UNIVERSIDAD PRIVADA SAN JUAN BAUTISTA SAC

SÍLABO POR COMPETENCIA

Aprobado con R.D. N° 022-2023-FCS-UPSJB

FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL MEDICINA HUMANA

SEMESTRE ACADÉMICO 2023-I

CICLO XII

CLÍNICA Y TERAPÉUTICA EN
NOMBRE DE LA ASIGNATURA PEDIATRÍA

Modalidad de Estudios: PRESENCIAL

I. DATOS GENERALES
Fecha de entrega: 03/03/23 Fecha de Revisión:10/03/2023 Fecha de aprobación: 15/03/2023

1.1. Facultad
Por: Equipo de Gestión Curricular Por: Coordinación Académica Por: Facultad de Ciencias de la Salud

1.2. Escuela Profesional

Preparando el camino…

Preparando el camino…
I. DATOS GENERALES

1.1 Facultad
CIENCIAS DE LA SALUD
1.2 Escuela Profesional
MEDICINA HUMANA
1.3 Semestre académico
2023-I
1.4 Nombre de la asignatura CLÍNICA Y TERAPÉUTICA EN PEDIATRÍA

1.5 Ciclo
XII
1.6 Código 124801
1.7 Modalidad
Presencial
1.8 Tipo de curso
Obligatorio
1.9 Pre-requisitos
Del 1° al 11° ciclo
1.10 Créditos
09
1.11 Horas semanales Teóricas Prácticas Total
04 10 14
1.12 Duración del semestre Inicio Culminación
27/03/23 15/07/23

1.2 DOCENTE

Docente responsable por Programa de Pregrado

Sede Lima - Chorrillos Elizabeth Garay Toro
Correo electrónico institucional elizabeth.garay@upsjb.edu.pe
Filial Ica Roberto Felix Cabrera Ghezzi
Correo electrónico institucional roberto.cabrera@upsjb.edu.pe
Filial Chincha Victor Fernando M. Vargas Uribe
Correo electrónico institucional victor.uribe@upsjb.edu.pe
 1.3 AMBIENTES ACADÉMICOS

Sede/Filial Teoría Práctica

Campo Formativo
Sede Lima - Chorrillos Aula- UPSJB
Aula de Simulación
Aula- UPSJB Campo Formativo
Filial Ica
Aula de Simulación
Aula- UPSJB Campo Formativo
Filial Chincha
Aula de Simulación

II. SUMILLA

La asignatura de Clínica y Terapéutica en Pediatría pertenece al área Básica

Profesional Línea de Carrera de Formación Clínica es de naturaleza teórico-
práctico; tiene como propósito que los estudiantes adquieran conocimientos para
resolver los problemas más comunes que se presentan tanto en el niño sano
como en el enfermo, desde la edad de recién, atención del recién nacido mediante
prácticas simuladas, patología del recién nacido hasta las diferentes patologías
del adolescente.

Contiene cuatro capítulos: Pediatría I, Pediatría II, Pediatría III y Neonatología en

dieciséis semanas académicas del Semestre Académico.

III.1 COMPETENCIAS GENÉRICAS:

ÉTICA Y PENSAMIENTO CRÍTICO

Competencia: Promueve los valores de paz, solidaridad, justicia, libertad,

honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las
normas de convivencia.

CALIDAD Y COMPRENSIÓN LECTORA

Competencia: Gestiona la calidad de los procesos y productos de un proyecto para

generar el mayor grado de satisfacción posible y pertinencia a nivel interno y
externo, considerando los máximos estándares en el contexto, asegurando una
comunicación asertiva y eficaz.
 III.2 COMPETENCIA ESPECIFICA:

Competencia Especifica 3 GESTIÓN DE PATOLOGÍAS CLÍNICAS

QUIRÚRGICAS
.
Desarrolla los procedimientos oportunamente en relación con patologías clínicas-
quirúrgicas, disminuyendo de esta forma la alta incidencia de complicaciones de
enfermedades transmisibles y no transmisibles detectadas de acuerdo a las guías
establecidas.

III.3 CAPACIDADES

Capacidades
Reconocer los riesgos y complicaciones más frecuentes en
pediatría para disminuir la alta incidencia de morbi-mortalidad y
Unidad I
complicaciones de enfermedades transmisibles y no transmisibles
en el niño.
Analizar los resultados de la aplicación de las guías establecidas
Unidad II en pediatría en relación al tratamiento de enfermedades
transmisibles y no transmisibles en el niño.
Diseñar los procedimientos de acuerdo a las guías establecidas en
Unidad III Neonatología para disminuir la alta incidencia de enfermedades
transmisibles y no transmisibles en el niño.

IV. RESULTADO DE APRENDIZAJE (LRPD-Resultados que pueden denominarse:

Logros, Resultados, Productos, Desempeños)

IV.1. Producto formativo de la asignatura:

LRPD: Atiende un paciente con patologías pediátricas, siguiendo el

procedimiento idóneo establecidos en clase durante el semestre académico.
IV.2. Producto formativo de las unidades:

Unidad Producto Formativo

LRPD: Historia clínica pediátrica de paciente evaluado en
consultorio, con diagnóstico, terapéutica, seguimiento y
I. derivación si lo amerita el paciente con patología en pediatría I,
en base a las guías nacionales e internacionales y brinda
alternativas en base a toma de decisiones de atención con
empatía y calidez para sus pacientes y el trabajo en equipo.
LRPD2: Historia clínica pediátrica de paciente evaluado en
consultorio, con diagnóstico, terapéutica, seguimiento y
II.
derivación si lo amerita el paciente con patología en pediatría II
y pediatría III, en base a las guías nacionales e internacionales y
brinda alternativas en base a toma de decisiones de atención con
empatía y calidez para sus pacientes y el trabajo en equipo.
LRPD3: Historia clínica pediátrica de paciente evaluado en
consultorio, con diagnóstico, terapéutica, seguimiento y
III.
derivación si lo amerita el paciente con patología Neonatológica,
en base a las guías nacionales e internacionales y brinda
alternativas en base a toma de decisiones de atención con
empatía y calidez para sus pacientes y el trabajo en equipo.
V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

UNIDAD DIDÁCTICA I: PEDIATRÍA I - CRECIMIENTO Y DESARROLLO - PATOLOGÍAS MAS FRECUENTES.

CAPACIDAD I: Reconocer los riesgos y complicaciones más frecuentes en pediatría para disminuir la alta incidencia de morbi-mortalidad y
complicaciones de enfermedades transmisibles y no transmisibles en el niño.
LOGRO UNIDAD I: Historia clínica pediátrica de paciente evaluado en consultorio, con diagnóstico, terapéutica, seguimiento y derivación si
lo amerita el paciente con patología en pediatría I, en base a las guías nacionales e internacionales y brinda alternativas en base a toma de
decisiones de atención con empatía y calidez para sus pacientes y el trabajo en equipo.
SEMANA

SESIÓN

CONTENIDOS
FECHA
HORA

ACTIVIDAD DE RECURSOS Y
EVIDENCIAS
COGNITIVOS PRAXIOLÓGICOS ACTITUDINALES APRENDIZAJE HORAS
(SABER) (SABER HACER) (SABER SER)
1 27 al Bienvenida, Diagnóstico clínico Demuestra Seminario: Plataforma Upto Date. Discusión de casos
EBSCO-Host
Según programación horaria de sede Lima y Filiales

31 presentación de la orientado a cada participación activa Inmunizaciones en Perú clínicos

de asignatura, el Silabo, situación clínica tratada. en el desarrollo de Scopus
Revista de Revista Hospital de Control de lecturas
mar herramientas las actividades
Aprendizaje Virtual
zo didácticas a utilizar y colaborativas de “Antonio Ognio Bello”
normas del Sistema de forma proactiva en Inmunizaciones (Casos de realidad Participación en
Evaluación. cada sesión de virtual clase
clase. Planteamiento FULL CODE.
Conocimientos Diagnóstico, Práctica OMS (Oxford Medical Presentación oral
preliminares generales Asume una posición dirigida Simulation)).
https://biblioteca.upsjb Exámenes,
introductorios de las reflexiva y critica en
ABP- Planteamiento .edu.pe/#/biblioteca calificaciones y
principales patologías su proceso de Demostración de
pediátricas para un aprendizaje y Diagnóstico. ECOE: rúbricas.
imágenes y videos.
adecuado conocimiento metacognición, Asma Bronquial Interactuando con los
1 y manejo. expresa ideas estudiantes de
innovadoras como Aprendizaje basado en entorno remoto.
Capítulo I: Pediatría I propuestas problemas - Evaluación 14 horas
clínica Objetiva académicas:
responsables, hace
Estructurada) 04 horas teóricas
La Infancia. uso de las 10 horas práctica (04
Problemática actual. herramientas de la horas de
Clasificación etaria.
 Historia Clínica información y la Debriefing. Planteamiento
pediátrica. comunicación. Diagnóstico I ABP -
Juego de Roles ECOE Presencial, 06
Actúa con actitud horas de Práctica
2 Crecimiento y dirigida.
desarrollo normal. ética, de respeto y
da cumplimento a las
Evaluación del estado
tareas asignadas
nutricional.
con puntualidad.
Indicadores
nutricionales.

3 Alimentación
complementaria
4 Malnutrición:
desnutrición y
obesidad. Pubertad y
adolescencia. Alt. de
la alimentación:
bulimia y anorexia
2 5 03 al Ética en Pediatría Diagnóstico clínico Demuestra Seminario: Plataforma Upto Date. Discusión de casos
07 orientado a cada participación activa EBSCO-Host clínicos
abril Infecciones respiratorias situación clínica tratada. en el desarrollo de Oxigenoterapia. Covid Scopus
6 Hospital de
altas (IRAs): Resfrió, las actividades Control de lecturas
Aprendizaje Virtual
Amigdalitis, Otitis, colaborativas de Revista de Revista
“Antonio Ognio Bello”
Sinusitis, forma proactiva en (Casos de realidad Participación en
Laringotraqueítis, Rinitis cada sesión de Avances en el virtual clase
Alérgica clase. tratamiento de asma FULL CODE.
SOB. Asma bronquial. OMS (Oxford Medical Presentación oral
7 Simulation)).
Status asmático Asume una posición Planteamiento
Diagnóstico, Práctica https://biblioteca.upsjb Exámenes,
reflexiva y critica en
dirigida. .edu.pe/#/biblioteca calificaciones y
su proceso de Demostración de
aprendizaje y imágenes y videos. rúbricas.
metacognición, ABP- Planteamiento Interactuando con los
expresa ideas Diagnóstico. ECOE: estudiantes de
innovadoras como Enfermedad diarreica entorno remoto.
propuestas aguda 14 horas
académicas:
responsables, hace
Debriefing. 04 horas teóricas
uso de las 10 horas práctica (04
herramientas de la horas de
Juego de Roles Planteamiento
Diagnóstico I ABP -
 información y la ECOE Presencial, 06
comunicación. horas de Práctica
dirigida.
Actúa con actitud
ética, de respeto y
da cumplimento a las
tareas asignadas
con puntualidad.

3 8 10 al Infecciones respiratorias Diagnóstico clínico Demuestra Seminario: Plataforma Upto Date. Discusión de casos
14 bajas: Neumonía viral orientado a cada participación activa EBSCO-Host clínicos
de Síndrome situación clínica tratada. en el desarrollo de Planes de hidratación Scopus
según AIEPI Hospital de Control de lecturas
abril coqueluchoide. las actividades
Aprendizaje Virtual
colaborativas de “Antonio Ognio Bello”
forma proactiva en Revista de Revista: (Casos de realidad Participación en
9 Neumonía bacteriana. cada sesión de Dolor abdominal virtual clase
Complicaciones: clase. FULL CODE.
Empiema. Neumotórax. Planteamiento OMS (Oxford Medical Presentación oral
Medio interno asociado Diagnóstico, Práctica Simulation)).
10 Asume una posición
a balance hídrico. dirigida. https://biblioteca.upsjb Exámenes,
reflexiva y critica en
.edu.pe/#/biblioteca calificaciones y
Desequilibrio ácido su proceso de Demostración de
básico e aprendizaje y ABP- Planteamiento rúbricas.
imágenes y videos.
hidroelectrolítico. metacognición, Diagnóstico. ECOE: Interactuando con los
11 Enfermedad diarreica expresa ideas Dolor abdominal estudiantes de
aguda, diarrea innovadoras como entorno remoto.
persistente y crónica. propuestas Debriefing. 14 horas
Juego de Roles académicas:
Constipación, ERGE. responsables, hace
04 horas teóricas
uso de las 10 horas práctica (04
herramientas de la horas de
información y la Planteamiento
comunicación. Diagnóstico I ABP -
ECOE Presencial, 06
Actúa con actitud horas de Práctica
dirigida
ética, de respeto y
da cumplimento a las
tareas asignadas
con puntualidad.
 4 12 17 al Deshidratación grados y Diagnóstico clínico Demuestra Seminario: Plataforma Upto Discusión de casos
21 tipos. Shock orientado a cada participación activa Date. clínicos
abril hipovolémico. situación clínica tratada. en el desarrollo de SIDA en Pediatría. EBSCO-Host
Medicamentos Scopus Control de lecturas
las actividades
Hospital de
Entrega del LRPD 1. colaborativas de retrovirales Participación en
Aprendizaje Virtual
13 Enteroparasitosis. forma proactiva en “Antonio Ognio clase
cada sesión de Revista de Revista: Bello” (Casos de
Dolor abdominal de clase. realidad virtual
14 Dolor abdominal FULL CODE.
origen quirúrgico y no
Asume una posición OMS (Oxford
quirúrgico- Patologías Medical Simulation)).
reflexiva y critica en Planteamiento
quirúrgicas prevalentes. https://biblioteca.ups
su proceso de Diagnóstico, Práctica
jb.edu.pe/#/bibliotec
aprendizaje y dirigida. a
15 EXAMEN PRIMER
CAPÍTULO. metacognición, Demostración de
expresa ideas ABP- Planteamiento imágenes y videos.
Los exámenes teóricos
innovadoras como Diagnóstico. ECOE: Interactuando con
(ET) por capítulo son los estudiantes de
propuestas Síndrome Febril-
únicos de opción entorno remoto.
responsables, hace Infección Urinaria
múltiple, de 14 horas
calificación. uso de las académicas:
herramientas de la Debriefing.
04 horas teóricas
información y la 10 horas práctica (04
comunicación. Juego de Roles horas de
Planteamiento
Actúa con actitud Diagnóstico I ABP -
ECOE Presencial, 06
ética, de respeto y
horas de Práctica
da cumplimento a las dirigida.
tareas asignadas
con puntualidad.

Lecturas obligatorias: Beneficios de la lactancia materna y riesgos de no amamantar. Paulina Brahmaa y Verónica Valdésb. aDepartamento de
Medicina Familiar, Pontificia Universidad Católica de Chilea. Médico Cirujano, Médico Familiar mención Niño, Magíster en Salud Pública (Salud
Internacional). bMédico Cirujano, Pediatra, Médico Familiar. Rev Chil Pediatr. 2017;88(1):7-14. DOI: 10.4067/S0370-41062017000100001.
UNIDAD DIDÁCTICA II: PEDIATRÍA II Y III - PROGRAMAS DE SALUD DEL NIÑO Y PATOLOGÍAS MAS FRECUENTES DE DIFERENTES
SUBESPECIALIDADES.
CAPACIDAD II: Analizar los resultados de la aplicación de las guías establecidas en pediatría en relación al tratamiento de enfermedades
transmisibles y no transmisibles en el niño.

LOGRO UNIDAD II: Historia clínica pediátrica de paciente evaluado en consultorio, con diagnóstico, terapéutica, seguimiento y derivación si
lo amerita el paciente con patología en pediatría II, en base a las guías nacionales e internacionales y brinda alternativas en base a toma de
decisiones de atención con empatía y calidez para sus pacientes y el trabajo en equipo.
CONTENIDO
SEMANA

SESIÓN

FECHA
HORA

ACTIVIDAD DE RECURSOS Y
PRAXIOLÓGICO EVIDENCIAS
ACTITUDINALES APRENDIZAJE HORAS
COGNITIVOS S
(SABER SER)
(SABER) (SABER HACER)

5 24 al Bienvenida, Diagnóstico clínico Demuestra participación Seminario: Plataforma Upto Date. Discusión de casos
28 de presentación de la orientado a cada activa en el desarrollo de Exantemas en niños EBSCO-Host clínicos
abril asignatura, el Silabo, situación clínica las actividades Scopus
Revista de Revista: Hospital de Control de lecturas
herramientas tratada. colaborativas de forma
Aprendizaje Virtual
didácticas a utilizar y proactiva en cada sesión Torch
“Antonio Ognio Bello”
normas del Sistema de clase. (Casos de realidad Participación en
de Evaluación. Planteamiento virtual clase
Capítulo II: Pediatría Asume una posición Diagnóstico, FULL CODE.
16 II reflexiva y critica en su Práctica dirigida. OMS (Oxford Medical Presentación oral
Infectología: proceso de aprendizaje y Simulation)).
ABP- Planteamiento https://biblioteca.upsjb. Exámenes,
Enfermedades virales metacognición, expresa
edu.pe/#/biblioteca calificaciones y
exantemáticas. ideas innovadoras como Diagnóstico. ECOE:
Demostración de
17 Enfermedades virales propuestas Emergencias rúbricas.
imágenes y videos.
vesiculares. responsables, hace uso Pediátricas- Interactuando con los
de las herramientas de la Insuficiencia estudiantes de entorno
18 Hepatitis viral. Fiebre información y la respiratoria remoto.
comunicación. 14 horas académicas:
amarilla.
Debriefing. 04 horas teóricas
10 horas práctica (04
19 Virales: Dengue. Actúa con actitud ética, horas de
Citomegalovirus. de respeto y da Juego de Roles
Planteamiento
Parotiditis viral. Rabia. cumplimento a las tareas Diagnóstico I ABP -
ECOE Presencial, 06

VRA-FR-031 V.3.1 21-02-2023 24-01-20

 20 Enfermedad de asignadas con horas de Práctica
transmisión sexual puntualidad. dirigida

6 21 01 al Fiebre de origen Diagnóstico clínico Demuestra participación Seminario: Plataforma Upto Date. Discusión de casos
05 de oscuro. PIG: Fiebre orientado a cada activa en el desarrollo de Antibioticoterapia I: EBSCO-Host clínicos
mayo Tifoidea, Brucelosis e situación clínica las actividades Penicilinas y Scopus
Hospital de Control de lecturas
ITU. Difteria. Tétanos. tratada. colaborativas de forma Cefalosporinas.
Aprendizaje Virtual
Parálisis fláccida. proactiva en cada sesión “Antonio Ognio Bello”
22 Tuberculosis infantil. El de clase. Revista de Revista: (Casos de realidad Participación en
PCT. Fiebre de origen virtual clase
23 Enfermedades Asume una posición desconocido. FULL CODE.
reflexiva y critica en su OMS (Oxford Medical Presentación oral
Parasitarias I:
Simulation)).
Según programación horaria de sede Lima y Filiales

proceso de aprendizaje y Planteamiento

Bartonellosis, Malaria, https://biblioteca.upsjb.
metacognición, expresa Diagnóstico, Exámenes,
Chagas y edu.pe/#/biblioteca
ideas innovadoras como Práctica dirigida. calificaciones y
Leishmaniasis. Demostración de
propuestas imágenes y videos. rúbricas.
responsables, hace uso ABP- Planteamiento Interactuando con los
Enfermedades
de las herramientas de la Diagnóstico. ECOE: estudiantes de entorno
Parasitaria II:
información y la Emergencias remoto.
Toxoplasmosis.
comunicación. pediátricas: 14 horas
Hidatidosis. académicas:
Síndrome convulsivo
Cisticercosis. 04 horas teóricas
24 Actúa con actitud ética, 10 horas práctica (04
Candidiasis sistémica.
de respeto y da Debriefing. horas de
Ofidismo. Aracneismo.
cumplimento a las tareas Planteamiento
asignadas con Juego de Roles Diagnóstico I ABP -
puntualidad. ECOE Presencial, 06
horas de Práctica
dirigida

7 25 08 al Patologías Diagnóstico clínico Demuestra participación Seminario: Plataforma Upto Date. Discusión de casos
12 de Neurológicas. orientado a cada activa en el desarrollo de Antibióticoterapia II: EBSCO-Host clínicos
mayo situación clínica las actividades Macrólidos, Scopus
Sepsis. El shock Hospital de Control de lecturas
tratada. colaborativas de forma quinolonas
Aprendizaje Virtual
séptico. proactiva en cada sesión aminoglucósidos y “Antonio Ognio Bello”
de clase. otros. (Casos de realidad Participación en
26 Síndrome convulsivo. virtual clase
Convulsión febril. Asume una posición Revista de Revista: FULL CODE.
reflexiva y critica en su Meningoencefalitis OMS (Oxford Medical Presentación oral
27 Meningitis Simulation)).
proceso de aprendizaje y viral y bacteriana
bacteriana y no https://biblioteca.upsjb.
metacognición, expresa
bacteriana. edu.pe/#/biblioteca

VRA-FR-031 V.3.1 21-02-2023 24-01-20

 28 Cefalea, Parálisis ideas innovadoras como Planteamiento Demostración de Exámenes,
Flácida Aguda. propuestas Diagnóstico, imágenes y videos. calificaciones y
responsables, hace uso Práctica dirigida. Interactuando con los rúbricas.
estudiantes de entorno
de las herramientas de la
remoto.
información y la ABP- Planteamiento
14 horas
comunicación. Diagnóstico. ECOE: académicas:
Emergencias 04 horas teóricas
8 15 al EXAMEN SEGUNDO
Actúa con actitud ética, Pediátricas: 10 horas práctica (04
19 de CAPÍTULO. horas de
de respeto y da Neumonía adquirida
mayo Los exámenes Planteamiento
cumplimento a las tareas den la comunidad
teóricos (ET) por Diagnóstico I ABP -
asignadas con (NAC) / Triangulo de
capítulo son únicos ECOE Presencial, 06
puntualidad. evaluación pediátrica horas de Práctica
de opción múltiple,
de calificación. dirigida.
Los exámenes orales Debriefing.
serán tomados en Juego de Roles
sus horas teóricas.

9 Patologías de Diagnóstico clínico Demuestra participación Seminario: Plataforma Upto Date. Discusión de casos
subespecialidad orientado a cada activa en el desarrollo de Intoxicaciones en EBSCO-Host clínicos
22 al situación clínica las actividades pediatría: Órganos Scopus
26 de Patología cardiaca, Hospital de Control de lecturas
tratada. colaborativas de forma fosforados,
Aprendizaje Virtual
mayo renal y hematológica. proactiva en cada sesión carbamatos, “Antonio Ognio Bello”
de clase. medicamentos. (Casos de realidad Participación en
29 Cardiopatías virtual clase
congénitas. Asume una posición Revista de Revista: FULL CODE.
reflexiva y critica en su Insuficiencia Renal. OMS (Oxford Medical Presentación oral
30 Fiebre reumática. proceso de aprendizaje y Simulation)).
Insuficiencia cardiaca. Planteamiento https://biblioteca.upsjb. Exámenes,
metacognición, expresa
edu.pe/#/biblioteca calificaciones y
31 El niño edematoso. ideas innovadoras como Diagnóstico,
Demostración de
Síndrome Nefrítico y propuestas Práctica dirigida. rúbricas.
imágenes y videos.
nefrótico. responsables, hace uso Interactuando con los
de las herramientas de la ABP- Planteamiento estudiantes de entorno
Diagnóstico. ECOE: remoto.
Reanimación 14 horas
académicas:

VRA-FR-031 V.3.1 21-02-2023 24-01-20

 32 Insuficiencia renal información y la cardiopulmonar 04 horas teóricas
aguda. Anemia en comunicación. pediátrico I. 10 horas práctica (04
pediatría. horas de
Actúa con actitud ética, Planteamiento
Debriefing. Diagnóstico I ABP -
de respeto y da
ECOE Presencial, 06
cumplimento a las tareas horas de Práctica
asignadas con Juego de Roles dirigida.
33 SHOCK. Falla
puntualidad.
orgánica múltiple

10 34 29 de Patologías Diagnóstico clínico Demuestra participación Seminario: Plataforma Upto Date. Discusión de casos
mayo ortopédicas: Displasia orientado a cada activa en el desarrollo de Enfermedades EBSCO-Host clínicos
al 2 de de cadera. Pie plano, situación clínica las actividades emergentes: malaria, Scopus
Hospital de Control de lecturas
junio pie cabo, tibia vara. tratada. colaborativas de forma dengue, fiebre
Aprendizaje Virtual
35 Enfermedades que proactiva en cada sesión amarilla, chagas. “Antonio Ognio Bello”
afectan el rendimiento Entrega del LRPD 2. de clase. (Casos de realidad Participación en
escolar. El déficit de Revista de Revista: virtual clase
atención, autismo y Asume una posición Falla multiorgánica FULL CODE.
retraso mental reflexiva y critica en su múltiple. OMS (Oxford Medical Presentación oral
proceso de aprendizaje y Simulation)).
36 Síndrome purpúrico y
Planteamiento https://biblioteca.upsjb. Exámenes,
alteraciones de la metacognición, expresa
edu.pe/#/biblioteca calificaciones y
coagulación ideas innovadoras como Diagnóstico,
Demostración de
37 Enfermedad de la piel propuestas Práctica dirigida. rúbricas.
imágenes y videos.
más frecuentes en responsables, hace uso Interactuando con los
pediatría: Dermatitis de las herramientas de la ABP- Planteamiento estudiantes de entorno
atópica, prurigo información y la Diagnóstico. ECOE: remoto.
comunicación. Reanimación 14 horas
nodular, intertrigo, y académicas:
dermatosis. cardiopulmonar
04 horas teóricas
Actúa con actitud ética, pediátrico II.
10 horas práctica (04
de respeto y da horas de
cumplimento a las tareas Debriefing. Planteamiento
asignadas con Diagnóstico I ABP -
puntualidad. Juego de Roles ECOE Presencial, 06
horas de Práctica
dirigida.

11 38 05 al Enfermedad Diagnóstico clínico Demuestra participación Seminario: Oncología Plataforma Upto Discusión de casos
09 de Ginecológicas en orientado a cada activa en el desarrollo de Pediátrica y Urgencias Date. clínicos
junio niñas. situación clínica las actividades oncológicas. EBSCO-Host
colaborativas de forma Scopus Control de lecturas
39 Dentición normal y tratada.
Hospital de
Patologías comunes Aprendizaje Virtual
de la cavidad oral.

VRA-FR-031 V.3.1 21-02-2023 24-01-20

 39 Patología proactiva en cada sesión Revista de Revista: “Antonio Ognio Participación en
endocrinológica en de clase. Dermatitis atópica Bello” (Casos de clase
pediatría. realidad virtual
Asume una posición Planteamiento FULL CODE. Presentación oral
reflexiva y critica en su Diagnóstico, OMS (Oxford
40 Patología urológica
proceso de aprendizaje y Práctica dirigida. Medical Exámenes,
en la niñez. metacognición, expresa Simulation)). calificaciones y
ideas innovadoras como ABP- Planteamiento https://biblioteca.up rúbricas.
propuestas Diagnóstico. ECOE: sjb.edu.pe/#/bibliote
responsables, hace uso Puericultura Neonatal ca
de las herramientas de la Demostración de
información y la Debriefing. imágenes y videos.
comunicación. Juego de Roles Interactuando con
los estudiantes de
Actúa con actitud ética, entorno remoto.
de respeto y da 14 horas
cumplimento a las tareas académicas:
asignadas con 04 horas teóricas
puntualidad. 10 horas práctica
(04 horas de
Planteamiento
Diagnóstico I ABP
-ECOE
Presencial, 06
horas de Práctica
dirigida.
12 41 12 al Patologías reumáticas: Diagnóstico clínico Demuestra participación Seminario: Plataforma Upto Date. Discusión de casos
16 de Artritis. Osteomielitis. orientado a cada activa en el desarrollo de Adolescencia: EBSCO-Host clínicos
junio las actividades Violencia, Scopus
42 Enfermedades del Hospital de
colaborativas de forma drogadicción, gesto
Tejido Conectivo. Aprendizaje Virtual

VRA-FR-031 V.3.1 21-02-2023 24-01-20

 43 Patologías situación clínica proactiva en cada sesión suicida versus y “Antonio Ognio Bello” Control de lecturas
oftalmológicas tratada. de clase. Maltrato infantil (Casos de realidad
frecuentes en niños. virtual Participación en
Asume una posición Revista de Revista: FULL CODE. clase
OMS (Oxford Medical
reflexiva y critica en su Fimosis y parafimosis
Simulation)).
EXAMEN TERCER proceso de aprendizaje y https://biblioteca.upsjb. Presentación oral
CAPÍTULO. metacognición, expresa Planteamiento edu.pe/#/biblioteca
Los exámenes teóricos ideas innovadoras como Diagnóstico, Demostración de Exámenes,
(ET) por capítulo son propuestas Práctica dirigida. imágenes y videos. calificaciones y
únicos de opción responsables, hace uso Interactuando con los rúbricas.
ABP- Planteamiento estudiantes de entorno
múltiple, de de las herramientas de la
remoto.
calificación. información y la Diagnóstico. ECOE:
14 horas
comunicación. Atención inmediata del académicas:
recién nacido normal 04 horas teóricas
Actúa con actitud ética, 10 horas práctica (04
de respeto y da Debriefing. horas de
cumplimento a las tareas Planteamiento
Juego de Roles Diagnóstico I ABP -
asignadas con
ECOE Presencial, 06
puntualidad. horas de Práctica
dirigida.

Lecturas obligatorias: Manejo del paciente pediátrico con fiebre sin foco. Ares Álvarez J, Morillo Gutiérrez B. En: AEPap (ed.). Congreso de
Actualización Pediatría 2020. Madrid: Lúa Ediciones 3.0; 2020. p. 397-408. Textos disponibles en www.aepap.org .

VRA-FR-031 V.3.1 21-02-2023 24-01-20

UNIDAD DIDÁCTICA III: NEONATOLOGÍA.

CAPACIDAD III: Diseñar los procedimientos de acuerdo a las guías establecidas en Neonatología para disminuir la alta
incidencia de enfermedades transmisibles y no transmisibles en el niño.
LOGRO UNIDAD III: Historia clínica pediátrica de paciente evaluado en consultorio, con diagnóstico, terapéutica, seguimiento y
derivación si lo amerita el paciente con patología Neonatológica, en base a las guías nacionales e internacionales y brinda
alternativas en base a toma de decisiones de atención con empatía y calidez para sus pacientes y el trabajo en equipo.

CONTENIDO
SEMANA

SESIÓN

FECHA
HORA

ACTIVIDAD DE RECURSOS Y
EVIDENCIAS
COGNITIVOS PRAXIOLÓGICOS ACTITUDINALES APRENDIZAJE HORAS
(SABER HACER) (SABER SER)
(SABER)
13 19 al Bienvenida, Diagnóstico clínico Demuestra Seminario: Plataforma Upto Discusión de
23 de presentación de la orientado a cada participación activa en Termorregulación Date. casos clínicos
junio asignatura, el Silabo, situación clínica tratada. el desarrollo de las Neonatal y atención EBSCO-Host
Según programación horaria sede Lima y Filiales

Scopus Control de
herramientas didácticas actividades inmediata del recién
Hospital de
a utilizar y normas del colaborativas de forma nacido. lecturas
Aprendizaje Virtual
Sistema de Evaluaciòn EXAMEN FINAL proactiva en cada “Antonio Ognio
Capitulo IV TERCER CAPÍTULO. sesión de clase. Revista de Revista: Bello” (Casos de Participación en
Los exámenes teóricos Asume una posición Patologías realidad virtual clase
Neonatología (ET) por capítulo son reflexiva y critica en su oftalmológicas FULL CODE.
únicos de opción proceso de aprendizaje comunes OMS (Oxford Presentación oral
Historia clínica en Medical
múltiple, de y metacognición,
Simulation)). Exámenes,
neonatología. calificación. expresa ideas Planteamiento
44 https://biblioteca.ups
Morbimortalidad neonatal. innovadoras como Diagnóstico, calificaciones y
jb.edu.pe/#/bibliotec
Evaluación Docente. propuestas Práctica dirigida. a rúbricas.
45 Lactancia materna. responsables, hace Demostración de
Puericultura. Cambios uso de las ABP- imágenes y videos.
en la adaptación a la herramientas de la Planteamiento Interactuando con
Diagnóstico. los estudiantes de
vida extrauterina. información y la
entorno remoto.
comunicación. ECOE:
Evaluación del RN. 14 horas
Actúa con actitud ética, Reanimación académicas:
Edad
de respeto y da 04 horas teóricas
46 Tamizaje Neonatal
cumplimento a las 10 horas práctica

VRA-FR-031 V.3.1 21-02-2023 24-01-20

 47 Signos de alarma del tareas asignadas con cardiopulmonar (04 horas de
Recién Nacido. puntualidad. neonatal Planteamiento
48 Examen físico Diagnóstico I ABP
Debriefing. -ECOE Presencial,
Clasificación del riesgo
06 horas de
neonatal. Práctica dirigida.
Juego de Roles

14 49 26 al Transporte del Recién Diagnóstico clínico Demuestra Seminario: Plataforma Upto Discusión de
30 de nacido. orientado a cada participación activa en Malformaciones Date. casos clínicos
junio situación clínica tratada. el desarrollo de las congénitas EBSCO-Host
50 Agua y electrolitos. Scopus
actividades neonatales I y II. Control de
Balance hídrico en el RN. Hospital de
colaborativas de forma lecturas
Aprendizaje Virtual
51 Recién Nacido Pequeño proactiva en cada Revista de Revista: “Antonio Ognio
para la Edad Gestacional. sesión de clase. Atención inmediata Bello” (Casos de Participación en
Retardo de Crecimiento Asume una posición del recién nacido. realidad virtual clase
Intrauterino. reflexiva y critica en su FULL CODE.
52 RNPT, RN post término, proceso de aprendizaje Planteamiento OMS (Oxford Presentación oral
Nutrición enteral y Diagnóstico, Medical
y metacognición,
Simulation)). Exámenes,
parenteral en recién expresa ideas Práctica dirigida.
https://biblioteca.ups
nacido. innovadoras como calificaciones y
jb.edu.pe/#/bibliotec
53 Convulsiones Neonatales. propuestas ABP- a rúbricas.
Trastornos Metabólicos. responsables, hace Planteamiento Demostración de
uso de las Diagnóstico. imágenes y videos.
herramientas de la ECOE: Ictericia Interactuando con
neonatal. los estudiantes de
información y la
entorno remoto.
comunicación. 14 horas
Actúa con actitud ética, Debriefing. académicas:
de respeto y da 04 horas teóricas
cumplimento a las Juego de Roles. 10 horas práctica
tareas asignadas con (04 horas de
Planteamiento
puntualidad.
Diagnóstico I ABP
-ECOE Presencial,
06 horas de
Práctica dirigida.
15 54 03 al Ictericia neonatal. Diagnóstico clínico Demuestra Seminario: Hijo de Plataforma Upto Discusión de
07 Clasificación. Etología. orientado a cada participación activa en madre diabética. Hijo Date. casos clínicos
julio Diagnóstico diferencial situación clínica tratada. el desarrollo de las de madre toxémica. EBSCO-Host
Scopus Control de
Tratamiento. actividades Drogas: Efectos
Hospital de
Entrega del LRPD 3. colaborativas de forma sobre el feto y el lecturas
Enfermedad hemolítica Aprendizaje Virtual
55 “Antonio Ognio
RH-ABO. Kernícterus.

VRA-FR-031 V.3.1 21-02-2023 24-01-20

 Hiperbilirrubinemia proactiva en cada recién nacido Bello” (Casos de Participación en
neonatal. sesión de clase. (teratogénicas) realidad virtual clase
Asume una posición FULL CODE.
56 Sindrome de Dificultad OMS (Oxford
respiratoria. reflexiva y critica en su Revista de Revista: Presentación oral
Medical
Generalidades proceso de aprendizaje Simulation)).
Manifestaciones Clínicas. y metacognición, Ictericia neonatal https://biblioteca.u Exámenes,
expresa ideas psjb.edu.pe/#/bibli calificaciones y
57 B.N.M, T.R.N. Síndrome
innovadoras como Planteamiento oteca rúbricas.
de aspiración meconial
propuestas Diagnóstico, Demostración de
responsables, hace Práctica dirigida. imágenes y videos.
Interactuando con
Apnea neonatal. Asfixia uso de las
58 ABP- los estudiantes de
neonatal. Fisiopatología. herramientas de la entorno remoto.
información y la Planteamiento
Síndrome hipóxico, 14 horas
comunicación. Diagnóstico. académicas:
isquémico Reanimación.
Actúa con actitud ética, ECOE: Reanimación 04 horas teóricas
de respeto y da cardiopulmonar 10 horas práctica
cumplimento a las neonatal II (04 horas de
Planteamiento
tareas asignadas con Diagnóstico I ABP
puntualidad. Debriefing.
-ECOE Presencial,
06 horas de
Juego de Roles Práctica dirigida.

16 59 10 al Infecciones intrauterinas Diagnóstico clínico Demuestra Seminario: Plataforma Upto Discusión de

14 de crónicas. Generalidades. orientado a cada participación activa en Fototerapia y Date. casos clínicos
julio Sífilis. SIDA. Herpes virus. situación clínica tratada. el desarrollo de las exanguíneotransfusi EBSCO-Host
Scopus Control de
Enterocolitis necrotizante. actividades ón.
Hospital de
colaborativas de forma lecturas
Aprendizaje Virtual
proactiva en cada Revista de Revista: “Antonio Ognio
sesión de clase. Taquipnea Bello” (Casos de Participación en
Asume una posición transitoria del recién realidad virtual clase
reflexiva y critica en su nacido. FULL CODE.
proceso de aprendizaje OMS (Oxford Presentación oral
Planteamiento Medical
y metacognición,
Simulation)). Exámenes,
expresa ideas Diagnóstico,
https://biblioteca.u
innovadoras como Práctica dirigida. calificaciones y
psjb.edu.pe/#/bibli
propuestas oteca rúbricas.
responsables, hace ABP- Demostración de
uso de las Planteamiento imágenes y videos.
herramientas de la Diagnóstico. Interactuando con
los estudiantes de
información y la entorno remoto.
60 Sepsis neonatal.
comunicación. 14 horas

VRA-FR-031 V.3.1 21-02-2023 24-01-20

 61 Meningoencefalitis. Actúa con actitud ética, ECOE: Sepsis académicas:
Etiología. Clasificación. de respeto y da neonatal temprana I. 04 horas teóricas
Manifestaciones clínicas. cumplimento a las 10 horas práctica
Debriefing. (04 horas de
EXAMEN CUARTO tareas asignadas con
Planteamiento
CAPÍTULO. puntualidad. Diagnóstico I ABP
Los exámenes teóricos Juego de Roles -ECOE Presencial,
(ET) por capítulo son 06 horas de
únicos de opción múltiple, Práctica dirigida.
de calificación
sistematizada con uso de
ficha óptica.

Lecturas obligatorias: Guía española de estabilización y reanimación neonatal 2021. Análisis, adaptación y consenso sobre las recomendaciones
internacionales. Cómo citar este artículo: G. Zeballos Sarrato, A. Avila-Alvarez, R. Escrig Fernández et al., Guía española de estabilización y reanimación
neonatal 2021. Análisis, adaptación y consenso sobre las recomendaciones internacionales, Anales de Pediatría,
https://doi.org/10.1016/j.anpedi.2021.06.003.

El estudiante para acreditar las competencias profesionales de su ciclo de ubicación, presentara su proyecto para la obtención de la
certificación progresiva de acuerdo al módulo y Plan Curricular vigente (XII ciclo Brigadista en Emergencias y Desastres) Normado por el
Reglamento de Actividades Académicas y Reglamento de Certificaciones Progresivas de la UPSJB.

VRA-FR-031 V.3.1 21-02-2023 24-01-20

VI. ESTRATEGIAS

Las actividades teóricas y prácticas de la asignatura se desarrollan al 100%

presencial en aula, para ello la asistencia al campus universitario es de
acuerdo con el Protocolo de Bioseguridad-UPSJB vigente y a la normativa
nacional y a la categorización correspondiente a la sede Lima, Filial Ica y
Filial Chincha. Haciendo uso del aula virtual para la publicación de los
materiales educativos y los recursos tecnológicos que estén a disposición de
la comunidad universitaria.

6.1. Enseñanza

 Exposición por medio del dialogo con relación a los contenidos académicos,
a fin de lograr comprensión, análisis crítico y aplicación del conocimiento en
el estudiante.

 Debate para propiciar el análisis crítico, la argumentación y sustentación.

 Organización de equipos de trabajo.

 Dinámica de grupos aplicando técnicas didácticas.

6.2. Aprendizaje

 Participación activa, dinámica de discusión, desarrollo del análisis crítico

reflexivo y la formulación de propuestas innovadoras.

 Indagación y construcción de fuentes de información.

 Análisis crítico de las lecturas.

 Producción individual, trabajos de investigación grupal, y exposición

sustentada.

 Exposición individual y grupal.

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VII. EVALUACIÓN

Normada por el Reglamento de Actividades Académicas de la Universidad Privada

San Juan Bautista vigente y la Directiva del Sistema de Gestión de la Evaluación
para Pregrado y Posgrado vigente.

7.1. La Nota Promedio por asignatura es igual a:

La evaluación del aprendizaje es integral, continua, acumulativa, obligatoria
pertinente, valorativa y flexible. Se adecua a las condiciones y circunstancias
especificadas de la realidad de los estudiantes y del currículo de la carrera.
La evaluación de las actividades conceptuales, procedimentales y actitudinales está
en relación a las competencias, capacidades, actitudes que el estudiante debe
lograr al concluir la asignatura.

La Unidades didácticas están distribuidas según los capítulos a desarrollar, los 04

capítulos del curso se evalúan de manera independiente, sumando un total del
100% de la nota final del curso:

a) Los criterios de aprobación. (Normado por Reglamento de actividades

Académicas)

 Si el estudiante alcanza el 30% de inasistencia a las sesiones programadas

para la asignatura (teóricas, prácticas o de laboratorio), el Sistema bloqueará
automáticamente el Registro de Asistencia, Evaluación del estudiante, y la
cuenta corriente del estudiante, generándose la anotación LDI,
desaprobando la asignatura, debiendo cursarla en el siguiente semestre
académico. El sistema envía al estudiante, al programa de estudios y al
docente titular de la asignatura un aviso que se encuentra en situación de
LDI.
 Las asistencias a las clases teóricas y prácticas se registran por separado.
 Las sesiones de clases se desarrollan en los horarios establecidos por los
Programas de Estudios en el marco de la distribución horaria por turnos
aprobada por la Universidad, consignadas en el aula virtual. El estudiante
tiene diez minutos de tolerancia para el registro de asistencia a clases, en
conformidad a la tabla horaria académica.
 En el caso de los estudiantes de Pregrado, el rango de desaprobación de
una asignatura en el promedio final es de cero (0) a diez (10) y el de
aprobación de once (11) a veinte (20), como resultado de redondear al
número entero inmediato superior.

VRA-FR-031 V.3.1 21-02-2023 24-01-20

  Para el programa de pregrado de Medicina Humana, los exámenes teóricos
(ET) por capítulo son únicos de opción múltiple, de calificación sistematizada
con uso de ficha óptica.
 La lectura sistematizada se realiza mediante lectora óptica, si la información
solicitada en la ficha de datos o de respuestas según especificaciones no es
correcta, esta no es reconocida por la lectora, obteniendo una calificación de
cero (00).
 Cabe indicar que en el segundo y cuarto capitulo se tomará también un
examen oral, el cual será realizado en su hora de clases teóricas, siendo
dicha nota promediada con su examen teórico.
 En las asignaturas por capítulo, el examen se realizará en la semana que
finaliza cada uno de los capítulos.
 El Examen de Aplazado procede para los estudiantes que han obtenido nota
desaprobatoria mayor o igual a 05 (Cero Cinco) en el promedio final. Sólo es
aplicable para los ingresantes hasta el semestre 2020-II.
 Tienen derecho a rendir examen Aplazado de capítulo, solo aquel estudiante
que ha desaprobado un máximo de 02 capítulos.
 Si desaprobó un capítulo por límite de Inasistencia (LDI), se encuentra
desaprobado en la asignatura; por lo que debe matricularse en la misma, en
semestre académico siguiente.
 La nota máxima del aplazado es doce (12), considerando los intervalos de
11 a 14 equivalente a nota 11 y de 15 a 20 equivalente a nota 12.
 La nota obtenida en el Examen de Aplazado reemplazará a la nota final, y en
caso haya rendido examen de aplazado de 02 capítulos, para aprobar el
curso deberá aprobar ambos capítulos, en caso de desaprobación de uno de
los capitulo, la nota mayor desaprobada reemplazará la nota final.

b) Cuándo se va a evaluar:

Al finalizar cada Capitulo:

 Semanas: 4°, 8°, 12°, 16°

c) Métodos y técnicas de evaluación afines con el enfoque de competencias:

Para la evaluación del logro de la asignatura, se reconoce las competencias:

 CG2: Cap.1, Cap.2, Cap.3, Cap.4

 CG3: Cap.1, Cap.2, Cap.3, Cap.4
 CE3: Cap1, Cap.2, Cap.3, Cap.4 (ABP-Planteamiento Diagnostico, ECOE)

 Evaluación cognitiva: Evaluación cognitiva: Teórico – Exámenes.

 Evaluación procedimental: (Interacción Docente estudiante)
 Productos – Rúbricas (incluye nota actitudinal).
 Aprendizaje basado en problemas (ABP)
 Hospitalización, consultorio y/o sala

VRA-FR-031 V.3.1 21-02-2023 24-01-20

  Estudios de casos
 Juego de Roles
 Seminarios
 ECOE- Evaluación Clínica Objetiva Estructurada

La nota actitudinal es transversal en todo su comportamiento del estudiante,

debe reflejarse den los instrumentos de evaluación.

7.2. Sobre las calificaciones

El sistema de calificación es vigesimal, de cero (00) a veinte (20) y la nota mínima

aprobatoria es once (11). Aplica el sistema de Evaluación por Competencias. En
concordancia con este sistema, las actividades calificadas en conjunto incluyen
la Evaluación Conceptual, la Evaluación Procedimental y la Evaluación
Actitudinal.

Evaluación de la dimensión conceptual, se realiza examinándose

principalmente el saber conceptual.

Evaluación de la dimensión Praxiológica, se realiza a través de la observación

continua del desempeño del estudiante en el proceso de desarrollo según
exigencia académica de la asignatura y las actividades de aprendizaje
significativo. Evalúa el saber hacer y las actitudes de las capacidades
demostradas por los estudiantes.

Cada unidad didáctica equivale a la nota final del capítulo, que contiene la
evaluación cognitiva ET: (Examen Teórico) 45% y P: (Evaluación de productos
55% (ABP- Planteamiento Diagnóstico. ECOE (40%), Planteamiento
Diagnostico, Práctica Teledirigida o en centros asistenciales según autorización
gubernamental (40%), Seminarios (10%) y revistas de revistas (10%)). Aplicando
la siguiente Fórmula:

FÓRMULA POR CAPÍTULO:

PC. = ET (45%) + P (55%)

VRA-FR-031 V.3.1 21-02-2023 24-01-20

PC = Promedio por capítulo
ET = Examen Teórico (45%)

 T1: Examen escrito opción múltiple (70%)

 T2: Examen oral 2do y 4to capitulo (30%)

P = Practicas Calificadas (55%):
 P1: ABP – Planteamiento Diagnóstico, ECOE (40%)
 P2: Planteamiento Diagnóstico, Práctica Teledirigida o en centros
asistenciales según autorizaciones gubernamentales (40%)
 P3: Seminario (10%)
 P4: Revistas de revistas (10%)

FÓRMULA PROMEDIO FINAL DE LOS CURSOS POR CAPÍTULOS

FÓRMULA PROMEDIO FINAL POR CAPÍTULO:

PF = (PC1+ PC2+PC3+PC4)
4

Los exámenes teóricos (ET) por capítulo son únicos de opción múltiple, de
calificación sistematizada con uso de ficha óptica.

La lectura sistematizada se realiza mediante lectora óptica, si la información

solicitada en la ficha de datos o de respuestas según especificaciones no es
correcta, esta no es reconocida por la lectora, obteniendo una calificación de cero
(00)

Los exámenes orales serán tomados en el segundo y cuarto capitulo, para ser
promediado con el examen teórico.

Los docentes responsables determinarán el tiempo de duración de las evaluaciones

sean presenciales o virtuales, lo cual se consignará en el aula virtual. La variación
de tiempos podrá diferir según sean las circunstancias que lo ameriten, lo que
siempre debe ser informado con una anterioridad al estudiante no menor de 24
horas.

VRA-FR-031 V.3.1 21-02-2023 24-01-20

De precisarse alguna irregularidad en el examen: intento de plagio, suplantación,
plagio por fraude, etc, se le anulará la evaluación y se mandará al comité de ética
para sanción correspondiente.

Todas las calificaciones y asistencias de los estudiantes serán ingresadas en el

Registro de Control de Asistencias y Registro de Evaluaciones (Sistema de Registro
de Calificaciones UPSJB), tanto para las clases teóricas como para las prácticas; la
evaluación es permanente.

La duración del ciclo es de 16 semanas siendo los exámenes de las evaluaciones

formativas en las semanas VIII, XVI y los aplazados en la semana XVII. En el caso
de capítulos se programan de acuerdo con el Cronograma Interno del sílabo.

Los exámenes de aplazados serán tomados de forma presencial en todos nuestros

Locales y Filiales según programación académica como exámenes únicos para
todos.

VIII. BIBLIOGRAFÍA

8.1 Bibliografía Básica:

 Kliegman, (2020) Nelson tratado de Pediatría, Editorial Elsevier, Edición
21.

8.2 Bibliografía Complementaria

 Morales de la Peña, Gabriel - Martínez Martínez, Roberto - Morales de

la Peña, Gabriel; (2020) Salud y enfermedad del niño y del adolescente
fundamental; Editorial El Manual Moderno. Elibro.
https://elibro.net/es/ereader/upsjb/131473?page=1
 Manuel Ticona Rendón; Rosmary Hinojosa Pérez, Otros; (2013)
Características del Peso al Nacer en el Perú, Neonatología.
http://www.unjbg.edu.pe/revista-medica/pdf/20140505-
LibroCaracteristicasPesoNacerPeru.pdf
 Red book. Enfermedades Infecciosas en Pediatria (2019), Editorial
Médica panamericana. Código 9786078546183.
 Terapia antimicrobiana en pediatria, (2021), editorial Elseiver, edición
21.
 Secretos en pediatria (2021), editorial Elseiver, edición 21.
 Manual de Harriet Lane de pediatria, (2021), editorial Elseiver, edición
22
 Protocolos de la Asociacion española de pediatria (AEPED)
 Biblioteca Virtual – www.upsjb.edu.pe

VRA-FR-031 V.3.1 21-02-2023 24-01-20

 8.3 Base de Datos
 Intranet UPSJB
 Plataforma Blackboard Learn Ultra
 Grabación Asincrónica de Clase
 Hospital de Aprendizaje virtual “Dr. Antonio Ognio Bello”
 Plataforma Upto Date https://biblioteca.upsjb.edu.pe/#/biblioteca
 Plataforma Turnitin.
 EBSCO-Host https://biblioteca.upsjb.edu.pe/#/biblioteca

8.4 Publicaciones UPSJB

 Velásquez-Valderrama F, Ballona-Chambergo R, Condori-Fernández Y.

Multifocal infantile hemangioma with hepatic damage and heart failure |
Hemangioma infantil multifocal con daño hepático e insuficiencia cardiaca.
Dermatologia Rev Mex. 2021;65:80–5.
 Yllisca-Chipana SS, Reyna-Torres F, Llanco-Albornoz LA. Impacto de la
sintomatología gastrointestinal por infección de SARS-CoV-2 en la población
infantil. Revista Cubana de Pediatría. 2021; 93(Supl. especial): e1596.
 Cossio-Bolaños M, Vidal-Espinoza R, de Campos FCC, et al. Establishing
percentiles for blood pressure based on absolute height for children and
adolescents. BMC Pediatr 2021; 21: 1–7.
 Gómez-Campos R, Sulla-Torres J, Andruske CL, et al. Ultrasound reference
values for the calcaneus of children and adolescents at moderate altitudes in
Peru. J Pediatr (Rio J) 2021; 97: 88–95.
 Hernández RM, Ocaña-Fernández Y, Lira LAN, et al. Latin American
Scientific Production in Indian Journal of Pediatrics, 2010-2018. Indian J
Pediatr 2020; 87: 560.
 Huamán-Navarro A. Actualidad De La Anemia Infantil En La Región Ica. Rev
Médica Panacea 2020; 9: 65–66.

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