Unidad Cuerpo

Actividades :
 Conversación con los niños sobre lo que ellos conocen del cuerpo (ideas previas)
 Conversamos a cerca de la importancia de tener un cuerpo.
 ¿A quien pertenece el cuerpo de cada uno?,
 ¿Quién debe cuidar de ese cuerpo?,
 ¿Cómo ayudamos a cuidar el cuerpo de los compañeros?
 ¿hasta cuando vamos a tener este cuerpo?
 ¿todos tenemos el cuerpo igual?, ¿somos iguales?, ¿en que nos parecemos y en que no?
 Dibujamos un muñeco, colocamos las partes que consideren que tienen y los respectivos
nombres.
 Dialogamos sobre las diferencias entre los sexos.
 Jugamos con el cuerpo: nos agrupamos según una característica (por ejemplo: nenas,
varones, alturas, etc.)
 Elaboramos en forma grupal las normas de convivencia en la sala. ¿Por qué se pueden o
no hacer determinadas actividades?
 Conversamos sobre las cosas que nos molestan que nos hagan. ¿Por qué nos molestan?,
¿A los demás le gustarán que se las hagamos?
 ¿Cómo nos sentimos cuando nos hacen algo que no nos gusta? Sentimientos y
emociones.
 Gustos y preferencias. ¿a todos nos gusta lo mismo? ¿Qué preferimos?
 Jugamos al espejo con un compañero. Imitamos los movimientos.
 Nos ponemos en pareja con un compañero y nos tocamos diferentes partes de la cara con
harina.
 Sensaciones que experimenta nuestro cuerpo; nos acariciamos y tocamos diferentes
texturas, algodón, viruta, lija, polenta, arena, retazos de tela, goma eva.
 Conversamos en forma grupal qué le pasa a mi cuerpo, les gusta las diferentes
sensaciones, cuáles sí y cuáles no.
 Jugamos con el cuerpo, ej. al hockey pockey, el pato ñato, rondas, etc..
 Los niños se llevarán un trabajo para realizar en familia. En una hoja pondremos las
siguientes preguntas para trabajar gustos y preferencias: ¿Qué cosas nos hacen reír?,
¿Qué cosas nos ponen tristes?, ¿A qué juegos me gustan?, ¿A cuales no, por que?, ¿con
quién me gusta jugar y por qué?. Se pondrán en una carpeta con el nombre de cada uno e
irá en la biblioteca viajera. Nos ayudará a conocernos mejor.
 Observamos láminas que presentan situaciones de conflictos. Charlar con los niños ¿Qué
sienten?, ¿Qué harian?, ¿Qué quieren?, ¿Qué no quieren?, etc.
 Enriquecemos la biblioteca de la sala con la colección de libros “Pablo y Julieta”y Colección
“cuido mi cuerpo” y “Decílo bien fuerte”.
 Buscamos información en la biblioteca del jardín.
 Leemos el cuento “Cuido mi Cuerpo” de la Colección Pablo y Julieta.
 Contamos con nuestras palabras el cuento que escuchamos.
 Inventamos un cuento en forma grupal, que luego visitara las diferentes casas.
 Nosotros empezamos un cuento, luego lo enviamos a las familias para que lo continúen. A
diario lo leemos en forma grupal.
 Preparamos distintas siluetas para completarlas (posiblemente en forma tridimensional y
por equipos).
 Jugamos a grabar voces: uno sale, grabamos y al regresar tiene que descubrir quién es.
 Jugamos con canciones como “Mi cuerpo es mi cuerpo”.
 Juego en rincones, juego simbólico. Participación activa del docente como orientador,
estimulador, observador y problematizador.
 Reflexionar en grupo buscando resolver los conflictos a través de la palabra.
 Comprobamos cambios en el cuerpo: utilizamos fotos de cuando éramos bebés y actuales.
 Nos medimos sobre un centímetro y dejamos marca.
 Creamos formas para medirnos.
 Nos miramos en un espejito. Jugamos a hacer caras.
 Jugamos a dígalo con mímica: estados de ánimo.
 modelamos muñecos con masa de sal, los dejamos secar y pintamos, en forma
bidimensional.
 intentamos realizar esculturas con cajas y papel de cocina, representando las partes del
cuerpo.
 Realizamos una escultura en forma grupal.
 Realizamos autorretratos para una exposición en el patio del jardín.
 Retratamos a un compañero.
 Pedimos información a las familias sobre el cuidado del cuerpo.
 Técnicas grafo plásticas.
 Creamos espacios para las familias, ellas también nos pueden dar información ó pueden
necesitar hablar.
 Jugamos con las familias: talleres, nos leen un cuento, traen juegos, etc.
· Armar rompecabezas de la figura humana.
 · Conversar sobre el cuerpo y su funcionamiento para conocer sus saberes previos.

Confeccionar los carteles con los nombre de las diferentes partes del cuerpo.
 · Cuantificadores: nombrar una parte del cuerpo. ¿Cuántas hay? Muchas, pocas,
una.
 · Anticipar quién es el más alto o bajo de la sala.
 · Compararse entre ellos.
 · Utilizar formas no convencionales de medición propuestas por los niños.
 · Medirse utilizando un medichico.
 · Encerrar el cardinal correspondiente a la cantidad de elementos observados.
 · Escuchar cuentos, poesías, e historias. Verbalizar lo escuchado.
 · Incorporar vocablos nuevos: venas, arterias, circulación, etc.
 · Jugar con las manos: dibujarlas, colorearlas, reconocer la derecha e izquierda, con
cuál dibuja cada una.
 · Intentar pintar con una u otra y experimentar qué sucede. Cuál les resulta más fácil.
 · Organizar una secuencia con las etapas de la vida. Dialogar sobre las diferencias
entre nenas y varones.
 · Jugar a vestir siluetas o muñecos de nenas o varones.
 · Vivenciar y nombrar las partes duras, blandas y articulaciones del cuerpo.
 · Armar un muñeco con cajas y tubos duros. Nombrar sus partes y articulaciones
principales.
 · Observar láminas del sistema óseo y muscular humano. Observar las venas más
superficiales de brazos y piernas. Conversar sobre la digestión, respiración y
sostén. (sala de 5 años)
 · Comprobar la salida del aire por la nariz colocando un espejo frente a las fosas
nasales. Comprobar la expansión de la caja torácica al inspirar el aire y su
contracción al expelerlo. Comprobar la necesidad de respirar para vivir: taparse la
nariz y la boca.
 · Modelar un muñeco, completar con “choricitos” de plastilina azul y roja venas y
arterias (aparato circulatorio); con dos bolsas o globos hacer los pulmones, con
tubos, la tráquea; confeccionar con cables o bollos de papel los intestinos.
 · Jugar a "Dígalo con mímica": expresar estados de ánimo.
 · Sentados, poner espalda con espalda y tratar de mover al otro, empujándolo hacia
atrás.
 · Jugar al espejo. Sentados en ronda pasar el espejo, al para la música el que lo tiene
pondrá cara de... (triste, feliz, etc.).
 · Comprobar el ritmo cardíaco y respiratorio en reposo y en luego de una actividad
intensa.
UNIDAD:
“MI
CUERPO”

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· Armar rompecabezas de la figura humana.

 · Conversar sobre el cuerpo y su funcionamiento para conocer sus saberes previos.

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