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    Aprendizaje Profundo y Superficial

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    Maria Espinosa pinales
    El documento describe tres tipos de estrategias de aprendizaje: aprendizaje profundo, aprendizaje superficial y aprendizaje estratégico. El aprendizaje profundo implica analizar críticamente nuevas ideas y relacionarlas con conocimientos previos, mientras que el aprendizaje superficial se enfoca en memorizar hechos aislados para exámenes. El aprendizaje estratégico busca destacarse obteniendo altas calificaciones a través de una organizada forma de aprendizaje superficial.

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    Maria Espinosa pinales
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    El documento describe tres tipos de estrategias de aprendizaje: aprendizaje profundo, aprendizaje superficial y aprendizaje estratégico. El aprendizaje profundo implica analizar críticamente nuevas ideas y relacionarlas con conocimientos previos, mientras que el aprendizaje superficial se enfoca en memorizar hechos aislados para exámenes. El aprendizaje estratégico busca destacarse obteniendo altas calificaciones a través de una organizada forma de aprendizaje superficial.

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    Aprendizaje profundo y superficial

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    El documento describe tres tipos de estrategias de aprendizaje: aprendizaje profundo, aprendizaje superficial y aprendizaje estratégico. El aprendizaje profundo implica analizar críticamente nuevas ideas y relacionarlas con conocimientos previos, mientras que el aprendizaje superficial se enfoca en memorizar hechos aislados para exámenes. El aprendizaje estratégico busca destacarse obteniendo altas calificaciones a través de una organizada forma de aprendizaje superficial.

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    El documento describe tres tipos de estrategias de aprendizaje: aprendizaje profundo, aprendizaje superficial y aprendizaje estratégico. El aprendizaje profundo implica analizar críticamente nuevas ideas y relacionarlas con conocimientos previos, mientras que el aprendizaje superficial se enfoca en memorizar hechos aislados para exámenes. El aprendizaje estratégico busca destacarse obteniendo altas calificaciones a través de una organizada forma de aprendizaje superficial.

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    Maestrante: Johanna De Los Santos Lebrón

    Aprendizaje profundo y superficial


    Los estudiantes utilizan un conjunto de medios para alcanzar sus aprendizajes.
    Tales medios son las denominadas “estrategias de aprendizaje” El primer
    estudio sobre estrategias de aprendizaje fue realizado en 1976 por Marton y
    Saljo. Observaron que frente a una misma tarea de aprendizaje los estudiantes
    adoptaron dos formas diferentes de abordaje: Un grupo orientó su aprendizaje
    hacia la comprensión global de la materia mientras el otro se concentró en el
    recuerdo de hechos contenidos en el tema, enfocando su atención en aquellos
    datos que suponían serían utilizados en su evaluación .
    Las estrategias de aprendizaje no constituyen atributos fijos en cada individuo,
    existiendo sí preferencias por .una u otra. En función de los contextos de
    aprendizaje, un mismo aprendiz puede optar por estrategia superficial o
    profunda.
    Formas de estrategias de aprendizaje
    Aprendizaje profundo Aprendizaje superficial Aprendizaje estratégico
    Esta estrategia se caracteriza En esta estrategia el aprendiz Se describe una tercera
    por incorporar el análisis crítico memoriza la información como forma de estrategia de
    de nuevas ideas, las cuales son hechos aislados, sin conexión aprendizaje en la cual el
    integradas al conocimiento con experiencias previas o con estudiante busca todos los
    previo sobre el tema, el contexto general. El objetivo medios para destacarse y
    favoreciendo con ello su central es retener datos para obtener altas calificaciones.
    comprensión y su retención en el aprobar la evaluación. No es otra cosa que una
    largo plazo de tal modo que muy bien organizada forma
    pueden, más tarde, ser utilizadas de estrategia superficial.
    en la solución de problemas en
    contextos diferentes. Característica de este Característica de este
    Característica de este aprendizaje: aprendizaje:
    aprendizaje:
     Enfocada en los datos.  Propiciar la
     Enfocada en el significado.  Centrada en hechos interacción entre
     Relaciona el conocimiento aislados. estudiantes (proyectos
    previo con el nuevo  Dirigida a la memorización grupales).
    aprendizaje. para rendir pruebas o  Enseñanza directa de
     Vincula el conocimiento exámenes. habilidades y
    nuevo con otras áreas o  No se establecen competencias clínicas.
    materias. relaciones con la  Evaluar altos niveles
     Relaciona el conocimiento experiencia habitual. cognitivos.
    con la experiencia real y  Acepta los hechos tal
    cotidiana. como son presentados.
     Incorpora un análisis lógico  La motivación es externa,
    y utiliza el juicio crítico. orientada a la aprobación
     Se establece en base a una de la asignatura.
    motivación intrínseca,
    orientada a la satisfacción
    del saber.

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