Unidad didáctica: “Mi cuerpo, una máquina perfecta”

Fundamentación:
Durante el período de inicio hemos observado que los/as niños/as de la sala muestran gran interés
por conocer su cuerpo y el de sus compañeros. El año pasado, al visitar el centro de salud,
aprendieron los cuidados que el cuerpo necesita y abordaron también la alimentación saludable,
sin embargo, al hablar sobre el cuerpo, descubrimos que hay muchos aspectos que aún no
lograron comprender, por ejemplo: varios/as niños/as creen que sólo hay músculos en los brazos,
no logran responder adivinanzas sobre las partes internas del cuerpo humano, desconocen que la
“panza” es el estómago, entre otras cosas. Asimismo, sólo algunos/as niños/as logran dibujar la
figura humana completa, la mayoría aún realiza garabatos a los que le agregan brazos, piernas y un
rostro incompleto. Lo mismo sucede con la imitación de movimientos corporales, les toma
bastante tiempo lograr copiar una pose o comprender lo que se les pide, por ejemplo, poner una
mano en el piso y levantar una pierna.
Por todo lo mencionado, consideramos pertinente tomar el cuerpo humano como objeto de
estudio desde diferentes áreas (matemáticas, artes visuales, ciencias naturales) que les permitan
conocer su cuerpo como elemento constitutivo básico de su identidad personal. Es importante que
cada niño/a conozca su cuerpo, lo explore y lo vivencie, no sólo sus partes externas y visibles, sino
también, aquellas que no ve pero siente y generan en él un gran interés, una gran fantasía. Con
esta Unidad nos proponemos desarrollar y favorecer en los/as niños/as el proceso de identidad, y
por ende, la autoestima y autonomía, así como también, se iniciará en la valoración y el cuidado de
su cuerpo para favorecer su crecimiento sano y armónico.
Paralelamente se desarrollará el proyecto “La importancia de conocernos”, desde una mirada
basada en la ESI, que ampliará aún más los conocimientos que aquí se proponen.

Objetivos:
Que los niños...
● Reconozcan las partes externas del cuerpo y algunas de sus características.
● Se aproximen al conocimiento de las partes internas del cuerpo y algunas de sus funciones
básicas.
● Logren copiar un modelo presente.
● Decodifiquen el mensaje verbal y lo reproduzcan con el cuerpo.
● Realicen un dibujo en forma de mensaje gráfico, lo decodifiquen y lo representen con el
cuerpo.
● Enriquezcan su representación gráfica de figura humana.
● Sean capaces de comunicar a través de sus propias imágenes.
● Ensayen formas personales de escritura.
● Colaboren en la escritura del libro de anatomía, planificando la producción y revisándola
luego para mejorarla o completarla.
Contenidos:
● Reconocimiento de las partes externas del cuerpo y algunas de sus características. Por
ejemplo: partes más duras y más blandas, partes que se articulan o que son rígidas, partes
que se pueden mover o no.
● Aproximación a la idea de la existencia de las partes internas del cuerpo y de algunas de sus
funciones. Por ejemplo: los pulmones y la respiración, los huesos y músculos el sostén y el
movimiento, etc.
● Relaciones espaciales. Ubicación posición del cuerpo en el espacio.
● Relaciones espaciales. Descripción e interpretación de la posición de personas.
Interpretación gráfica de la posición de personas.
● Representación gráfica de la figura humana.
● Construcción de composiciones figurativas.
● Ensayar formas personales de escritura.
● Ajustar la producción a algunas propiedades de los textos informativos.
● Comenzar a pensar junto a los compañeros qué van a escribir antes de empezar a hacerlo.
● Intentar mejorar lo que se escribió prestando atención a lo que falta.
Actividades:

1. Partes externas del cuerpo (indagación de saberes previos, recurso motivador para iniciar el
tema): Escuchar y bailar canciones que les permitan identificar y mover las diferentes
partes del cuerpo.
2. El espejo: Con los niños colocados en semicírculo, el docente, de espalda delante de ellos,
arma una estatua y plantea “Armen una estatua igual a la mía como si fueran mi espejo”.
Luego de dos o tres veces, un niño ocupa el lugar del docente.
3. Dibujamos las partes del cuerpo: Se pedirá a los niños que dibujen las partes del cuerpo, se
colocarán los dibujos en la cartelera de la sala, uno al lado del otro se observarán, sentados
en ronda se analizarán semejanzas y diferencias.
4. El dictado: Se realiza igual que el espejo pero el docente dicta a los niños diferentes
posiciones espaciales y plantea “Les voy a indicar cómo tienen que armar una estatua con
su cuerpo”.
5. Reconocimiento de las diferentes partes del cuerpo a través del tacto: tocamos nuestros
brazos, los recorremos: ¿son duros o blandos?, ¿y los codos? Lo mismo con las piernas, las
manos, los dedos, las rodillas, los hombros, el torso. ¿Son todas las partes iguales?

6. Dibujando el cuerpo: Se entregan hojas en las que se encuentran solo cabezas recortadas y
pegadas en la parte superior ¿Qué le falta? Los nenes eligen a qué persona quieren
dibujarle el cuerpo. Con fibra dibujarán el cuerpo y luego lo colorean con crayones.

7. La estatua: En parejas, un niño arma una estatua detrás de un biombo, otro lo observa
arma una estatua igual frente a sus compañeros, se corre el biombo se comparan ambas
 estatuas. Se invierten los roles.

8. Figura humana grupal: entre todos realizamos una figura humana. Cada nene pasa y dibuja
en una cartulina una parte del cuerpo con fibra negra. Vamos recordando, mirando nuestro
cuerpo, las partes que debemos dibujar. Entre todos representamos una persona. Le
elegimos un nombre, lo escribimos. Colocamos nuestra producción en la cartelera de la
sala.

9. Apreciación de obras de arte: Se observarán diferentes obras de artistas plásticos que

reproduzcan la figura humana en diferentes posiciones. Durante la apreciación, además de
observar la posición de la persona representada, se hará hincapié en los materiales
herramientas utilizados por el artista, se invitará a los niños imitar las posiciones de las
obras. Se utilizará un marco hecho de cartón para motivarlos.

10. El escultor: Se realiza igual que la estatua, pero se forman tríos, uno de los niños arma la
estatua, otro hace de escultor dicta al tercero las posiciones de la estatua. Éste último
arma con su cuerpo un estatua de acuerdo al mensaje verbal recibido. Se corre el biombo
se comparan las estatuas. Se invierten los tres roles.

11. Apreciación de la obra “Figura” de Eduardo Sívori: Observar atentamente describir a la

persona representada ¿Qué edad parece tener? ¿Por qué? ¿Qué parte del cuerpo se ve?
Imiten su postura, ensayen otras.

12. Jugamos con un espejo: Se permitirá la libre exploración de los espejos, después se pedirá
que dibujen su rostro. Se pedirá que se observen nuevamente en el espejo y que
completen lo que falta.
13. El diseño: Se realiza de la misma forma que el escultor, pero ésta vez el mensaje es gráfico,
no verbal. Un niño arma una estatua con su cuerpo, otro lo dibuja el tercero arma con su
cuerpo una estatua, de acuerdo al mensaje gráfico recibido.
14. El cuerpo por dentro: Mostrar un esqueleto. Conversar. Nombrar algunos de los huesos
principales. Armar un esqueleto de cartón con ganchos mariposa.
15. La estatua (variantes): Se agregan más niños u objetos a la estatua.

16. La figura articulada: En cartón dibujar el contorno de un niño, observar las partes que son
fijas y las movibles, seguidamente realizar cortes en las partes de las articulaciones y
volverlas a unir con ganchos mariposa. Más tarde terminar con detalles del color de piel,
rasgos y vestimenta y a jugar y observar como se mueve cada muñeco, hacerlos correr,
saltar, arrodillarse, sentarse. Elegir una posición y dibujarlo.

17. Seguimos con el cuerpo por dentro: Representar la estructura interna del cuerpo en papel
carbónico con un hisopo con alcohol.
18. El escultor (variantes): Se agregan más niños u objetos a la estatua.

19. Apreciación de la obra “Chica con chico” de Guillermo Facio Hebequer: Esta figura está
sentada, intenten sentarse de distintas maneras. Observen como se ven las piernas cuando
 se doblan. Ahora dibujen figuras sentadas.

20. Representación de los huesos: En grupos, dibujar el contorno del cuerpo. Completar el
cuerpo pegando tiras de papel amarillo de tal manera que representen los huesos del
cuerpo.
21. El diseño (variantes): Se agregan más niños u objetos a la estatua.
22. Los órganos: Entregar una hoja en blanco con el contorno de la figura humana y pedir que
representen los órganos que creen que hay dentro del cuerpo que escriban qué órgano es.
Observarlos y pedir que cuenten lo que dibujaron. Como tarea, les pediremos que
pregunten en casa cuáles son los órganos del cuerpo para qué sirven.
23. Búsqueda en material bibliográfico: Socializaremos las respuestas que obtuvieron en casa,
buscarán información en libros de anatomía, enciclopedias, fascículos, láminas, etc. La
docente irá recorriendo las mesas y preguntando qué creen que dice y porqué. Se leerán
algunos párrafos relevantes.
24. Miramos un video sobre el cuerpo humano: Observar el video y conversar ¿aprendimos
algo más sobre nuestro cuerpo?.
25. Adivinanzas: Jugar con adivinanzas del cuerpo humano. Inventar otras.
26. Libro de Anatomía: Luego de haber explorado suficiente material bibliográfico, se
propondrá el armado de un libro de anatomía propio, con dibujos de los niños y escritura
del docente. Se realizará en varias partes, tomando un sistema a la vez. Se colocará el libro
en la biblioteca de la sala.
27. Figura humana, del plano a la tridimensión: Dibujar personas sobre una hoja de papel
resistente, se recomendará que las figuras sean grandes y el contorno esté claramente
marcado, usando marcadores gruesos, colorear y vestir con retazos de tela. Recortar la
figura, marcar el contorno en otra hoja blanca para recortar otra figura igual. Dibujar, pintar
y vestir la parte de atrás, observarse entre ellos de espalda para poder dibujar el pelo y las
diferentes partes del cuerpo. Abrochar por el contorno rellenar con bollos de diario.
Colocar estas figuras sobre un soporte plano y completar la composición, dibujando,
pintando y pegando, de modo tal que se arme una escena en la que las figuras interactúen
entre sí.

Cierre:
Se realizará un taller con las familias en el que se propondrá el armado de un muñeco con medias
de nylon y papel de diario, luego, por grupos armarán los diferentes sistemas del cuerpo humano:
digestivo, respiratorio, circulatorio, óseo, etc. los niños los irán colocando en el muñeco
recordando su ubicación.

Evaluación:
Se evaluará permanentemente la pertinencia de la propuesta de acuerdo a las necesidades e
intereses de los niños se realizarán las modificaciones necesarias. Se evaluará a los niños mediante
la interrogación y la observación, teniendo en cuenta los siguientes criterios:
● Reconoce las partes externas del cuerpo y algunas de sus características.
● Descubrió la existencia de partes internas del cuerpo y algunas de sus funciones.
● Logra copiar un modelo presente.
● Es capaz de decodificar el mensaje verbal y reproducirlo con el cuerpo.
● Realiza un dibujo en forma de mensaje gráfico, lo decodifica y lo representa con el cuerpo.
● Enriqueció su representación gráfica de figura humana.
● Es capaz de comunicar a través de sus propias imágenes.
● Ensaya formas personales de escritura.
● Colaboró en la escritura del libro de anatomía, planificando la producción y revisándola
luego para mejorarla o completarla.