

SITUACIONES

Construir un servicio de apoyo donde se cuente con diferentes sectores

interdisciplinarios que puedan orientar a los padres sobre diferentes situaciones
que por el contexto sociocultural pueden desencadenar problemas en la crianza y
desarrollo de los niños

Crear grupos comunitarios en donde los dirigentes de estos grupos sean

profesionales de distintas áreas en donde se realicen actividades de promoción de
tamizaje, consulta oportuna y realizar seguimiento a las situaciones que se
consideren más urgentes e importantes que puedan conducir al menor a
diferentes situaciones y riesgos sociales como pandillas y drogas

Costos
Duración del programa 10 años

Mensual anual Decenal

Arriendo e Infraestructura $500.000 6.000.000 60.000.000

Pago de Profesionales en salud (3) 9.000.000 108.000.000 1.080.000.000
Psicólogo, médico familiar, sociólogo

Desplazamiento 1.000.000 12.000.000 120.000.000

Papelería 400.000 4.800.000 48.000.000

Recursos tecnológicos (CP, impresoras) 2.000.000 0 6.000.000

Publicidad 1.000.000 12.000.000 120.000.000

total 1.434.000.000

El costo del programa por ciudad, sería de $1.434.000.000 por cada ciudad capital
donde inicie el programa, teniendo en cuenta que el programa está destinado a
nivel nacional y se implementara en las 32 ciudades capitales del país, se estima
que el costo total del programa es de 45.888.000.000

EVALUACION

Forma de evaluación son las encuestas y datos recolectados por el DANE

(Departamento Administrativo Nacional de Estadística) diferentes índices que de
una u otra manera son resultados de malas prácticas de crianza como lo son: el
consumo de sustancias psicoactivas, madres adolescentes y pobreza.

Indicadores de evaluación del programa

 - En 10 años se disminuirá índices de consumo de sustancias psicoactivas
de un promedio nacional de 3,6 a un 2,0. La mayoría de consumidores
de sustancias psicoactivas son jóvenes, jóvenes que por falta de
comunicación y de seguridad en sí mismos, de confianza en sus padres,
confiaron en otras personas, que quizá no sean el mejor ejemplo para ellos,
induciéndolos a consumir sustancias psicoactivas.

- En 10 años se disminuirá los índices de nacidos vivos de madres entre los

10 y 17 años con relación al total de nacidos vivos a un 5%. Tener una
adecuada comunicación sobre todos los temas, conocer a los hijos, y
crear esa confianza de tocar teas más complejos, disminuirá los índices de
embarazo de adolescentes, si no se tiene una adecuada crianza este índice
seguirá siendo un ciclo.

- En 10 años disminuirá los índices de pobreza de un promedio nacional de

un 19,1 a un 14%, demostrando que la crianza de manera adecuada, una
óptima crianza, genera personas más proactivas, sin prejuicios, sin
características negativas, fortaleciendo el trabajo en equipo. El país no
necesita que las personas sean muy buenas en lo que hacen, sino
personas que den importancia a su familia, grandes familias, genera
grandes empresas, genera compromiso y el descuido y crianza no
adecuada, genera personas facilistas, con ganas del dinero fácil,
consecuencias que afectan a la sociedad.

Un buen padre vale más que mil docentes

ANEXO

Artículos relacionados del código de infancia y adolescencia. Ley 1098 del 2006
Artículo 1º. Finalidad. Este Código tiene por finalidad garantizar a los niños, a las
niñas y a los adolescentes su pleno y armonioso desarrollo para que crezcan en el
seno de la familia y de la comunidad, en un ambiente de felicidad, amor y
comprensión. Prevalecerá el reconocimiento a la igualdad y la dignidad humana,
sin discriminación alguna.
Artículo 7º. Protección integral. Se entiende por protección integral de los niños,
niñas y adolescentes el reconocimiento como sujetos de derechos, la garantía y
cumplimiento de los mismos, la prevención de su amenaza o vulneración y la
seguridad de su restablecimiento inmediato en desarrollo del principio del interés
superio
La protección integral se materializa en el conjunto de políticas, planes, programas
y acciones que se ejecuten en los ámbitos nacional, departamental, distrital y
municipal con la correspondiente asignación de recursos financieros, físicos y
humanos.
Artículo 16. Deber de vigilancia del Estado. Todas las personas naturales o
jurídicas, con personería jurídica expedida por el Instituto Colombiano de
Bienestar Familiar o sin ella, que aún, con autorización de los padres o
representantes legales, alberguen o cuiden a los niños, las niñas o los
adolescentes son sujetos de la vigilancia del Estado. De acuerdo con las normas
que regulan la prestación del servicio público de Bienestar Familiar compete al
Instituto Colombiano de Bienestar Familiar como ente rector, coordinador y
articulador del Sistema Nacional de Bienestar Familiar, reconocer, otorgar,
suspender y cancelar personerías jurídicas y licencias de funcionamiento a las
Instituciones del Sistema que prestan servicios de protección a los menores de
edad o la familia y a las que desarrollen el programa de adopción
Artículo 17. Derecho a la vida y a la calidad de vida y aun ambiente sano. Los
niños, las niñas y los adolescentes tienen derecho a la vida, a una buena calidad
de vida y a un ambiente sano en condiciones de dignidad y goce de todos sus
derechos en forma prevalente. La calidad de vida es esencial para su desarrollo
integral acorde con la dignidad de ser humano. Este derecho supone la
generación de condiciones que les aseguren desde la concepción cuidado,
protección, alimentación nutritiva y equilibrada, acceso a los servicios de salud,
educación, vestuario adecuado, recreación y vivienda segura dotada de servicios
públicos esenciales en un ambiente sano.
Parágrafo. El Estado desarrollará políticas públicas orientadas hacia el
fortalecimiento de la primera infancia.
Artículo 23. Custodia y cuidado personal. Los niños, las niñas y los adolescentes
tienen derecho a que sus padres en forma permanente y solidaria asuman directa
y oportunamente su custodia para su desarrollo integral. La obligación de cuidado
personal se extiende, además, a quienes convivan con ellos en los ámbitos
familiar, social o institucional, o a sus representantes legales
Artículo 27. Derecho a la salud. Todos los niños, niñas y adolescentes tienen
derecho a la salud integral. La salud es un estado de bienestar físico, síquico y
fisiológico y no solo la ausencia de enfermedad. Ningún hospital, clínica, centro de
salud y demás entidades dedicadas a la prestación del servicio de salud, sean
públicas o privadas, podrán abstenerse de atender a un niño, niña que requiera de
atención en salud. En relación con los niños, niñas y adolescentes que no figuren
como beneficiarios en el régimen contributivo o en el régimen subsidiado, el costo
de tales servicios estará a cargo de la Nación.
Artículo 29. Derecho al desarrollo integral en la primera infancia. La primera
infancia es la etapa del ciclo vital en la que se establecen las bases para el
desarrollo cognitivo, emocional y social del ser humano. Comprende la franja
poblacional que va de los cero (0) a los seis (6) años de edad. Desde la primera
infancia, los niños y las niñas son sujetos titulares de los derechos reconocidos en
los tratados internacionales, en la Constitución Política y en este Código. Son
derechos impostergables de la primera infancia, la atención en salud y nutrición, el
esquema completo de vacunación, la protección contra los peligros físicos y la
educación inicial. En el primer mes de vida deberá garantizarse el registro civil de
todos los niños y las niñas.
Artículo 40. Obligaciones de la sociedad. En cumplimiento de los principios de
corresponsabilidad y solidaridad, las organizaciones de la sociedad civil, las
asociaciones, las empresas, el comercio organizado, los gremios económicos y
demás personas jurídicas, así como las personas naturales, tienen la obligación y
la responsabilidad de tomar parte activa en el logro de la vigencia efectiva de los
derechos y garantías de los niños, las niñas y los adolescentes. En este sentido,
deberán:
1. Conocer, respetar y promover estos derechos y su carácter prevalente.
2. Responder con acciones que procuren la protección inmediata ante situaciones
que amenacen o menoscaben estos derechos.
3. Participar activamente en la formulación, gestión, evaluación, seguimiento y
control de las políticas públicas relacionadas con la infancia y la adolescencia
4. Dar aviso o denunciar por cualquier medio, los delitos o las acciones que los
vulneren o amenacen.
5. Colaborar con las autoridades en la aplicación de las disposiciones de la
presente ley.
6. Las demás acciones que sean necesarias para asegurar el ejercicio de los
derechos de los niños, las niñas y los adolescentes.

Artículo 46. Obligaciones especiales del sistema de seguridad social en salud. Son
obligaciones especiales del sistema de seguridad social en salud para asegurar el
derecho a la salud de los niños, las niñas y los adolescentes, entre otras, las
siguientes:
1 Diseñar y desarrollar programas de prevención en salud, en especial de
vacunación, complementación alimentaria, suplementación nutricional, vigilancia
del estado nutricional y mejoramiento de hábitos alimentarios.
Desarrollar programas para la prevención del embarazo no deseado y la
protección especializada y apoyo prioritario a las madres adolescentes.
9. Diseñar y desarrollar programas especializados para asegurar la detección
temprana y adecuada de las alteraciones físicas, mentales, emocionales y
sensoriales en el desarrollo de los niños, las niñas y los adolescentes; para lo cual
capacitará al personal de salud en el manejo y aplicación de técnicas específicas
para su prevención, detección y manejo, y establecerá mecanismos de
seguimiento, control y vigilancia de los casos.
10. Capacitar a su personal para detectar el maltrato físico y psicológico, el abuso,
la explotación y la violencia sexual en niños, niñas y adolescentes, y denunciar
ante las autoridades competentes las situaciones señaladas y todas aquéllas que
puedan constituir una conducta punible en que el niño, niña o adolescente sea
víctima

ARTICULO 79. DEFENSORÍAS DE FAMILIA. Son dependencias del

Instituto Colombiano de Bienestar Familiar de naturaleza multidisciplinaria,
encargadas de prevenir, garantizar y restablecer los derechos de los niños, niñas y
adolescentes. Las Defensorías de Familia contarán con equipos técnicos
interdisciplinarios integrados, por lo menos, por un psicólogo, un trabajador social
y un nutricionista.
Los conceptos emitidos por cualquiera de los integrantes del equipo técnico
tendrán el carácter de dictamen pericial.
Artículo 202. Objetivos de las políticas públicas. Son objetivos de las políticas
públicas, entre otros, los siguientes:
1. Orientar la acción y los recursos del Estado hacia el logro de condiciones
sociales, económicas, políticas, culturales y ambientales, que hagan posible el
desarrollo de las capacidades y las oportunidades de los niños, las niñas y los
adolescentes, como sujetos en ejercicio responsable de sus derechos.
2. Mantener actualizados los sistemas y las estrategias de información que
permitan fundamentar la toma de decisiones adecuadas y oportunas sobre la
materia.
3. Diseñar y poner en marcha acciones para lograr la inclusión de la población
infantil más vulnerable a la vida social en condiciones de igualdad.
4. Fortalecer la articulación interinstitucional e intersectorial
Artículo 215. Presupuesto y financiación. El Gobierno Nacional, el Congreso de la
República, la Fiscalía General de la Nación y el Consejo Superior de la Judicatura
dispondrán la asignación, reorganización y redistribución de los recursos
presupuestales, financieros, físicos y humanos para el cumplimento de la presente
ley, bajo la coordinación del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar.

BIBLIOGRAFIA

-Pautas de crianza y desarrollo socioefectivo en la crianza, Martinez Angela -

BOGOTA 2010 http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S1794-
99982010000100009&script=sci_arttext
- Estudio nacional de consumo de sustancias psicoactivas en Colombia 2013
- Dane
-Estilos de crianza y comportamientos infantiles en la pobreza- Morales Jorge-
lima peru
- Código de infancia y adolescencia de Colombia ley 1098 d 2006
- alternativas de crianza, Gonzales Gladys, Icbf, 2008