E.P.

Nº16

SECUENCIA DE PRÁCTICAS DEL LENGUAJE:

“ Cuentos tramposos” ¿LOBO ESTA? TIEMPO: marzo - abril TURNO: tarde

AÑO: 4°A y B
Docentes: Alvarez Gabriela, Adriana Fiorentino
Fomentar la comprensión lectora y la creatividad de los estudiantes de tercer grado a través de la lectura de "¿El lobo está?" de Sandra Comino.

CLASE SITUACIONES DE ENSEÑANZA. RECURSOS

1  Antes de comenzar a leer el cuento vamos a leer el título. ¿Lobo está ? .Entre todos armemos una lista de todos los cuentos que conocemos
en los que aparecen lobos.

Cuento ¿lobo esta?

¿LOBO ESTÁ ?

 Introducció n al Libro presentar el libro "¿El lobo está ?" y habla sobre la autora y la ilustradora.
*Explora la portada y las ilustraciones, pidiendo a los estudiantes que hagan predicciones sobre la historia.
Se presentará el libro a partir de la lectura colectiva del título y la menció n de la autora e ilustradora. Con las siguientes preguntas: ¿El título del
libro les hace acordar a una canció n de un juego? “Juguemos en el bosque mientras el lobo no está , ¿lobo está ?”. ¿Conocen esta canció n? Vamos a
descubrir si el cuento tiene algo que ver con este juego. (Si es posible jugar un ratito el juego)Miren la tapa. ¿A quién vemos?
¿Les llama la atenció n los bracitos cruzados y el gesto de su cara? ¿Qué le pasará a esta niñ a?
 ¿Quién es la autora? Sandra Comino es una escritora nacida en Junín, provincia de Buenos Aires, Cuento ¿lobo esta?
2 que se ha desempeñ ado como coordinadora de talleres literarios y es una reconocida especialista
en literatura infantil y juvenil. Entre sus obras má s destacadas pueden mencionarse Nadar de pie,
La casita azul, La enamorada del muro y Así en la tierra como en el cielo.

 Lectura en Voz Alta

 Leemos el libro en voz alta, pausando para discutir lo que han aprendido.
Se Pedirá a los y las estudiantes que compartan sus propias predicciones sobre có mo creen que continuará la historia. Al finalizar la
lectura, abriremos un espacio de conversació n y también de miradas para que las niñ as y los niñ os compartan sus primeras valoraciones y
hallazgos del cuento ¿Qué les pareció esta historia? Cuando leí el cuento, la forma de ser de Á mbar me llamó mucho la atenció n. ¿A ustedes
les pasó lo mismo?
Algunas y algunos de ustedes se sorprendieron cuando la niñ a dijo que quería ser lobo y no loba ¿Por qué? ¿Cuá l es la diferencia? ¿A qué
lobo se referirá ? Mientras leía el cuento me fui acordando de otras historias. ¿A ustedes también les pasó lo mismo? ¿En qué cuentos
pensaron? ¿Qué personajes se le vinieron a la memoria? Trabajaremos de manera grupal responder las siguientes preguntas en el
cuaderno: ¿Qué detalles sobre el lobo le cuentan a la protagonista para que acepte el disfraz de Caperucita?¿Có mo podemos identificar y
manejar las emociones en situaciones en las que nos sentimos diferentes o excluidos, como Á mbar en el cuento?¿Có mo podríamos ayudar
 a Á mbar a expresar sus emociones de una manera má s adecuada y saludable?

Luego de manera colectiva compararemos las respuestas de los estudiantes.

 Observamos la tapa del libro y escribimos

Cuento ¿lobo esta?

TITULO:

AUTORA:

ILUSTRADORA :

4 Luego de la lectura FOTOCOPIAS

•LEE Y REDONDEA ¿DONDE VIVE LA NENA?

EN UN CASTILLO EN UN DEPARTAMENTO

ESCRIBE LA RESPUESTA: _________________________

¿CUÁ L ES EL DESEO DE LA NENA?

TENER MUCHOS AMIGOS SER LOBO

ESCRIBE LA RESPUESTA ELEGIDA: _____________________-

¿ES CIERTO QUE LA NENA ABRAZA A LA MAMÁ CON LAS GARRAS? JUSTIFICA LA RESPUESTA• ¿DE QUÉ MANERA ABRAZA AL PAPÁ ?

CON CARIÑ O LO APRIETA

ESCRIBE LA RESPUESTA ELEGIDA: _____________________

Y ¿POR QUIÉ NES MÁ S SIENTE AMOR?

POR LOS AMIGOS POR LOS ABUELOS

ESCRIBE LA RESPUESTA ELEGIDA:___________________________

¿CÓ MO HACE CUANDO ALGO NO LE GUSTA?

FRUNCE LAS CEJAS SE ENCAPRICHA

ESCRIBE LA RESPUESTA ELEGIDA:________________________

TRANSCRIBE LO QUÉ LE PIDE LA MAESTRA PARA EL DÍA SIGUIENTEQUE VENGAN DISFRASADO QUE TERMINEN LAS
TAREAS________________________________________

ES CIERTO QUE LA ABUELA SALIDA A LA NOCHE A LA NENA ANTES DE DORMIRSE ?

JUSTIFICA LA RESPUESTA

EL ABUELO EL PAPÁ

________________________________________

VOLVÉ AL CUENTO Y ESCRIBE QUÉ ACCIONES HACEN LOS LOBOS SEGÚ N LA NENA

ANDAN POR EL BOSQUE COMEN OVEJAS

AULLAN TOREAN

SOPLAN CASAS DE CERDITOS ASUSTAN A LAS PERSONAS

ES VERDAD QUE LA ABUELA LE COMPRÓ EL TRAJE DE BLANCANIEVES? JUSTIFICÁ LA RESPUESTA

DE BLANCANIEVES DE CAPERUCITA
 NOMBRA EL TRANSPORTE EN EL QUE VIAJA HASTA EL COLEGIO

BICICLETA COLECTIVO MOTOCICLETA

DIBUJA LOS ALIMENTOS DE LA MERIENDA Y ESCRIBE COMO PUEDAS LOS ALIMENTOS

5 Trabajamos en el cuento

Actividad: (pá ginas 4y 16)

Un disfraz que trae cola Profundizar en los sucesos de la historia, se propone un intercambio acerca de lo que sucede en esta historia recuperando
el hilo argumental. De manera oral y anotamos sus respuestas en pizarró n: 1) En la escuela de Á mbar, la maestra les dice a las chicas y los chicos
que vayan disfrazados de algú n personaje. ¿De qué quiere disfrazarse Á mbar? ¿Por qué? Volvamos a las pá ginas donde nos enteramos de los
(pá ginas 12, 14 y 18)
gustos que tiene la nena para leerlas y mirar las ilustraciones (pá ginas 4y 16)

La familia de Á mbar la ayuda a buscar ese disfraz que tanto quiere, pero hay un gran problema, ¡no hay disfraz de lobo! Volvamos a leer có mo la
ayudan la mamá y la abuela (pá ginas 12, 14 y 18)

6 La familia de Á mbar la ayuda a buscar ese disfraz que tanto quiere, pero hay un gran problema, ¡no hay disfraz de lobo! Volvamos a leer có mo la (pá ginas 12, 14 y 18)
ayudan la mamá y la abuela (pá ginas 12, 14 y 18)
(pá ginas 23 y 24).
Al no encontrar el disfraz, la familia de Á mbar intenta convencerla de ir disfrazada de Caperucita. Volvamos a leer esa parte para recordar qué le
dicen (pá ginas 23 y 24). Al final, ¿consiguieron convencerla?

7 Actividad de escritura:

Á mbar va a la escuela con un traje de Caperucita. Conversa con una compañ era o un compañ ero y escribí por qué es Lobo y no
Caperucita.

Actividad:

Á mbar: ¿Lobo o Caperucita? Para conversar sobre las motivaciones del personaje: Conversaremos sobre las características y motivaciones de los
personajes para que los niñ os y niñ as puedan profundizar en la historia. Hablaremos sobre có mo es, qué hace, có mo se siente y qué cosas le gustan
 a Á mbar como un motivo interesante de intercambio con el grupo.

8 De manera oral:

1) Algunas chicas y algunos chicos dicen que Á mbar quiere parecerse al lobo feroz de los cuentos. ¿Qué pistas nos da el texto? (pá g. 16 y 20). ¿Y las
ilustraciones? (pá g. 4). Miremos el pelo de Á mbar, ¿a qué les recuerda? Se parece mucho a su muñ eco, ¿no? ¿Tendrá algo que ver con sus ganas de
ser lobo?

2) A Á mbar le gustan los lobos y las brujas. ¿Por qué será ? ¿Tienen algo en comú n estos personajes? ¿Qué nos dice esto sobre Á mbar?

3) Algunas chicas y algunos chicos dicen que Á mbar es muy especial para demostrar su cariñ o. Les releo esta parte: “Tiene dos clases de
pellizcos: uno que es con mirada fija, frente fruncida. Y otro de rostro quieto de ojos que miran lejos. Eso es cuando se acuerda de algo que no le
gustó ” (pá gina 9). ¿Ustedes qué opinan? ¿Tendrá algo que ver con sus ganas de ser lobo?

4) En la escuela de Á mbar, hay quienes piensan que se disfrazó de Caperucita. ¿Qué hace la nena para ser lobo a pesar de tener el
disfraz de Caperucita Roja? Les vuelvo a leer esa parte (pá gina 27). ¿Tendrá algo que ver con la ilustració n de la tapa? Volvamos a verla.

De manera escrita:

Como estuvimos viendo en clase, Á mbar quiere ser lobo. En parejas, anoten qué cosas hace la nena para parecerse al lobo de los cuentos.

9 Lectura por sí mismo: Cuento ¿lobo esta?

Invitamos a los chicos y chicas a invitar a explorar y leer individualmente el libro.

Actividad: En busca del disfraz se propone releer algunos fragmentos que hablan de las dificultades que tuvo la familia de Á mbar para conseguir el
disfraz de lobo .

De manera oral:
La familia de Á mbar tiene muchas dificultades para encontrar el disfraz de lobo. Busquen en el cuento cuá les fueron esas dificultades y anó tenlas
en la propuesta de trabajo. Luego haremos una puesta en comú n para ver si todas y todos encontraron las mismas.
De manera escrita
¡Qué difícil es encontrar el disfraz del lobo!
Buscá en el cuento cuá les fueron las dificultades para conseguir el disfraz y anó talas.

10 Actividad:

Juguemos en el bosque La propuesta implica leer por sí mismos la letra de la canció n para establecer relaciones con el cuento leído. Por ejemplo,
el título del cuento se repite en algunos versos de la canció n, el personaje se viste para salir a jugar y, al finalizar, intenta atrapar a sus presas. De
 manera oral: Miren qué curioso, el título del cuento que tanto leímos está en la canció n “Juguemos en el bosque”. Vamos a escucharla prestando Fotocopias
atenció n a su letra. ¿Por qué se llamará así el cuento? Ahora que conocemos la canció n, lean y conversen en grupo acerca de lo que tiene en comú n
con el cuento. Yo voy pasando por las mesas y cuando terminan compartimos todo lo que encontramos.

De manera escrita:

Lean y escuchen la canció n “juguemos en el bosque “

Conversen y señ alen en que partes se relacionan con el cuento

- Acuerden y escriban porque es así.

11 Escritura por sí mismo

Cuento
En esta oportunidad se propone localizar y reescribir algunos fragmentos del texto que fueron objeto de conversació n
Fotocopias
Actividad: ¿Qué pasó y en dó nde? Se trata de recuperar sucesos que ocurren en los distintos lugares donde transcurre la historia: departamento,
escuela, casa y el cuarto de la nena. Lejos de una mera copia, el desafío consiste en volver al cuento para localizar, reformular la informació n y luego
completar un cuadro.

De manera oral

En este cuento la historia se va desarrollando en varios lugares. ¿Los recordamos? Hay un departamento, una escuela, una casa y un cuarto. ¿Qué
pasaba allí? Completen el siguiente cuadro escribiendo lo que sucede en cada sitio. Tengan en cuenta que no tienen que poner todo lo que está
escrito en el cuento, sino lo má s importante

De manera escrita: La historia de la nena que quería ser lobo se desarrolla en varios lugares. Completá este cuadro escribiendo qué cosas pasan en
 cada uno de esos sitios.

EN UN DEPARTAMENTO VIVE UNA NENA QUE QUIERE SER LOBO

EN LA ESCUELA

EN UN DEPARTAMENTO

EN UNA CASA

EN EL CUARTO DE AMBAR

12 Actividad Fotocopias

¿Quién es? Escribir un retrato de la protagonista: Una vez que se hayan familiarizado con el cuento se propone elaborar, en parejas, un texto que
incluya rasgos descriptivos del personaje principal de la historia. Se trata de escribir un texto que acompañ e la imagen de Á mbar, la niñ a que
quería ser lobo.

De manera oral (se explicará ):

En la propuesta de trabajo hay una imagen de Á mbar. ¿Qué sabemos de esa nena? En parejas relean todo lo que consideren necesario del
cuento y escriban un texto que describa a Á mbar, la niñ a que quiere ser lobo. Para ello tengan en cuenta todo lo que ya saben de ella, de sus gustos
y su manera de demostrar cariñ o. Recuerden volver al cuento las veces que necesiten para que no les falte nada. Relean el texto cuando finalicen

De manera escrita:

La protagonista del cuento es Á mbar. ¿Có mo es? ¿Cuá les son sus preferencias? ¿Por qué está vestida así? En parejas, escriban un texto
que acompañ e la imagen de la nena. Recuerden mencionar todos los detalles.
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