PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR

PLAN DE ACCIÓN AÑO 2021

Cargo: Coordinadora PIE SRA: Andrea Navarro G

A continuación se presenta la gestión que  desarrollará el Programa de Integración

Escolar, CEIA Los Robles , comuna Rancagua, con sus objetivos y procedimientos a ejecutar
durante el año 2021 adaptado debido a la situación emergente .

Bajo esta nueva modalidad de trabajo mixto, y frente a los desafíos iniciales que esto
implica, acompañaremos a las distintos Equipos y profesores en lineamientos, estrategias
diversificadas, trabajo colaborativo, entre otros, para el apoyo de todos nuestros
estudiantes, en especial, aquellos que presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE).
“Este plan de acción se modificará de acuerdo a la contingencia nacional, de acuerdo a
las necesidades, tanto del equipo educativo, de los alumnos y de sus familias y de las
medidas gubernamentales de acuerdo al COVID 19”

La implementación del Programa de Integración Escolar se enmarca dentro de las

exigencias que demanda el Ministerio de Educación y el Decreto 170.

OBJETIVO ESTRATEGÍAS PERÍODO

Ratificar los alumnos/as

matriculados y sus diagnósticos
(alumnos/as antiguos)
Entrevistarse con los docentes y
Planear los procesos de
apoderados.
detección y evaluación Marzo-Abril
Preparar el  material: test y
diagnóstica.
pruebas estandarizadas.
Evaluar alumnos/as nuevos
Determinar los alumnos/as
NEEP y NEET
 

Organizar las horas de los

profesionales especialistas.
Organizar los horarios de Marzo
Planificar los tiempos de trabajo colaborativo con los docentes
los profesionales. de aula regular.
Complementar el
proceso de  diagnóstico Coordinar la visita alumnos Marzo a Abril
con una evaluación centro de salud.
médica Evaluar a los alumnos/as.

Ingresar los datos e

información necesaria a la plataforma
dispuesta por el MINEDUC para
Trabajo Técnico PIE  postulación alumnos PIE 2021.
Confeccionar los Formularios Marzo a Agosto
Únicos de Ingreso y de Reevaluación de
cada estudiante según su diagnóstico.
Planificar y ejecutar la Confección plan de acompañamiento Marzo – Diciembre
entrega de apoyo y remoto y presencial (Mixto) de los
atención a los estudiantes con NEE, abordando tanto  
estudiantes, familias y el área académica como  
docentes (trabajo con la socioemocional. (PAI)- (PACI)-
comunidad) (Adecuación Pedagógica).  
Difusión del programa ( Sensibilización
PIE)  

Reunión periódica con el equipo de

integración: planificación y evaluación
continua.
Atención y apoyos, a los alumnos/as,
seguimiento de los procesos de
aprendizajes, evaluación de los
progresos, preparación de materiales,
guías y actividades varias. Derivación a
redes de apoyo (si el alumno/a lo
requiere).
Talleres Psicoeducativos según
necesidades.
Apoyo tanto en aula de recursos y
común, según necesidades de los
estudiantes y modalidad de trabajo.

Apoyo a las familias: Llamados

telefónicos; entrega de material de
apoyo (Contención); Talleres; Encuesta
Detección Necesidades, Reuniones
individuales para dar a conocer
situación, progresos y avances de
aprendizaje de los alumnos.
Trabajo colaborativo con los docentes:
entrega de lineamientos a profesores y
elaboración de ajustes curriculares y del
material pedagógico que requieren los
estudiantes con NEE (transitorios y
permanentes)  Marzo – Diciembre
Reuniones, orientación al proceso de
enseñanza (planificación, metodologías,
estrategias a utilizar y evaluación del
proceso), preparación de materiales
con Equipos de Aula ;
Bitácora de Trabajo y llenado de libro
de registro PIE por curso:

1- Trabajo Colaborativo entre docente

especialista y docente regular para
planificación y/o apoyo según curso
y nivel.
2- Trabajo Presencial por parte de
Docentes Especialistas, tanto en
aula común como en aula de
recursos.
3- El trabajo colaborativo en sala se
lleva a cabo los días Lunes ( Primer
Nivel medio A Lenguaje-
Matemáticas) y Jueves ( Tercer
Nivel Básico Lenguaje-
Matemáticas)
4- Aula de Recursos Abiertas se
efectúan los días lunes (jornada de
la mañana) y Martes (Jornada
mañana y tarde). Principal objetivo
invitar a todos los alumnos PIE a
participar semanalmente según
necesidades y aforo permitido, de
instancias de apoyo
individualizados para la realización
del material de trabajo otorgado.
(Guías).
5- Apoyo Remoto diario (Video
Llamadas).
6- Monitoreo semanalmente a todos
los estudiantes PIE (Llamados
telefónicos).
7- Visitas Domiciliarias por parte de
las Asistentes de Educación del
establecimiento.
8- Apoyo socioemocional a las
Familias de alumnos PIE por parte
de Psicóloga del establecimiento
(Encuesta Detección Necesidades
 mes de Junio).

9- Elaboración y entrega de Material

Diversificados a los alumnos según
Necesidades.
10- Reuniones semanales de
Planificación, seguimiento y
evaluación del PIE entre
Coordinadora y profesionales
especialistas.
11- Reuniones mensuales entre
Coordinadora Pie –Jefe de UTP y
Coordinadora Convivencia Escolar.
12- Asistencia a cursos de capacitación
por parte de Coordinadora
Regional PROGRAMA DE
INTEGRACION.

13- Monitoreo y control de trabajo

colaborativo entre docentes y
profesionales de apoyo mensual.

Organizar los horarios de los

profesionales que  reevaluarán, sin
dejar de  atender a los alumnos/as
integrados.
Organizar el material a utilizar
Re-evaluar a todos los
Planificar el proceso de alumnos/as integrados año 2020.- Octubre a Diciembre
re-evaluación

Se culmina el proceso de
Finalizar el año escolar atención, para los estudiantes
con los alumnos/as y integrados, con premiación inclusiva.   Diciembre
apoderados

Cierre del Programa de Evaluar la implementación del

Integración Escolar, año programa y sus acciones,. Diciembre a Mayo
2021.- Realizar el Informe Técnico de
Evaluación Anual (vía plataforma).
 Plan de Trabajo Anual PIE 2021 contexto Covid-19

Cargo: Trabajadora Social Programa Integración Escolar

Establecimiento: Centro Educacional Integral de Adultos los Robles.

Los y las jóvenes-adultos, para protagonizar responsablemente su proceso de aprendizaje, deben

contar con el apoyo de los distintos pilares formadores, dentro de ellos son; La escuela, para proveer
a todos el máximo de oportunidades de desarrollo de habilidades y capacidades en una perspectiva
integral; La comunidad, concebida como espacio educativo; Y la familia, en tanto núcleo de apoyo al
proceso de sus hijos buscando las mejores condiciones para que ellos aprendan, informándose,
aunando al máximo sus esfuerzos con los de la escuela.

Todos los objetivos que se plantean en este Plan, serán ejecutados tanto en vía remota como
presencial según se requiera. Dependiendo de las fases por las que se encuentre la comuna.

Objetivos Específicos

• Promoción e Información respecto de becas y proyectos para la comunidad estudiantil con la

finalidad de ocupar toda aquella instancia de recursos o instancias de apoyo que sean posibles.

• Evaluar situaciones sociales de los y las adolescentes/adultos (as) del establecimiento con la
finalidad de orientar, derivar y/o gestionar recursos o instancias de apoyo a través de la activación de
la red de protección social.

• Animar y facilitar procesos sociales a través de la creación de espacios de diálogo, aprendizaje y

acuerdos que permitan que, en conjunto y de manera complementaria, ambas instituciones, familia y
escuela, vayan generando criterios de acción que aporten al proceso formativo de los niños, niñas y
adolescentes.

• Identificar en el contexto familiar las problemáticas que afectan la asistencia regular al

establecimiento de los y las adolescentes/adultos (as) a través del seguimiento caso a caso con la
finalidad de entregar a la familia y a los estudiantes las herramientas que permitan comprometer la
regular asistencia del menor.

• Realizar visitas domiciliarias, para visualizar la problemática existente en el hogar y vislumbrar

cuáles serán las medidas a toma, para que el alumno termine sus procesos educativos.

• Generar redes de apoyo laboral para los y las estudiantes que pertenecen al Proyecto así como
también para los alumnos en aula y quienes se interesen en los apoyos de apresto
Actividades a realizar durante el Primer y Segundo Semestre (Presenciales y remotas)

Nota: las actividades pueden ser modificadas según contingencia, necesidad y medidas
educacionales y gubernamentales.

Primer Semestre Segundo Semestre

1) Reuniones presenciales semanales 1) Taller para Docentes sobre desarrollo
con coordinadora PIE y reuniones en personal, basado en necesidades de la
forma online. comunidad en tiempos de pandemia
2) Realizar sensibilización del Programa a junto a psicóloga
los distintos cursos que integran la 2) Enviar invitaciones para participar en
comunidad educativa junto a integrante video conferencias con redes de apoyo
del equipo PIE. pertenecientes a la OMIL, CESFAM,
Municipalidad y talleres de apresto
Actividad 1: Se realiza video explicativo PIE
laboral de otros organismos.
2021, junto a PPT para ser enviado a
3) Contribuir con planes de trabajo
profesores guías y sensibilizarlo a través de
semestrales o anuales en el ámbito
todos los canales de información que se
social individual y familiar.
manejan en el establecimiento, vale decir,
4) Enviar test vocacionales con
WhatsApp, correos electrónicos, Facebook e
instrucciones para los distintos cursos
Instagram.
del establecimiento
Actividad2: Publicar a través de redes sociales
5) Taller socioemocional y de contención
del establecimiento y diario mural del Colegio;
para alumnos (as) (video grabado)
información relativa a la inclusión e integración
6) Talleres online para alumnos (as) con
y temáticas orientadas a la comunidad
temáticas sociales y educacionales
estudiantil.
sobre desarrollo personal, becas, entre
otros, basado en necesidades de la
3) Realizar entrevistas telefónicas a cada
comunidad estudiantil, en coordinación
uno de los alumnos que integran el
con organismos externos al
Programa, a fin de conocer su realidad
establecimiento. (Aiep, Santo Tomas,
socioeconómica.
Inacap, OMIL, etc)
4) Encuesta online y/o telefónica cerrada
7) Solicitar en las redes de apoyo
sobre las temáticas que les gustaría
realizadas, videos o material explicativo
abordar a los y las estudiantes sobre
sobre temáticas sociales, laborales, de
desarrollo personal, inclusión e
salud, etc. Para ser subidos a nuestras
integración
redes sociales.
5) Realizar con psicóloga videos
8) Orientación para la familia (contención
informativos sobre las temáticas que
emocional, etc) vía telefónica
los alumnos priorizaron
6) Realizar estudios de caso, en
coordinación con equipo.
7) Realización de talleres psicoeducativos
en conjunto con Psicóloga del
establecimiento (capsulas, Videos
grabados)
8) Taller semestral para Docentes sobre
desarrollo personal, basado en
necesidades de la comunidad en
tiempos de pandemia, junto a psicóloga
9) Orientación para la familia (contención
emocional, etc) vía telefónica
 PLAN DE GESTION 2021
Psicóloga PIE
Alejandra Muñoz Hevia.

El acompañamiento social y emocional, es un pilar fundamental de intervención, que

contribuye a evitar situaciones traumáticas que podrían afectar gravemente la
cotidianidad de las personas.

En concordancia con los principios generales establecidos por el Ministerio de Educación

para la planificación del año escolar 2021 y a la evidencia disponible, el resguardo
socioemocional junto a Convivencia Escolar son unos de los focos en que estarán
concentrados los mayores desafíos y esfuerzos institucionales de las acciones del PME
2021.

Este periodo el cual estamos vivenciando, trae consigo consecuencias del confinamiento.
Los jóvenes tienen una gran capacidad de adaptación, aunque por el impacto que ha
tenido esta pandemia, es previsible que sufran consecuencias en diferente grado de
afectación, generando una respuesta de estrés, en ocasiones asociada a miedo, pánico,
angustia, rabia, tristeza frustración, pérdida de control, impotencia, entre otros.

Posibles consecuencias físicas del confinamiento en escolares:

- Reducción de la actividad física.
- Dietas menos saludables
- Incremento medio cercano al 5% en el peso de los niños y adolescentes
- Otras afectaciones físicas asociadas como las cardiorrespiratorias
- Patrones de sueño irregulares.

Posibles consecuencias emocionales:

- En algunos niños las alteraciones son visibles desde los primeros días en otros
pueden tardar semanas.
- En algunos casos las secuelas psicológicas podrían llegar a convertirse en un
trauma.
- El confinamiento va a perjudicar más a niños de familias desfavorecidas. Por
ejemplo, niños en los que la infravivienda va a hacer más difícil la actividad diaria.
- El confinamiento puede tener más efectos negativos en niños con patologías
previas de base.
Objetivo General Plan de Gestión:

● Generar espacios de acompañamiento y promoción del bienestar socioemocional de la

comunidad educativa a partir de la detección de sus necesidades con la finalidad de
permitir el adecuado cumplimiento de los objetivos académicos, en un clima que propicie el
desarrollo integral de los estudiantes instalando una cultura preventiva y de autocuidado. D

ACCIONES PARA REALIZAR

OBJETIVO ACCION RESPONSABLE TIEMPO EVIDENCIA

Generar espacios Reunión con Equipo PIE Marzo-Abril Bitácora
de equipo profesional Psicóloga del Registro
acompañamiento y del establecimiento entrevistas
promoción del establecimiento,
bienestar para determinar
socioemocional de actividades Plan de
la comunidad a acción y evaluación
partir de sus diagnostica.
necesidades.

Contribuir en el Evaluar y Psicóloga del Marzo y Informes

mejoramiento diagnosticar establecimiento Noviembre- psicométricos
continuo de los alumnos para Diciembre Informes de
estudiantes que ingreso y/o adaptabilidad
presentes continuidad en social
necesidades proyecto de
educativas integración escolar
escolares

Proporcionar Realización de -Equipo Marzo-Abril Bitácora

herramientas a talleres a Convivencia Registro
docentes para personal docente Escolar entrevistas
detectar del -Psicóloga del
necesidades de establecimiento, establecimiento
los alumnos y sobre apoyo
poder intervenir de socioemocional.
forma inmediata,
posteriormente Realización de
derivar a psicóloga cuestionario
del socioemocional
establecimiento para realizar un
diagnóstico de los
estudiantes frente
a la crisis sanitaria

Promover Detectar Psicóloga del Marzo-Diciembre Bitácora

bienestar necesidades establecimiento Registro
socioemocional de emocionales de los entrevistas
la comunidad docentes y
escolar en relación asistentes de la
a la emergencia educación
sanitaria
Proporcionar Brindar apoyo Psicóloga del Abril-Diciembre Bitácora
herramientas de psicológico a establecimiento Registro de
apoyo para alumnos que lo entrevistas.
alumnos con necesiten, de
situaciones forma presencial o
emocionales de mediante llamado
mayor telefónico o
complejidad. plataforma,
realizando
seguimiento.

Talleres de
autocuidado para
alumnos y alumnas
1. ARTICULACION DE LAS DISTINTAS HERRAMIENTAS DE GESTION
1. ARTICULACION DE LAS DISTINTAS HERRAMIENTAS DE GESTION