SESIÓN DE APRENDIZAJE

1.- TÍTULO DE LA SESIÓN: Organizamos nuestra aula para una mejor convivencia
2.- DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓ Nº 7221 “La Rinconada”
DOCENTE N
EDUCATIVA:
GRADO Y SECCIÓN: 4º “ ” FECHA: – 04 -2023
DURACIÓN 90 minutos
3.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
ÁREA COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS (Precisados)
 Delibera sobre asuntos de interés público, a
CONVIVE Y PARTICIPA fin de proponer y participar en actividades
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL
BIEN COMÚN colectivas orientadas al bien común (elección
 Interactúa con todas las personas. del/de la delegado/a del aula), al asumir
 Delibera sobre asuntos públicos. responsabilidades referidas a la organización
 Participa en acciones que promueven el y el desarrollo del proceso electoral, y
Personal bienestar común. reconoce que existen opiniones distintas a la
Social suya.
INSTRUMENTO EVIDENCIAS
DE EVALUACIÓN
▪ Lista de Cotejo ▪ Participa en la organización del proceso de elección del/de la delegado/a del
aula, y lo hace de forma democrática, construyendo acuerdos para promover
el bienestar común e interactuando con respeto y empatía.
▪ Escala de valoración
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
1. Enfoque de derecho i. Los estudiantes participan activamente en la elección del/de la
delegado/a del aula.
4.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN
“Hoy elegirán al/a la delegado/a del aula y a su equipo de trabajo“
5.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
 Acondicionar el aula para el proceso electoral. ¿Qué recursos y materiales se utilizarán en
 Elaborar una cabina de sufragio usando cajas de cartones usadas. la sesión?
 Alistar el ánfora el padrón electoral y las cédulas de sufragio.  Fotocopias de las cédulas de sufragio 
 Preparar la tabla de registro para el conteo de los votos, propuesta Ánfora  Cabina de sufragio  Padrón
en el Anexo 1. electoral  Tabla de registro
 Elaborar el padrón electoral propuesto en el Anexo 2.
5.- MOMENTOS DE LA SESIÓN.
INICIO TIEMPO 30 min.
 Saludo amablemente a los estudiantes.
 Promuevo el diálogo con los estudiantes sobre las actividades que realizaron esta semana través de preguntas
como estas:
¿Qué hicimos en esta semana para organizarnos mejor?
¿nos sirvió conocer las propuestas para decidir nuestra preferencia?
¿la información que obtuvimos influenció en nuestra intención de voto?
Comunico el propósito de la sesión:
“Hoy elegirán al/a la delegado/a del aula y a su equipo de trabajo”
Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que los ayuden a desarrollar las actividades planeadas
para esta sesión.
DESARROLLO TIEMPO 50 min.

Problematización
En grupo de clase
 Problematiza la situación a partir de las siguientes interrogantes: en época de elecciones presidenciales o
municipales,
¿han visto o acompañado a sus padres u otro familiar a votar?
 ¿qué tienen en cuenta nuestros familiares cuando van a votar?
¿qué debemos tener en cuenta nosotros para elegir a nuestro/a delegado/a del aula?

Analizamos la situación
En grupo de clase
 Indico al Comité electoral del aula (conformado por estudiantes) que explique al grupo clase tanto los pasos
generales que implican la realización de la votación como los materiales a utilizar en este proceso.
 Proporciono el siguiente texto como ejemplo:
 “Nos acercaremos individualmente y en orden a la mesa electoral; luego, entregaremos a los miembros de
mesa nuestro DNI. Después, recibiremos la cédula de sufragio y nos dirigiremos a la cabina de sufragio, allí
marcaremos el símbolo del equipo de nuestro candidato/a. Al terminar, regresaremos a la mesa electoral
para firmar y colocar nuestra huella digital en el padrón electoral”.
 Informo, junto con el Comité electoral del aula, los siguientes conceptos referidos al proceso electoral:
1. Ánfora: caja donde se deposita la cédula con nuestro voto (una caja reutilizable, forrada según la ocasión
en la sesión de Arte y Cultura).
2. Padrón electoral: lista de votantes (puede ser el registro de asistencia con espacios en blanco donde los
votantes, en este caso los estudiantes, puedan colocar su huella digital y firmar; en el Anexo 1 se muestra
un modelo).
3. Cabina de sufragio: lugar donde se ingresa para votar (diseñada con cajas de cartón reutilizables).
4. Cédulas de sufragio: hojas donde se encuentra la lista de candidatos/as (elaboradas en papel
reutilizable).
 Aseguro la comprensión de la información brindada mediante las siguientes preguntas: ¿Para qué nos servirá el
ánfora?, ¿para qué usaremos la cabina de sufragio?, ¿qué es el padrón electoral?, ¿qué es la cédula de
sufragio?
 Pido al Comité electoral del aula que continúe con la explicación y la representación vivencial sobre el uso
correcto de los siguientes materiales:
 La cédula de sufragio
- ¿Se debe marcar dentro o fuera del recuadro? Marcar dentro del recuadro y no fuera de este; de lo
contrario, se anulará el voto.
- ¿Cómo debemos marcar el símbolo del/de la candidato/a? Para marcar el símbolo del/de la candidata/a
emplearemos una cruz o un aspa.
- ¿Qué debemos hacer cuando terminemos de marcar nuestro voto? Doblar la cédula y depositarla en el
ánfora.
- ¿Cuántos/as candidatos/as podemos elegir? Podemos elegir un/a candidato/a, quien tiene un equipo de
trabajo que lo apoyará en su gestión.
 El padrón electoral
- ¿Dónde pondremos nuestra huella digital? En una casilla en blanco del padrón electoral.
- ¿Por qué es importante colocar nuestra huella y firma? Para registrar y evidenciar que somos nosotros y
no otra persona quien ha votado.
Toma de decisiones – Reflexión
En forma personal
 Explico a los estudiantes que elegir al/ a la delegado/a y a su equipo de trabajo es ejercer su ciudadanía desde la
institución educativa. Enfatiza en que este ejercicio ciudadano debe realizarse con responsabilidad, ya que implica
aprender a tomar decisiones.
 Promuevo la reflexión personal antes del sufragio; para ello, plantea las siguientes preguntas y, luego, brinda
algunos minutos para que reflexionen en silencio: ¿Con cuál de las propuestas se quedarían?, ¿por qué?; ¿el/la
candidata/a que han elegido será el/la adecuado/a para el aula?, ¿por qué?
En grupo clase
 Solicito al Comité electoral del aula que convoque a tres de sus compañeros o compañeras para que conformen la
mesa de sufragio. Ellos serán los encargados de los materiales. Entrego a los miembros de mesa el material de
sufragio (cédulas, padrón electoral, lápiz y tampón).
 Pido a los estudiantes que se ubiquen formando una columna fuera del aula y permito que ingresen en orden
portando su DNI para recibir la cédula de sufragio.
 Recuerdo a los miembros de mesa que, una vez que los votantes salgan de la cabina de sufragio y depositen en el
ánfora su cédula de voto, deben pedirles que firmen el padrón electoral.
 Cuando haya terminado el sufragio, apoya a los miembros de mesa en el conteo de los votos.
 Superviso el registro de los votos en una tabla como esta (ver Anexo 2):

 Finalizado el registro de los votos en la tabla anterior, dirijo la proclamación y juramentación del/de la delegado/a
y de su equipo de trabajo. Ayudo al presidente de mesa a proclamar el nombre del/de la delegado/a de aula y a
realizar su juramentación.
 Concluido el proceso electoral, indico a los miembros de mesa que desechen las cédulas de votación usadas en el
tacho de reciclaje.

La participación como ejercicio ciudadano es un pilar básico de la democracia. Esta se refiere a las
capacidades que permiten que cada persona sea parte de un grupo y aporte de modo efectivo a la vida del
conjunto. Participar equivale a ser un actor social y no solo un espectador más.

CIERRE TIEMPO 10 min.

 Promuevo la reflexión de los aprendizajes a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos en esta sesión?,
¿nos hemos sentido escuchados y comprendidos al expresar nuestras ideas, opiniones y emociones?, ¿todos
logramos participar en la elección del/ de la delegado/a del aula?; ¿se cumplió el propósito de la sesión?, ¿por
qué?
 Para trabajar en casa Solicito a los estudiantes que comenten con sus padres lo aprendido en la sesión y, luego,
escriban y dibujen en sus cuadernos los materiales de sufragio empleados para la elección del/de la delegado/a
del aula y su equipo de trabajo.
 Competencia: CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE

delegado del aula

sus compañeros
organización del

Muestra un trato
No Nombres y apellidos de los niños y niñas

inclusivo hacia
Participa en la

respetuoso e
elección del
proceso de

empático,

del aula.
1 ATAHUA ALVARADO, Yidda Virginia
2 ATAPOMA MAYTA, Yael Messi
3 CABALLERO PISHAGUA, Lorenzo Thomas Helaman
4 CABANILLAS VASQUEZ, Piero Omar
5 CABEZUDO VIERA, Jhon Thiago Alexis
6 CALDERON SANCHEZ, Dariana Valentina
7 CANAZA PAZ, Abel Sebastian
8 CCOLQUE DAMIAN, Vania Mayra
9 CUBAS TALEXI, Elber Jared
10 FERNANDEZ CAVALCANTI, Angel Aron
11 GARCIA GASPAR, Natali Akemi
12 HERRERA RAMOS, Ariana Yorely
13 HUAYANAY HUAMAN, Mateo Neymar
14 LLANOS CAMA, Jeremi Manuel
15 LOPEZ TORRES, Thiago Gabriel
16 LUJAN NOLASCO, Yoel Augusto
17 LUNA BARZOLA, Abdul Edu
18 MALASQUEZ MORENO, Alice Samantha
19 ORTIZ ALEGRE, Dara Alexa
20 PALOMINO MEZARES, Salome Cataleya
21 RAMOS LLIUYA, Miley Natzumi
22 SANCHEZ OCHOA, Lisbeth Reyna
23 SANTA CRUZ RODRIGUEZ, Maria Eugenia Alondra
24 SINCHE GONZALES, Carlos Esmith
25 TOLEDO BANDERA, Josué Manuel
26 ZAPATA BRITO, Valeryth Isabella
27
28
29
 ANEXO 1

Nombre del/de Votos marcados (registrar con Votos Votos en

ANEXO 2

Elecciones del/de la delegado/a del aula y su equipo de