EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01

REFLEXIONAMOS SOBRE NUESTRAS DECISIONES PARA

UNA CONVIVENCIA ARMONIOSA Y DE PREVENCIÓN
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución educativa:

1.2 Profesor (a):
1.3. Grado y sección: V CICLO
1.4. Duración: Del 03 al 28 de abril del 2023
1.5. Áreas: Comunicación,Matemática,Personal Social,Tutoría,Ciencia
y Tecnología,Arte y Religión.
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO

En nuestra vida cotidiana, siempre tomamos decisiones. Diariamente, participamos realizando diversas actividades en el hogar y en nuestra localidad;
por ejemplo, en este nuevo retorno a las aulas siempre estamos pendientes de nuestras acciones en los cuidados sobre los protocolos de
bioseguridad, también tomamos decisiones sobre tareas de la casa, escogemos la ropa que queremos vestir, acciones que con nuestras amistades y
compañeros vamos a realizar, etc. Conforme vamos creciendo, participamos en nuevas tareas y responsabilidades que traen consigo nuevas decisiones.
Es importante prestar atención y cuidado a las decisiones que tomamos, ya que muchas de ellas favorecen nuestro bienestar personal y colectivo,
pero otras pueden perjudicarnos. Así mismo el Perú sigue enfrentando las consecuencias de los fenómenos naturales que inesperadamente acabó con
vidas, sueños de familias, daños materiales y demás. Aún enfrentamos tal realidad y por ello debemos estar preparados para cualquier situación de
desastre natural. Ante ambas realidades nos planteamos los siguientes retos:

 ¿Cómo se toman decisiones? ¿Qué criterios debemos tener en cuenta para tomar decisiones?
 ¿Qué acciones preventivas podemos planificar para estar preparados frente a diversos fenómenos naturales a los cuales estamos
expuestos?
En respuesta a nuestros retos de contexto, así como al ser una experiencia diagnóstica planteamos los siguientes productos:
- Presentar nuestra entrevista sobre buena convivencia y de toma de decisiones.
- Plan de acción preventivo frente a los fenómenos naturales que pueden causar desastres.
 3. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTANDAR, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y
ACTIVIDADES

EVIDENCIA
COMPETENCIAS Y ACTIVIDADE DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS
CAPACIDADES S APRENDIZ INSTR.
AJE
Se comunica oralmente Se comunica • Adecúa el texto oral a Lista de
mediante diversos tipos de oralmente en su la situación comunicativa -Explica la comprensión cotejo
Comuni- Argumenta
textos; infiere el tema, lengua materna. considerando el propósito Entrevistamos e intención de los
cación sus ideas y
propósito, hechos y comunicativo y sus a nuestros textos que lee.
- Obtiene información respuestas
conclusiones a partir de del texto oral. destinatarios. Distingue compañeros en la
información explícita, e el registro formal e - Participa en la
- Infiere e interpreta entrevista.
interpreta la intención del informal, para adecuarse entrevista formulando
información del
interlocutor en discursos que a la situación preguntas y emitiendo
texto oral.
contienen ironías. Se expresa comunicativa. respuestas.
adecuándose a situaciones - Adecúa, organiza y • Expresa ideas en torno
desarrolla las ideas
comunicativas formales e a un tema, aunque puede Publicamos la - Expresa oralmente sus
informales. Organiza y de forma coherente presentar digresiones que entrevista ideas y sentimientos.
y cohesionada. Diálogo
desarrolla sus ideas en torno a no afectan el sentido del que hicimos entre
un tema y las relaciona - Utiliza recursos no texto. Organiza estas compañeros
mediante el uso de conectores verbales y ideas usando algunos – Realiza las preguntas durante la
y algunos referentes, así como paraverbales de conectores y referentes de la entrevista entrevista.
de un vocabulario variado y forma estratégica. para establecer Planificamos empleando vocabulario
pertinente. Usa recursos no - Interactúa relaciones lógicas entre acciones de diverso y oportuno.
verbales y paraverbales para estratégicamente ellas. Incorpora prevención – Participa en un diálogo
enfatizar lo que dice. con distintos vocabulario variado, así ante los del aula proponiendo
Reflexiona y evalúa los textos interlocutores. como recursos no fenómenos ideas de forma Argumenta
escuchados a partir de sus - Reflexiona y evalúa la verbales (gestos y naturales a coherente y utiliza un sus
conocimientos y el contexto forma, el contenido y movimientos corporales) los que lenguaje formal. propuestas
sociocultural. contexto del texto al construir el sentido de estamos de acciones
oral. su texto oral. expuestos de
prevención
 EVIDENCIA
COMPETENCIAS Y ACTIVIDADE DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS
CAPACIDADES S APRENDIZ INSTR.
AJE
Lee diversos tipos de textos Lee diversos tipos de 5TO GRADO -Interpreta el texto Lista de
con varios elementos textos escritos en su • Identifica información Nos considerando cotejo
complejos en su estructura y lengua materna. relevante del texto con informamos información relevante Cuadros
con vocabulario variado. - Obtiene información algunos elementos sobre los y complementaria para comparativo
Obtiene información e integra del texto escrito. complejos y vocabulario efectos construir su sentido s,
datos que están en distintas variado. causados por global. organizador
- Infiere e interpreta
partes del texto. Realiza • Integra información los fenómenos -Selecciona datos es visuales,
información del
inferencias locales a partir de ubicada en distintas partes naturales específicos e integra textos
texto.
información explícita e del texto. información explícita informativos
implícita. Interpreta el texto - Reflexiona y evalúa la • Deduce relaciones de para identificar los ,
forma, el contenido y semejanzas y diferencias,
considerando información ¿A quiénes datos. cuestionario
relevante y complementaria contexto del texto. causa-efecto, problema- acudimos -Reconoce en el texto s.
para construir su sentido solución. ante las entidades que
global. Reflexiona sobre • Deduce información a desastres acudimos frente a un
aspectos variados del texto a partir de la estructura del naturales que desastre natural.
partir de su conocimiento y texto, como subtítulos, afectan al Ficha de
títulos, etc. -Localiza información y
experiencia. Evalúa el uso del Perú? actividad
• Deduce características estructura de la
lenguaje, la intención de los
de personajes, animales, infografía.
recursos textuales y el efecto
objetos y lugares, así como -Interpreta
del texto en el lector a partir
el significado de palabras
de su conocimiento y del Leemos sobre información brindada
según el contexto. Lista de
contexto sociocultural. • Explica el tema y el el Día en la infografía.
cotejo
propósito del texto. mundial de la
-Reflexiona sobre el
• Opina sobre el contenido salud
contenido e intención
del texto y justifica su de la infografía.
posición.
-Localiza información
6TO GRADO
en un cuento con
Identifica información
varios elementos
relevante del texto con
algunos elementos complejos en su
complejos y vocabulario Leemos estructura y con
 EVIDENCIA
COMPETENCIAS Y ACTIVIDADE DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS
CAPACIDADES S APRENDIZ INSTR.
AJE
variado. textos vocabulario variado.
• Integra información narrativos -Formula hipótesis
ubicada en distintas partes
sobre el contenido del
del texto.
• Deduce relaciones de cuento, a partir de los
semejanzas y diferencias, indicios que le ofrece
¿Cómo es
causa-efecto, problema- nuestra el texto (imágenes,
solución. títulos, párrafos,
convivencia
• Deduce información a
en el recreo? palabras y expresiones
partir de la estructura del
:Idea claves, diálogos,
texto, como subtítulos,
principal , índices, etc).
títulos, etc.
tema y sub
• Deduce características
de personajes, animales, tema. -Opina sobre lo que se
objetos y lugares, así como plantea en el texto.
el significado de palabras Leemos una
según el contexto. entrevista
• Explica el tema y el
propósito del texto.
• Opina sobre el contenido
del texto y justifica su Leemos sobre
la amistad en
posición. • Explica la
la convivencia
utilidad de los elementos
normativos básicos de la
lengua que favorecen la
comprensión.

Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos 5TO GRADO -Planifica un afiche Lista de
textos de forma reflexiva. de textos en su • Adecúa su texto, sobre para dar a conocer sus cotejo
Adecúa su texto al lengua materna. temas variados, al acciones de prevención
destinatario, propósito y el - Adecúa el texto a la destinatario y propósito Planificamos
registro, a partir de su situación comunicativo considerando acciones de -Organiza sus ideas
 EVIDENCIA
COMPETENCIAS Y ACTIVIDADE DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS
CAPACIDADES S APRENDIZ INSTR.
AJE
experiencia previa y de algunas comunicativa. más de una fuente de prevención para el diálogo
fuentes de información - Organiza y desarrolla información oral o escrita. ante los adaptándolas al Escribe
complementarias. Organiza y las ideas de forma • Relaciona las ideas usando fenómenos propósito, el acciones de
desarrolla lógicamente las coherente y conectores (consecuencia, naturales a
destinatario y el prevención
ideas en torno a un tema y las cohesionada. contraste, comparación, los que
formato del medio de
estructura en párrafos. entre otros) y referentes. estamos
- Utiliza convenciones comunicación
Establece relaciones entre • Utiliza diversos recursos expuestos
del lenguaje escrito
ideas a través del uso ortográficos para que su -Planifica la redacción
de forma pertinente.
adecuado de algunos tipos de texto sea claro. de un guion de
conectores y de referentes; - Reflexiona y evalúa la • Utiliza vocabulario entrevista a sus
forma, el contenido y
emplea vocabulario variado. variado, además de compañeros.
Utiliza recursos ortográficos contexto del texto expresiones formularias Escribe
escrito. -Redacta el guión con textos
para separar expresiones, como “había una vez”, entre
el fin de recoger narrativos
ideas y párrafos con la otras.
intención de darle claridad y • Escribe textos en torno información sobre la
sentido a su texto. Reflexiona a un tema, aunque Escribimos buena convivencia en el
y evalúa de manera presenta algunas textos aula. Lista de
permanente la coherencia y digresiones que no narrativos cotjeo
Revisar el guion con el
cohesión de las ideas en el afectan el sentido del Escribe
fin de que tenga un
texto que escribe, así como el texto. textos
lenguaje claro y expositivos.
uso del lenguaje para
argumentar o reforzar sencillo, una secuencia
sentidos y producir efectos en Escribimos lógica, el uso correcto
el lector según la situación textos de la ortografía y el
comunicativa. expositivos empleo adecuado de
los signos de
puntuación.

Matemát Resuelve problemas referidos Resuelve 5TO GRADO -Reconoce el valor Lista de
posicional de los
ica a una o más acciones de problemas de cotejo
 EVIDENCIA
COMPETENCIAS Y ACTIVIDADE DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS
CAPACIDADES S APRENDIZ INSTR.
AJE
comparar, igualar, repetir o cantidad  Traduce una o más números
presentados.
repartir cantidades, partir y  Traduce cantidades acciones de comparar,
repartir una cantidad en a expresiones igualar, repetir y repartir Comparamos, -Utiliza la tabla de Ficha de
partes iguales; las traduce a numéricas cantidades y de dividir ordenamos y valor posicional para trabajo
expresiones aditivas,  Comunica su una cantidad discreta en la comparación de
escribimos números.
multiplicativas y la comprensión sobre partes iguales; a números
potenciación cuadrada y los números y las expresiones aditivas y -Ordena números a
cúbica; así como a expresiones operaciones. multiplicativas con partir de la
de adición, sustracción y  Usa estrategias y números naturales y comparación
realizada.
multiplicación con fracciones y procedimientos de expresiones aditivas con
decimales (hasta el centésimo). estimación y fracciones y números
-Trabaja en equipo
Expresa su comprensión del cálculo. decimales; al plantear y
en la resolución de
sistema de numeración decimal Argumenta resolver problemas.
ejercicios.
con números naturales hasta afirmaciones sobre las  Expresa su comprensión
seis cifras, de divisores y relaciones numéricas y del valor posicional en
múltiplos, y del valor posicional las operaciones. números hasta seis cifras,
de los números decimales los múltiplos, las
hasta los centésimos; con operaciones y sus
lenguaje numérico y propiedades Ficha de
representaciones diversas. (distributiva), así como de actividad.
Representa de diversas formas los decimales (hasta el
su comprensión de la noción de centésimo) y de las
fracción como operador y como operaciones de adición y
cociente, así como las sustracción de decimales
equivalencias entre decimales, o fracciones. Para esto
fracciones o porcentajes usa diversas
usuales. Selecciona y emplea representaciones y
estrategias diversas, el cálculo lenguaje matemático.
mental o escrito para operar
con números naturales, -Emplea estrategias de
fracciones, decimales y Resuelve problemas de Lista de
cálculo y procedimientos de
- Elabora un plano
 EVIDENCIA
COMPETENCIAS Y ACTIVIDADE DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS
CAPACIDADES S APRENDIZ INSTR.
AJE
porcentajes de manera exacta forma, movimiento y composición y cartesiano teniendo cotejo
o aproximada; así como para localización. descomposición para en cuenta los ejes.
hacer conversiones de construir formas, ángulos,
- Modela objetos con - Ubica los objetos en
unidades de medida de masa, realizar ampliaciones,
formas geométricas un plano cartesiano
tiempo y temperatura, y medir reducciones, reflexiones y
y sus para organizar los
de manera exacta o traslaciones de las figuras
transformaciones. sectores
aproximada usando la unidad así como para hacer trazos
pertinente. Justifica sus - Comunica su Expresa las
en el plano cartesiano. Para
comprensión sobre posiciones de
procesos de resolución así ello, usa diversos recursos e
como sus afirmaciones sobre las formas y objetos o personas
instrumentos de dibujo.
relaciones con relación a los
las relaciones entre las cuatro También, usa diversas
operaciones y sus propiedades, geométricas. puntos cardinales.
estrategias para medir, de
basándose en ejemplos y sus - Usa estrategias y manera exacta o
conocimientos matemáticos. procedimientos para aproximada (estimar). -Identifica la
orientarse en el regularidad y expresa
Emplea la unidad no
espacio. convencional o convencional, en un patrón.
Resuelve problemas en los que Argumenta según convenga, así como -Representa la regla de
Ubicamos
modela características y datos afirmaciones sobre algunos instrumentos de formación de un
objetos en la
de ubicación de los objetos a relaciones geométricas. medición. patrón.
cuadrícula
formas bidimensionales y
- .• Establece relaciones -Explica la regla de
tridimensionales, sus
entre los datos de una formación de un
elementos, propiedades, su Ubica
regularidad y los patrón de
movimiento y ubicación en el objetos en
transforma en un patrón de crecimiento que
plano cartesiano. Describe la cuadrícula
repetición (que combine un combine criterio
estas formas reconociendo
criterio geométrico de gráfico y de
ángulos rectos, número de
simetría o traslación y un rotación.
lados y vértices del polígono, Lista de
criterio perceptual) o en un - Identifica la
así como líneas paralelas y cotejo
patrón aditivo de segundo regularidad y expresa
perpendiculares, identifica
orden . en un patrón aditivo o
formas simétricas y realiza
• Elabora afirmaciones multiplicativo.
traslaciones, en cuadrículas. sobre los elementos no
 EVIDENCIA
COMPETENCIAS Y ACTIVIDADE DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS
CAPACIDADES S APRENDIZ INSTR.
AJE
Así también elabora croquis, Resuelve problemas de inmediatos que continúan - Representa la regla
donde traza y describe regularidad, un patrón y las justifica de formación
desplazamientos y posiciones, con ejemplos y cálculos
equivalencia y cambio. numérica de un
usando puntos cardinales y sencillos. Asimismo, Encuentra
– Traduce datos y patrón.
puntos de referencia. justifica sus procesos de patrones o
condiciones a .
resolución mediante el uso ley de
expresiones Hallamos
Resuelve problemas de de propiedades de la formación
patrones
algebraicas. igualdad y cálculos.
equivalencias, regularidades o numéricos numérica
– Comunica su
relaciones de cambio entre dos
magnitudes o entre comprensión sobre
las relaciones
expresiones; traduciéndolas a
ecuaciones que combinan las algebraicas.
cuatro operaciones, a – Usa estrategias y Establece y
expresiones de desigualdad o a procedimientos para expresa el
Identificamos
relaciones de proporcionalidad encontrar patrón de
patrones
directa, y patrones de equivalencias y reglas formación
gráficos
repetición que combinan generales. gráfico que
criterios geométricos y cuya Argumenta combina
regla de formación se asocia a afirmaciones sobre diversos
la posición de sus elementos. relaciones de cambio y criterios
Expresa su comprensión del equivalencia.
término general de un patrón,
las condiciones de desigualdad
expresadas con los signos > y Lista de
así como de la relación cotejo
proporcional como un cambio
constante; usando lenguaje
matemático y diversas
representaciones.
Resuelve problemas - Analiza la Lista de
relacionados con temas de Resuelve problemas • Expresa su comprensión información obtenida cotejo
 EVIDENCIA
COMPETENCIAS Y ACTIVIDADE DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS
CAPACIDADES S APRENDIZ INSTR.
AJE
estudio, en las que reconoce de gestión de datos e de la moda como la mayor Expresamos de una encuesta.
variables cualitativas o incertidumbre frecuencia y la media - Elabora gráficos de
en una tabla
cuantitativas discretas, aritmética como punto de Organizar
de frecuencia barras según los
equilibrio; así como todos
recolecta datos a través de Representa datos con las emociones datos propuestos. los datos en
los posibles resultados de la
encuestas y de diversas gráficos y medidas que - Identifica y explica una tabla de
ocurrencia de sucesos
fuentes de información. estadísticas o cotidianos usando las actualmente frecuencia
cómo se obtiene la
Selecciona tablas de doble probabilísticas. nociones “seguro”, “más vivimos para hallar
moda.
entrada, gráficos de barras Comunica su probable” y “menos la
dobles y gráficos de líneas, comprensión de los probable”. -Menciona sugerencias frecuencia
seleccionando el más adecuado conceptos • Lee gráficos de barras y recomendaciones a absoluta.
para representar los datos. estadísticos y con escala, tablas de doble partir de la
Usa el significado de la moda probabilísticos. entrada y pictogramas de Elaboramos información obtenida.
frecuencias con
para interpretar información  Usa estrategias y gráficos de - Recopila los datos a
equivalencias, para
contenida en gráficos y en procedimientos para barra e partir de una Ficha de
interpretar la información
diversas fuentes de recopilar y procesar del mismo conjunto de identificamos encuesta. actividad
información. datos. datos contenidos en la moda.
Procesa los datos de
Sustenta conclusiones diferentes formas de Lista de
una encuesta en una
o decisiones con base representación y de la cotejo
tabla de frecuencia
en la información situación estudiada.
para hallar la
obtenida.
frecuencia absoluta.

Personal Construye su identidad al -Explica los cambios Elabora un Lista de

Social tomar conciencia de los Construye su emocionales, que le organizador cotejo
 EVIDENCIA
COMPETENCIAS Y ACTIVIDADE DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS
CAPACIDADES S APRENDIZ INSTR.
AJE
aspectos que lo hacen único, identidad • Explica sus permiten definir y gráfico con
Pubertad : La
 Se valora a sí mismo. características personales
cuando se reconoce a sí mismo convivencia fortalecer su identidad los cambios
 Autorregula sus (cualidades, gustos,
a partir de sus características emociones. en las en relación a su familia, que se
personales, sus capacidades y fortalezas y limitaciones), amigos, institución y producen en
Reflexiona y diferentes
las cuales le permiten
limitaciones reconociendo el argumenta etapas comunidad. la pubertad.
definir y fortalecer su
papel de las familias en la éticamente. -Identifica cambios
identidad con relación a su
formación de dichas físicos, psicológicos y
familia.
características. Aprecia su • Describe las prácticas sociales de la
pertenencia cultural a un país culturales de su familia, pubertad.
diverso. Explica las causas y institución educativa y -Compara
consecuencias de sus comunidad señalando características y
emociones, y utiliza semejanzas y diferencias. cambios comunes entre
estrategias para regularlas.  Establece relaciones con niños y niñas.
Manifiesta su punto de vista sus compañeros sin
frente a situaciones de discriminarlos y expresa
conflicto moral, en función de su desacuerdo frente a
cómo estas le afectan a él o a situaciones de
los demás. Examina sus discriminación en la -Establece y fortalece
escuela. lazos de amistad al
acciones en situaciones de
conflicto moral que se  Comprende que muchos formar grupos de
conflictos se originan por trabajo.
presentan en la vida cotidiana
y se plantea comportamientos no reconocer a los otros Participa en la
que tomen en cuenta principios como sujetos con los elaboración de
éticos. mismos derechos y por acuerdos o normas
falta de control de las para un buen trabajo Elabora
emociones, y utiliza el en equipo. acuerdos o
Convive y participa diálogo y la negociación -Plantea alternativas normas al
democráticamente cuando se para superar los para solucionar formar
relaciona con los demás Convive y participa conflictos. conflictos que surgen grupos de
respetando las diferencias, los democraticamente en Explica las características en el aula. trabajo.
derechos de cada uno, la búsqueda del bien de una problemática
-Interactúa en diálogos
 EVIDENCIA
COMPETENCIAS Y ACTIVIDADE DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS
CAPACIDADES S APRENDIZ INSTR.
AJE
cumpliendo y evaluando sus común. ambiental, como la Promovemos como mediador que los
responsabilidades. Se interesa Interactúa con todas deforestación, la el trabajo en ayude a solucionar el Ficha de
por relacionarse con personas las personas contaminación del mar, la
equipo para conflicto. actividad
de culturas distintas y conocer Construye y asume desertificación y la pérdida
una buena -Analiza diversas
sus costumbres. Construye y acuerdos y normas de suelo, y las de una
convivencia. situaciones de su vida
evalúa normas de convivencia Maneja conflictos de problemática territorial, Cuadros Lista de
como el caos en el ¿Cómo cotidiana para explicar comparativo
tomando en cuenta sus manera constructiva cotejo
transporte, a nivel local. superar los sobre como tomar s,
derechos. Maneja conflictos Delibera sobre asuntos
• Explica los factores de conflictos en decisiones asertivas. organizador
utilizando el diálogo y la públicos
vulnerabilidad ante la -Reconoce el es visuales,
mediación en base a criterios Participa en acciones
desastres naturales en su convivencia? fenómeno del niño a cuestionario
de igualdad o equidad. Propone, que promueven el institución educativa,
planifica y realiza acciones bienestar común. través del tiempo. s.
localidad y región; propone Analizamos
colectivas orientadas al bien y ejecuta acciones para -Ubica los daños
Gestiona situaciones
común, la solidaridad, la responsablemente el reducirlos o adaptarse a ocurridos en el Perú
para tomar
protección de las personas espacio y el ambiente. ellos. por el fenómeno del
decisiones
vulnerables y la defensa de sus - Comprende las niño secuencialmente
derechos. relaciones entre los Fenómeno del -Elabora una línea de
elementos naturales niño en el tiempo sobre el
y sociales. tiempo fenómeno del niño en
- Maneja fuentes de
información para el Perú.
¿Cómo
comprender el -Explica los efectos de
afectan los
espacio geográfico y los fenómenos
desastres
el ambiente. naturales en la
naturales en
Genera acciones para economía de nuestro
las
conservar el
actividades país.
ambiente local y
económicas
global.
de nuestro
país?
 EVIDENCIA
COMPETENCIAS Y ACTIVIDADE DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS
CAPACIDADES S APRENDIZ INSTR.
AJE

Ciencia y Indaga las causas o describe Indaga mediante 5° GRADO Formula preguntas Lista de
Tecnologí un objeto o fenómeno que métodos científicos  Formula preguntas acerca investigables buscando cotejo
a identifica para formular para construir de las características o ¿Cómo se la relación de variables
Elabora un
preguntas e hipótesis en las conocimientos causas de un hecho, producen las del origen de las lluvias
esquema
que relaciona las variables que  Problematiza fenómeno u objeto lluvias? a través de la técnica
intervienen y que se pueden situaciones para natural o tecnológico que de la observación.
observar. Propone estrategias hacer indagación. observa, identifica los - Recoge datos que le
para observar o generar una Diseña estrategias factores involucradas en permiten medir las
situación controlada en la cual para hacer indagación la relación causa-efecto variables involucradas
registra evidencias de cómo Genera y registra para formular su y los compara para
una variable independiente datos e información hipótesis. Conocemos validar su hipótesis a
afecta a otra dependiente. Analiza datos e  Propone estrategias, los reinos en partir de fuentes Ficha de
Establece relaciones entre los información. selecciona fuentes de la naturaleza confiables. actividad
datos, los interpreta y los Evalúa y comunica el información confiable, -Busca información
contrasta con información proceso y los herramientas y materiales sobre los reinos de la
confiable. Evalúa y comunica resultados de su que le ayuden a observar naturaleza
sus conclusiones y indagación. las variables involucradas,
 EVIDENCIA
COMPETENCIAS Y ACTIVIDADE DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS
CAPACIDADES S APRENDIZ INSTR.
AJE
procedimientos. a fin de obtener datos - Utiliza el microscopio
que confirmen o refuten e identifica las
su hipótesis. características de los
reinos de la
naturaleza
Explica, con base en evidencia Explica el mundo -Explica las funciones Lista de
con respaldo científico, las físico basándose en -Utiliza modelos para de la célula. Ficha de cotejo
relaciones entre: propiedades conocimientos sobre explicar las relaciones actividad
-Describe como circula
o funciones macroscópicas de los seres vivos, entre los órganos y la materia en los Describe las
los cuerpos, materia y energía, sistemas con las funciones ¿Cuáles son
ecosistemas. funciones de
materiales o seres vivos con su biodiversidad, Tierra vitales en plantas y las funciones
-Explica como es el la célula
estructura y movimiento y universo. animales. de la célula?
proceso de los ciclos Describe los
microscópico; la reproducción -Comprende y usa Describe que los objetos
de la materia para la ecosistemas
sexual con la diversidad conocimientos sobre pueden sufrir cambios
¿Qué hace estabilidad de los Representa
genética; los los seres vivos, reversibles e irreversibles
seres vivos de un las
materia y energía, por acción de la energía. posible la
ecosistemas con la diversidad ecosistema.
biodiversidad, Tierra Ejemplo: El estudiante vida de los relaciones
de especies; el relieve con la
seres vivos -Describe los diversos intraespecífi
actividad interna de la Tierra. y universo. describe por qué un cubo de
hielo se disuelve por acción en el ecosistemas de nuestra cas
Relaciona el descubrimiento - Evalúa las
ecosistema? comunidad y como se
científico o la innovación implicancias del del calor del ambiente y por
qué puede volver a ser un interrelacionan en la
tecnológica con sus impactos. saber y del quehacer
Conocemos cadena alimenticia los
Justifica su posición frente a científico y cubo de hielo al colocar el
líquido en un refrigerador. los reinos en seres bióticos.
situaciones controversiales tecnológico.
- . la naturaleza -Representa las
sobre el uso de la tecnología y -
el relaciones
intraespecíficas e
saber científico. ¿Cómo es la interespecíficas que
convivencia suceden en los
de los seres ecosistemas.
vivos en un
ecosistema?
 EVIDENCIA
COMPETENCIAS Y ACTIVIDADE DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS
CAPACIDADES S APRENDIZ INSTR.
AJE
Educació Comprende el amor de Dios Construye su 5°GRADO Jesús Explica y reflexiona los Lista de
n desde la creación respetando identidad como resucitó acontecimientos más Ficha de cotejo
-Conoce a Dios Padre y se
Religiosa la dignidad y la libertad de la persona humana, porque nos importantes de la vida, actividad
reconoce como hijo amado
persona humana. Explica la amada por Dios, ama pasión y muerte de
según las Sagradas
acción de Dios presente en el digna, libre y Jesús.
Escrituras para vivir en
Plan de Salvación. Demuestra trascendente, Reflexionamo
armonía con su entorno. -Comprende el amor de
su amor a Dios y al prójimo comprendiendo la s sobre lo Argumenta
-Participa en la Iglesia como Dios al leer textos
participando en su comunidad y doctrina de su propia que nos la
comunidad de fe y amor, y relacionados a la
realizando obras de caridad religión, abierto al enseña el importancia
respeta la integridad de las muerte y resurrección
que le ayudan en su diálogo con las que le libro sagrado: de lo que nos
personas y las diversas de Jesús.
crecimiento personal y son cercanas. La Biblia enseña la
manifestaciones religiosas. - Argumenta sus
espiritual. Fomenta una - Conoce a Dios y Biblia
-Promueve la convivencia respuestas del
convivencia cristiana basada en asume su identidad armónica en su entorno más cuestionario
el diálogo, el respeto, la religiosa y espiritual La creación:
cercano y fortalece su
tolerancia y el amor fraterno como persona digna, un regalo de concernientes al tema.
identidad como hijo de Dios.
fortaleciendo su identidad libre y trascendente. amor para
como hijo de Dios. vivir en paz y -Comprende el amor de
- Cultiva y valora las Dios al leer textos
en armonía
manifestaciones relacionados a la Valora la
religiosas de su creación. creación de
entorno -Elabora un Dio
argumentando su fe organizador sobre la
de manera creación considerando
comprensible y los siete días de
respetuosa. manera ordenada.
A Crea proyectos artísticos - Explora los elementos de -Planifica y elabora su Presenta su Lista de
R individuales o colaborativos los lenguajes de las artes Conocemos la propuesta creativa trabajo cotejo
Crea proyectos desde
T explorando formas visuales, la música, el técnica usando la técnica de usando la
los lenguajes
E alternativas de combinar y teatro y la danza, y los pintura sobre pintura sobre sal. técnica
usar elementos, medios, artísticos. sal pintura
aplica con fines
materiales y técnicas - Explora y expresivos y -Realiza combinaciones sobre sal,
 EVIDENCIA
COMPETENCIAS Y ACTIVIDADE DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS
CAPACIDADES S APRENDIZ INSTR.
AJE
artísticas y tecnologías para la experimenta los comunicativos. Prueba y que contrastan y empleando
resolución de problemas lenguajes del arte. propone formas de resaltan su trabajo. combinación
creativos. Genera ideas utilizar los medios, los de colores.
- Aplica procesos -Comparte su trabajo,
investigando una variedad de materiales, las
creativos. aprecia y recoge las
fuentes y manipulando los herramientas y las
elementos de los diversos - Evalúa y socializa sus técnicas con fines sugerencias de sus
lenguajes de las artes (danza, procesos y expresivos y compañeros.
música, teatro, artes visuales) comunicativos. Elaboramos Elabora
proyectos. -Realiza elecciones
tarjetas con tarjeta con
para evaluar cuáles Registra sus ideas y las sobre los lenguajes, mensajes de
mensajes de
se ajustan mejor a sus influencias de sus herramientas,
convivencia buena
intenciones. Planifica y creaciones y las presenta materiales, que utiliza convivencia
produce trabajos que de diversas maneras. Asume para elaborar mi
comunican ideas y experiencias roles en las diferentes tarjeta
personales y sociales e fases del proyecto artístico
incorpora y evalúa el impacto de sus
-Explora estrategias y
influencias de su propia acciones en el resultado de
sus creaciones o elementos artísticos
comunidad y de otras culturas.
presentaciones. que utiliza en la
Registra sus procesos,
creación de una tarjeta
identifica los aspectos
esenciales de sus trabajos y para fortalecer lazos
los de amistad
va modificando para
mejorarlos.
 EVIDENCIA
COMPETENCIAS Y ACTIVIDADE DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS
CAPACIDADES S APRENDIZ INSTR.
AJE

TUTORÍA

Competencia Dimensión Actividades

Dimensión social

-Convive y participa Considera las relaciones de cada estudiante con las personas de su entorno y el ambiente
democráticamente en la búsqueda del para establecer una convivencia armoniosa que promueva la igualdad, el sentido de
bien común pertenencia y la participación buscando el bien común.  Decido con autonomía frente
a la presión de grupo
Dimensión personal  Yo soy importante y tú
también
-Construye su identidad Considera el conocimiento, la aceptación de sí mismo, y el fortalecimiento de las
 La importancia de la
capacidades de las estudiantes y los estudiantes para expresar sentimientos, deseos,
autonomía para la toma
anhelos y valores que contribuirán al logro de estilos de vida saludables y a la
decisiones
construcción de su proyecto de vida.

4. METAS DE APRENDIZAJE

5TO GRADO
PROTECCIÓN DE LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
  Participa con responsabilidad en  Resuelve problemas de la  Lee diversos tipos de textos,  Identifica una acción correcta o incorrecta y
los simulacros programados, vida cotidiana realizando seleccionando los de su interés y actúa de acuerdo a las normas y principios éticos
conoce y aplica algunas nociones operaciones de adición, preferencia. Brinda una opinión (respeto, justicia, responsabilidad, equidad,
básicas de primeros auxilios que sustracción, multiplicación crítica o sustentada sobre el libertad, etc.)
pueden ser necesarias en y división con números contenido del texto; estableciendo
situaciones de emergencia, hasta 99 999; y conclusiones, inferencias y  Participa en diversas actividades con sus
realiza acciones de prevención operaciones con fracciones deducciones. compañeros en igualdad de oportunidades,
para disminuir los factores de y números decimales hasta  Escribe textos expositivos sobre respetando su espacio personal y el cuidado de
vulnerabilidad y riesgo frente a el décimo. temas de su interés, utilizando su cuerpo.
posibles desastres en su hogar,  Resuelve problemas diversas fuentes de información.  Respeta a sus padres, maestros y personas
escuela y comunidad. utilizando gráficos de Revisa su escrito para mejorarlo, mayores; y se relaciona con sus compañeros con
barras con escala,tablas de asegurando su claridad, uso de respeto e igualdad, rechazando toda forma de
doble entrada; los cuales conectores y concordancia. violencia.
lee, interpreta y explica,  Comunica oralmente con cortesía sus
expresa conclusiones y ideas, ordenándolas en torno a temas  Cumple con responsabilidad sus deberes, respeta
toma decisiones a partir de variados, incorporando palabras las normas establecidas y propone acciones
los resultados. propias de algunas disciplinas y específicas que beneficien a todos.
usando otras fuentes de información.
 Emite juicios críticos o de valor con
una opinión sustentada, sobre
diversos tipos de textos orales;
estableciendo conclusiones o algunos
argumentos.

5.COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS TRANSVERSALES DESEMPEÑOS EVIDENCIA

Se desenvuelve en entornos virtuales  Realiza procedimientos en entornos virtuales según su adecuación al  Revisa actividades en el grupo wasap, la
generados por las TIC Personaliza entornos cumplimiento de actividades de investigación, colaboración y elaboración de plataforma o mensajería del celular.
virtuales objetos virtuales interactivos  Emplea portafolios digitales cuando organiza
- Gestiona información del entorno la información que obtuvo, de manera que
virtual esté disponible para actividades frecuentes.
- Interactúa en entornos virtuales  Accede a entornos virtuales establecidos,
- Crea objetos virtuales en diversos mediante credenciales de identificación di-
formatos gital y considerando procedimientos segu-
ros, éticos y responsables.
 Sabe lo que es preciso aprender en la realización de una tarea.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma  Puede definir la tarea como una sola meta a alcanzar.  Evalúa sus aprendizajes, logros y
-  Entiende que la organización debe ser lo más específica posible. dificultades que se presentaron durante el
- Define metas de aprendizaje.  Comprende que lo planteado debe incluir más de una estrategia y desarrollo de la experiencia de aprendizaje.
- Organiza acciones estratégicas para procedimientos.
alcanzar sus metas.  Entiende que debe tomar en cuenta su experiencia previa como un factor
- Monitorea y ajusta su desempeño muy importante.
durante el proceso de aprendizaje.  Monitorea de manera permanente al evaluar las acciones en más de un
momento.
 Considera los consejos o comentarios de un compañero de clase si fuera el
caso de realizar ajustes necesarios.

6.ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

-Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL  Solidaridad situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades
BIEN COMÚN  Empatía de afrontarlas.
-Los estudiantes identifican los sentimientos y emociones del otro y
 Responsabilidad
disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
-Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
 Justicia -Los estudiantes evalúan los impactos y costos ambientales de las
ENFOQUE AMBIENTAL  Solidaridad acciones y actividades cotidianas, y buscan actuar en beneficio de
todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios
compartidos de los que todos dependemos.
ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA  Superación -Los estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo possible
EXCELENCIA personal para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y
colectivo.
-Los estudiantes se esfuerzan para superar diversas circunstancias que
vive.

7.SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

REFLEXIONAMOS SOBRE NUESTRAS DECISIONES PARA UNA CONVIVENCIA ARMONIOSA Y DE PREVENCIÓN

 LUNES 03 MARTES 04 MIÉRCOLES 05 JUEVES 06 VIERNES 07

SEMANA 1

DEL 03 AL 07 COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA

DE ABRIL Nos informamos sobre los efectos Fenómeno del niño en el tiempo Elaboramos gráficos de barra e
causados por los fenómenos identificamos la moda.
naturales
“Nos
informamos MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA RELIGIÓN
Expresamos en una tabla de Jesús resucitó porque nos ama FERIADO FERIADO
para tomar
frecuencia las emociones que ¿Cómo se producen las lluvias? PERSONAL SOCIAL JUEVES SANTO VIERNES SANTO
medidas de ¿Cómo afectan los desastres
actualmente vivimos
prevención” naturales en las actividades
5° Pág 9 - 10
económicas de nuestro país?

PLAN LECTOR TUTORÍA COMUNICACIÓN

Yo soy importante y tú también Planificamos acciones de
¿A quiénes acudimos ante
prevención ante los fenómenos
desastres naturales que afectan
naturales a los que estamos
al Perú?
expuestos
FECHA CÍVICA
Leemos sobre el Día mundial de la
salud
LUNES 10 MARTES 11 MIÉRCOLES 12 JUEVES 13 VIERNES 14
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA PLAN LECTOR ARTE
SEMANA 2 Leemos textos narrativos Promovemos el trabajo en equipo para Identificamos patrones gráficos ¿Cómo es nuestra convivencia
6° Pág 15 - 19 una buena convivencia. en el recreo? :Idea principal , Elaboramos rompecabezas
6° Pág. 9 - 12
tema y sub tema.
DEL 10 AL 14 DE
ABRIL MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA RELIGIÓN PERSONAL SOCIAL
Hallamos patrones numéricos ¿Cuáles son las funciones de la célula? Reflexionamos sobre lo que nos Pubertad : La convivencia en
5° Pág 11- 14 enseña el libro sagrado: La Biblia las diferentes etapas
“Promovemos TUTORÍA COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN
una convivencia La importancia de la autonomía para Escribimos textos narrativos Conocemos los reinos en la Leemos y escribimos un
la toma decisiones 6° Pág 20 - 24 naturaleza texto expositivo
armoniosa”
REFORZAMIENTO 5° Pág 5 - 14
REFORZAMIENTO
LUNES 17 MARTES 18 MIÉRCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL RELIGIÓN PLAN LECTOR ARTE
SEMANA 3 Leemos una entrevista ¿Cómo superar los conflictos en la La creación: un regalo de amor Leemos sobre la amistad en la Pintura con tempera
 6° Pág 25 - 28 convivencia? para vivir en paz y en armonía convivencia frutas
DEL 17 AL 21 FECHA CÍVICA
DE ABRIL 22 de abril
Día de la Tierra
“Somos MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL
entrevistadores Comparamos,ordenamos y
” Ubicamos objetos en la cuadrícula ¿Qué hace posible la vida de los seres escribimos números ¡ Analizamos situaciones para
vivos en el ecosistema? tomar decisiones
5° Pág. 15 - 16
6° Pág. 15 - 18
TUTORÍA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
REFORZAMIENTO
Decido con autonomía frente a la Entrevistamos a nuestros CIENCIA Y TECNOLOGÍA Publicamos la entrevista
presión de grupo compañeros ¿Cómo es la convivencia de los que hicimos
6° Pág 29 - 34 seres vivos en un ecosistema?
REFORZAMIENTO

Semana 4 Plan lector PERSONAL SOCIAL Exposición del producto MATEMÁTICA Aplicación con pica pica de
24 – 28 MATEMÁTICA jarrones
Comparamos,ordenamos y ¡ Analizamos situaciones para tomar Ubicamos objetos en la
escribimos números parte 2 decisiones parte 2 cuadrícula parte 2

5° Pág. 15 - 16
Parábola oveja perdida
6° Pág. 15 - 18

PRODUCTO INTEGRADOR CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE

EVALUACION
PRODUCTOS DE LA – Planifica un afiche para dar a conocer sus acciones de prevención
EXPERIENCIA:
– Realiza las preguntas de la entrevista empleando vocabulario diverso y
Elabora un plan de acción de prevención ante los fenómenos LISTA DE COTEJO
oportuno.
naturales a los que estamos expuestos.
-Planifica la redacción de un guion de entrevista a sus compañeros.
Realiza y publica su entrevista en relación a la importancia de la -Redacta el guión con el fin de recoger información sobre la buena ESCALA DE
buena convivencia y toma de decisiones.
convivencia en el aula. VALORACIÓN

8.MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente
Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
Para el estudiante
 Cuadernos de Trabajo del estudiante 2023
 Laptop
 Impresora
 Tijeras
 Pegamentos
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
9.REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones
10.BIBLIOGRAFÍA:
Del docente
 MINEDU RVM N°474-2022 - "Disposiciones para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de
la educación básica para el año 2023¨
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/3895187/RM_N%C2%B0_474-2022-MINEDU.pdf.pdf?v=1669906268
 Metas de aprendizaje
https://www.drelm.gob.pe/drelm/wp-content/uploads/2022/09/METAS-DE-APERENDIZAJE_PRIMARIA_V_comp.pdf
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –MINEDU.gob.pe
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019
 PERUEDUCA Recursos Educativos.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.
Del estudiante
 Libros MINEDU 2023
 Recursos educativos para niños de primaria. Recuperado de https://www.mundoprimaria.com/recursos-educativos
DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA