PSICOLOGIA COMO CIENCIA

Criterios para que la Psicología sea considerada CIENTIFICA

LA EPISTEMOLOGIA:

Es la rama de la filosofía que analiza los fundamentos y métodos del conocimiento científico. Para que un campo de
conocimiento sea valorado como científico requiere:

-Objeto de estudio: la delimitación del conocimiento y la diferencia precisa de su objeto de estudio.

Busca comprender como el hombre, percibe, aprende, piensa, actúa e interpreta.

-Metodología Científica: es un conjunto de procedimiento que usan las ciencias para describir y verificar su hipótesis,
elaborar el conocimiento y construir teorías y evaluarlas.

Garantiza el nivel de fiabilidad y validez que debe poseer el conocimiento para considerar científico

- Sistemas teóricos: el saber científico primeramente elabora hipótesis basadas en teorías para luego verificarlas. Para
que tenga una validez, debe verificarse experimentalmente.

- Publicaciones de logros alcanzados: la ciencia da a conocer sus estudios, en la que pretende dar una solución a los
problemas reales.

Clarificar sus planteamientos, enriquecer el conocimiento científico de otros colegas y sugerir nuevos tópicos de estudio

- Explicar los fenómenos desde un punto de vista de parsimonias: prioriza explicaciones más sencillas entre todas las
posibles. La explicación más sencilla suele ser la más correcta, ya que son más fácil de comprender.

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CIENCIA BASICA: cuando la finalidad de sus estudios es profundizar en el conocimiento de los temas psicológicos

Objetivo: ampliar el conocimiento de un tema

CIENCIA APLICADA: cuando busca adaptar sus conocimientos a situaciones prácticas.

Objetivo: la obtención de una aplicación en un plazo de tiempo

DEFINICION DE PSICOLOGIA:

La PSICOLOGIA es la ciencia que estudia los procesos mentales y la conducta de los individuos y como esos procesos y
conducta son afectados por el estado físico del organismo, por el funcionamiento de la mente y por el medio ambiente
externo.

- Procesos mentales: constructos hipotéticos creados por los psicólogos para explicar y predecir el funcionamiento
de la mente y dar sentido a la conducta observable
 - Conducta: acciones que pueden ser observadas y medidas directa o indirectamente.

DEL CONDUCTISMO AL COGNITIVISMO

La PSICOLOGIA como disciplina científica surgió como parte de la revolución de un grupo de filósofos europeos con
mentalidad científica.

El objetivo fue hacer de una psicología natural con condiciones a otras ciencias, utilizando la introspección

WUNDT Y LA PSICOLOGIA EXPERIMENTAL: Alemania durante el Siglo XIX

Estudia la experiencia consciente, la conciencia (sensaciones, imágenes, emociones)

A través del METODO: Introspección Experimental, intentando observar y analizar las estructuras de los ´procesos
mentales en sus unidades mínimas.

El modelo era ELEMENTALISTA Y ASOCIONISTA, porque buscaba descomponer el objeto de estudio (ccia) con sus
correlatos mínimos, y posteriormente recomponerlos por la asociación

CONDUCTISMO DE WATSON:

Inicio en el silo XX, mayores representantes en ESTADOS UNIDOS

El autor comenzó en la segunda década del siglo XX la revolución conductista.

Para WATSON la psicología era una disciplina objetiva, dedicada a la predicción y control de la conducta.

Rechaza el estudio del pensamiento

 OBJETO DE ESTUDIO: la conducta manifiesta (E-R)

 METODO: experimental – con animales
 EXPLICACION DE LA CONDUCTA: condicionamiento clásico

PRINCIPIO BASICOS:

1- MONISMO FISICO: niega la existencia de la mente como concepto que controle el comportamiento.

2- PERIFERIALISMO: la conducta debe estudiarse externamente. Los procesos y estados no observables quedan
afuera de lo científico

3- ATOMISMO: la conducta puede ser considerada como una respuesta o como un conjunto de respuestas simples.
Estas pueden combinarse en organizaciones más complejas.

4- ASOCIONISMO: existen asociaciones que conecten a los estímulos físico con las respuestas físicas. Hay que
considerar que la exposición a dos estímulos contiguos produce una vinculación entre ellos. Si un estímulo
produce un efecto en el organismo, se generará una respuesta concreta hacia dicha estimulación.

5- PRINCIPIO DE CONEXIÓN: las conexiones E-R se establecen mediante los principios de condicionamiento clásicos
(Pávlov) o de los principios del condicionamiento operante (Skinner)

6- EMPIRISMO: la conducta es en gran medida aprendida

7- CONTINUIDAD FILOGENETICA: existencia de una continuidad en la forma en que la conducta es aprendida en

todas las especies animales.
El conductismo estimaba que entre la conducta humana y animal no existía diferencias cualitativas sino
cuantitativas. El comportamiento se comprendía en términos de secuencias asociativas.
8- CIENCIA POSITIVA: estudio de conductas observables y el medio ambiente observable, minimizando o
eliminando toda referencia a entidades no observables.

El conductismo comienza a perder apoyo en la década de 1950/60

El núcleo conceptual y metodológico del conductismo es cuestionado: anti-mentalismo y cometer a

experimentación solo no observable.

 REDUCCIONISMO Y ASOCIONISMO: el comportamiento, se puede descomponer en elementos simples, los cuales

se asocian mediante leyes de contigüidad temporal formando patrones de conducta. Esto dejo por fuera a los
procesos cognitivos.

Existencia de procesos de la cognición que no podían reducirse E – R

-SKINNER: desde un enfoque descriptivo y ateórico. Encontró un importante campo en lo problemas de la

modificación de la conducta.

-HULL: intento construir una teoría formal de la conducta, a partir de postulados básicos de los cuales podrían
derivarse un conjunto de predicciones. Se concebía a la conducta en términos de acontecimientos hipotéticos
que ocurrían entre estimulo y respuesta.

-TOLMAN: a diferencias de otros cognitivistas, creía que la conducta está producida por el deseo de obtener un
resultado deter minado.

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PSICOLOGIA COGNITIVA.
Nace en 1950, pero se consolida e n 1970 cuando aparece a partir de une revolución tecnológica, de donde
surge su modelo conceptual. Recibe la influencia
- La cibernética y los servomecanismos
- La teoría de la comunicación
- Avances de la neurofisiología
- Psicolingüística. Chomsky

Modelos/ Identidades que dieron origen al marco teórico:

- Fundacional: “Computacional”, metáfora del ordenador
- Conexionismo
- Psicología Cognitiva Cultural

La psicología cognitiva se encarga del estudio de la cognición, es decir, todos los procesos mediante los cuales el
ingreso sensorial es TRANFORMADO, ELABORADO, ALMACENADO, RECOBRADO.

Tiene como OBJETO DE ESTUDIO: el estudio de los mecanismos básicos, por los cuales se elabora le
conocimiento, desde la percepción, la memoria y el aprendizaje hasta la formación de concepto y razonamiento
lógico.
EL SUJETO ES ACTIVO Y PROPOSITIVO

METODOLOGIA DE ESTUDIO:
Experimental y de Simulación.
 Los alcances y las consecuencias de la Revolución tecnológicas, vino acompañado de un paradigma de
información, es decir, adopto un enfoque acorde de esas demandas.

Como una serie de datos que provienen del exterior son procesados y convertidos en información, a partir de
este planteo, surge la comparación de la concepción del SN como cierto procesador de información.

- HARDWARE: nivel físico, conjunto de circuitos y redes de la que disponen un computador

- SOFTWARE: nivel simbólico, los programas
- PROGRAMAS: series de instrucciones de procesamientos, almacenadas en la memoria del computador.

A partir de esto, la cognición podía ser definida como la computación de REPRESENTACIONES simbólicas.

Proponen que el SN esta organizados por una serie de neuronas interrelacionada en circuitos, estos avances de la
neurofisiología, va de la mano con el CONEXIONISMO, donde reformula la noción cognitiva de representaciones
donde pasa de símbolos discretos a la idea de redes (conectadas entre sí)

Detrás de las expresiones habituales se oculta una estructura mental de interpretación del mundo que se apoya
en nuestra relación concreta con el ambiente.

Chomsky, se opone al conductismo, ya que plantea que el hombre no responde ni piensa a partir de un estímulo,
sino que recibe, procesa y transmite información, considerando los procesos internos.
Concibe al hombre como un ser porpositivo y reflexivo.

ESTRUCTURA DEL SISTEMA COMPUTACIONAL:

La psicología cognitiva tomo los modelos básicos de los diferentes sistemas de almacenamiento de información de los
ordenadores:

 MEMORIA TRANSITORIA (RAM) capacidad limitada y maneja información en su tiempo determinado.

La memoria RAM se toma como metáfora de los procesos cognitivos implicados en el tratamiento antes de que
forme parte del conocimiento permanente.

 MEMORIA PERMANENTE (ROM) donde se guarda permanentemente la información.

Organización y recuperación.

Para la PSICOLOGIA COGNITIVA la memoria es, una condición indispensable para que se produzca el
conocimiento.

Teoría de la mente-
Concepción Modular de la mente
La mente humana está compuesta por un conjunto de sistemas especializado, encapsulados y autónomos de
procesamientos de información (MODULOS) y por sistemas de propósito general (SISTEMAS CENTRALES)

La teoría de la mente nos dice que las neuronas especializadas en nuestro cerebro nos permiten generar
hipótesis sobre cómo funciona la mente de los demás. Esto nos permite anticipar las conductas y la
intencionalidad del otro y, a partir de los dirigir nuestro comportamiento.
 El proceso de mentalización es posible, porque nuestra mente funciona a treves de distintos módulos.

La mente es concebida como un conjunto de procesos y sistemas especializados en resolver distintos tipos de
problemas.
Cada proceso tendría una estructura y una competencia determinada.

DESARROLLO Y ANTECEDENTES
Fodor propuso que la mente está estructurada en módulos innatos. Los módulos son sistemas de entrada
(sistemas perceptivos) y funciona de manera independiente y especializada de un dominio, son un proceso
automático veloces.

También propuso que en medio de estos módulos se encuentran un sistema central, que recibe la información
del sistema de entrada.
Ejemplo de esta teoría: la teoría de inteligencias múltiples y la metáfora del procesador computacional.

Esta teoría se corresponde con la plasticidad cerebral y el modelo CONEXIONISTA que sostiene que la
información recibida es almacenada en cirquitos neuronales.

Taxonomía funcional de los procesos psicológicos integrados por tres categorías:

TRASDUCTORES: reciben la información y la traducen en formato que pueda leer cada sistema.

SISTEMA DE ENTRADA: son mediadores, reciben a información de los traductores y se lo envían al central.
Efectúan la codificación de las Representaciones Mentales.

PROCESADOR CENTRAL: reciben la información de los diferentes módulos para dar un reconocimiento adecuado
de algo visto (dar una respuesta)

Definición de SITEMA DE ENTRADA:

 Son específicos: especificidad de dominio
 Funcionamiento obligatorio: funcionamiento automático, no está sujeto al control voluntario.
 Acceso limitado a las representaciones mentales.
 Encapsulados. Son impenetrables
 Los sistemas de entrada son rápidos.
 Arquitectura Neural Fija: su arquitectura neutral es compacta y está definida, pero no necesariamente localizada
en un área específica

Definición SITEMA CENTRAL:

“Son sistemas psicológicos relativamente inespecífico (no vinculados a dominios concretos) destinados, entre
otras cosas a explorar la información que proporcionan sistema de entrada”
 Son sistemas no encapsulados
 La función características de los sistemas es la fijación de las creencias por medio de inferencias demostrativas
 Los sistemas centrales examinan los productos de los sistemas de entrada y la información almacenada en la
memoria

TEORIA DE LA MENTE Y AUTISMO

En el AUTISMO hay una alteración en el desarrollo y producción lingüística de los estados mentales (desde la
interacción comunicativa de 1 año a la comprensión de la ciencia de segundo orden)
 Se presentan problemas de relación interpersonal, imaginación y comunicación se explicarán por la carencia de
mecanismo inferencia para atribuir estados mentales.

En el AUTISMO la atención conjunta y la comunicación intencional están severamente alteradas

- RELACION INTERPERSONAL/ SOCIALIZACION:

 No demuestran interés por interactuar con otros niños
 Fallan en la imitación
 Incapacidad para dirigir atención

- IMAGINACION:
 Problemas específicos para formar meta representaciones y por ello son incapaces de pensar en los estados
mentales

- COMUNICACION INTECIONAL
 Comunicación no verbal anormal
 Retraso o ausencia del había sin gesto compensatorio
 Falta de respuesta al habla de los demás

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