I.E.I.

B “COMUNIDAD SHIPIBA”

UNIDAD DE APRENDIZAJE I
I. DATOS INFORMATIVOS:

UNIDAD DE GESTION
2 I.E COMUNIDAD DIRECTOR Liliana Bravo PROFESORA Allinson Ramos
EDUCATIVA LOCAL SHIPIBA A Ulloa

Del 20 de marzo al C.I., MAT., C.T., P.S., ART.,

GRADO 4o SECCION “A” DURACION 7 de abril. AREAS TUTORIA, E.F.,
R.V.,F.L.

II. TÍTULO DE LA UNIDAD:

NOS RECONOCEMOS Y ACEPTMOS COMO SOMOS, PARTICIPAMOS EN LA

ORGANIZACIÓN DE NUESTRA AULA

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes de la I.E.I.B “COMUNIDAD SHIPIBA” inician una etapa en la que muestran mayor nivel de
autonomía en sus decisiones, autoconocimiento y autorregulación de sus comportamientos y emociones. A la vez
desarrollarán habilidades comunicativas con fluidez, lo cual les permite interactuar con mayor facilidad con sus
pares, de modo que participan con más frecuencia en actividades de organización democrática de su aula. Por lo
tanto, se les plantea el siguiente reto: ¿Cómo organizaremos el mobiliario e implementaremos los

1
 sectores de nuestra aula para trabajar ordenados y nos dé gusto usarlos para aprender? ¿es
necesario nuestra participación en esta primera tarea de organización de nuestra aula ¿por qué es
indispensable cumplir con las normas de la institución educativa e implementar las normas de
convivencia en el aula?

Se espera que los estudiantes interactúen entre ellos en situaciones que demanden la organización en equipos de
trabajo para participar en la implementación y el cuidado de los espacios de su aula; así mismo lleguen a
acuerdos en la determinación de las normas de convivencia y en la elección de un(a) delegado(a), así como para
organizar la biblioteca e implementar los sectores. Todo ello con la finalidad de conllevar a una convivencia
armoniosa en la institución y así mismo conseguir las condiciones idóneas de un ambiente que les genere
motivación para el aprendizaje.

IV. MATRIZ DE EVALUACIÓN:

PERSONAL SOCIAL
INST. DE
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS EVALUACI
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA
ÓN
Construye su Expresa de Expresa con agrado ¿Soy una Identifica Lista de
identidad. diversas maneras las actividades que persona algunas de cotejo
Se valora a sí mismo algunas de sus realiza solo y única y sus
Autorregula sus características demuestra valiosa? característica
emociones físicas, cualidades, satisfacción al ¿Cómo te s físicas y
Reflexiona y gustos y realizarlas. sientes? cualidades.
argumenta éticamente preferencias, y las Comparte Identifica las
Vive su sexualidad de diferencias de las actividades con sus causas de sus
manera integral y de los demás. compañeros y emociones y
responsable de compañeras, y aprende a

2
 acuerdo a su etapa de muestra interés en regularlos.
desarrollo y madurez. conocer más
acerca de ellos.
Comunica las
emociones que
siente ante
situaciones de la
vida diaria.
Utiliza diversas
estrategias para
regular sus
emociones.
Convive y participa Delibera sobre Propone acuerdos Volvemos a Comparte sus Lista de
democráticamente en acuerdos de interés y normas para clases y vivencias, cotejo
la búsqueda del bien común enfatizando interactuar en compartimo planes y
común.
en los que se armonía con sus s nuestras metas con
Interactúa con todas
generan durante la compañeros y vivencias seguridad.
las personas
convivencia diaria compañeras. Elaboramos Elaboramos
Construye normas y
en el aula, para Menciona la nuestras nuestras
asume acuerdos y
proponer y importancia del normas de normas de
leyes
participar en cumplimiento de convivencia convivencia.
Maneja conflictos de
actividades las normas de
manera constructiva
colectivas convivencia
Delibera sobre asuntos
orientadas al construidas por
públicos
bienestar de todos. todos.
Participa en acciones
que promueven el
bienestar común

3
 COMUNICACIÓN
INST. DE
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS EVALUACI
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA
ÓN
Se comunica Expresa oralmente Organiza sus ideas Conversamo Comparte las Lista de
oralmente en su ideas y emociones antes de iniciar la s sobre experiencias cotejo
lengua materna. en torno a un conversación. nuestras de sus
Obtiene tema, aunque en Expresa sus ideas vacaciones vacaciones
información del ocasiones puede de manera calmada en un
texto oral. salirse de este o y con volumen conversatorio
Infiere o reiterar adecuado. .
interpreta información
información del innecesariamente.
texto oral. Establece
Adecúa, organiza relaciones lógicas
y desarrolla las entre las ideas (en
ideas de forma especial, de adición
coherente y y secuencia).
cohesionada.
Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de
forma estratégica.
Interactúa
estratégicamente
con distintos

4
 interlocutores.
Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
Lee diversos tipos Predice de qué Explica de qué trata ¡Leemos un Obtiene Lista de
de textos escritos tratará el texto y principalmente un cuento información cotejo
en su lengua cuál es su párrafo del texto. bonito! relevante de
materna. propósito Opina, a partir de lo Sin las un texto
Obtiene Comunicativo, a que lee, para qué vocales y leído.
información del partir de algunos se colocaron las consonantes Ordena
texto escrito. indicios, como imágenes en el no hay palabras
Infiere e título, ilustraciones, texto, para qué palabras teniendo en
interpreta silueta, formato, sirve el texto y cuenta el
información del palabras, frases y brinda razones para abecedario.
texto escrito. expresiones que se recomendarlo.
Reflexiona y encuentran en los
evalúa la forma, el textos que le leen o
contenido y que lee por sí
contexto del texto mismo.
escrito.
Escribe diversos Escribe textos de Planifica la Escribimos Escribe una Lista de
tipos de textos en forma coherente y escritura una historia historia a cotejo
su lengua cohesionada. considerando para a partir de partir de la
materna. Ordena las ideas en qué y para quiénes imágenes secuencia de
Adecua el texto a torno a un tema, escribir. imágenes.

5
 la situación las jerarquiza en Escribe en orden y
comunicativa. subtemas e ideas en un tiempo
Organiza y principales de aproximado.
desarrolla las acuerdo a párrafos,
ideas de forma y las desarrolla
coherente y para ampliar la
cohesionada. información, sin
Utiliza digresiones o
convenciones del vacíos.
lenguaje escrito
de forma
pertinente.
Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito.

MATEMÁTICA
INST. DE
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS EVALUACI
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA
ÓN
Resuelve Establece Traduce acciones Clasificamos Realiza Lista de
problemas de relaciones entre de juntar, agrupar objetos por clasificacione cotejo
cantidad. datos y una o más elementos a sus s de acuerdo
Traduce
acciones de expresiones en las característic a
cantidades a
agregar, quitar, que utiliza as comunes característica
expresiones
avanzar, cuantificadores. s comunes

6
 numéricas. retroceder, juntar, Representa las usando
Comunica su separar, comparar propiedades de los material
comprensión e igualar objetos según concreto.
sobre los números cantidades. atributos.
y las operaciones.
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y
cálculo.
Argumenta
afirmaciones sobre
las relaciones
numéricas y las
operaciones.
Resuelve Establece Identifica datos de Usamos las Resuelve Lista de
problemas de relaciones entre los ubicación de nociones problemas cotejo
forma, datos de ubicación objetos en entornos espaciales con las
movimiento y
y recorrido de cercanos, según un “cerca “y nociones
localización.
Modela objetos objetos y personas referente, “lejos” “cerca” y
con formas del entorno, y los expresándolos en Usamos las “lejos”.
geométricas y sus expresa con una maqueta o en nociones Resuelve
transformaciones. material concreto y un bosquejo con espaciales problemas
Comunica su bosquejos o material concreto. “sube “y con las
comprensión gráficos, posiciones Emplea maquetas o “baja” nociones
sobre las formas y y desplazamientos, dibujos al resolver Jugamos “sube” y
relaciones teniendo en cuenta problemas de con la “baja”.
geométricas. puntos de ubicación. cuadricula Realiza
referencia en las desplazamien

7
Usa estrategias y cuadrículas. tos a través
procedimientos del plano o
para orientarse en cuadricula
el espacio.
Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones
geométricas.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
INST. DE
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS EVALUACI
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA
ÓN
Indaga mediante Obtiene datos Propone posibles ¿Cómo Identifica los Lista de
métodos cualitativos o respuestas sobre sabemos cambios cotejo
científicos para cuantitativos al los cambios físicos que hemos físicos que se
construir sus llevar a cabo el que se dieron crecido? producen
conocimientos.
plan que propuso durante su durante el
Problematiza
para responder la crecimiento. crecimiento,
situaciones para
pregunta. Usa Selecciona acciones elabora una
hacer indagación.
unidades de para obtener datos ficha y
Diseña estrategias
medida sobre su registra datos
para hacer
convencionales y crecimiento y sobre su
indagación.
no convencionales, objetos como talla.
Genera y registra
registra los datos y unidad de medida
datos o
los representa en para medir su talla
información.
organizadores. o estatura.
Analiza datos e

8
 información.
Evalúa y comunica
el proceso y
resultados de su
indagación.
Explica el mundo Relaciona las Identifica las partes Cuidamos Identifica la Lista de
físico basándose partes externas de móviles de su nuestro función y los cotejo
en conocimientos los seres vivos con cuerpo. aparato movimientos
sobre los seres sus funciones Identifica los locomotor del aparato
vivos, materia y
principales locomotor y
energía,
músculos del sobre los
biodiversidad,
Tierra y universo. cuerpo. cuidados que
Comprende y usa Describe las se debe
conocimientos principales tener.
sobre los seres características de
vivos, materia y los músculos.
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer
científico y
tecnológico.

9
 ARTE Y CULTURA
INST. DE
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS EVALUACI
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA
ÓN
Crea proyectos Experimenta con Se expresa de Realizaremo Realiza de Lista de
desde los los medios, los manera creativa y s nuestro manera cotejo
lenguajes materiales y las presenta sus primer creativa su
artísticos. técnicas artísticas trabajos. dibujo. primer
Explora y para crear efectos Describe y analiza Aplicamos la dibujo.
experimenta los visuales, sonoros, las cualidades de técnica del Pone en
lenguajes del arte. vocales o los elementos collage énfasis su
Aplica procesos kinestésicos en visuales, táctiles, creatividad en
creativos. respuesta a sonoros y la elaboración
Evalúa y socializa estímulos del kinestésicos que de collage
sus procesos de docente o con base percibe en con imágenes
proyectos. en sus propias manifestaciones de periódicos
exploraciones. artístico-culturales. pasados.
Presenta sus
trabajos y
creaciones y
responde a
preguntas sencillas
sobre ellos;
asimismo, describe
las características
de sus propios
trabajos y los de
sus compañeros.

10
 EDUCACIÓN RELIGIOSA
INST. DE
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS EVALUACI
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA
ÓN
Construye su Identifica que Dios Reconoce que Cuidamos la Identificar la Lista de
identidad como manifiesta su amor somos hijos de Dios obra creación de cotejo
persona humana, en la Creación y lo porque Él nos ha creadora de Dios.
amada por Dios, relaciona con el creado. Dios
digna, libre y amor que recibe de Relaciona el amor
trascendente, sus padres, que recibe de las
comprendiendo la docentes y amigos. personas que lo
doctrina de su cuidan con el amor
propia religión, de Dios.
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
 Conoce a Dios y
asume su
identidad
religiosa y
espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente

11
 EDUCACIÓN FÍSICA
INST. DE
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS EVALUACI
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA
ÓN
Asume una vida Regula su esfuerzo Participa en Juegos Realizan Lista de
saludable. al participar en actividades como colectivos juegos en cotejo
 Comprende las actividades lúdicas juegos colectivos. equipos.
relaciones entre e identifica en sí
la actividad física, mismo y en otros la
alimentación, diferencia entre
postura e higiene inspiración y
personal y del espiración, en
ambiente, y la reposo y
salud. movimiento, en las
 Incorpora actividades lúdicas.
prácticas que
mejoran su
calidad de vida.
Se desenvuelve Explora de manera Realiza Utilizamos Realizan Lista de
de manera autónoma sus movimientos nuestro movimientos cotejo
autónoma a posibilidades de utilizando su cuerpo e con
través de su movimiento al cuerpo. identificamo diferentes
motricidad. realizar con s sus partes partes de su
 Comprende su seguridad y cuerpo
cuerpo. confianza
 Se expresa habilidades
corporalmente. motrices básicas,
mediante

12
 movimientos
coordinados según
sus intereses,
necesidades y
posibilidades.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
INST. DE
COMPETENCIAS/
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS EVALUACI
CAPACIDADES
ÓN
Se desenvuelve Explora dispositivos Observa videos de para Consulta páginas Lista de
en los entornos tecnológicos, como afianzar sus aprendizajes. de internet para cotejo
virtuales radio, televisión, Investiga en internet buscar información
generados por las videograbadora, información para afianzar sobre los temas
TIC. cámara, tablet, temas de diferentes áreas. tratados.
 Personaliza teléfonos celulares,
entornos entre otros.
virtuales.
 Gestiona
información del
entorno virtual.
 Interactúa en
entornos
virtuales.
Gestiona su Propone al menos Identifica y expresa las Lista de actividades Lista de
aprendizaje de una estrategia para actividades que debe hacer diarias. cotejo
manera realizar la tarea y para alcanzar las metas
autónoma. explica cómo se propuestas.

13
  Define metas de organizará para Organiza sus actividades para
aprendizaje lograr las metas. alcanzar sus metas
 Organiza
acciones
estratégicas para
alcanzar sus
metas de
aprendizaje.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL:
Valores Valores Actitudes y/o acciones observables
Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y
Enfoque de Equidad en la
cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el
Inclusión enseñanza
prejuicio a cualquier diferencia.
Los docentes promueven oportunidades para que las y los
Enfoque de
estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las
Orientación al bien Responsabilidad
aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
común
colectividad.

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VI. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:

SEMANA UNO DEL 20 AL 24 DE MARZO

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Agüita sanadora Actividades
Compartimos Comunicamos lúdicas
Leemos noticia
Bienvenida a los emociones nuestra solidaridad
referente al Yaku
niños y niñas Nos damos la DIA
Planteamos
2023. Bienvenida INTERNACIONAL
nuestros acuerdos
DEL AGUA
de aula

SEMANA 02 DEL 27 AL 31 DE MARZO

COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL
COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA

Asumimos
responsabilidades CIENCIA Y
PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN ARTE Y CULTURA
en aula TECNOLOGÍA
RELIGIOSA
TUTORÍA

15
 SEMANA 03 DEL 3 DE ABRIL AL 7 DE ABRIL

Elaboramos Clasificamos
Cuidamos nuestro objetos por sus
Sin las vocales y nuestras normas
¿Cómo te sientes? aparato locomotor características
consonantes no de convivencia
hay palabras comunes
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y
COMUNICACIÓN PERSONAL
TECNOLOGÍA
SOCIAL MATEMÁTICA
Somos imagen y
Conversamos semejanza de
Jugamos con la Aplicamos la
sobre nuestras
cuadricula técnica del collage Dios
vacaciones TUTORIA

MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN

comunicación
RELIGIOSA

VII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Programa Curricular de Educación Primaria - Ministerio de Educación (MINEDU).

 Matriz de Competencia, Capacidades y Desempeños de Segundo Grado.
 Libros de consulta de Segundo Grado - MINEDU: Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y Tecnología.
 Cuadernos de Trabajo otorgado por el MINEDU. Comunicación y Matemática.
 Cuaderno de trabajo otorgado por la universidad Cayetano. Comunicación y matemática.
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología de Segundo Grado.
 Cuadernillo de fichas de Personal Social de Segundo Grado.
 Kit de materiales estructurados.
 Materiales no estructurados.

16
  Equipo de cómputo y proyector multimedia.

VIII. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE EXPERIENCIA)

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones.

MARZO 2023

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Vi B° DIRECTORA PROFESOR DE AULA

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