Alfabetizacion Aula Flexible. 2

Alfabetización.
5ta hora
CUENTO TRADICIONAL “LOS TRES CERDITOS”
FUNDAMENTACIÓN DE LA SELECCIÓN
Los cuentos poseen para el niño un atractivo especial. Les gustan lo suficiente como para pedir que
se los lean una y otra vez. Esta actividad les permite la anticipación, la imitación del “modelo lector”
a partir de lo paratextual y de la información no visual.
La interacción con estos textos previsibles y motivadores por sus características activa procesos
cognitivos y favorece el desarrollo del proceso alfabetizador.
La estructura del cuento tradicional “LOS TRES CERDITOS” (repetitiva, predecible) tiene, además
de lo antepuesto, la ventaja de cierta estabilidad cuando llega el momento de escribir.
La temática compartida, tiene también tres personajes centrales y uno mas como protagonistas ,
compartiendo la estructura con el que ya venimos trabajando Ricitos de Oro.
Es un cuento tradicional conocido e instalado en el imaginario que ellos ya escucharon.
CLASE 1 FECHA
 Se presentará a los niños el libro, leyéndose el título con señalamiento. Se mencionarán los
motivos que originaron su selección por parte del docente (modelo lector) y se indagará en el
grupo acerca de los conocimientos previos acerca de su argumento. Este espacio será destinado
a que los alumnos puedan expresarse en voz alta, participen de un intercambio lo más fluido
posible acerca de un tema que conocen, y se preparen para escuchar la lectura del cuento.
 La docente explicará al grupo la forma en que leerá: el grupo deberá permanecer callado,
tratando de no interrumpir con preguntas o acotaciones para que la lectura sea lineal. Las
posibles dudas se despejarán al finalizar el cuento. Los niños se dispondrán sentados en círculo
o semicírculo, de manera que todos puedan verse el rostro. Si bien la docente será quien
“preste” su voz al libro, ella no será el centro de atención, sino el relato y el libro de cuentos.
Se acordará con el grupo si las imágenes se mostrarán durante la lectura o al finalizar la misma.
 Lectura del cuento y apertura de un espacio de intercambio

Luego de leer el cuento la docente abrirá un espacio de intercambio para compartir emociones,
opiniones, apreciaciones, interpretaciones.
Durante el mismo se podrá volver al texto para compartir fragmentos que causaron gracia,
susto, intriga… Por ser un cuento tradicional, podrán existir distintas versiones circulando
entre los niños. Si así fuera, se permitirá a los pequeños que las narren y las comparen.
Se le pedirá que piensen en cuantas veces se repite la palabra CHANCHITOS. Las contamos y
señalamos con el dedo. Se podrá hacer la vocalización en como empieza CHANCHITO, con que
letra termina , cuántas letras tiene la palabra. Qué letras contiene. Cuál se repite. Finalmente la
escribimos en el pizarrón, el título del cuento.
LOS TRES CHANCHITOS.
 Escritura de listas: MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN
Se conversará con los niños acerca de los distintos materiales utilizados por los cerditos
para la construcción de sus viviendas.
Podremos escribir los materiales con los que están hechas cada una de las casas.
(Dictado al docente y copia significativa o escritura por sí mismos) Vocalizando las
palabras, en cómo empiezan, como termina, que letra escribe primero, cual después,
guiando la escritura en el reconocimientos de las letras y sonoridad de las silabs, hay
niños/as que aun podrán decir que MADERA, se escribe AEA, presentada esa situación
el docente la escribe tal cual la dictan y podrá leer, aei, para hacer ver que a es
palabra le faltan letras. O podrá prestar ayuda escribiendo guiones en la cantidad de
letras que lleva la palabra.
Palabras que empiezan igual que: UBICA LAS PALBRAS Y DIBUJA.
MANZANA – LAPIZ -PALOMA – MANO – LORO - PEZ
CLASE 2 FECHA
 Escritura de listas: PERSONAJES DEL CUENTO
Se recuperará el argumento del cuento centrando la atención de los niños en los

personajes que involucra.
Se escribirá una lista (dictado al docente y copia significativa o escritura por sí
mismos) para guardar memoria en los cuadernos. Para diferenciar a los cerditos podrá
utilizar números e inventar un nombre para cada uno, u otras sugerencias que aporten
los alumnos.
Se podrá escribir palabras que empiecen como LOBO. Marcamos todas las veces que aparece LOBO
en el cuento.
CLASE 3 FECHA
 Caracterización del LOBO
Podremos analizar otros cuentos con lobos, se pedirá a los niños que caractericen a
este personaje en los cuentos mencionados. Las características mencionadas se
escribirán en el pizarrón y en un afiche que quedará en el aula para guardar memoria.
Pero, ¿Por qué el lobo siempre es el malo? Se comentará a los niños que los
inventores de los cuentos populares eran ganaderos y campesinos que vivían en pueblos
pequeños, y los lobos eran la principal amenaza para sus rebaños y para sus vidas;
cuando alguien se aventuraba en el bosque corría el peligro de ser devorado por
manadas de lobos hambrientos. Por eso el lobo simboliza el peligro y la maldad. Así que
cuando tenían que inventarse un personaje malvado, echaban mano del que tenían más
cerca y les inspiraba más miedo.
Las características identificadas en el prototipo de lobo malo las copiarán en un papel
que pegarán en sus cuadernos.
Actividad individual o en parejas. Guiada por el docente.
____
(Escribe al personaje)
 MALVADO. EJ.
 ….
 ….
CLASE 4 FECHA
 A jugar con pictogramas.
 Se les entrega una copia del pictograma , se le dará lectura reemplazando el dibujo por
la palabra , luego la escriben debajo
 Coloca debajo de cada dibujo la palabra a la que re refiere la imagen.

CLASE 5 FECHA
 Renarración del cuento LOS TRES CERDITOS
Cada niño renarrará en forma escrita en forma de libro para guardar memoria
en su cuaderno. O bien podrán escribir una palabra que identifique el suceso de
la imagen.

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 Lectura del cuento y apertura de un espacio de intercambio

LOS TRES CHANCHITOS.

 Escritura de listas: MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN

Palabras que empiezan igual que: UBICA LAS PALBRAS Y DIBUJA.

MANZANA – LAPIZ -PALOMA – MANO – LORO - PEZ

 Escritura de listas: PERSONAJES DEL CUENTO

Se recuperará el argumento del cuento centrando la atención de los niños en los

 Caracterización del LOBO

Actividad individual o en parejas. Guiada por el docente.

 A jugar con pictogramas.

 Coloca debajo de cada dibujo la palabra a la que re refiere la imagen.

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en su cuaderno. O bien podrán escribir una palabra que identifique el suceso de

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