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Sesión de Aprendizaje - Matemática
DATOS INFORMATIVOS:
. Institución Educativa : 32223 Mariano Damaso BERAUN
Director : Gilmer Raul Alvarado Vicente
Docente : Sebastian Bonifacio Cozar
Grado y Sección : 6to A
1. TÍTULO DE LA SESIÓN
Nos organizamos para leer
obras interesantes
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Evidencias de Instrument
Competencias y capacidades Desempeños aprendizaje o de
evaluación
Resuelve problemas de cantidad  Establece relaciones entre En esta sesión se
 Traduce cantidades a expresiones datos y una o más acciones espera que los
numéricas. de dividir cantidades, y lasniños y las niñas
 Comunica su comprensión sobre los transforma en expresiones aprendan a Lista de cotejo
números y las operaciones. numéricas (modelo) resolver
 Usa estrategias y procedimientos de sustracción… problemas
estimación y cálculo. usando
 Argumenta afirmaciones sobre las estrategias de
relaciones numéricas y las cálculo de
operaciones. divisiones con
divisor de dos
cifras
Enfoque transversal Acciones observables
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
Intercultural menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su
manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus
creencias.
3.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
esta sesión?
 Anotar en papelote el problema planteado en el  .Papelotes y plumones.
acápite.  Hojas bond A4.
 Solicitar material Base Diez.  Lista de cotejo
Tiempo: 90 minutos aproximadamente
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO (15 min.)
 Recoge los saberes previos preguntando: ¿qué cuentos leías cuando eras pequeño?, ¿qué
cuentos te leía tu mamá o algún familiar?, ¿has contado cuántas páginas tenía el cuento?, ahora
que eres más grande, ¿qué tipo de textos te gusta leer?, ¿lees los mismos libros que leías cuando
eras pequeño?
 Escucha las respuestas que dan los estudiantes y luego pregunta: ¿te gustaría
leer cuentos o historias más grandes?, ¿conoces este libro? (muestra un
cuento delgado), ¿cuántas páginas crees que tiene?
 Pregunta: si este libro tiene 140 páginas y cada día debes leer 10 páginas, ¿en
cuántos días terminarás de leer el libro?
 Forma equipos de cuatro o cinco estudiantes para resolver el problema, pregunta: ¿qué se puede
hacer para resolver el problema?, si cada barrita vale 10 ¿cuántas barritas hay? A cada equipo se
le entrega el material Base Diez y se observa que hay 14 barritas, cada una representa 10
unidades (10 días).
 Una vez que todos los grupos hayan terminado, pregunta: ¿qué resultados encontraron?,
¿cuántos días tomará leer todo el libro? Concluyen que 14 días. Comenta que ahora que han
crecido, pueden leer obras más grandes.
 Comunica el propósito de la sesión: hoy resolverán problemas al organizarse para leer obras
literarias extensas.
 Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a
aprender mejor en equipo:
DESARROLLO ( 65 min.)
 Plantea el siguiente problema:
Familiarización con el problema:
 Para asegurar la comprensión del problema, realiza algunas preguntas: ¿qué quieren hacer
Rosa y Juan?, ¿qué opciones encontraron?, ¿cuántas páginas tiene cada libro?, ¿cuántas hojas
leerán cada día?, ¿qué nos preguntan?
 Entrégales hojas de colores, papelotes y plumones. Coméntales que pueden usar todos esos
materiales.
Búsqueda y ejecución del problema:
 Luego, promueve en los estudiantes la búsqueda de estrategias para responder cada
interrogante. Ayúdalos planteando estas preguntas: ¿cuántas hojas tiene el libro Crónicas de
Narnia?, ¿y el de Harry Potter? Si cada día deben leer 25 hojas, ¿debemos repartir o agrupar
hojas hasta llegar al total?, ¿si formamos grupos, dividimos o multiplicamos? Comentan que la
descomposición es una estrategia para dividir.
 Sugiere hallar las respuestas usando la estrategia operativa, pide que copien en sus papelotes la
operación y que realicen el siguiente procedimiento.
Sociabilización y representación:
1. Elegir tantas cifras del dividendo como tenga el divisor. En este caso, son 2 cifras.
2. El número de dos cifras que se ha seleccionado debe ser mayor que el divisor. Si no es así, se
debe tomar una cifra más.
3. Buscar un número que, al multiplicarlo por el divisor (25), sea igual o menor a las cifras
seleccionadas (77), acercándose siempre el máximo posible.
Cuando se halle ese número, se coloca en el cociente.
4. Multiplicar el cociente por el divisor, y escribir el resultado bajo el dividendo. Después, hallar la
diferencia.
5. Bajar la siguiente cifra y repetir el mismo procedimiento hasta que el residuo sea cero o menor
que el divisor (25).
Reflexión y formalización:
 Formaliza indicando que escriban en su cuaderno el problema y que lo resuelvan usando las
dos estrategias: operativa y por descomposición.
 Precisa que el uso de estas dos estrategias nos permite resolver de forma rápida las divisiones.
 Reflexiona con los estudiantes preguntando: ¿qué estrategias se pueden usar para dividir con
un divisor de dos cifras? Dirige las respuestas para que concluyan que al resolver divisiones con
divisor de dos cifras pueden usar las estrategias de descomposición o la técnica operativa.
Planteamiento de otros problemas:
En grupos:
 Indica a los responsables de repartir los materiales que entreguen a cada grupo papelotes,
plumones y una hoja bond a cada integrante.
 Luego, plantea la siguiente situación:
 Indica a cada grupo que elija el número de páginas, entre 10 y 20, que les gustaría leer del libro
Fábulas de Esopo. El número elegido servirá para completar la situación problemática y
calcular el número de días que les llevaría leer el libro, considerando las páginas que leerían en
cada día.
 Pide que solucionen el problema usando solo la estrategia operativa y luego lo representen en
papelotes. Cada grupo presentará sus conclusiones y ubicará su producción en un lugar del aula
visible para todos.
CIERRE ( 10 min.)
 Dialoga con los estudiantes sobre la sesión de hoy y plantea las siguientes interrogantes: ¿qué
aprendieron?; ¿qué nueva estrategia usaron?, ¿en qué consiste?, ¿por qué es importante usarla?
 Revisa con los niños y las niñas si se cumplieron las normas de convivencia que debían tener
presentes y, si fuera el caso, conversen sobre qué podrían hacer para mejorar.
5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en ¿Qué dificultades se observaron durante el

esta sesión? aprendizaje y la enseñanza?
DIRECTORA DOCENTE DE AULA

6° grado
1. Realiza las siguientes operaciones con la técnica operativa.

2. Divide.
3. Divide.
4. Observa el gráfico y determina el valor de cada objeto.
5. El gobierno entregó 16729 kg de alimento para 13 familias.

¿Cuántos kilogramos recibió cada familia?
Operación
Respuesta:
6. Un equipo de futbol necesita adquirir pelotas para el

entrenamiento de varios niños. Si cada pelota cuesta S/ .38 y
disponen de S/. 3456, ¿para cuántas pelotas les alcanza?
Operación
Respuesta:
7. Divide.
AREA: MATEMÁTICA
COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad
ACTIVIDAD Nos organizamos para leer obras interesantes

Usa la Emplea Explica sus
CRITERIOS DE EVALUACIÓN estrategia de procedimiento procedimientos al
cálculo s resolver
problemas de
división de dos
para dividir con al resolver cifras.
divisor de problemas
ESTUDIANTES dos cifras al multiplicativos
resolver .
diversas
situaciones.
PROCESO
PROCESO
PROCESO
LOGRÓ
LOGRÓ
LOGRÓ
INICIO
INICIO
INICIO
AGUIRRE SANTIAGO, Dayana Sayiht. 
ANCAJIMA JARA, Xiomara Mitzuko.

CALERO SALGADO, Cristel Sayuri.
CALLE PISCO, Yerime Patrick.
CERRON JARA, Karen Yuny.
CORONEL AGUIRRE, Angel Leonardo G.
COZ RAMOS, Katerin Raquel.
ESPIRITU HUAMAN, Michelli Arrane
GONZALES AGUIRRE, Anthony Junior.
GONZALES ALLPAS, Yeimi Danitza.
HUAYANAY CUCHO, Angelo Anthoan.
LA ROSA CLAUDIO, Miguel Armando
LUIS TORRES, Angel Leonardo.
LUJAN HERMOSILLA, Sarita Matziel.
MIRADO NAZARIO, Misael Acurio.
PACCI MEJIA, Jade Genesis.
PONCE ZAVALETA, Jair Dayan.
PUENTE TACUCHI, Emerson Orlando.
RAMON ZALAZAR, Dayane Taiz.
RIOS NOLASCO, Meliton Valerio.
RIOS RIVERA,Valeria Joyce
ROJAS ESPINOZA, Santos Robert
ROMERO HERRERA, Dariana Ashli.
RUIZ UGARTE, Shalesca Milagros.
SALAZAR VIGILIO, Cristofer Gary.
SEDANO MODESTO, Brucee Axl
TACUCHE PARDO, Shun Lee Melanio.
TAPULLIMA RAMON, Eimy Xianluu
TOMAS RIVERA, Brigith Nataniel.
TRINIDAD MAYHUA, Jancen Jhonseo.

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2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

¿Qué lograron los estudiantes en ¿Qué dificultades se observaron durante el

DIRECTORA DOCENTE DE AULA

1. Realiza las siguientes operaciones con la técnica operativa.

5. El gobierno entregó 16729 kg de alimento para 13 familias.

6. Un equipo de futbol necesita adquirir pelotas para el

COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad

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ANCAJIMA JARA, Xiomara Mitzuko.

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