EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE I

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Año 2023
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE I QUINTO GRADO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE I
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Unidad de Gestión Educativa Local :

1.2. Institución Educativa :
1.3. Director (a) :
1.4. Docente :
1.5. Grado y sección :
1.6. Duración :

II. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA:

Participamos en la organización de nuestra aula respetando las normas de convivencia

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes inician una etapa en la que muestran mayor nivel de autonomía en sus decisiones, autoconocimiento y
autorregulación de sus comportamientos y emociones. A la vez desarrollarán habilidades comunicativas con fluidez, lo cual
les permite interactuar con mayor facilidad con sus pares, de modo que participan con más frecuencia en actividades de
organización democrática de su aula. Por lo tanto, se les plantea el siguiente reto: ¿Cómo organizaremos el mobiliario e
implementaremos los sectores de nuestra aula para trabajar ordenados y nos dé gusto usarlos para aprender?
¿es necesario nuestra participación en esta primera tarea de organización de nuestra aula ¿por qué es
indispensable implementar las normas de convivencia en el aula?

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Se espera que los estudiantes interactúen entre ellos en situaciones que demanden la organización en equipos de trabajo
para participar en la implementación y el cuidado de los espacios de su aula; así mismo lleguen a acuerdos en la
determinación de las normas de convivencia y en la elección de un(a) delegado(a), así como para organizar la biblioteca e
implementar los sectores. Todo ello con la finalidad de conseguir las condiciones idóneas de un ambiente que les genere
motivación para el aprendizaje.

IV. MATRIZ DE EVALUACIÓN:

PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN
Construye su  Se relaciona con niñas  Expresa con agrado las  ¿Cómo nos  Propone Lista de
identidad. y niños con igualdad y actividades que realiza relacionamos acciones que cotejo
 Se valora a sí mismo respeto, reconoce que solo y demuestra las mujeres y promuevan la
 Autorregula sus puede desarrollar satisfacción al los hombres igualdad de
emociones diversas habilidades a realizarlas. en nuestra oportunidades
 Reflexiona y partir de las  Comparte actividades familia y de las niñas y
argumenta éticamente experiencias vividas y con sus compañeros y comunidad? los niños en el
 Vive su sexualidad de realiza actividades que compañeras, y muestra hogar y
manera integral y le permiten fortalecer interés en conocer más comunidad a
responsable de sus relaciones de acerca de ellos. partir de
acuerdo a su etapa de amistad. situaciones
desarrollo y madurez. cotidianas.
Convive y participa  Muestra un trato  Propone acuerdos y  Nos  Participa de los Lista de
democráticamente en respetuoso e inclusivo normas para reencontramos juegos de cotejo
la búsqueda del bien con sus compañeros de interactuar en armonía y socializamos socialización
común.
aula y propone con sus compañeros y con amigos para un buen
 Interactúa con todas
acciones para mejorar compañeras.  Elaboramos inicio de las
las personas

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 Construye normas y la convivencia a partir  Reconoce la nuestras clases.

asume acuerdos y de la reflexión sobre importancia de normas de  Establece
leyes conductas propias o de respetar nuestras convivencia en normas que
 Maneja conflictos de otros. diferencias para lograr el aula promuevan una
manera constructiva  Proponer, a partir de una convivencia convivencia
 Delibera sobre un diagnóstico y de la armoniosa. armoniosa en el
asuntos públicos deliberación sobre  Explica la importancia aula.
 Participa en acciones asuntos públicos, de que los acuerdos y  Aprendemos a
que promueven el acciones orientadas al las normas se resolver
bienestar común bien común, la construyan con la conflictos en la
solidaridad, la participación de las escuela
protección de personas personas involucradas
vulnerables y la y de que respeten sus
defensa de sus derechos.
derechos.  Participa en la
 Participa en la selección de candidatos
construcción y elige uno teniendo en
consensuada de cuenta la lista de
normas de convivencia cualidades.
del aula, teniendo en  Explica porque es
cuenta los deberes y importante elegir un
derechos del niño, y delegado de aula.
evalúa su
cumplimiento.
 Utiliza el diálogo y la
negociación para
superar los conflictos.
Explica que los
conflictos se originan
por no reconocer a los

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otros como sujetos con

los mismos derechos y
por falta de control de
las emociones.

COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN

Se comunica  Adecúa su texto oral a  Organiza sus ideas  Dialogamos y Participa del Lista de
oralmente en su la situación antes de iniciar el establecemos diálogo para
cotejo
comunicativa diálogo. acuerdos plantear y
lengua materna.
establecer normas
 Obtiene información considerando el  Expresa sus ideas de
de convivencia en
del texto oral. propósito comunicativo manera calmada y con el aula y escuela.
 Infiere o interpreta y algunas volumen adecuado.
información del texto características del  Usa un tono de voz
oral. género discursivo. Elige adecuado durante el
 Adecúa, organiza y el registro formal e debate.
desarrolla las ideas de informal de acuerdo  Explica de qué trata sus
forma coherente y con sus interlocutores propuestas y el
cohesionada. y el contexto; para propósito de la
 Utiliza recursos no ello, recurre a sus presentación del
verbales y experiencias y a debate.
paraverbales de forma algunas fuentes de
estratégica. información
 Interactúa complementaria.
estratégicamente con
distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la

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forma, el contenido y
contexto del texto
oral.
Lee diversos tipos de  Deduce características  Expliqué de qué trata  Leemos para  Analiza y Lista de
textos escritos en su implícitas de principalmente un tener una reflexiona sobre cotejo
lengua materna. personajes, seres, párrafo del texto. convivencia una convivencia
 Obtiene información objetos, hechos y  Opiné, a partir de lo armoniosa democrática a
del texto escrito. lugares, y determina el que leí, para qué se  Nos partir del texto
 Infiere e interpreta significado de palabras, colocaron las imágenes familiarizamos “Los dos
información del texto según el contexto, y de en el texto, para qué con los textos pueblos”.
escrito. expresiones con sirve el texto y brindé y sus  Identifica las
 Reflexiona y evalúa la sentido figurado. razones para propiedades propiedades de
forma, el contenido y  Opina sobre el recomendarlo. un texto.
contexto del texto contenido del texto, la
escrito. organización textual, la
intención de algunos
recursos textuales
(negritas, esquemas) y
el efecto del texto en
los lectores, a partir de
su experiencia y del
contexto sociocultural
en que se desenvuelve.
Escribe diversos tipos  Escribe textos de forma  Organiza información  Elaboramos el  Elabora el cartel Lista de
de textos en su coherente y para presentar su cartel de de cotejo
lengua materna. cohesionada. Ordena propuesta para el cartel responsabilida responsabilidad
 Adecua el texto a la las ideas en torno a un de responsabilidades de des en el aula es para
situación tema, las jerarquiza en aula. fortalecer la
comunicativa. subtemas de acuerdo a  Utiliza recursos convivencia
 Organiza y desarrolla párrafos, y las ortográficos básicos, escolar.

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las ideas de forma desarrolla para ampliar como el punto y la

coherente y la información, sin coma, para darle
cohesionada. digresiones o vacíos. claridad y sentido al
 Utiliza convenciones Establece relaciones texto.
del lenguaje escrito de entre las ideas, como
forma pertinente. causa-efecto,
 Reflexiona y evalúa la consecuencia y
forma, el contenido y contraste, a través de
contexto del texto algunos referentes y
escrito. conectores.

MATEMÁTICA
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN
Resuelve problemas  Mide, estima y  Explica sus  Usamos  Calcula las Lista de
de cantidad. compara el tiempo procedimientos o estrategias equivalencias al cotejo
 Traduce cantidades a (año, hora, media hora resultados propios o de para resolver resolver
expresiones y cuarto de hora) otros, con apoyo problemas de problemas de
numéricas. seleccionando unidades concreto o gráfico. tiempo duración de
 Comunica su convencionales.  Representé los datos tiempo.
comprensión sobre los de una situación del
números y las juego usando material
operaciones. concreto.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
 Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas

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y las operaciones.
Resuelve problemas  Elabora afirmaciones  Identifica los datos que  Encontramos  Emplea Lista de
de regularidad sobre los elementos no se repiten en el patrones estrategias para cotejo
equivalencia y inmediatos que problema. numéricos continuar y
Cambio.
continúan un patrón y  Usa diversas completar el
 Traduce datos y
las justifica con estrategias para patrón de una
condiciones a
ejemplos y cálculos realizar una sucesión secuencia de
expresiones
sencillos. Asimismo, numérica. números.
algebraicas.
justifica sus procesos
 Comunica su
de resolución mediante
comprensión sobre las
el uso de propiedades
relaciones algebraicas.
de la igualdad y
 Usa estrategias y
cálculos.
procedimientos para
encontrar reglas
generales.
 Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de cambio
y equivalencia.
Resuelve problemas  Recopila datos  Identifica la situación  Representamo  Representa en Lista de
de gestión de datos e mediante encuestas problemática y las s en tablas y gráficos y tablas cotejo
incertidumbre. sencillas o entrevistas acciones para gráficos las preferencias
 Representa datos con
cortas con preguntas resolverla.  Conocemos en el consumo
gráficos y medidas
adecuadas empleando  Explica las razones de sucesos de alimentos
estadísticas o
procedimientos y sus respuestas o de seguros, regionales, que
probabilísticas.
recursos; los procesa sus procedimientos. posibles o permiten
 Comunica la
y organiza en listas imposibles describir,
comprensión de los
de datos, tablas de analizar y
conceptos estadísticos
doble entrada o tablas comprender una
y probabilísticos.
de frecuencia, para parte de nuestra

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 Usa estrategias y describirlos y diversidad

procedimientos para analizarlos. cultural.
recopilar y procesar  Predice que la  Construye la
datos. posibilidad de idea de
ocurrencia de un probabilidad y
suceso es mayor que puede usarla
otro. Así también, para calcular la
explica sus decisiones probabilidad de
y conclusiones a un evento a
partir de la partir de
información obtenida situaciones de la
con base en el vida real.
análisis de datos.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN

Explica el mundo físico  Explica, en base a  Explica, basándose en  Conocemos la  Identifica los Lista de
basándose en fuentes con respaldo fuentes de información función de la procesos que cotejo
conocimientos sobre los
científico, las confiables y científicas, nutrición intervienen en
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, diferencias entre la función de la  ¿Cómo la función de la
Tierra y universo.  célula animal y vegetal nutrición. funciona nutrición.
 Comprende y usa y que ambas cumplen  Explica basándose en nuestro  Identifica los
conocimientos sobre los funciones básicas, y fuentes de información sistema procesos que
seres vivos, materia y aplica estos confiables y científicas, digestivo? intervienen en
energía, biodiversidad,
conocimientos a las funciones de los la función del
Tierra y universo.
situaciones cotidianas. sistemas del cuerpo sistema
 Evalúa las implicancias
humano. digestivo.
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.

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ARTE Y CULTURA
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN
Crea proyectos desde  Explora los elementos de  Se expresa de manera  Aplicamos la  Pone en énfasis Lista de
los lenguajes los lenguajes de las artes creativa y presenta sus técnica del su creatividad cotejo
artísticos. visuales y combina trabajos. collage en la
medios, materiales,
 Explora y experimenta  Describe y analiza las  Ambientamos elaboración de
herramientas, técnicas y
los lenguajes del arte. cualidades de los con creatividad collage con
recursos tecnológicos con
 Aplica procesos fines expresivos y
elementos visuales, nuestra aula imágenes de
creativos. comunicativos. táctiles, sonoros y periódicos
 Evalúa y socializa sus  Realiza creaciones kinestésicos que pasados.
procesos de individuales y colectivas, percibe en  Elabora
proyectos. basadas en la observación manifestaciones materiales para
y en el estudio del artístico-culturales. organizar
entorno natural, artístico nuestra aula.
y cultural local y global.
Combina y propone
formas de utilizar los
elementos, materiales,
técnicas y recursos
tecnológicos para resolver
problemas creativos
planteados en su
proyecto; incluye
propuestas de artes
integradas.

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EDUCACIÓN RELIGIOSA
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN
Construye su  Promueve la  Reconoce que somos  Importancia de  Identifica la Lista de
identidad como convivencia armónica hijos de Dios porque Él los evangelios importancia de cotejo
persona humana, en su entorno más nos ha creado.  Somos imagen los evangelios.
amada por Dios, cercano y fortalece su  Relaciona el amor que y semejanza  Actúa según los
digna, libre y identidad como hijo de recibe de las personas de Dios preceptos de
trascendente, Dios. que lo cuidan con el Dios
comprendiendo la  Expresa su amor a Dios amor de Dios.
doctrina de su propia y al prójimo realizando
religión, abierto al acciones que fomentan
el respeto por la vida
diálogo con las que le
humana.
son cercanas.
 Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y trascendente

EDUCACIÓN FÍSICA
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN
Se desenvuelve de  Aplica la alternancia de  Realiza movimientos  Nuestras  Participa Lista de
manera autónoma a sus lados corporales de utilizando su cuerpo. capacidades espontáneament cotejo
través de su acuerdo a su físicas básicas e con diferentes
motricidad. preferencia, utilidad y/o  Utilizamos las habilidades
 Comprende su necesidad, y anticipa partes de motrices.

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cuerpo. las acciones motrices a nuestro cuerpo  Realizan

 Se expresa realizar en un espacio y movimientos con
corporalmente. tiempo, para mejorar diferentes partes
las posibilidades de de su cuerpo
respuesta en una
actividad física.

ENFOQUES TRANSVERSALES
COMPETENCIAS/ INST. DE
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Se desenvuelve en  Participa en entornos  Observa videos de para afianzar sus  Consulta páginas de Lista de
los entornos virtuales virtuales con aprendizajes. internet para buscar cotejo
generados por las aplicaciones que  Investiga en internet información información sobre los
TIC.
representen objetos para afianzar temas de diferentes temas tratados.
 Personaliza entornos
virtuales. reales como virtuales áreas.
 Gestiona información simulando
del entorno virtual. comportamientos y sus
 Interactúa en características.
entornos virtuales.
Gestiona su  Organiza estrategias  Identifica y expresa las actividades  Lista de actividades Lista de
aprendizaje de y procedimientos que que debe hacer para alcanzar las diarias. cotejo
manera autónoma. se propone en función metas propuestas.
 Define metas de
del tiempo y los  Organiza sus actividades para
aprendizaje
 Organiza acciones recursos necesarios alcanzar sus metas
estratégicas para para alcanzar la
alcanzar sus metas meta.
de aprendizaje.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES:

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ENFOQUE TRANSVERSAL:

Valores Valores Actitudes y/o acciones observables

Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
Enfoque de Inclusión Equidad en la enseñanza evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
diferencia.
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
Enfoque de Orientación
Responsabilidad responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta
al bien común
su propio bienestar y el de la colectividad.

VI. PLANIFICACOR DE ACTIVIDADES:

SEMANA DEL 13 AL 17 DE MARZO

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación

Bienvenida a los niños diagnóstica diagnóstica diagnóstica diagnóstica
y niñas 2023.
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL

SEMANA DEL 20 AL 24 DE MARZO

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

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Nos reencontramos y Dialogamos y Elaboramos nuestras

Conocemos la función Conocemos sucesos
socializamos con establecemos normas de
de la nutrición seguros, posibles o
amigos acuerdos convivencia en el aula
imposibles
CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA
PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL

Leemos para tener una Representamos en Conocemos los Somos imagen y Nuestras capacidades
convivencia armoniosa tablas y gráficos colores primarios semejanza de Dios físicas básicas

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN RELIGIOSA EDUCACIÓN FÍSICA

SEMANA DEL 27 AL 31 DE MARZO

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Aprendemos a Nos familiarizamos ¿Cómo nos ¿Cómo funciona

Usamos estrategias
resolver conflictos en con los textos y sus relacionamos las nuestro sistema
mujeres y los hombres para resolver
la escuela propiedades digestivo?
en nuestra familia y problemas de tiempo
comunidad?
PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Ambientamos con Utilizamos las partes
Elaboramos el cartel Encontramos El pecado nos aleja de
creatividad nuestra de nuestro cuerpo
de responsabilidades patrones numéricos Dios
aula
en el aula
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA EDUCACIÓN FÍSICA
ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN RELIGIOSA

VII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Programa Curricular de Educación Primaria - Ministerio de Educación (MINEDU).

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 Matriz de Competencia, Capacidades y Desempeños de Quinto Grado.

 Libros de consulta de Quinto Grado - MINEDU: Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y Tecnología.
 Cuadernos de Trabajo otorgado por el MINEDU. Comunicación y Matemática.
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología de Quinto Grado.
 Cuadernillo de fichas de Personal Social de Quinto Grado.
 Kit de materiales estructurados.
 Materiales no estructurados.
 Equipo de cómputo y proyector multimedia.

VIII. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE EXPERIENCIA)

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones.

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