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    Planificador de Sesión de Aprendizaje: I. Datos Informativos

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    ANIBAL SAAVEDRA BAZAN
    El documento presenta un planificador de sesión de aprendizaje sobre emprendimientos de impacto positivo en el contexto de la pandemia. La sesión explora el mercado laboral peruano, con el propósito de que los estudiantes comprendan las relaciones entre los elementos económicos y tomen decisiones financieras responsables. La sesión incluye actividades individuales y grupales sobre fuentes de información acerca del mercado laboral y la situación económica actual. La evidencia final será un texto explicando cómo los emprendimientos pueden afrontar

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    ANIBAL SAAVEDRA BAZAN
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    El documento presenta un planificador de sesión de aprendizaje sobre emprendimientos de impacto positivo en el contexto de la pandemia. La sesión explora el mercado laboral peruano, con el propósito de que los estudiantes comprendan las relaciones entre los elementos económicos y tomen decisiones financieras responsables. La sesión incluye actividades individuales y grupales sobre fuentes de información acerca del mercado laboral y la situación económica actual. La evidencia final será un texto explicando cómo los emprendimientos pueden afrontar

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    PLANIFICADOR DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

    EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 6

    DIFUNDIMOS EMPRENDIMIENTOS DE IMPACTO POSITIVO


    EN NUESTRA COMUNIDAD A TRAVÉS DE MEDIOS DIGITALES
    CCSS
    Semana 1 - Exploramos el mercado laboral peruano
    en el contexto de pandemia

    I. DATOS INFORMATIVOS
    UGEL I.E Área CC.SS
    Docente Ciclo VII – 5to. Duración 1 semana

    PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN
    En el contexto actual, muchas familias se han visto afectadas. Asimismo, hay familias que están pasando una situación difícil y todavía no han
    iniciado algún emprendimiento, esto puede darse por desconocimiento de los beneficios de los emprendimientos o sobre cómo realizarlos.
    Frente a esta situación planteada, reflexiona: ¿Qué estrategias pueden contribuir a la difusión de diversos emprendimientos locales que
    beneficien a la economía y al desarrollo de las potencialidades de la persona?

    II. PROPOSITO DE APENDIZAJE


    COMPETENCIA Y CRITERIOS DE
    ESTANDAR EVIDENCIAS
    CAPACIDADES EVALUACION
    Gestiona responsablemente los recursos
    económicos al promover el ahorro y la inversión
    de los recursos considerando sus objetivos,
    riesgos y oportunidades. Asume una posición
    GESTIONA RESPONSABLEMENTE crítica frente a las actividades económicas y  Explica la
    LOS RECURSOS ECONÓMICOS. financieras ilícitas e informales, prácticas de situación del Argumenta en un texto por
     Comprende las relaciones producción y consumo que deterioran el empleo y la qué los emprendimientos son
    entre los elementos del ambiente y afectan los derechos humanos, el relación entre una opción clave para
    sistema económico y incumplimiento de las responsabilidades los agentes afrontar la crisis económica
    financiero. tributarias y de las decisiones financieras que no económicos en en el marco de la
     Toma de decisiones consideran un fin previsional. Analiza las el contexto de la globalización y la pandemia
    económicas y financieras interrelaciones entre los agentes del sistema pandemia
    económico y financiero global teniendo en
    cuenta el mercado y el comercio mundial.
    Explica el rol del Estado como agente supervisor
    del sistema financiero.
    COMP. TRANSVERSALES CAPACIDADES ACTIVIDAD SUGERIDA
    Gestiona su aprendizaje de manera Organiza acciones estratégicas para Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
    autónoma alcanzar sus metas conocimientos.
    Se desenvuelve en entornos Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes
    Interactúa en entornos virtuales
    virtuales generados por las TIC virtuales (clases virtuales
    ENFOQUES TRANSVERSALES
    ENFOQUE VALORES SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
    Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de
    Libertad y
    ENFOQUE AMBIENTAL producción y consumo de aquellos productos utilizados de forma cotidiana en la
    responsabilidad
    escuela y la comunidad.
    Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ello los
    ENFOQUE ORIENTACION AL BIEN Diálogo
    espacios educativos (recursos materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
    COMUN intercultural
    conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
    Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para
    ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA Respeto a toda
    aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se
    EXCELENCIA forma de vida
    proponen.

    III. SECUENCIA DIDACTICA


    MOMENTO ACTIVIDADES TIEMPO
    Inicio -Se da la bienvenida a los estudiantes, en conjunto recordamos nuestros acuerdos de convivencia y se presenta la
    ficha de la Experiencia de Aprendizaje N° 6
    -Se procede a leer la situación significativa y se reflexiona acerca de la problemática planteada.
    -Se comparte el propósito de esta sesión, además de los criterios a evaluar y de igual manera se informa cual será la
    evidencia a presentar en esta sesión.
    -Se hace mención del título de la sesión de área: “Exploramos el mercado laboral peruano en el contexto de
    pandemia” y junto con los estudiantes se da lectura a la fuente de información 1, “Mercado laboral y desarrollo
    económico en el país”
    -Después de leer la fuente se desarrolla las actividades de manera individual
    -Se monitorea y acompaña en el desarrollo de las actividades individuales.
    -Seguidamente se procede a la lectura de la fuente 2: “El circuito económico
    Desarrollo y los agentes económicos” y la fuente 3 “Mercado laboral peruano en
    tiempos de pandemia”
    -Luego se reúnen en grupos de trabajo para desarrollar el reto final: Recoge en un texto breve los resultados del
    proceso de compartir reflexivo que se ha desarrollado. Ten presente que esta información te va a ser de utilidad más
    adelante, donde vas a analizar los emprendimientos como una opción para afrontar la crisis
    -En base a las respuestas de los grupos de trabajo, el docente retroalimenta en base a las respuestas vertidas por los
    estudiantes.
    -Se da por concluida la sesión institucional
    Cierre
    -Se desarrolla la metacognición indicando la importancia de esta evaluación.

    IV. EVALUACIÓN
    COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUMENTO

    • Comprende las
    relaciones entre los  Explica la situación del Argumenta en un texto por qué
    GESTIONA
    elementos del sistema empleo y la relación entre los emprendimientos son una
    RESPONSABLEMENTE
    económico y financiero. los agentes económicos opción clave para afrontar la crisis Escala valorativa
    LOS RECURSOS
    • Toma de en el contexto de la económica en el marco de la
    ECONÓMICOS.
    decisiones económicas y pandemia globalización y la pandemia
    financieras

    V. ANEXOS

    VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

    ESCALA VALORATIVA

    COMPETENCIA: GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS.


    CRITERIOS
    Explica la situación del empleo y la relación
    N
    ESTUDIANTES entre los agentes económicos en el contexto de
    ° la pandemia.
    Bueno Regular Deficiente Bueno Regular Deficiente
    1
    2

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