INSTITUCION EDUCATIVA .

N° 20095 “SEBASTIAN SALAZAR BONDY”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

Título: “CON MUCHA ALEGRÍA NOS VOLVEMOS A REENCONTRAR CON NUESTROS AMIGOS Y DOCENTES”
I. DATOS GENERALES
1.1. Institución Educativa : N°20095 “Sebastián Salazar Bondy” - Pumahuain
1.2. Director : Lic. José Carlos, HUAMAN ANGELES.
1.3. Docente : Lic. Victoria Magdalena, RIVERA GUZMAN.
1.4. Nivel : Primaria
1.5. Grado : 1° Y 2°
1.6. Fecha de inicio : 20 de marzo al 21 de abril
1.7. Duración : 5 semanas
1.8. Año lectivo : 2023

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes de la Institución Educativa N° 20095 están entusiasmados y llenos de alegría por el inicio del año escolar.
Al regresar se dan cuenta que aún no están organizados, no se tiene acuerdos específicos en el aula, en el patio, en las relaciones entre ellos. Aun no se tiene definido
las responsabilidades en el aula y obligaciones que han de cumplir.
Por lo que requieren organizarse para interactuar mejor entre ellos.
En este escenario se plantea los siguientes retos: ¿Qué acuerdos podemos plantear para una mejor convivencia?
¿Cómo podríamos hacer para organizarnos y trabajar en el aula dentro y fuera?
Ante esta situación los estudiantes emplearan su expresión oral- escrito, organizándose para realizar actividades que les permita conocerse con respeto y armonía.

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ARE
Evidencias Instrument
Competencias y Desempeños 1ro Desempeños 2do o de
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A capacidades evaluación

Convive y participa •Establece relaciones con sus compañeros •Comparte actividades con sus
democráticamente en respetando sus características físicas o compañeros respetando sus diferencias y Participa en la Escala de
la búsqueda del bien culturales. Identifica sus derechos y cumple tratándolos con amabilidad y respeto. organización del valoració
común. Cumple con sus deberes en el aula, para aula expresando sus n
con sus deberes en el aula de acuerdo a su
 Interactúa con todas beneficio de todos y de acuerdo a su edad. experiencias y
edad, para beneficio de todos. expectativas.
las personas.
 Construye normas y Participa en la elaboración de acuerdos y Acuerda criterios
•Participa en la elaboración de normas que reflejen el buen trato entre comunes para la
asume acuerdos y
personal social

acuerdos y normas, y los cumple. compañeros, y los cumple. organización del

leyes.
 Delibera sobre aula. Lo hace de
•Utiliza estrategias para manejar sus •Utiliza estrategias para manejar sus forma democrática,
asuntos públicos. conflictos en el aula con ayuda de un adulto;
Participa en acciones conflictos en el aula con ayuda de un deliberando e
de esta manera, propicia el buen trato entre adulto; de esta manera, propicia el buen interactúando con
que promueven el compañeros
bienestar común trato entre compañeros respeto y empatía.

Construye su •Expresa de diversas maneras algunas de •Expresa sus características físicas,

identidad. sus características físicas, cualidades, habilidades y gustos, y explica las razones
gustos y preferencias, y las diferencia de las de aquello que le agrada de sí mismo.
 Se valora a sí de los demás.
mismo. •Describe las emociones a partir de su
Autorregula sus •Describe, a través de diversas formas de experiencia y de lo que observa en los
emociones. representación, las emociones
básicas (alegría, tristeza, miedo u otras) y demás, y las regula teniendo en cuenta
explica las razones que las originan. Acepta normas establecidas de manera conjunta.
Reflexiona y e incorpora en sus acciones algunas normas
personal social

argumenta básicas como límites que le brindan Aplica estrategias de autorregulación

éticamente. seguridad. (respiración), con la guía del docente

•Autorregula sus emociones en interacción

 Vive su sexualidad con sus compañeros, con apoyo del docente,
de manera plena y al aplicar estrategias básicas de
responsable autorregulación (respiración).
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Se comunica •Recupera información explícita de los textos •Recupera información explícita de los textos
oralmente en su orales que escucha (nombres de personas y orales que escucha (nombres de personas y
lengua materna. personajes, hechos y lugares) y que personajes, acciones, hechos, lugares y
 Obtiene información presentan vocabulario de uso frecuente. fechas) y que presentan vocabulario de uso
del texto oral. frecuente.
 Infiere e interpreta •Dice de qué trata el texto y cuál es su •Dice de qué trata el texto y cuál es su
información del texto propósito comunicativo; para ello, se apoya propósito comunicativo; para ello, se apoya
oral. en la información recurrente del texto y en su en la información recurrente del texto y en su
experiencia. experiencia.
 Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas
•Deduce características implícitas de •Deduce características implícitas de
de forma coherente
personas, personajes, animales, objetos y personas, personajes, animales, objetos,
y cohesionada.
lugares, o el significado de palabras y hechos y lugares, o el significado de
 Reflexiona y evalúa
expresiones según el contexto (adivinanzas), palabras y expresiones según el contexto,
la forma, el
así como relaciones lógicas entre las ideas así como relaciones lógicas entre las ideas
contenido y contexto
del texto, como causa- efecto, que se del texto, como causa-efecto y semejanza-
del texto oral.
pueden establecer fácilmente a partir de diferencia, a partir de información explícita
información explícita del mismo. del mismo.
•Adecúa su texto oral a la situación •Adecúa su texto oral a la situación
comunicativa, a sus interlocutores y al comunicativa y a sus interlocutores
propósito comunicativo, utilizando recursos considerando el propósito comunicativo,
no verbales (gestos y movimientos utilizando recursos no verbales (gestos y
corporales) y recurriendo a su experiencia. movimientos corporales) y recurriendo a su
Comunicación

experiencia y tipo textual.

•Opina como hablante y oyente sobre
personas, personajes y hechos de los textos •Opina como hablante y oyente sobre
orales que escucha; da razones a partir del personas, personajes y hechos de los textos
contexto en el que se desenvuelve y de su orales que escucha; da razones a partir del
experiencia. contexto en el que se desenvuelve y de su
experiencia.
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Lee diversos tipos de •Obtiene información explícita que se •Obtiene información explícita que se
textos escritos en su encuentra en distintas partes del texto como encuentra en distintas partes del texto de
lengua materna. el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos estructura simple, con palabras conocidas
con ilustraciones. Establece la secuencia de
e ilustraciones. Establece la secuencia de
 Obtiene información los textos que lee.
los textos que lee.
del texto escrito.
Deduce características de personajes,
animales, objetos y lugares, así como •Deduce características implícitas de
 Infiere e interpreta
información del relaciones lógicas de causa-efecto que se personajes, animales, objetos y lugares;
texto. pueden establecer fácilmente a partir de determina el significado de palabras según
 Reflexiona y evalúa información explícita del texto. el contexto y hace comparaciones;
la forma, el asimismo, establece relaciones
contenido y contexto •Opina acerca de personas, personajes y lógicas de causa- efecto, semejanza-
del texto. hechos expresando sus preferencias. Elige o
diferencia y enseñanza y propósito, a partir
recomienda textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el fin de de información explícita del texto.
reflexionar sobre los textos que lee o
escucha leer. •Opina acerca de personas, personajes y
comunicación

hechos expresando sus preferencias. Elige

o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con
el fin de reflexionar sobre los textos que
lee.
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Escribe diversos tipos •Adecúa el texto a la situación comunicativa •Adecúa el texto a la situación comunicativa
de textos. considerando el propósito comunicativo y el considerando el propósito comunicativo y el
 Adecúa el texto a la destinatario, recurriendo a su experiencia destinatario. Recurre a su experiencia
situación para escribir.
previa para escribir.
comunicativa.
 Organiza y •Escribe en nivel alfabético en torno a un
•Escribe textos en torno a un tema. Agrupa
desarrolla las ideas tema, aunque en ocasiones puede salirse de
este o reiterar información innecesaria- las ideas en oraciones y las desarrolla para
de forma coherente
y cohesionada. mente. ampliar la información, aunque en
 Reflexiona y evalúa ocasiones puede reiterar información
la forma, el Revisa el texto con ayuda del docente, para innecesariamente.
contenido y contexto determinar si se ajusta al propósito y
del texto escrito. destinatario, o si se mantiene o no dentro del •Revisa el texto con ayuda del docente,
tema, con el fin de mejorarlo. para determinar si se ajusta al propósito y
comunicación

destinatario, si existen contradicciones que

afectan la coherencia entre las ideas, o si el
uso de conectores asegura la cohesión
entre ellas.
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“Se comunica Recupera información de textos orales Recupera información de textos orales Dialogan e
oralmente en quechua breves y sencillos del ámbito escolar, familiar breves y sencillos del ámbito escolar, interactúan entre sus
central como segunda y comunal, donde predomina vocabulario familiar y comunal, donde predomina pares mencionando
lengua”. conocido (referentes cercanos), que cuentan sus nombres y los
vocabulario conocido, que cuentan con
•Obtiene información del con apoyo de gestos, expresiones corporales saudos en quechua
texto oral y tono de voz del interlocutor. apoyo de gestos, expresiones corporales y central.
•Infiere e interpreta tono de voz del interlocutor.
información del texto Deduce algunas relaciones lógicas entre las
oral ideas; para ello, se apoya en recursos Deduce algunas relaciones lógicas entre
•Adecúa, organiza y verbales, no verbales y paraverbales las ideas; para ello, se apoya en recursos
desarrolla las ideas de (volumen y tono). verbales, no verbales y paraverbales
forma coherente y (volumen y tono).
cohesionada Expresa ideas para comunicar gustos,
•Utiliza recursos no preferencias o necesidades, aunque reitera Expresa ideas para comunicar gustos,
verbales y paraverbales información que no afecta el sentido del preferencias o necesidades, aunque reitera
de forma estratégica texto. Establece relaciones lógicas entre
información que no afecta el sentido del
•Interactúa estas ideas.
estratégicamente con texto. Establece relaciones lógicas entre
distintos interlocutores Emplea recursos no verbales (gestos y estas ideas.
•Reflexiona y evalúa la movimientos corporales) y paraverbales
forma, el contenido y (entonación) para enfatizar información. Emplea recursos no verbales (gestos y
contexto del texto oral. movimientos corporales) y paraverbales
Participa en situaciones comunicativas de su (entonación) para enfatizar información.
contexto más próximo, como institución
educativa o comunidad, a través de Participa en situaciones comunicativas de
preguntas y respuestas. Usa su lengua su contexto más próximo, como institución
materna si fuese necesario. educativa o comunidad, a través de
Opina sobre el texto oral que escucha e preguntas y respuestas. Usa su lengua
indica qué le gustó de lo escuchado materna si fuese necesario.
(personas, personajes, acciones, el tema a
partir de su experiencia previa y el contexto Opina sobre el texto oral que escucha e
sociocultural, etc.). indica qué le gustó de lo escuchado
(personas, personajes, acciones, el tema a
partir de su experiencia previa y el contexto
sociocultural, etc.).
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Resuelve problemas •Establece relaciones entre datos y acciones •Establece relaciones entre datos y una o
de cantidad. de agregar, quitar y juntar cantidades, y las más acciones de agregar, quitar, avanzar,
 Traduce cantidades transforma en expresiones numéricas retroceder, juntar, separar, comparar e
a expresiones (modelo) de adición o sustracción con igualar cantidades, y las transforma en
numéricas.
números naturales hasta 20. expresiones numéricas (modelo) de adición
 Comunica su
comprensión sobre o sustracción con números naturales de
•Expresa con diversas representaciones y hasta dos cifras.
los números y las
operaciones. lenguaje numérico (números, signos y
 Argumenta expresiones verbales) su comprensión del •Expresa con diversas representaciones y
afirmaciones sobre número como ordinal al ordenar objetos lenguaje numérico (números, signos y
las relaciones hasta el décimo lugar, del número como expresiones verbales) su comprensión del
numéricas y las cardinal al determinar una cantidad de hasta número como ordinal al ordenar objetos
operaciones. 50 objetos y de la comparación y el orden hasta el vigésimo lugar, de la comparación
entre dos cantidades. entre números y de las operaciones de
adición y sustracción, el doble y la mitad,
Realiza afirmaciones sobre las diferentes con números de hasta dos cifras.
Matemática

formas de representar el número y las

explica con ejemplos concretos. Realiza afirmaciones sobre la comparación
de números naturales y de la decena, y las
explica con material concreto.

Resuelve problemas •Establece relaciones entre las características de •Establece relaciones entre las
de forma, movimiento los objetos del entorno y las asocia y representa características de los objetos del entorno,
y localización. con formas geométricas tridimensionales y las asocia y representa con formas
bidimensionales que conoce, así como con la geométricas tridimensionales (cuerpos que
 Comunica su
medida cualitativa de su longitud.
comprensión ruedan y no ruedan) y bidimensionales
sobre las •Establece relaciones entre los datos de
(cuadrado, rectángulo, círculo, triángulo),
formas y ubicación y recorrido de objetos y personas así como con las medidas de su longitud
relaciones del entorno, y los expresa con material (largo y ancho).
geométricas concreto o bosquejos y desplazamientos,
 Usa estrategias •Establece relaciones entre los datos de
Matemática

teniendo en cuenta su cuerpo como punto de

y referencia u objetos en las cuadrículas. ubicación y recorrido de objetos y personas
procedimientos del entorno, y los expresa con material
para orientarse concreto y bosquejos o gráficos, posiciones
en el espacio y desplazamientos, teniendo en cuenta
puntos de referencia en las cuadrículas.
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Indaga mediante •Hace preguntas acerca de hechos, •Hace preguntas que buscan la descripción
métodos científicos fenómenos u objetos naturales y de las características de los hechos,
para construir tecnológicos que explora y observa en su fenómenos u objetos naturales y
conocimientos. entorno. Propone posibles respuestas con tecnológicos que explora y observa en su
 Problematiza base en sus experiencias. entorno. Propone posibles respuestas
situaciones para basándose en el reconocimiento de
hacer indagación. •Propone acciones que le permiten regularidades identificadas en su
 Diseña estrategias responder a la pregunta. Busca información, experiencia.
para hacer selecciona los materiales e instrumentos que
indagación. necesitará para explorar y observar objetos, •Propone acciones que le permiten
 Genera y registra hechos o fenómenos y recoger datos. responder a la pregunta y las ordena
datos. secuencialmente; selecciona los
 Analiza datos e •Obtiene datos a partir de la observación y materiales, instrumentos y herramientas
información. exploración de objetos, hechos o fenómenos; necesarias para explorar, observar y
y los registra en organizadores mediante recoger datos sobre los hechos, fenómenos
Ciencia y tecnología

Evalúa y comunica el
proceso y los resultados dibujos o primeras formas de escritura. u objetos naturales o tecnológicos.
de su indagación.
•Obtiene y registra datos, a partir de las
acciones que realizó para responder a la
pregunta. Utiliza algunos organizadores de
in- formación o representa los datos
mediante dibujos o sus primeras formas de
escritura.
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Aprecia de manera •Usa los sentidos para identificar, con la •Describe o registra líneas, formas, sonidos
ayuda del docente, los elementos visuales, y movimientos que encuentra en la
crítica manifestaciones
táctiles, sonoros y kinestésicos que hay en la naturaleza, el entorno y en diversas
artístico-culturales naturaleza, el entorno y diversas manifestaciones artísticas, y los asocia con
diversas. manifestaciones artísticas de su contexto ideas y sentimientos.
local.
 Percibe •Mantiene conversaciones y hace registros
•Menciona y describe las experiencias que sobre los contextos históricos y culturales
manifestaciones
tiene con manifestaciones artísticas en su de manifestaciones artístico- culturales con
artístico-culturales. entorno familiar y en su comunidad. las que interactúa.
 Contextualiza las •Explica sus ideas y expresa sus emociones •Explica sus ideas y expresa los
Arte y Cultura

manifestaciones y sentimientos cuando entra en contacto con sentimientos que le generan las
artístico-culturales. la naturaleza o manifestaciones artístico- manifestaciones artístico-culturales, con
culturales de su entorno base en sus observaciones y experiencias.
 Reflexiona creativa y
críticamente.

“Se desenvuelve de •Explora de manera autónoma las •Explora de manera autónoma sus
manera autónoma a posibilidades de su cuerpo en diferentes posibilidades de movimiento al realizar con
acciones para mejorar sus movimientos seguridad y confianza habilidades motrices
través de su
(saltar, correr, lanzar) al mantener y/o básicas10, mediante movimientos
motricidad” recuperar el equilibrio en el espacio y con los coordinados según sus intereses,
objetos, cuando utiliza conscientemente necesidades y posibilidades.
 Comprende su cuerpo. distintas bases de sustentación; así, conoce
 Se expresa en sí mismo su lado dominante. •Se orienta en el espacio y tiempo con
Educación Física

corporalmente. relación a sí mismo y a otros puntos de

•Se orienta en un espacio y tiempo referencia; reconoce sus posibilidades de
determinados, reconociendo su lado equilibrio con diferentes bases de
izquierdo y derecho, y a través de las sustentación en acciones lúdicas
nociones “arriba- abajo”, “dentro- fuera”,
“cerca-lejos”, con relación a sí mismo y de
acuerdo a sus intereses y necesidades.
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Construye su identidad •Identifica que Dios manifiesta su amor en la •Descubre que Dios nos creó, por amor, a Escala de
como persona humana, Creación y lo relaciona con el amor que su imagen y semejanza, y valora sus valoració
amada por Dios, digna, recibe de sus padres, docentes y amigos. características personales como hijo de n
libre y trascendente, Dios.
comprendiendo la •Comprende los principales hechos de la
doctrina de su propia Historia de la Salvación y los relaciona con •Explica los principales hechos de la
religión, abierto al diálogo su familia y su institución educativa. Historia de la Salvación y los relaciona con
su entorno.
con las que le son
•Se relaciona con su prójimo de manera
cercanas.
fraterna y respeta las expresiones de fe de •Establece relaciones fraternas y
los demás. respetuosas con los demás en diferentes
Conoce a Dios y asume su
Educación Religiosa.

escenarios, y participa en celebraciones

identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
religiosas de su comunidad.
trascendente.

Cultiva y valora las

manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.

Enfoques transversales Actitudes y/o acciones observables

ENFOQUE ORIENTACIÓN  Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten los espacios
AL BIEN COMÚN educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
 Los estudiantes asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.
Respeto por las diferencias. Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia.
ENFOQUE INCLUSIVO O DE
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Equidad en la enseñanza. Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para
lograr los mismos resultados.

V. PRODUCTOS
Carteles de Normas de Convivencia.
Aulas ambientadas.
Slogans o mensajes alusivos a la convivencia.
Pensamientos.
Letreros.
Lecturas motivadoras de bienvenida.
Rótulos para la biblioteca.
Cuadro estadístico de estilos de aprendizaje
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VI. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE (Planificador)

LUNES 20/03/23 MARTES 21/03/23 MIÉRCOLES 22/03/23 JUEVES 23/03/23 VIERNES 24/03/23
Mi primer día en la escuela Planificamos nuestras Leemos el día Mundial del Nos ubicamos en el espacio Dios lo hizo todo con amor
Bienvenida a los actividades en una agua (Matemática) (Religión)
estudiantes de la I.E. asamblea. (Comunicación) (Comunicación) ¿Qué partes tiene mi Hagamos amigos
(Comunicación) cuerpo? (Tutoría)
Planificamos la Nos identificamos y (ciencia y Tecnología)
organización de nuestra saludamos Identifico mi lateralidad
aula. (Personal Social) (Quechua)) (E. Física)

LUNES 27/03/23 MARTES 28/03/23 MIÉRCOLES 29/03/23 JUEVES 30/03/23 VIERNES 31/03/23
Elaboramos nuestras Evaluación diagnostica Evaluación diagnostica Organizamos los objetos de Los primeros hombres en el
normas de convivencia compresión lectora escritura los sectores del aula. paraíso.
(Personal Social) (Comunicación) (Comunicación) (Matemática) (Religión)
Dibujo mis vacaciones Conocemos nuestra Conocemos los Números Nuestros sentidos En que ocupas tu tiempo.
(Arte) ubicación para sentirnos (Quechua) (Ciencia y Tecnología) (Tutoría)
seguros. Practican carreras de
(Matemática) trotamiento para ejecutar
carreras de velocidad.
(E. Física)

LUNES 03/04/23 MARTES 04/04/23 MIÉRCOLES 05/04/23 JUEVES 06/04/23 VIERNES 07/04/23
Como tratar bien a todos. Leemos un texto “Como Escribimos nuestros Clasificamos objetos por Semana santa
(Personal Social) cambio mi salón” y nombres para el cartel de sus características. (Religión)
Representamos mediante reconocemos la letra “A” asistencia y realizamos (Matemática) Me conozco un poco más.
dibujamos el primer día de (Comunicación) tazos Como se diferencian los (Tutoría)
clases. Ubicamos objetos y (Comunicación) niños y las niñas. Practican carreras de
(Arte) personas en el aula a la Leemos el abecedario (Ciencia y Tecnología) trotamiento para ejecutar
derecha de, a la izquierda (Quechua) saltos cortos.
de, delante de, detrás de. (E. Física)
(Matemática)
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LUNES 10/04/23 MARTES 11/04/23 MIÉRCOLES 12/04/23 JUEVES 13/04/23 VIERNES 14/04/23
Usamos palabras mágicas Leemos un texto “El Escribimos palabras con la Contamos y representamos Mi cuerpo un maravilloso
(personal Social) elefante Dante y “E” números hasta el 5 1º y 2º regalo de Dios
Dibujan y colorean reconocemos la letra “E” (Comunicación) hasta 20. (Religión)
utilizando los colores (Comunicación) Sustantivos (Matemática) Quien soy yo.
primarios. ¿Dónde están los objetos? (Quechua) (Tutoría)
(Arte) adelante – atrás. Nuestro sistema locomotor Identifica y toma conciencia
(Matemática) (Ciencia y Tecnología) de los diferentes
segmentos corporales:
Cabeza, tronco y
extremidades (brazos y
piernas).
(E. Física)

LUNES 17/04/23 MARTES 18/04/23 MIÉRCOLES 19/04/23 JUEVES 20/04/23 VIERNES 21/04/23
Expreso mis emociones Contamos anécdotas Escribimos anécdotas. Lectura y escritura de El Padre Nuestro
(Personal Social) (Comunicación) (Comunicación) números naturales (Religión)
Compartiendo gustos Agrupamos cantidades. Adjetivos. (Matemática) Mi autoestima.
artísticos en familia. (Matemática) (Quechua) Nuestros músculos. (Tutoría)
(arte) (Ciencia y Tecnología) Realiza movimientos con
los diferentes segmentos
corporales.
(E. Física)

VII. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

VII. TEXTOS Y OTROS RECURSO AUDIOVISUALES MATERIALES ESTRUCTURADOS MATERIALES NO ESTRUCTURADOS
Libro de Matemática 1er y 2do grado.
Computadoras
Cuaderno de Trabajo – Matemática. Multibase 10.
Laptops Chapitas
Libro de Comunicación 1er y 2do Grado. Láminas.
Multimedia Semillas
Cuaderno de Trabajo – Comunicación. Dominó de números.
Videos Plastilinas
Libro de Personal Social 1er y 2do Grado. Ábacos
Radio grabadora Láminas
Cuaderno de Trabajo – Personal Social. Geoplano
Celulares Revistas
Libro de Ciencia y Ambiente 1er y 2do Tan gramas
TV. Periódicos
Grado. Regletas
XO.
Cuaderno de Trabajo – Ciencia y Ambiente.
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Libro de consulta de otras editoriales.
Obras literarias.
Biblioteca del aula
Biblioteca de la I.E.

Pumahuain, marzo de 2023.

…………………………………………. ..…………………………….………………. ……………………………………….

Lic. José Carlos, HUAMAN ANGELES Lic. Freddy, BOZA ADVINCULA Lic. Victoria Magdalena, RIVERA GUZMAN.

DIRECTOR I.E. N°20095 “S.S.B.” COORDINADOR DEL NIVEL PRIMARIA DOCENTE RESPONSABLE