ESCUELA PRIMARIA “HÉROE DE NACOZARI”

C.C.T: 25DPR1889Y
CICLO ESCOLAR 2021-2022
ZONA: 091 SECTOR: XIV
PLANEACIÓN DIDÁCTICA SEXTO GRADO
Maestro Ilych Núnez y Maestra Ana Martínez.
Semana 11: del 7 al 11 de noviembre de 2022.
Propósito: Que los alumnos logren un nivel satisfactorio de lectura (comprensión con base en los
niveles literal, inferencial y crítico) y en escritura, logren el uso adecuado de mayúscula, coma, puntos
y organización de párrafos. Que logren dominar el sistema de numeración. Así como la identificación
de características del guion de radio.
Actividades permanentes:
-Uso de bicolor (mayúsculas con rojo y signos de puntuación azul).
-Modelado de lectura.
-Modelado de problemas (Metodo Polya).
-Preguntas de comprensión lectora.
-Dictado.
-Uso del cuaderno doble raya.
PROPOSITOS DE LA SEMANA PARA LOS ALUMNOS (Que lo escriban en su cuaderno)
Español: Que los alumnus usen oraciones compuestas al escribir. • Empleen recursos literarios
en la escritura de biografías y autobiografías.
 Matemáticas: Que los alumnos reflexionen sobre la necesidad de un sistema de referencia
para ubicar puntos en una cuadrícula. Que los alumnos utilicen un sistema de referencia
para ubicar puntos en una cuadrícula.
Lunes 07 de noviembre:

ESPAÑOL
INICIO:
 Elegir un programa de radio de los que se comentaron la sesión anterior. Si es posible,
escucharlo completo.
DESARROLLO:
 Pedir que presten atención al tipo de lenguaje empleado al dar una opinión, una
entrevista, en un anuncio publicitario, en las cápsulas informativas, etc. Página 33 del
libro de texto.
 Después, contestar las siguientes preguntas en el cuaderno ( Página 33 del libro de
texto.):
- ¿Qué caracteriza en lenguaje que se usa en la radio?
- ¿Qué provoca que el lenguaje varíe durante el programa?
- ¿Cómo identificaron las partes del programa?
- ¿Cómo se distribuyó el tiempo?
CIERRE:
 Socializar sus respuestas.
TAREA: Escuchar en casa algunas estaciones de radio y responder el anexo LA RADIO

MATEMÁTICAS
INICIO:
 Preguntar a los niños: ¿Qué es una escala?, ¿para qué sirven?, ¿cuántos tipos de
escalas conoces?
DESARROLLO:
 En equipos, resolver el desafío #18 de la página 35 del libro de texto, en donde
deben calcular la distancia entre un punto y otro, manejando la escala 1:1000 000.
 Si a varios alumnos y alumnas se les dificulta la actividad, preguntar de manera grupal,
cómo interpretaría la escala 1: 1000 000. Explicar que una unidad del mapa equivale a
1000 000 unidades en la realidad, por ejemplo, un centímetro equivaldría 1000 000 cm.
 Compartir los resultados obtenidos.
CIERRE:
Realizar la actividad "La escala en los mapas" (ANEXOS). Ahí deben analizar el texto e
identificar las escalas que se muestran en los mapas.

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

INICIO:
 Continuar con el caso de Rogelio y Julio. Preguntar a los niños y niñas: ¿Por qué
Rogelio quería ser parte de un grupo?, ¿por qué tuvo que contar el secreto de Julio?,
¿fue la forma correcta para ser aceptado?
DESARROLLO:
 En equipos revisar la "Guía para actuar con respeto y responsabilidad" que se
encuentra en la página 35 del libro de texto.
 Identificar una necesidad común de todos los integrantes del equipo. Escribir en una
tarjeta una acción que satisfaga esa necesidad, después leerlas y con ayuda de la guía
analizar si la acción respeta la dignidad de otros. Hacer lo mismo con todas las tarjetas.
Página 35 del libro de texto.
 En equipos, analizar el caso de Andrea en la página 36 del libro de texto, revisar las
opciones que se presentan en la página 37 del libro de texto, elegir la que considere el
bien común, argumentar si elección.
 Identificar qué valores se relacionan con la opción que eligieron.
CIERRE:
 En plenaria, compartir sus reflexiones de la actividad.
Realizar la actividad "Guía para actuar con respeto y responsabilidad" (ANEXOS), en
donde analizarán el caso de un niño llamado Alex con una serie de preguntas que le permitan
resolver la situación con respeto.

Martes 8 de noviembre:

ESPAÑOL

 Recordar, la experiencia que tuvimos al aplicar la evaluación de “Mejoredu” y comentar

que próximamente tendremos nuestra evaluación del primer periodo, por parte de
Sector.
 Aplicar la “Estrategia de reforzamiento de MEJOREDU” (ANEXOS). En dos
sesiones (martes y miércoles).
MATEMÁTICAS:
INICIO:
 Plantear la siguiente situación a los niños y niñas : En un banco por cada 1000 pesos
que me prestan, tengo que pagar $50 de interés. Si me prestan 4000 pesos ¿cuánto
 pagaré de interés?
DESARROLLO:
 Realizar la actividad "Casa de préstamo PRESTAMEX" (ANEXOS). Ahí deben
resolver los problemas de préstamos por cada 100 pesos, 6 pesos más.
CIERRE:
Preguntar a los niños qué estrategias usaron para resolver.
HISTORIA:
INICIO:
 Leer la historia de Lucy en la página 29 de su libro de texto.
DESARROLLO:
 Hacer un relato sobre: "La vida de Lucy" con ayuda de las siguientes preguntas: ¿Qué
hacía?, ¿qué comía?, ¿cómo jugaba?, ¿cómo era un día común en la vida de Lucy?
Página 29 del libro de texto.
 Al terminar el relato, reflexionar sobre las condiciones humanas de los primeros
homínidos, los cambios evolutivos y su relación con otras especies animales.
 A manera de repaso, realizar la actividad "La prehistoria" (ANEXOS), la cual
consiste en un crucigrama que concentra los temas más sobresalientes.
CIERRE:
Reflexionar acerca de lo que se estudió en este bloque, contestar “Lo que aprendí” y la
“Evaluación” de la página 30 a la 31 del libro de texto.
Miércoles 9 de noviembre:
MATEMÁTICAS:

INICIO:
 Preguntar a los niños que significa que me cobren un interés del 4%.
 Escuchar sus respuestas.
DESARROLLO:
 En parejas resolver el desafío #19 de la página 36 del libro de texto, en donde los
niños deben calcular porcentajes aplicando la correspondencia “por cada 100, n”, en
este caso es por cada 100, 4.
CIERRE:
 Compartir sus resultados y las estrategias que emplearon para obtenerlos.
Para reforzar el tema, comentar sobre otros lugares donde
prestan dinero y los intereses que manejan, se pueden hacer
tablas similares a la del libro con esos porcentajes.

ESPAÑOL

 Recordar, la experiencia que tuvimos al aplicar la evaluación de “Mejoredu” y comentar

que próximamente tendremos nuestra evaluación del primer periodo, por parte de
Sector.
 Aplicar la “Estrategia de reforzamiento de MEJOREDU” (ANEXOS). En dos
sesiones (martes y miércoles).
GEOGRAFÍA

INICIO:
 Leer el correo electrónico que envió Bruno a su primo en Paraguay en la página 32 del
libro de texto, comentar si ellos hay hecho uso de alguna tecnología para visualizar
alguna ciudad o ubicar lugares, calles, etcétera.
DESARROLLO:
 Observar las imágenes de la página 33 del libro de texto, hacer la comparación con el
mapa y la imagen satelital: ¿En qué se parecen?, ¿en qué son diferentes?, ¿conocen un
GPS?, ¿para qué sirve?, ¿cómo se usa?
 Hacer una lectura de la página 34 a la 36 del libro de texto sobre las tecnologías que se
utilizan para la elaboración de mapas y planos.
CIERRE:
 Contestar las actividades de la página 15 del Cuaderno de Actividades, en las cuales
distinguirá las características y utilidad de las tecnologías para la obtención y manejo
de información geográfica.
TAREA:
Investigar qué aparatos hacen uso del GPS y cuál es su utilidad.

Jueves 10 de noviembre

MATEMÁTICAS

INICIO:
 Preguntar a los niños y niñas del grupo: ¿Qué significa que me hagan el 20% de
descuento en una compra?, ¿dónde has visto este tipo de ofertas?, ¿conviene comprar
las cosas en descuento?
DESARROLLO:
 En binas contestar la actividad "Porcentajes" (ANEXOS), en el cual analizarán los
descuentos que se le aplican a ciertos artículos para resolver algunos problemas.
CIERRE:
Preguntar a los niños acerca de sus estrategias aplicadas y sus resultados.

.ESPAÑOL
INICIO:
 Escuchar dos programas de radio distintos para hacer una comparación. Pueden elegir
de los que ya se han escuchado.
DESARROLLO:
 Completar la tabla de la página 34 del libro de texto para anotar lo relevante de los
programas que seleccionaron: Nombre, tipo de programa, tipo de lenguaje y motivos
por el que varía, distribución del tiempo (tiempo que usó el locutor para comentarios y
presentaciones, tiempo de transmisión musical, tiempo de comerciales, tiempo
dedicado al tema musical para entrada y salida del programa, etc.).
CIERRE:
Analizar algunos términos utilizados en un guion de radio, mostrados en la página 34 del libro
de texto (operador, cortinilla, rúbrica, fondo musical, cápsula, etcétera).

CIENCIAS NATURALES
INICIO:
 Compartir su investigación sobre los tipos de violencia. Reflexionar sobre las formas de
prevenirla en la escuela, nuestra casa o comunidad.
DESARROLLO:
 Comentar las siguientes preguntas: ¿Cómo afectaría un embarazo la vida de un
adolescente?, ¿qué implicaciones tendrían en un adolescente el contagio de una ITS?,
¿por qué es importante estar informado respecto a la sexualidad? Página 36 del libro
de texto.
  Leer de manera grupal el cómic de la página 37 del libro de texto y comentar: ¿Qué
hubiera pasado si Luisa hubiera tenido relaciones sin protección con su novio?, ¿cuáles
serían las consecuencias?, ¿qué harían ustedes si estuvieran en esa situación?
 Hacer una lectura comentada de la página 38 a la 40 del libro de texto sobre las
implicaciones de un embarazo a temprana edad y los métodos anticonceptivos.
CIERRE:
 En binas, contestar la actividad “Métodos anticonceptivos” (ANEXOS), en donde
relacionarán cada método anticonceptivo con su imagen y descripción.
TAREA:
Investigar sobre las infecciones de transmisión sexual o ITS.

Viernes 11 de noviembre:

MATEMÁTICAS:
INICIO:
 Recordar el tema de los descuentos.
DESARROLLO:
 En equipos resolver el desafío #20 de la página 37 a la 38 del libro de texto , donde
deberán calcular porcentajes tomando como base el cálculo de 10 %, permitir que los
niños busquen sus propios procedimientos para resolver.
 Compartir sus respuestas, dar tiempo suficiente para que los equipos expliquen sus
diferentes procedimientos.
CIERRE:
Hacer una reflexión sobre el tema de los descuentos: ¿Es lo
mismo descuento e interés?, ¿cuál es la diferencia?

ESPAÑOL:
INICIO:
 Recordar nuestra actividad del “Taller de lectura y redacción”. Realizar comentarios
sobre la experiencia que hemos tenido hasta el momento. Comentar que las palabras
que se dejaron de tarea son necesarias para comprender la lectura.

DESARROLLO:
 Lectura modelada de las páginas 29-35
 Solicitar a los niños que observen con atención e interpreten las imágenes de las
páginas 36 y 37.
 Permitir a los niños que lean de las páginas 38-44 de forma individual.

CIERRE: Solicitar a los niños que elaboren, en equipos, un guion de radio breve, imaginando
cómo se daban las noticias por radio, durante la 2ª. Guerra Mundial. Indicarles que
presentarán su programa de radio en la próxima sesión.
 LA RADIO
 Escucha un programa de radio por aproximadamente una hora y completa lo siguiente.

Nombre de la estación de
radio:
Nombre del programa:

Duración del programa:

Tipo de lenguaje usado:

Tipo de música:

Cantidad de locutores:

Tipo de comerciales:
(si los hay)

 En el siguiente recuadro, dibuja cómo te imaginas el lugar desde donde se trasmite la radio,
es decir, una cabina de radio.
LA ESCALA EN LOS MAPAS
 Lee y analiza lo siguiente.

La escala es la relación de proporción entre las medidas reales de un lugar y las

del dibujo que lo representa. La escala en un mapa, indica que se ha reducido la
superficie para poderlo representar en un espacio más pequeño.
Existen dos tipos de escala:
 Escala numérica: como su nombre lo dice, solo se representa con números, por
ejemplo, si una escala indica una proporción 1:1000 significa que un centímetro del
mapa representa 1000 en la vida real.
 Escala gráfica: es una regla que permite medir en centímetros la distancia entre dos
lugares y se representa así:

En el caso de esta escala 1 cm es igual a 100 en la vida real.

 Observa el siguiente mapa y localiza las escalas. Después responde las preguntas.

1. Escribe la escala numérica:

_________________________________
_________________________
B
A 2. ¿Cuántos centímetros reales equivale
un centímetro en el mapa?
_________________________________
_________________________
3. De acuerdo con la escala gráfica, ¿cuál
es la distancia en kilómetros que hay
del punto A al punto B?
_________________________________
_________________________
 GUIA PARA ACTUAR CON RESPETO Y RESPONSABILIDAD
 Lee el siguiente caso, imagina que te encuentras en la misma situación que Alex y escribe
sobre las líneas lo que debes hacer apoyándote de la guía del respeto y responsabilidad.
"Tomás es el niño nuevo en la escuela. Él no sabía que algunas ventanas de su salón no
servían. Mientras todos estaban en la clase de física, él fue al salón por su agua y quiso abrir
la ventana, pero a ésta se le rompió la manija. Alex iba entrando al salón y se dio cuenta,
entonces quiso ir a contarle a todos".

De acuerdo con lo anterior contesta:

¿Por qué Alex le quiere contar a todos?

1
Reconozco mis
necesidades

¿Cuáles son las opciones que Alex tiene?

2
Analizo mis
opciones

¿Cuál opción debe elegir Alex?

3
Elijo una opción

4 ¿Su acción es respetuosa con él y con los demás? ¿sigue adelante

o se detiene?
Reflexiono: ¿Mi
acción es
respetuosa
conmigo y con los
demás?
 LA PREHISTORIA
 Resuelve el crucigrama.

HORIZONTALES VERTICALES
6.- Llamados así porque sus 1.- Animal de gran tamaño al que se cazaba de
restos se encontraron en el sur distintas maneras.
de África. 2.- Se dedicaban a la caza y recolección de frutos.
8.- Se dedicaban a la 3.- Favorecieron el desplazamiento de los
agricultura y domesticaban homínidos hacia otros lugares.
animales. 4.- Periodo de la prehistoria en que el ser humano
9.- Estrecho por donde se inició la práctica de la agricultura.
considera que pasaron los 5.- Resto fósil al que se le consideraba la "abuela
seres humanos de Asia a de la humanidad".
Alaska. 7.- Fue uno de los principales materiales que
10.- Con su invención se marcó emplearon los primeros seres humanos para
el fin de la prehistoria. elaborar instrumentos y armas.
 PORCENTAJES
 Observa los descuentos de los siguientes artículos.

$ 170 $ 510
-10%
$ 240
-15% -30%

$ 90
-30%
-6%
$ 450
 Resuelve los siguientes problemas. Realiza las operaciones en tu cuaderno.

1.- Andrea aprovechó los descuentos y se compró una blusa. ¿Cuánto pagó por la blusa?
____________________ ¿Cuánto se ahorró? ___________________

2.- Luis se compró unos tenis y su novia unas zapatillas. ¿Cuánto pagaron en total?
___________________________________________________________

 Completa la tabla.
Precio ya con el
Descuento Precio sin Descuento
Artículo descuento
% descuento en $
aplicado
Camisa para caballero

Blusa para dama

Vestido para niña

Zapatillas
 MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS
 ¿Qué es un método anticonceptivo?

 Relaciona las siguientes columnas con distintos colores, observa el ejemplo.

Métodos anticonceptivos

Funda de plástico (látex) que evita el DIU

paso de espermatozoides.

Tubito de plástico que libera Pastillas

hormonas, se coloca de debajo de la anticonceptivas de
piel del brazo y tiene una duración de emergencia.
cinco años.

Aparato de plástico o cobre en forma

de T, 7 o espiral, que el médico coloca
Billings
dentro del útero, preferentemente
durante la menstruación.

Comprimidos que se ingieren antes de Condón masculino.

que transcurran 72 horas de haber
tenido relaciones.

Implante
Hormonas ingeribles diarias por
anticonceptivo.
medio de pastillas.

Método natural que consiste en Pastillas

abstenerse de tener relaciones sexuales anticonceptivas
durante los días fértiles de la mujer. diarias.
 ESCUELA PRIMARIA “HÉROE DE NACOZARI”
“Taller de lectura y redacción 6°”

Producto #2 (viernes 11/11/2022)

Libro del mes: “Diario de Ana Frank”.

GUION RADIOFÓNICO
Título del programa:

Programa Núm.: Duración total:

Locutor 1: Locutor 2:

Operador: Guionista:

Fecha de transmisión:

Operador Audio
Rúbrica 5 segundos: Locutor 1:

Locutor 2:
Cortinilla 5 Locutor 1:
segundos:

Locutor 2:

Cortinilla 5 Locutor 1:
segundos:

Cápsula informativa:

Cortinilla 5
segundos:

Locutor 2:

Fade out
Rúbrica de salida 10 segundos

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