GUÍA TALLER – GRADO CUARTO

Año lectivo:

ÁREA: LENGUA CASTELLANA.

PERÍODO: PRIMERO

LA MAGIA DE INTERPRETAR
Y PRODUCIR TEXTOS
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COLEGIO: GRADO: CUARTO ÁREA: LENGUA CASTELLANA

DOCENTE (S): TIEMPO PREVISTO: HORAS:

12 SEMANAS

PROPÓSITOS DE PERÍODO:

AFECTIVO:

QUE MANIFESTEMOS GRAN INTERÉS AL REALIZAR LOS PROCESOS DE

INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS, FORTALECIENDO SUS
PROCESOS DE PENSAMIENTO.

COGNITIVO:

QUE COMPREHENDAMOS LOS PROCESOS DE INTERPRETACIÓN Y

PRODUCCIÓN DE TEXTOS, GENERANDO CLARIDAD COGNITIVA SOBRE
CADA UNA DE LAS HABILIDADES Y EJES TEMÁTICOS.

EXPRESIVO:

QUE INTERPRETEMOS Y PRODUZCAMOS TEXTOS, EVIDENCIANDO SUS

AVANCES EN LOS PROCESOS DE PENSAMIENTO.

EVALUACIÓN: INDICADORES DE DESEMPEÑO:

 Reconozco y uso códigos no verbales en situaciones comunicativas

autenticas.

 Propongo hipótesis predictivas acerca de un texto literario, partiendo de

aspectos como título, tipo de textos, época de la producción.

 Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas

de mis compañeros y profesor y atendiendo algunos aspectos gramaticales.

ENSEÑANZAS. (COMPETENCIAS Y HABILIDADES)

 Radicar.
 Puntuar.
 Contextualizar.
 Analizar.
 Inferir proposicionalmente.

 Comprehender.

EJES TEMÁTICOS:

 Lenguaje no verbal como medio de comunicación.

 Características de mitos, leyendas, fábulas y cuentos.

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  Signos de puntuación más frecuentes: la coma, el punto y los dos puntos,
signos suprasegmentales.

DIDÁCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERÍODO:

 Constructivista
 Anticonstructivista
 Comprehensiva
 Expresiva

 PRUEBA DIAGNÓSTICA.

 Responde las preguntas de acuerdo con al siguiente texto.

CURIOSIDADES

El escritor Ramón J. Sender, por no saber el inglés, puso en uno de sus libros la
frase “Dios salve al Rey” (God sabe the King) pero escribió shave en vez de save,
la frase resulto: dios afeite al Rey. A Eduardo VII, el monarca, esto le hizo mucha
gracia.

1. La palabra inglés, subrayada en el texto se le marca tilde por ser una palabra:

a. bisílaba, cuya fuerza recae en la última silaba.

b. aguda, terminada en “S”.
c. excepción a la norma de las agudas.
d. grave, terminada en “S”.

2. En el proceso de la escritura, situaciones como la planteada en el texto,

ocurren por:

a. no consultar en un diccionario.
b. falta de una revisión final.
c. no saber bien un idioma.
d. sentirse muy seguro de lo que se sabe.

3. Por las características del texto, se puede decir que es:

a. un cuento.
b. un chisme.
c. un chiste.
d. una anécdota.

4. El contexto de este texto es:

a. Un bosque.
b. Una ciudad.
c. Un castillo.
d. Una biblioteca.

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GUÍA - TALLER # _1_

INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: LA HISTORIETA.

TIEMPO PREVISTO: (semana número 1 del ____ al ____ de ____________

Horas de trabajo:

FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: SSIGA.

PROPÓSITO EXPRESIVO:

Que yo potencie los procesos de pensamiento que se desarrollan al interpretar

y producir una historieta.

EVALUACIÓN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO:

Reconozco y uso códigos no verbales en situaciones comunicativas autenticas.

FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA.

La interpretación textual, que es una de las competencias fundamentales en los procesos

de aprehendizaje, descubre los pensamientos relevantes, que están inmersos en los
diferentes textos, según la pedagogía conceptual y los estándares básicos del ministerio
de educación Nacional (M.E.N).

Que es una de las

competencias Que están inmersos en los
fundamentales en los diferentes textos.
procesos de aprehendizaje.

Descubrir
Interpretación Pensamientos
textual relevantes

Según pedagogía conceptual y los estándares del M. E. N.

Los comics son una herramienta que permite transmitir mensajes de una manera diferente
a los textos. Su intención es propiamente, tratar de llevar un mensaje al lector a través de
ciertos elementos que, conjuntados forman uno solo, el comic.

La historieta, es una narración plasmada en una serie de dibujos que constituye un relato,
con texto o sin él, así como al libro o revista que la contiene. Las historietas pueden estar
dibujadas en papel, o estar en forma digital. Las partes de la historieta son la narración el
dialogo y los recursos gráficos. La historieta está formada por ciertos elementos.
Algunos de ellos son:
Los globos: pueden ser de diálogo, redondeados con una especie de pico apuntando a la
boca.
De idea: redondeados con círculos pequeños apuntando a la boca.
De enojo: con forma estrellada.

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El cartucho: es una forma rectangular, que encierra palabras del narrador.
Las líneas cinéticas, líneas rectas o curvas: que representan
movimientos.
Las viñetas: Cada uno de las divisiones de la historieta.

Onomatopeya: elemento gráfico propio y característico de la

historieta, este elemento imprescindible se ubica dentro del
texto apoyando la direccionalidad que enfatiza la narración.

Palabras como Bang, Boom, Plash, etc. cuya finalidad es poner

de manifiesto algún sonido no verbal, pero que se expresa por
medio de una verbalización de dicho ruido mediante una
especie de transcripción fonética del mismo. Aparecen
indicadas en la superficie de la viñeta, sin encontrarse
determinada a un tipo concreto de presentación.

SIMULACIÓN - MODELACIÓN

IDENTIFICO:

1. L a anterior imagen es una historieta porque:

__________________________________________________________________
__________________________________________________________

2. Los elementos que la conforman son:

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

3. El tema o la idea central es:

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

4. Identifico la estructura de la narración (inicio, nudo y final) en la historieta.

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

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PRODUZCO

5. Ordeno y escribo los diálogos de la historia y los socializo en clase.

1.______________________________________________________________________
________________________________________________________________________

2.______________________________________________________________________
________________________________________________________________________

3.______________________________________________________________________
________________________________________________________________________

4.______________________________________________________________________
________________________________________________________________________

5.______________________________________________________________________
________________________________________________________________________

EJERCITACIÓN

IDENTIFICO:

1. L a anterior imagen es una historieta porque:

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

2. Los elementos de la historieta que faltan son:

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

3. El tema o la idea central es:

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

ACTIVIDAD 2 EL HOJARASQUÍN DEL MONTE

Los campesinos de las montañas colombianas cuentan muchas historias acerca del
Hojarasquín del Monte.

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Quienes los han visto dicen que es un árbol-hombre, muy generoso, de buenos
sentimientos y que ayuda a los visitantes del bosque cuando se pierden en su
inmensidad. Sin embargo, asusta a los taladores de árboles y a los cazadores, a quienes
nunca se les muestra de frente, sino que se les acerca por la espalda como si los siguiera,
el susto que se llevan es tan grande que no regresan por allí, o por lo menos no vuelven
a matar animales o a cortar árboles.

Un respeto profundo se apodera de ellos desde entonces, como si comprendieran que

con la naturaleza no se puede jugar ni se le pude hacer daño porque sí, sin necesidad,
solo por diversión.

Sólo una cosa es precisa para ser del agrado del Hojarasquín del Monte, y es mostrar
reverencia y respeto por el entorno natural. Leyenda folclórica de los Andes

1. INTERPRETO Y ANALIZO.
A. Pinto con colores las restrellas que contengan características del
Hojarasquín.

SOLIDARIO
FEO
ATROZ

GENEROSO ECOLÓGICO CRUEL

BÁRBARO ASESINO
ECOLÓGICO

B. Escribo en el medio el número del conector que relaciona correctamente los

enunciados:

Los campesinos viven en las Conocen al Hojarasquín del

montañas monte
_________

El Hojarasquín posee Asusta a los que talan los

buenos sentimientos árboles
_________

El hojarasquín es generoso Es solidario, pues ayuda a los que

se pierden en su inmensidad.

_______

El hojarasquín ama la Cuida el bosque

naturaleza

_____
El hojarasquín asusta a los Ellos aprenden a respetar el
taladores
entorno natural.

______
Si muestras reverencia por el Serás ayudado por el
entorno natural hojarasquín.

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 1. ADEMÁS

2. POR LO TANTO

3. ASÍ QUE

4. NO OBSTANTE

5. ENTONCES

2. PRONOMINALIZO

Uno con líneas referentes y pronominalizador.

Los han visto Taladores y

cazadores

Cuando se pierden Que son asustados

por el Hojarasquín

A quienes nunca se les Taladores y

muestra cazadores

No regresan por allí El bosque

Un respeto se apodera Visitantes del

desde entonces bosque

Un respeto profundo se Taladores y

apodera de ellos cazadores

3. CONSTRUYO PROPOSICIONES.

Leo atentamente la siguiente proposición y modelo.

Las historias de seres sobrenaturales, que benefician o perjudican al ser

humano, son contadas por los campesinos, que son hombres poco
ilustrados, según mitos y leyendas colombianos.

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GUÍA - TALLER # _2_

INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: CON UNA BUENA PUNTUACIÓN,

TENDRÉ UNA BUENA COMPRENSIÓN.

TIEMPO PREVISTO: (semana número 2 del ____ al ____ de ____________

Horas de trabajo:

FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN:

PROPÓSITO EXPRESIVO:

Que yo puntúe cualquier texto, generando una mayor comprensión lectora.

EVALUACIÓN:

Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis
compañeros y profesor y atendiendo algunos aspectos gramaticales.

FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA:

Los signos de puntuación, que son los que indican pausas obligatorias, delimitan las
frases y los párrafos, establecen la jerarquía sintáctica de las proposiciones,
consiguiendo así estructurar el texto, ordenar las ideas y jerarquizarlas en principales y
secundarias, y eliminar ambigüedades.

Que indican pausas obligatorias, Consiguiendo así estructurar el texto,

delimitan las frases y los párrafos. ordenar las ideas y jerarquizarlas en
principales y secundarias, y eliminar
ambigüedades.

Establecer
Signos de puntuación Jerarquía sintáctica de
proposiciones

USOS DE LA COMA: La coma indica una breve pausa en la lectura. Se emplea:

1.- Para separar dos o más palabras o frases que sean de la misma clase, o formen
enumeración, siempre que entre ellas no figuren las conjunciones y, ni, o.

Tenía coches, motos, bicicletas y autobuses.

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2. Para separar dos miembros independientes de una oración, haya o no conjunción,
entre ellos. Los soldados saludaban, la gente aplaudía, y los niños no paraban de
cantar.

3.- Para limitar una aclaración o ampliación que se inserta en una oración.
 Descartes, gran filósofo francés, escribió muchos libros.

4.- Las locuciones conjuntivas o adverbiales, sea cual sea su posición, van precedidas y
seguidas de coma, tales como: en efecto, es decir, de acuerdo, en fin, por consiguiente,
no obstante y otras de la misma clase.
 Dame eso, es decir, si te parece bien.
 Contestó mal, no obstante, aprobó.

5 El vocativo se escribe seguido de coma si va al principio de la frase; precedido de coma

si va al final; y entre comas si va en medio.
 Carlos, ven aquí. Ven aquí, Carlos. ¿Sabes, Carlos, quién reza?

FASE EXPRESIVA: ACTIVIDAD 1:

SIMULACIÓN –MODELACIÓN
CALENTAMIENTO GLOBAL

Actualmente existe un fuerte consenso científico de que el clima global se verá alterado
significativamente en el próximo siglo como un resultado del aumento de concentraciones
de gases invernadero ( ) tales como el dióxido de carbono ( ) metano ( ) óxidos nitrosos
y clorofluorocarbonos ( )
Estos gases están atrapando una porción creciente de radiación infrarroja terrestre y se
espera que hagan aumentar la temperatura planetaria entre 1,5 y 4,5 ºC( ) Como
resultados a esta ( ) se estima que los patrones de precipitación global también se
alteren( ) Aunque existe un acuerdo general sobre estas conclusiones( ) hay una gran
incertidumbre con respecto a las magnitudes y las tasas de los cambio a escalas
regionales( )
Esta mezcla oscurece la atmósfera dejando un aire teñido de color marrón rojizo cargado
de componentes dañinos para los seres vivos y los materiales ( ) Aunque prácticamente
en todas las ciudades del mundo hay problemas con este tipo de contaminación ( ) es
especialmente importante en las que están en lugares con clima seco ( ) cálido y soleado
y tienen muchos vehículo ( ) El verano es la peor estación para este tipo de polución ( )

INTERPRETO GRÁFICAS.
1. Observo la imagen y marco la respuesta correcta:
La energía solar es retenida y reflejada en:
a. La capa de ozono.
b. Los carros y los árboles.
c. Los aerosoles.
d. El humo que sale de las fábricas.

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La capa de ozono está ubicada entre:
a. La tierra y el sol.
b. La atmósfera y la tierra.
c. La tierra y la estratosfera.
d. Las aguas y la atmósfera.
Según la imagen, los hechos que hacen parte del problema del
calentamiento global son:
a. El clima que ha cambiado en los últimos años.
b. Las plantas de generación eléctrica y los automóviles son agentes de
Contaminación.
c. La estabilidad en el clima es básica para que haya vida.
d. El nivel del mar ha subido entre 10 y 12 metros.
e. En algunas ciudades se ha establecido el día del no carro.
f. Las lluvias cargadas de agentes contaminantes.
g. El abono que los animales le aportan a la naturaleza.
PRONOMINALIZO.

2. Escribo frente a cada pronominalizador la palabra a la cual está

pronominalizando:

PRONOMINALIZADOR PALABRA PRONOMINALIZADA

Se verá alterado El clima global.
significativamente.
Estos gases

Como respuesta a esto

Aunque existe un acuerdo

general sobre estas
conclusiones.

3. CONTEXTUALIZO.
Resuelvo el siguiente crucigrama.

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 1. Fenómeno relacionado con la temperatura de la tierra cuyo aumento
Preocupa a los científicos de la ONU.
2. Grado de calor de un cuerpo de la atmósfera.
3. Efecto provocado por las emisiones de los carros y la industria moderna.
4. Capa de aire que rodea a la tierra.
5. Conjunto de condiciones atmosféricas características de una región.

EJERCITACIÓN.

1. PUNTÚO.
Leo atentamente y respondo las actividades.
EL MAESTRO CIRUELA (fragmento)

Don Teófanes escribía en el tablero de espaldas

a sus alumnos con una letra redonda y dinámica( )
como si tuviera vida ( ) A las tes, más que palitos( )
parecía que les colocara alas( ) y a las emes y enes
pies ( )

Entonces ( ) César( )que era de natural travieso y alborotador( ) el más

picapleitos de la clase ( ) extrajo un pañuelo que debió ser blanco alguna vez y
que ahora se veía más bien pardusco( ) y se lo llevó a la nariz a la vez que se
introducía el dedo índice a la boca( )como si lo mordiera ( ) oculto por el pañuelo
( ) Hizo un pícaro guiño a sus compañeros y sopló sobre su mano con todas sus
fuerzas ( ) con lo que logró un ruido patente y ronco ( ) igual que si fuera un
elefante el que se sonara la nariz( ) Los niños rompieron a reír y don Teófanes se
dio la vuelta y miró con extrañeza a César que se excusó ( )
__es que estoy resfriado…
__yo también __aseguró el maestro ( ) sigue sonándote ( )
Y el maestro Ciruela sacó un pañuelo e hizo lo mismo que César ( ) sólo que
con mayor potencia ( ) El ruido de ambos parecía un concierto de trombones por
lo que poco a poco fueron modulando sus sonidos y terminaron por interpretar un
concierto de rock and rol ( )
El resto de la clase se animó y una vez fuera los pañuelos se unieron al concierto
( ) Fernando Almena. El maestro Ciruela, Medellín, Edilux,
1990.

2. PRONOMINALIZO.
En el texto anterior hay ocho palabras pronominalizadas, descubro a qué palabra
ha reemplazado.

PRONOMINALIZADOR PALABRA PRONOMINALIZADA

 Sus Se refiere a:

 Les

 Lo

 Se

 Lo

 Sus

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¿Qué tipo de texto es?
a. Expositivo.
b. Narrativo.
c. Argumentativo.

PUNTÚO.

a) El anterior texto tiene: _____ párrafos.

b) El último párrafo no tiene puntuación, escribe correctamente los puntos y
comas y las oraciones que resulten.

1. Leo la historia y mientras lo hago identifico elementos narrativos:

a- ¿De quién se está hablando?

_______________________________________________________________

b-. ¿Cuál es el problema? Y ¿a quién se le presenta?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
c-. ¿Cómo soluciona el problema?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
d.- Escribo un párrafo introductorio al fragmento que acabo de leer.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

2. Elaboro tres oraciones descriptivas del maestro Ciruela según su carácter.

a) __________________________________________________________________
____________________________________________________________

b) __________________________________________________________________
____________________________________________________________

c) __________________________________________________________________
____________________________________________________________

3. PUNTUACIÓN.

Escribo los signos de puntuación que le hacen falta a las siguientes

oraciones. Usa mayúsculas después del punto.

a. La leyenda que es una narración ficticia hace apelación a lo

maravilloso que transforma la realidad en ficción
b. La leyenda difiere del cuento porque la primera está ligada a un elemento
preciso mientras que el segundo carece de esta característica
c. Todas las mañanas veía a los niños ir a la escuela el muñeco envidiaba su
suerte
d. El cuento se sitúa en tiempos impresos por ejemplo erase una vez hace
muchos años etc.
e. La leyenda enmarca hechos personajes lugares y situaciones históricas

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