DEPARTAMENTO LENGUA Y LITERATURA

INSTITUTO SUPERIOR DE COMERCIO

2NM 2020
FRANCISCO ARAYA BENNETT
PROF. VALENTINA SOUZA
VALPARAÍSO
PROF. ROMINA ARANDA
GUÍA DE TRABAJO A DISTANCIA N° 3
LENGUA Y LITERATURA

2° MEDIOS

DATOS DEL/LA ESTUDIANTE PUNTAJE

NOMBRE: MÁXIMO: 100
CURSO: 2°___ (LETRA) MÍNIMO DE APROBACIÓN (60%):60
FECHA: OBTENIDO:

SI TRABAJAS DE FORMA ONLINE, ENVÍA LA GUÍA TERMINADA AL CORREO:

guias@insucovalpo.cl, en lo posible, escribe tu nombre y curso en el nombre del archivo (por si no
lo sabes, al guardar el documento puedes editar el nombre del archivo), también recuerda indicar tu
nombre y curso en el correo, idealmente en la parte de ASUNTO (debajo del receptor)

SI TRABAJAS DE FORMA IMPRESA, ENTREGA LA GUÍA TERMINADA EN EL PLAZO QUE SE TE

INDICÓ.

INDICACIONES: Estimadas y estimados estudiantes, junto con saludarles y desear que ustedes y sus
familias se encuentren bien, les presentamos la Guía n°3 de la asignatura Lengua y Literatura.

En el desarrollo de esta guía deberán responder una serie de ejercicios y preguntas de comprensión
lectora, a partir de la lectura y análisis de diversos textos relacionados con la contingencia. En cada ítem
encontrarán instrucciones específicas para el desarrollo del ejercicio, así también ponemos a su
disposición un video explicativo de esta guía, el cual podrán encontrar en la misma página del Liceo, en
la pestaña correspondiente a la Asignatura de Lengua y Literatura y en el Instagram
@lenguajeinsucovalpo .

Finalmente, les solicitamos responder las preguntas del apartado METACOGNICIÓN, pues es valioso,
tanto para ustedes como para nosotras/os, los docentes, conocer la manera en la que están aprendiendo
y en consecuencia, diseñar mejores estrategias de trabajo.

Un saludo afectuoso de sus profesores y profesoras del Departamento de Lengua y Literatura, los
extrañamos muchísimo y esperamos encontrarnos prontamente, cuando las condiciones sanitarias sean
ASIGNATURA LENGUA Y LITERATURA
seguras para todas y todos.

CURSO 2°Medio

UNIDAD 1: Sobre la ausencia: exilio, migración e identidad (narrativa)

OBJETIVO DE OA 2 Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana,

APRENDIZAJE propia y ajena, a partir de la lectura de textos literarios y no literarios.

OA SEGÚN - Relacionan los temas humanos planteados en las obras vistas o leídas con sus
PLANIFICACIÓN experiencias o contextos personales, identificando y describiendo situaciones
INVERSA cotidianas donde se presenta la temática y evaluando las repercusiones de estas
en la vida propia y de los demás.

EJE TEMÁTICO Identidad

CATEGORÍAS DE LOGRADO: 70-100

LOGRO
MEDIANAMENTE LOGRADO: 50-69

POR LOGRAR: 0-50

TEXTO 1

INCHE Ñl MONGUEN 1

Yo fui santiaguino gran parte de mi vida, yo estudiaba y vivía en esa ciudad, mis ex compañeros se
burlaban de mi porque era de sangre araucana. Un año nos fuimos a vivir a estas tierras araucanas, que
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ÍTEM I TÉRMINOS PAREADOS

OBJETIVO 1: DETERMINAR SIGNIFICADO DE PALABRAS. Aplica PUNTAJE: 1 PUNTO cada palabra

estrategias (uso de diccionario/internet y claves contextuales) para
determinar significados de palabras para mejorar la comprensión lectora % DEL TOTAL DE PREGUNTAS POR
HABILIDAD: 10

NIVEL DE LOGRO: BASE LOGRADO: 7-10

MEDIANAMENTE LOGRADO:4-6
POR LOGRAR: 0-3

INSTRUCCIONES:

1. Lee atentamente el Texto 1, te sugerimos prestar especial atención a las palabras subrayadas y en negrita, pues
con ellas trabajaremos en este ítem.

2. Con la ayuda de un diccionario o de internet (Te recomendamos las páginas

https://www.wordreference.com/definicion/ y https://dle.rae.es/) busca el significado de las 5 palabras que componen
la columna A, te sugerimos tomar nota de las definiciones que encuentres.

3. A continuación, revisa las definiciones que aparecen en la columna B e intenta ir relacionándolas con las palabras
de la columna A

4. Una vez que hayas identificado cuál es la definición de cada palabra, únelas mediante una línea/flecha. Cada
palabra corresponde a una definición, por lo tanto no sobran ni faltan recuadros.

COLUMNA A COLUMNA B

1. PIÑÓN De la civilización que tiene un desarrollo y una

cultura poco evolucionados, especialmente de 2
la que desconoce la escritura, o relacionado
con ella.
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2. PRIMITIVO

Que ha nacido en el lugar en que vive o en

que se especifica
3. ZORZAL

Fruto de la araucaria araucana, especie

endémica de los bosques subantárticos de
4. NATIVO América del Sur.

Ave de 25 cm de largo, de color pardo y con el

5. ARAUCANA (O) vientre anaranjado, que habita en zonas
boscosas y tiene un canto agradable.

Que pertenece a un pueblo indígena que en la

época de la conquista española habitaba la
región de Arauco, en el centro de Chile, y que
después se extendió por la pampa argentina.

ÍTEM II VERDADERO O FALSO

OBJETIVO 2: RECONOCER INFORMACIÓN PUNTAJE:

EXPLÍCITA. Reconoce información textual presente
en el texto, mediante la valoración verdadera o falsa 1 PUNTO los enunciados reconocidos como verdaderos
de enunciados, justificando las respuestas falsas. 1 PUNTO los enunciados reconocidos como falsos
1 PUNTO la correcta justificación de enunciados
reconocidos como falsos.

NIVEL DE LOGRO: BASE

% DEL TOTAL DE PREGUNTAS POR HABILIDAD: 21

LOGRADO: 16-21
MEDIANAMENTE LOGRADO: 8-15
POR LOGRAR:0-7

INSTRUCCIONES:

1. Después de leer atentamente el TEXTO 1, revisa los enunciados que aparecen en este ejercicios

2. Identifica en qué parte del texto se encuentra la información que necesitas para responder si la oración es
verdadera o falsa.

3. Si consideras que el enunciado es VERDADERO, marca con una equis x el recuadro correspondiente.

4. Si consideras que el enunciado es FALSO, marca con una equis X el recuadro correspondiente y ADEMÁS,
EXPLICA PORQUÉ ES FALSO, redactando una justificación en el espacio señalado.

ENUNCIADOS VERDADERO FALSO

6. Los compañeros del protagonista se burlaban de él por ser santiaguino

3
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_________________________________________________________

7. El protagonista está totalmente de acuerdo con la conquista española

_________________________________________________________

8. Al protagonista le hubiese gustado que los españoles hubiesen sido

respetuosos y cariños al llegar a esta tierra

_________________________________________________________

9. El protagonista se siente orgulloso de ser mapuche

_________________________________________________________

10. El protagonista vive en Maquehue

_________________________________________________________

ÍTEM III REDACCIÓN

OBJETIVO 3: EVALUAR. Argumentan a partir de PUNTAJE: 5 PUNTOS cada respuesta

la temática presentada en el texto, relacionándola
con sus experiencias personales para valorar la % DEL TOTAL DE PREGUNTAS POR HABILIDAD: 35
interacción respetuosa con sus pares

HABILIDAD DE LOGRO: TRANSFERIBLE LOGRADO:35-23

MEDIANAMENTE LOGRADO: 22- 9
POR LOGRAR: 0- 8
INSTRUCCIONES:

Después de haber leído atentamente el Texto 1, responde en el espacio asignado las preguntas que aparecen a
continuación. Desarrolla tus ideas de forma completa, recuerda que las preguntas de opinión no tienen respuestas
equivocadas, solo debes cumplir con lo solicitado; redactando de manera ordenada, cuidando la ortografía y la
coherencia de las ideas que expongas.

11. ¿Qué opinas sobre la actitud de los ex compañeros del protagonista, al burlarse de él por
tener sangre araucana? Justifica tu respuesta con al menos un argumento.

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

12. ¿Qué piensas sobre el orgullo que siente el protagonista por ser mapuche? ¿Crees que es
importante aceptar y valorar las características que nos hacen diferentes? Justifica tu respuesta
con al menos un argumento.

4
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___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

13. Si en el liceo se hiciera una campaña contra la discriminación ¿Cuáles frases crees que
debiesen utilizarse para concientizar sobre esta situación a las y los estudiantes? Redacta al
menos dos frases

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

ÍTEM IV CREACIÓN

OBJETIVO 4: CREAR. Elabora un afiche PUNTAJE: 10 PUNTOS

vinculado a la temática anti discriminación, a partir
de las reflexiones del ejercicio anterior para valorar % DEL TOTAL DE PREGUNTAS POR HABILIDAD: 10
el respeto como parte fundamental de las
relaciones humanas.

HABILIDAD DE LOGRO: TRANSFERIBLE LOGRADO:7-10

MEDIANAMENTE LOGRADO: 4-6
POR LOGRAR: 0- 3
INSTRUCCIONES:

Con las reflexiones de las preguntas 11, 12 y 13, te invitamos a pensar y elaborar una campaña antidiscriminación
para los liceos de Valparaíso, los jóvenes que verían esta campaña tienen entre 13 y 18 años. Puede estar
enfocada en un tipo de discriminación en particular (social, económica, racial, de género (diversidades sexuales),
etc.) o contra la discriminación en general. Puedes hacerlo digitalmente (en word, power point, paint o algún
programa que conozcas) o de forma manual en una hoja. No olvides adjuntar tu afiche al momento de hacer
entrega de la guía, ya sea por correo o presencialmente.

A continuación encontrarás la pauta de evaluación de este trabajo:

14. DISEÑAR UN AFICHE

ASPECTOS A EVALUAR CUMPLE NO CUMPLE

(2 PUNTOS) (0 PUNTOS)

1. TEMÁTICA ACORDE A LO SOLICITADO

2. CLARIDAD DE LA INFORMACIÓN PRESENTADA

3. INCLUYE AL MENOS UNA FRASE A MODO DE SLOGAN O TÍTULO

4. REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA ADECUADOS

5. CREATIVIDAD (AL MENOS UNA IMAGEN ALUSIVA AL TEMA)

PUNTAJE TOTAL

TEXTO 2

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ITEM V: COMPLETACIÓN

OBJETIVO 2: RECONOCER INFORMACIÓN PUNTAJE: 1 PUNTO por cada palabra/concepto

EXPLÍCITA. Reconoce información textual
presente en el texto, mediante pistas textuales % DEL TOTAL DE PREGUNTAS POR HABILIDAD: 21
para la com’letación de ideas (enunciados)

HABILIDAD DE LOGRO: BASE LOGRADO: 16-21

MEDIANAMENTE LOGRADO: 8-15
POR LOGRAR: 0-7
INSTRUCCIONES:

1. Observa y lee atentamente la información presentada en el texto 2.

2. A continuación encontrarás cinco enunciados, léelos e intenta identificar en que parte de la infografía se
encuentre la información que se menciona.

3. Completa cada uno de los enunciados con la información que corresponda según lo identificado en el paso
anterior. Puede ser una sola palabra o un concepto.

SEGÚN LA INFORMACIÓN PRESENTADA EN LA INFOGRAFÍA:

15. Los cuatro principales motivos de discriminación son: _________________________,

_____________________, ____________________________ y _____________________________.

16. El motivo principal de discriminación en 2° medio es ______________________________.

17. La discriminación referida a la forma de vestir o peinarse es menor en_____________________.

6
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18. En 8° básico 26.663 estudiantes dijeron haberse sentidos discriminados por________________.

19. La fuente de la infografía es:____________________________________.

ÍTEM VI REDACCIÓN

OBJETIVO 3: EVALUAR. Argumentan a partir de la PUNTAJE: 5 PUNTOS cada respuesta

temática presentada en el texto, relacionándola con
sus experiencias personales para valorar la % DEL TOTAL DE PREGUNTAS POR HABILIDAD: 35
interacción respetuosa con sus pares

HABILIDAD DE LOGRO: TRANSFERIBLE LOGRADO: 23-35

MEDIANAMENTE LOGRADO: 9-22
POR LOGRAR: 0-8
INSTRUCCIONES:

Después de haber leído atentamente el Texto 2, responde en el espacio asignado las preguntas que aparecen a
continuación. Desarrolla tus ideas de forma completa, recuerda que las preguntas de opinión no tienen respuestas
equivocadas, solo debes cumplir con lo solicitado; redactando de manera ordenada, cuidando la ortografía y la
coherencia de las ideas que expongas.

20. ¿Estás de acuerdo con los resultados presentados en el gráfico de 2° medio? ¿Crees que las
principales causas de discriminación entre estudiantes es por motivos de Rasgos de la personalidad
(ser tímido, distraído, inquieto, etc.) y por las Características físicas? ¿Por qué?

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

21. ¿Por qué razón en 4° básico el Ritmo de aprendizaje (“ser flojo” o “ser estudioso”) no es un motivo
de discriminación entre estudiantes? Justifica tu respuesta con al menos un argumento.

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

22. Según tu experiencia ¿Cuáles otros motivos de discriminación entre estudiantes, faltan en el
gráfico? Menciona al menos dos.

_________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

23. ¿Alguna vez te has sentido discriminado por motivos económicos, sociales, culturales, etc? Si es
así, describe brevemente la situación. Si no es tu caso, comenta algún caso que hayas visto o
escuchado de discriminación. (Puedes comenzar recordando experiencias de bullying hacia algún
compañero durante tu vida escolar. Luego puedes revisar ejemplos en los medios de comunicación, te
invitamos a buscar alguna noticia o a conversar con algún adulto en tu casa).

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

TEXTO 3
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POLICÍA = MUERTE DE NEGROS, UNA REFLEXIÓN URGENTE Y NECESARIA

(FRAGMENTO)

1.- Las manifestaciones y disturbios que se han producido estos días en Mineápolis son expresión de
la rabia, el dolor y la frustración que ha invadido a miles de personas al enterarse que nuevamente en
Estados Unidos un afroamericano ha muerto a manos de la policía. En un vídeo que se ha hecho viral,
se puede ver como un agente federal pone su rodilla cargando todo el peso de su cuerpo sobre el
cuello de George Floyd, quien está tumbado en la calle, sin prestar resistencia alguna. A pesar de que
transeúntes conminan al policía para que se detenga, pues Floyd ha gritado varias veces que no
puede respirar, el agente prosigue su acción. A las pocas horas Floyd muere en el hospital. Se
constata que el billete que había utilizado para pagar no era falso, como le acusaban.

2.- En la mal llamada “Tierra de las Libertades” el racismo es histórico, este caso se inserta en uno de
los tantos sucesos que nos hablan de los abusos, de las discriminaciones y de las muertes que han
sufrido y sigue sufriendo los negros en dicho país. Personas que son constantemente perseguidas por
su color de piel, detenidas por la policía, enjuiciadas injustamente y culpadas por otros individuos,
baste recordar que hace poco ha salido a la luz pública una grabación donde una mujer en Central
Park llama a la policía acusando que un afroamericano la estaba amenazando, únicamente pues el
hombre le pidió que, tal como estipula la regulación, amarrase a su perro con una correa.

3.- Las muertes de Floyd, (y otros) no son excepciones, sino una dinámica que se repite, sólo basta
considerar que en julio del 2014 en dos días consecutivos fallecieron otras dos personas a manos de la
policía, Castile (un afroamericano de 32 años de Minnesota, que murió luego que detuvieran su coche
por un faro roto), y el día anterior, Alton Sterling (un vendedor de discos compactos, por disparos de
agentes, una vez que ya estaba reducido). Al respecto, el gobernador de Minnesota lamentando el
racismo policial señaló que no cree que hubiera pasado lo ocurrido si los del vehículo hubieran sido
blancos, asimismo reconoció que “este tipo de racismo existe y nos involucra a todos prometer y
asegurarnos de que no siga ocurriendo”. Sin embargo, en el año 2015 de las 1.146 muertes
registradas a manos de policía en dicho país, más de un cuarto correspondía a negros. Tal como
registra el “Mapa de la Violencia Policial” el año pasado de las 1.099 personas muertas por la policía,
los negros representaron el 24% de los asesinados, a pesar de ser constituir solo el 13% de la
población.

4.- El año 2016 se divulgó un vídeo captado por la cámara de la patrulla policial que detuvo a la pareja
de Castile (quien se hizo conocida por el vídeo que grabó increpando a la policía por su muerte). En
dicha grabación se escucha a la hija de la pareja pidiéndole a su madre que parase de gritar pues si no
la policía la iba a matar. Cabe reflexionar cómo es posible que una niña de cuatro años sea consciente
de cuán riesgoso es en Estados Unidos para un negro interpelar a las fuerzas de seguridad. A este
vídeo le siguió la publicación de otro registro que muestra la muerte de un niño de 15 años en manos
de unos agentes, que segundos después de pedirle que levantara las manos descargaron más de 20
balas en su cuerpo. Lo más paradójico, es que el niño se encontraba en el jardín de la casa de su
abuela, quien al escuchar los balazos llamó a la policía, siendo que los agentes habían dado muerte a
su nieto.

5.- Frente a la constante violencia policial, se ha desatado una gran agitación social y las
manifestaciones han tomado fuerza agrupándose en el movimiento “Black lives matter” (Las vidas
negras importan). Como se ha denunciado, en Estados Unidos el racismo se hace patente a nivel
estructural no sólo en las fuerzas policiales sino también en un sistema carcelario que encierra
mayormente a afroamericanos.(…..)

6.- A lo anterior hay que adicionarle la naturalización de discursos de odio, que incitados por la
ideología de supremacía racial han influido para que en este país, a pesar de las innumerables
denuncias y manifestaciones, el sistema siga actuando de este modo, por eso hoy en día se hace
necesario y urgente reflexionar al respecto. Como señaló el alcalde de Mineápolis, Jacob Frey, “ser
afroamericano en Estados Unidos no debería ser una condena a muerte”.

Por Martina Cociña Cholaky Fuente https://www.elciudadano.com/columnas/policia-muerte-de-negros-una-

reflexion-urgente-y-necesaria/06/03/

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ANTES DE COMENZAR EL TRABAJO EN RELACIÓN AL
TEXTO 3, TE SUGERIMOS VER EL SIGUIENTE VIDEO
DEL PORTAL DE NOTICIAS BBC MUNDO:
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ITEM VII SELECCIÓN ÚNICA

OBJETIVO 1: DETERMINAR SIGNIFICADO DE PUNTAJE: 1 punto cada palabra

PALABRAS. Aplica estrategias (uso de
diccionario/internet y claves contextuales) para % DEL TOTAL DE PREGUNTAS POR HABILIDAD: 10
determinar significados de palabras para mejorar la
comprensión lectora

HABILIDAD DE LOBRO: BASE LOGRADO: 7-10

MEDIANAMENTE LOGRADO:4-6
POR LOGRAR: 0-3

INSTRUCCIONES:

1. Lee atentamente el Texto 3, te sugerimos prestar especial atención a las palabras subrayadas y en negrita, pues
con ellas trabajaremos en este ítem.

2. Con la ayuda de un diccionario o de internet (Te recomendamos las páginas

https://www.wordreference.com/definicion/ y https://dle.rae.es/) busca el significado de las 5 palabras que aparecen
destacadas en el texto 3.

3. En cada ejercicio identifica entre las 4 opciones el sinónimo (la palabra que tiene el mismo significado o el más
parecido) que al sustituir a la palabra subrayada NO cambia el sentido de la oración. En el caso de trabajar con la
guía impresa, encierra en un círculo la alternativa correcta; si estás trabajando de forma online, busca el ícono o
puede que en tu word sea este: y destaca la alternativa correcta de este modo, ejemplo: c) respuesta.

24. “quien está tumbado en la calle…”

a) tirado

b) parado

c) herido

d) postrado

25.“...transeúntes conminan al policía para que se detenga..”

a) ordenan

b) amenazan

c) advierten

d) intimidan

26. “… tal como estipula la regulación…”

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a) formaliza

b) determina

c) concreta

d) acuerda

27. “…cuán riesgoso es en Estados Unidos para un negro interpelar a las fuerzas de seguridad.”

a) preguntar

b) rogar

c) requerir

d) reclamar

28. “Lo más paradójico, es que el niño se encontraba en el jardín de la casa de su abuela, quien al
escuchar los balazos llamó a la policía, siendo que los agentes habían dado muerte a su nieto.”

a) contradictorio

b) sorprendente

c) chocante

d) absurdo

ITEM VIII: SELECCIÓN MÚLTIPLE

OBJETIVO 5: INFERIR. Establecen relaciones de PUNTAJE: 4 puntos cada ejercicio

sentido entre información presente en el texto.
% DEL TOTAL DE PREGUNTAS POR HABILIDAD: 20

HABILIDAD DE LOGRO: PROFUNDO LOGRADO: 13-20

MEDIANAMENTE LOGRADO: 6- 12
POR LOGRAR: 0-5

INSTRUCCIONES:

1. Lee atentamente el Texto 3, identificando la idea central de cada párrafo.

2. A continuación encontrarás 5 ejercicios, primeramente debes leer el enunciado en negrita y a continuación hay 4
enunciados identificados del I al IV, algunos de ellos contienen información errónea o que no se corresponde con el
enunciado en negrita, debes reconocer cuales son los acertados.

3. Las alternativas A, B, C, y D contemplan diferentes combinaciones de los enunciados, solo una de ellas es la
correcta.

4. Marca la alternativa correcta, en el caso de trabajar con la guía impresa, encierra en un círculo la alternativa
correcta; si estás trabajando de forma online, busca el ícono o puede que en tu word sea este: y destaca
la alternativa correcta de este modo, ejemplo: c) respuesta..

29. Sobre el párrafo 1 es correcto afirmar que:

I. A muchas personas en Mineápolis les ha afectado lo sucedido con Floyd, razón por la cual han salido a las
calles a protestar.

II. Las redes sociales juegan un rol importante en la masificación y denuncia de abusos policiales.

III. El policía no sabía que a Floyd le estaba costando respirar.

IV. La muerte de un afroamericano a manos de la policía no es un tema nuevo en Estados Unidos.

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a) I y II

b) I, II y IV

c) II y III

d) Solo IV

30. Sobre el Párrafo 3 es correcto afirmar que:

I. La policía detuvo por delitos/infracciones menores (luces de vehículo en mal estado y venta de CDs,
específicamente) a personas afroamericanas que posteriormente fueron asesinadas.

II. Las autoridades desconocen la existencia de sucesos relacionados con racismo

III. El racismo se presenta al suponer que los sucesos relatados hubiesen sido diferentes si se tratara de
personas blancas

IV. La existencia de un “Mapa de violencia policial” deja de manifiesto que las muertes de personas a manos de
policías no son hechos aislados.

a) II y III

b) I y IV

c) solo II

d) I, III y IV

31. En el párrafo 3 y 4 la autora:

I. Entrega antecedentes para confirmar y demostrar que el racismo está presente en EEUU

II. Señala que se están creando leyes en contra del racismo

III. Sitúa solo en Mineápolis la violencia

IV. El alcalde de Mineápolis niega cualquier hecho de violencia

a) I y III

b) III y IV

c) Solo I

c) Solo II

32. En el último párrafo la autora concluye:

I. Hay que reflexionar sobre las palabras del alcalde de Mineápolis

II. El discurso de odio hacia los afroamericanos justifica y naturaliza la supremacía racial.

III. Es necesaria una reforma al sistema para que ser el hecho de ser afroamericano no sea motivo para morir a
manos de la policia

IV. La policía de EEUU actúa de manera muy violenta

a) II y III

b) I y IV

c) II, III y IV

d) Solo III
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33. Del texto se puede inferir que:

I. El alcalde de Minéapolis no ha podido frenar el racismo

II. El asesinato de Floyd no es en ningún caso un hecho aislado

III. El racismo en EEUU tiene antecedentes históricos

IV. El racismo es más fuerte en Mineápolis

a) II y III

b) II, III y IV

c) I y IV

d) Solo I

ÍTEM IX METACOGNICIÓN

Es momento que reflexiones sobre tus procesos de pensamiento y la PUNTAJE: 1 PUNTO cada respuesta
forma en que aprendes. Para ello, necesitamos que contestes las
siguientes preguntas:

34. El texto que me resultó más fácil de comprender fue: ___________________________________________

porque____________________________________________________________________________________

35. El texto que me resultó más difícil de comprender fue: __________________________________________

porque____________________________________________________________________________________

En relación al Texto 3:

36. ¿Pude ver el video explicativo de YouTube?: Sí:_____ No:______

37. El haberlo visto (o no) ¿ayudó o perjudicó tu comprensión? Explica:

_________________________________________________________________________________________

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