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    Representamos Cantidades de Diversas Formas: Ficha de Reforzamiento de Matemática

    Cargado por

    Fabrizio Tarco Moreno
    Este documento presenta una ficha de refuerzo de matemáticas sobre representar cantidades de diversas formas. El objetivo es usar estrategias para representar cantidades a partir de un problema sobre Ana y Manuel agrupando paltas. Se explican conceptos como canjear grupos de 10 unidades por una decena y representar cantidades usando materiales con valor posicional como el abaco.

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    Representamos Cantidades de Diversas Formas: Ficha de Reforzamiento de Matemática

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    Fabrizio Tarco Moreno
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    Este documento presenta una ficha de refuerzo de matemáticas sobre representar cantidades de diversas formas. El objetivo es usar estrategias para representar cantidades a partir de un problema sobre Ana y Manuel agrupando paltas. Se explican conceptos como canjear grupos de 10 unidades por una decena y representar cantidades usando materiales con valor posicional como el abaco.

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    Este documento presenta una ficha de refuerzo de matemáticas sobre representar cantidades de diversas formas. El objetivo es usar estrategias para representar cantidades a partir de un problema sobre Ana y Manuel agrupando paltas. Se explican conceptos como canjear grupos de 10 unidades por una decena y representar cantidades usando materiales con valor posicional como el abaco.

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    Representamos Cantidades de Diversas Formas: Ficha de Reforzamiento de Matemática

    Cargado por

    Fabrizio Tarco Moreno
    Este documento presenta una ficha de refuerzo de matemáticas sobre representar cantidades de diversas formas. El objetivo es usar estrategias para representar cantidades a partir de un problema sobre Ana y Manuel agrupando paltas. Se explican conceptos como canjear grupos de 10 unidades por una decena y representar cantidades usando materiales con valor posicional como el abaco.

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    FECHA: Jueves 13 de abril de 2023

    FICHA DE REFORZAMIENTO DE MATEMÁTICA

    REPRESENTAMOS CANTIDADES DE DIVERSAS FORMAS

    COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad


    CAPACIDADES -Traduce cantidades a expresiones numéricas.
    -Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
    -Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
    -Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
    PROPÓSITO Hoy usaremos diversas estrategias EVIDENCIA: Ficha resuelta por el
    para representar cantidades a estudiante
    partir de un problema.

    1. Lee el problema

    Ana y Manuel ayudaron a sus padres a escoger paltas. Él colocó cada 10 paltas en cestas para
    luego venderlas. Ana, después de seleccionar, representó la cantidad de paltas para
    mostrársela a sus padres.
    Observa lo que representaron Ana y Manuel.

    2.Descubre quién escogió más paltas, para ello responderemos las siguientes preguntas:

     ¿Cómo agruparon las paltas Ana y Manuel?


    ______________________________________________________________
     ¿Qué hicieron Ana y Manuel cada vez que escogieron 10 paltas?
    ______________________________________________________________
     ¿Cómo representó Manuel cada grupo de 10 paltas que escogió?
    ______________________________________________________________
     ¿Podrán Ana y Manuel seguir formando grupos de 10 paltas?
    _______________________________________________________________
    3.Mira lo que hizo Manuel
    Ahora, él tiene ………………………………. cestas de paltas y …………………………………………… paltas sueltas

    En total son:

    D U
    6 2
    ¡Ahora, te toca a ti!

    4.Ayuda a Ana a agrupar y hacer sus canjes:

    ¿Cómo representó Ana cada palta y el grupo


    de 10 paltas?, ¿cuántas paltas representa
    cada cubito y cada barra?

    _________________________

    __________________________

    __________________________

    ¿Podrá Ana canjear por una barra más los


    cubitos que tiene?

    …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
    ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

    ¿Qué tendrá que hacer Ana para canjear 10 cubitos por una barra? Mira lo que está haciendo
    Ana:

    Luego, ¿cuántos grupos de 10 cubitos ha canjeado Ana?

    Ahora, ella tiene barras y cubito suelto.

    En total son:
    D U
    5.¿Cuántas barras y cubitos tienen Ana y Manuel? Dibújalos.

    Barras Cubitos

    Manuel

    Ana

    ¿Cómo se puede saber quién escogió más paltas?

    ___________________________________

    ___________________________________

    6.Entonces, responde:

    ¿Quién escogió más paltas? Marca con una equis (X) la alternativa correcta:

    Explica tu respuesta:

    ………………………………….tiene más paltas porque ………………. es mayor que……………………………. .

    RETO 1
    1. Observa la cantidad de paltas por cesta y completa la tabla
    Responde Con base diez Canjea Representa

    ¿Cuántas paltas hay


    en cada cesta? D U
    Hay _____ U

    2. Responde

    • ¿Cómo canjeas 10 unidades o 10 cubitos del material base diez?, ¿por qué?

    ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

    • ¿Por qué en el tablero se escribe 1 en las decenas y 0 en las unidades?

    …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

    • Si tuvieras 10 decenas, ¿cómo las canjearías?, ¿por qué?

    …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

    3.Observa la cantidad de cestas y paltas; luego, completa las tablas.

    Responde Con base diez Canjea Representa

    ¿Cuántas cesta hay ?

    Hay _____ cestas C D U

    Responde Con base diez Representa

    ¿Cuántas paltas hay


    en total? C D U
    Hay _____ cestas y
    _____ paltas sueltas

    4. Responde la pregunta del problema.

    Lorena y su papá. ______________________________________________________

    5.Completa de acuerdo con los canjes que realizaste.

    1 C = ________ D 1 D = ____________ U 1 C =____________ U

    6.Escribe la cantidad representada


    Ahora, veamos otra situación.

    7. Lee lo siguiente:

    Responde Con base diez Representa

    ¿Cuántas paltas hay


    en cada caja? C D U
    Hay _____ paltas en
    cada caja.

    8. Responde.

    • ¿Por qué en el tablero se escribe 1 en las centenas, 0 en las decenas y 0 en las unidades?
    …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
    • Si tuvieras 10 centenas, ¿cómo las canjearías?, ¿por qué?
    ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
    9.Observa la cantidad de cajas, cestas y paltas; luego, completa las tablas.

    Responde Con base diez Canjea Representa

    ¿Cuántas cajas hay?


    Hay _____ cajas. C D U

    Responde Con base diez Canjea Representa

    ¿Cuántas paltas hay en


    total?
    Um C D U
    Hay _____
    cajas,_____ cestas y
    ______paltas sueltas.

    10.Responde la pregunta del problema.

    Lorena y su papá. …………………………………………………………………………………………………………………………………………

    11.Completa de acuerdo con los canjes que realizaste.


    RETO 2

    I.Lee el siguiente problema:

    Luis y su familia disfrutaron sus vacaciones visitando a sus familiares. De Moyobamba (San Martín)
    viajaron a Lima para ver a los abuelos paternos. De ahí se dirigieron a Tacna, para visitar a los abuelos
    maternos. ¿Cuántos kilómetros recorrieron en total desde Moyobamba hasta Tacna?

     Responden las preguntas:


    ¿Cuántas cifras tienen las distancias que recorrieron en sus vacaciones?
    _______________________________________________________________________
    ¿Cómo podemos representarlo? ¿Qué materiales podemos usar?
    _____________________________________________________________________
    ¿Sera de gran utilidad utilizar el tablero posicional o el material base diez?
    _________________________________________________________________________

     Utilizan el material de base diez para representar los recorridos que realizaron
    A. Primer recorrido

    Moyobamba a Lima

    1363

    Se lee:
    ______________________________________________________________________

    Completa:

    ____ Unidades de millar ____ centenas ____ decenas ____ unidades


    B. Segundo recorrido.Dibuja
    Lima a Tacna

    __________

    Se lee:
    ______________________________________________________________________

    Completa:

    ____ Unidades de millar ____ centenas ____ decenas ____ unidades

     Juntamos el material de base diez de ambos recorridos que realizaron en el viaje. Dibuja
    Moyobamba – Lima - Tacna

    _____________

    Se lee:
    ______________________________________________________________________

    Completa:

    ____ Unidades de millar ____ centenas ____ decenas ____ unidades

     Representan los recorridos utilizando el tablero posicional y realizan la descomposición según su


    valor posicional y en sumandos:
    A. De Moyobamba a Lima

    B. De Lima a Tacna
     Representan el recorrido total de Moyobamba – Lima - Tacna utilizando el tablero posicional
    y realizan la descomposición según su valor posicional y en sumandos:

    II.Resuelve el siguiente problema:

    I. Según el último censo (2017), la población del distrito de Bagua es de 27 125 habitantes. Augusto
    se pregunta cuántas decenas de millar hay en esta cantidad.
    a. Representamos en el Abaco. Luego, ubicamos en el tablero posicional sus equivalencias.

    b. Completamos. ¿Cómo se puede descomponer el número 27 125?


    2 decenas de millar —> 2 X 10 000 = 20 000
    7 unidades de millar —> 7 x 1000 = _______________
    1 centena —> 1 x _______ = ____________
    2 decenas —» ________ = ______________
    5 unidades —> ____________
    Comprobamos:
    20 000 + ________ + ________ + ________ + ________ =
    ____________
    Respondemos: ________________________________________________________

    III. Raúl investigó sobre la producción de frejol del departamento de Ucayali y encontró
    información de los años 2003 al 2009. Registró la información en la siguiente tabla
    a. Completo:

    IV. La producción de café desde el año 2014 hasta la fecha se ha incrementado en los departamentos de
    Ucayali, Ayacucho, Piura, Huánuco y Puno como se muestra en el siguiente gráfico.

    a. Observo la representación de la producción de café en Ayacucho.


     ¿Cuál es el valor de las cifras 2 en unidades?
    2 Um = ______________ U
    2 C = _______________ U
    7 D = _______________ U

     ¿De qué depende el valor de 2?


    __________________________________________________________
    b. Lee y ubica los números en el crucigrama.

    A. Cincuenta y dos mil cuarenta y ocho


    B. Doscientos seis mil setenta y cuatro
    C. Diecinueve mil seiscientos ochenta y cuatro
    D. Treinta y dos mil ochocientos dieciséis
    E. Cuarenta y dos mil quinientos dieciséis
    F. Mil ochocientos veinticuatro
    G. Setecientos veinticuatro mil ciento cincuenta y
    dos

    c. Observa el ejemplo y completa cada enunciado.

    3 95476

    6 93574

    7 54396

    d. Tacha el número que corresponda a cada enunciado.

    e. ¿Escribe los números naturales según su lectura.

    a) Cinco mil cinco. _______________________

    b) Doce mil quinientos ochenta y cinco. _______________________

    c) Ciento veinte mil dos. _______________________

    d) Trescientos diecinueve mil catorce. _______________________

    e) Noventa y cuatro seiscientos. _______________________


    V.- Escribe el número y cómo se lee.

    a) 6UM, 3D, 7DM, 9U = _____________________

    ___________________________________________________________________

    b) 3DM, 9C, 4U, 7CM = _____________________

    ___________________________________________________________________

    c) 4C, 8UM, 1DM, 5D = ________________________

    ____________________________________________________________________

    d) 7U, 3D, 9DM = ___________________________

    ____________________________________________________________________

    VI.- Escribe el número:

    a) Quinientos veinte mil sesenta y cinco. ______________________

    b) Dieciocho mil cincuenta. ______________________

    c) Seis mil doce. ______________________

    d) Trescientos cincuenta y siete. ______________________

    e) Veinte mil veinte. ______________________

    VII.- Reconoce el valor de posición del dígito 9 en cada número:

    9 481  .....................................................................................
    2 097  .....................................................................................
    79 430  .....................................................................................
    965 342  .....................................................................................
    98 346  .....................................................................................
    49 207  .....................................................................................

    Criterios Sí No Explico cómo lo logré


    Representé cantidades de cuatro cifras usando el
    material base diez.
    Expresé cantidades hasta números de cinco
    cifras.
    Representé la UNIDAD DE MILLAR como una
    nueva unidad.
    Leí los números hasta la centena de millar.

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