30/3/23, 10:24 EL PROCESO DE LECTURA

EL PROCESO DE LECTURA

Sitio: MOODLE ULEAM Imprimido por: KERLY PATRICIA CUENCA ORDOÑEZ

EDUCACIÓN VIRTUAL 2022 / APRENDIZAJE DE LA Día: jueves, 30 de marzo de 2023, 10:24
Curso:
COMUNICACIÓN HUMANA -- B -- 20231-2
Libro: EL PROCESO DE LECTURA

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Tabla de contenidos

1. La lectura

2. EL PROCESO DE LECTURA

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1. La lectura

la lectura desempeña un papel importante en los comportamientos sociales, ésta aparece en principio dentro del marco de la comunicación.
También la institución social se encarga de fortalecerla y de darle un modo de accesibilidad. Por lo tanto, es normal que las primeras reflexiones
hechas sobre la lectura, sobre una teoría de la lectura, se organicen en torno a la cuestión de su aprendizaje. Pero nunca debe olvidarse que esta
cuestión responde a un funcionalismo inscrito en el ambiente social. Thérien, G. (2018).

Tipo de lectura:
 Leer es una actividad intelectual y emocional que todas las personas deberían practicar DIARIAMENTE durante horas. La lectura es la mejor
manera de conocer más allá de lo que alcanzan a ver los ojos. La lectura de los textos implica un proceso mental muy complejo; significa
trasladar realidades de una época a otra mediante la palabra. No es fácil hacer abstracción del entorno tangible para ingresar a una realidad más
profunda, extensa y permanente que exige ir a libros, periódicos y revistas con alta calidad, sean impresos o electrónicos. El hecho de leer ha de
ser pertinente. La pertinencia de la lectura es la relación que existe entre el texto y el contexto, Rojas Tapia, A. (2019).

Considerar también que:  La lectura es un proceso interactivo de comunicación en el que se establece una relación entre el texto y el lector,
quien al procesarlo como lenguaje e interiorizarlo, construye su propio significado. En este ámbito, la lectura se constituye en un proceso
constructivo al reconocerse que el significado no es una propiedad del texto, sino que el lector lo construye mediante un proceso de transacción
flexible en el que conforme va leyendo, le va otorgando sentido particular al texto según sus conocimientos y experiencias en un determinado
contexto. Una persona y una sociedad que no leen están condenadas a solamente conocer lo que ven a su alrededor. Si no se informan, cierran
la comunicación, no comprenden el porqué de muchas situaciones y no despiertan su capacidad crítica. Rojas Tapia, A. (2019).

Lectura por los sentidos (silenciosa, Oral, táctil) : La lectura es el proceso mental, por el cual luego de captar a través de los sentidos, el
sujeto logra comprender el significado de los escrito en algún soporte real o virtual; sin embargo, una cosa es leer en el sentido de recorrer el
texto con nuestra vista o nuestros dedos (en el Braile) donde solo se involucra la parte sensorial (lectura mecánica) y otra es involucrar
además, el proceso mental que permita descifrar el mensaje, analizarlo y evaluarlo, lo que origina un tipo de lectura llamado comprensiva.
Lectura silenciosa: es muy eficaz a la hora de estudiar o realizar una tarea de investigación pues permite una mayor concentración,
leyendo a un ritmo que faculta ser más veloz en las partes de fácil comprensión y detenerse en las que presentan cierta dificultad. Este tipo
de lectura se procesa mentalmente el mensaje escrito sin pronunciar palabras, siguiendo con la mirada las líneas. Esta es la lectura del buen
lector, pues en silencio éste obtiene buen nivel de comprensión.

Lectura Oral: Es la que se hace en voz alta. Tiene como objetivo conseguir una buena oralización y la construcción del sentido en equipo,
toda vez que la lectura oral es usada para transmitir el mensaje del texto a un determinado grupo de personas.
Lectura táctil: El sistema braille o lenguaje para ciegos es el que utilizan las personas con discapacidad visual o ceguera para poder escribir y
leer textos, libros y documentos. Se trata de un sistema de lectura y escritura táctil. Su inventor fue Luis Braille (1809-1852) francés nacido el 4
de enero de 1809.

•        Lectura por el signo (grafémica e iconográfica)

Lectura grafémica: Este tipo de lectura se ocupa de la comprensión de los signos gráficos segmentales, suprasegmentales y
adsegmentales. Esta hace referencia a letras, signos de puntuación y acentos; la grafémica tiene estrecha relación con el fenómeno
lingüístico, por estar conectado con el significado y su escritura.
Lectura iconográfica: Es la explicación de un tema mediante imágenes, así como su identificación por medio de los atributos que casi
siempre están intrínsecos en ellas. Se asocia a la lectura de la imagen en su expresión más general
Lectura por su interés (recreativa, informativa y científica)
Lectura recreativa: Esta lectura tiene como principal finalidad entretener, dejar volar la imaginación... Sea lo que fuere lo que leamos,
siempre será importante aprender nuevas cosas que permitan incrementar nuestra cultura. Para estas lecturas no hay normas específicas. El
lector lee a la velocidad que más le agrada, pero la velocidad rápida es recomendable cuando se trata de percibir ideas básicas.
Lectura informativa: Este tipo de lectura completa o más o menos rápida de un material que no requiere memorizar en detalle, sino
comprenderlo y retenerlo a grandes rasgos. Esta lectura puede ser utilizada en novelas o noticias periodísticas seleccionadas. La finalidad de
esta lectura es informar o dar a conocer algo a alguien.
Lectura científica: Esta lectura la encontramos en libros, revistas, artículos científicos y en ensayos. Este tipo de lectura tiene la finalidad de
instruir o profundizar el conocimiento de algún tema en específico de quienes la realizan.
Lectura por su desarrollo (académica y profesional)
Lectura científica o de estudios: Esta lectura es más de carácter profesional, es utilizada para aprender hacer algo mediante los contenidos
de un libro, informes, registros, etc. Que les permita realizar algo o profundizar el conocimiento en un tema; la finalidad de esta lectura es la
de comprender y asimilar su contenido recordándolo completamente y que permita realizar una explicación. Para realizar este tipo de lectura
debemos: Leer lentamente, comprender todas las partes y establecer relaciones, hacerse preguntas y contestarlas, subrayar ideas importantes,
tomar notas, resumir, esquematizar, repasar y valorar. Este tipo de lectura tiene estrecha relación con la lectura científica.

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2. EL PROCESO DE LECTURA

Tipos de lectura según su nivel de comprensión 

LECTURA POR SU COMPRENSIÓN

Un lector competente es capaz de realizar inferencias en un texto leído. Inferir es leer entre líneas, extraer una información no explícita en el
texto, pero que quizá, el escritor o escritora intenta transmitir. Trabajar las inferencias desde muy temprana edad ayuda a los niños y a las niñas a
realizarlas en un futuro de forma autónoma. Aunque hay que tener en cuenta que un niño/a que tenga mala comprensión literal, tendrá una
mayor dificultad para inferir la información oculta en un texto, por ello es importante no dejar de lado este nivel de comprensión.

Tipos de lectura según su nivel de comprensión 

La lectura, como objeto de estudio complejo, demanda del ser humano el saber de las diferentes disciplinas y enfoques que permitan explorar,
comprender y explicar, con mayor profundidad, los diversos factores que intervienen en la formación de los lectores y de sus prácticas de lectura
e informativas. Por lo tanto, la comprensión de la lectura tiene una gran importancia, ya que es la base del conocimiento en todas las
asignaturas, por medio de las cuales el estudiante adquiere conceptos claros y precisos que le permitirán resolver satisfactoriamente situaciones
que se le presenten, ya sean académicas o de la vida cotidiana. Rosa Cervantes (2017).

Lectura literal:  En este nivel, el lector reconoce las frases y las palabras clave del texto. Capta lo que el texto dice sin una intervención muy
activa de la estructura cognoscitiva e intelectual del lector. Corresponde a una reconstrucción del texto que no ha de considerarse mecánica;
comprende el reconocimiento de la estructura base del texto.

Lectura literal en un nivel primario: Se centra en las ideas e información que están explícitamente expuestas en el texto por reconocimiento o
evocación de hechos. El reconocimiento consiste en la localización e identificación de los elementos del texto, que pueden ser:

•  De ideas principales: La idea más importante de un párrafo o del relato.

•  De secuencias: Identifica el orden de las acciones.

•  Por comparación: Identifica caracteres, tiempos y lugares explícitos.

•  De causa o efecto: Identifica razones explícitas de ciertos sucesos o acciones.

Lectura literal en profundidad: En este nivel, el lector efectúa una lectura más profunda, ahondando en la comprensión del texto, reconociendo
las ideas que se suceden y el tema principal.

Lectura inferencial: Este nivel se caracteriza por escudriñar y dar cuenta de la red de relaciones y asociaciones de significados que permiten al
lector leer entre líneas, presuponer y deducir lo implícito; es decir, busca relaciones que van más allá de lo leído, explica el texto más
ampliamente, agrega informaciones y experiencias anteriores, relaciona lo leído, los conocimientos previos, formulando hipótesis y nuevas ideas.
La meta del nivel inferencial es la elaboración de conclusiones. Este nivel de comprensión es muy poco practicado por el lector, ya que requiere
de un considerable grado de abstracción. Favorece la relación con otros campos del saber y la integración de nuevos conocimientos en un todo.
Este nivel puede incluir las siguientes operaciones:

•  Inferir detalles adicionales que, según las conjeturas del lector, pudieron haberse incluido en el texto para hacerlo más informativo, interesante
y convincente.

•  Inferir ideas principales, no incluidas explícitamente.

•  Inferir secuencias sobre acciones que pudieron haber ocurrido si el texto hubiera terminado de otra manera.

•  Inferir relaciones de causa y efecto, realizando hipótesis sobre las motivaciones o caracteres y sus relaciones en el tiempo y el lugar. Se pueden
hacer conjeturas sobre las causas que indujeron al autor a incluir ciertas ideas, palabras, caracterizaciones, acciones.

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•  Predecir acontecimientos sobre la base de una lectura inconclusa, deliberadamente o no.

•  Interpretar un lenguaje figurativo, para inferir la significación literal de un texto.

Lectura crítica: A este nivel se le considera el ideal, ya que en él el lector es capaz de emitir juicios sobre el texto leído, aceptarlo o rechazarlo,
pero con argumentos. La lectura crítica tiene un carácter evaluativo, en el que interviene la formación del lector, su criterio y conocimientos de lo
leído. Dichos juicios toman en cuenta cualidades de exactitud, aceptabilidad, probabilidad. Los juicios pueden ser:

·        De realidad o fantasía: Según la experiencia del lector con las cosas que lo rodean o con los relatos o lecturas.

•  De adecuación y validez: Compara lo que está escrito con otras fuentes de información.

• De apropiación: Requiere de evaluación relativa en las diferentes partes para asimilarlo.

•  De rechazo o aceptación: Depende del código moral y del sistema de valores del lector.

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