Secuencia didáctica

25 de mayo de 1810

Los juegos en la época colonial.

Destinatarios:

Tiempo aproximado:

Frecuencia:

Organización de la clase: Individual y colectiva

Fundamentación.

Para asegurar que nuestros niños comprendan y valoren conceptos de argentinidad, patria,
libertad, independencia, desde la vivencia y la investigación, tanto dentro como fuera del aula;
involucrando a todo el grupo clase como así también a las familias. Se buscará entonces
conectar a los alumnos con nuestro pasado, no sólo para comprender el presente, sino también
para permitirnos imaginar un país diferente, que sea reflejo de los sueños y esperanzas de los
chicos.
Festejaremos el cumpleaños de la Patria, tomaremos las “voces” de los niños, recorreremos
nuestra historia desde lo cotidiano, desde las fotos y las huellas familiares para analizar todo lo
que nos pasó.
Queremos primordialmente trascender la efeméride, para convertir la celebración del 25 de
mayo en un espacio de investigación, de reflexión y de compromiso.
Los juegos en la época colonial puede ser un buen recorte para transitar los hechos del 25 de
mayo en el aula con el sentido de confrontar para establecer similitudes y diferencias entre las
sociedades del presente y del pasado, intentando romper con la naturalización de aquellos
eventos que, por resultar cotidianos para los niños, pareciese que siempre fueron así.

Propósitos:

>Conocer y resignificar lo sucedido el 25 de mayo de 1810 como hecho histórico y su implicancia

en la sociedad actual.

>Establecer diferencias y semejanzas con respecto a las costumbres, formas de vida,

vestimentas, trabajos, juegos y medios de transporte de la época colonial.

> Reconocer la importancia de la formación del primer gobierno patrio.

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Contenidos:

> La vida cotidiana de distintos grupos sociales en el pasado cercano.

> Cambios y continuidades en las normas que regulan aspectos de la vida entre las personas.

> Formas de sociabilidad de diferentes grupos sociales en el pasado cercano.

Evaluación

Criterios de evaluación:

- Relevar información en distintos materiales informativos y organizarlas en fichas o cuadros.

- Recurrir a la información aportada por la bibliografía para aclarar dudas, reafirmar una idea o
confrontar con otros.
- El respeto por sus pares.
- Manifestar interés por el/los temas trabajados en clase.
- Expresar con claridad sus ideas previas acerca de un tema de estudio.

Instrumentos de evaluación:

- Actividades grupales, colectivas e individuales.

Indicadores de avances:

- Socializa lo aprendido mediante el uso de distintos canales y formatos comunicacionales.

- Describe algunos cambios y continuidades en las formas de participación política en diferentes
contextos históricos.
- Obtiene información de fuentes diversas, estableciendo algunas relaciones entre la
información recabada.
- Comunicar en forma oral y escrita información sistematizada como resultado de las
observaciones y del análisis de información brindada.

Bibliografía

- Diseño curricular para la educación primaria. Provincia de Buenos Aires.

- Variedad de textos informativos.

Recursos
Imágenes virtuales. Láminas. Útiles escolares. Hojas de registro.

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25 de mayo “LOS JUEGOS EN LA SOCIEDAD COLONIAL”

Actividades previstas:

Clase 1

-Se comenzará el trabajo abordando los conocimientos previos de los alumnos acerca de la
composición social en la época colonial, se mostrará una imagen del cabildo y se pregunta qué
es…si saben como se llama, por que es tan importante., etc.

-Escuchamos una historia.

HACE MUCHO EN 1810

2. Escuchamos y observamos.

“En estas tierras, hace mucho, mucho tiempo, cuando no habían nacidos ni tus abuelos,
¡Ni siquiera tus tatarabuelos!, gobernaba un rey que habitaba en España.
Había mandado al Virrey que se llamaba Hidalgo de Cisneros, para que gobierne en nombre de
España.

Un grupo de patriotas se reunió para pedir a las autoridades, en nombre del pueblo, que les
permitieran gobernarse solos.
El pueblo esperaba, en la Plaza de Mayo. Todos querían saber qué se hablaba dentro del Cabildo
entre los criollos y los españoles. Muy pronto se supo:

¡Ya teníamos nuestro primer gobierno patrio! Eso quiere decir que ese día, el 25 de mayo de
1810, en nuestra Patria nacía a la libertad.

3. Sacamos conclusiones:

• Quién nos gobernaba antes de ser libres, antes de tener nuestro primer gobierno patrio.
• Qué paso el 25 de mayo de 1810.

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Clase 2

Antes… en la época colonial

- Se compartirá con los niños una selección de textos que hagan posible reconstruir parte de
la compleja trama que diferenciaba a los distintos actores sociales de la época. Se trata de
recortes que buscan establecer relaciones, mostrar diferencias y puntos en común con el
presente.

“En estas tierras, hace mucho, mucho tiempo, cuando no habían nacidos ni tus abuelos,
¡ ni siquiera tus tatarabuelos!, gobernaba un rey que habitaba en España.
Vivían aquí muchas personas: blancos, negros, indios, y una gran cantidad de “mezclados”,
como se llamaba a la gente que nacía de la unión de blancos y negros, negros e indios, blancos
e indios…
En esa época sólo unos pocos podían ir a la escuela…
Y había hombres y mujeres que eran dueños de la vida de otros hombres y mujeres: los
esclavos.”

Ciencias Sociales 1. Serie Cuadernos para el aula. Ministerio de la Nación, Buenos Aires, 2006

“Amas de leche”
“En los tiempos de la colonia no estaba bien visto que las mujeres de alta sociedad
amamantaran a los bebés. Por eso lo hacían las esclavas. Se las llamaba “amas de leche” y
también eran sus niñeras. Se ocupaban de cuidarlos hasta que cumplían 7 u 8 años.
Los padres no eran muy cariñosos con sus hijos. Además. Éstos los trataban de ‘usted’.”

Adaptado de Sáenz Quesada, María, Mariquita Sánchez. Vida política y sentimental, Buenos Aires, Sudamericana,
1995

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 “Vendedores ambulantes”.
Muchos de los vendedores ambulantes eran negros. Los esclavos eran buenos artesanos. En el
patio trasero de la vivienda de sus amos realizaban todo tipo de objetos que después salían a
vender por las calles: jabones, escobas, velas, plumeros, canastos… El dinero que ganaban era
para sus amos”.

Adaptado de Wilde, José Antonio, Buenos Aires desde setenta años atrás, Buenos Aires, EUDEBA, 1964.

VENDEDOR DE VELAS
LITOGRAFÍA DE CÉSAR BACLE, 1829

ENCENDEDOR DE FAROLES
LITOGRAFÍA DE CÉSAR BACLE, 1829

“En los tiempos coloniales los niños, sobre todo si eran pobres, empezaban a trabajar desde muy
chicos. La infancia duraba muy poco tiempo. A los 8 ó 9 años era común que empezaran a
ayudar a sus padres en sus trabajos…”

Adaptado de Ullúa, José V., “La vida en la colonia”, en La vida cotidiana, Colección Mi país, tu país, CEAL, 1971

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- Sacamos conclusiones:

• ¿Qué les llamó la atención de los textos leídos?

• ¿Cómo era las personas de la época colonial?

• ¿Qué dicen los textos de los niños y niñas de esa época?

• ¿Qué diferencias encuentran con la actualidad?

• Por qué dice el texto que antes nos gobernaban personas que vivían en España.

• Qué paso el 25 de mayo de 1810.

- En el cuaderno:

Antes en la época colonial

-POR DICTADO AL DOCENTE SE ESCRIBE LAS CONCLUSIONES DEL ALUMNADO

Dibujo lo trabajado en esta clase.

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Clase 3

Los juegos en la época colonial

- En grupo, observarán las imágenes que pegaron en el cuaderno. Y después se realizará una puesta
en común oralmente se atenderá a cómo era la vida cotidiana de la época colonial y extraer
conclusiones acerca de los cambios y continuidades en las costumbres.

- Se conversará acerca de los juegos de los niños/as en la actualidad y lo registramos.

En el cuaderno:

¿A QUÉ JUGAMOS?

RELEVAMOS LA INFORMACIÓN OBTENIDA ACERCA DE NUESTRAS PREFERENCIAS:

- Se proporcionará información acerca de juegos de la época de la colonia. Se conversará

acerca de los mismos para determinar si se juegan o no en la actualidad, registrando por
escrito la información.

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 Los juegos en la época colonial

- Leemos el siguiente texto con imágenes.

LA GENTE SE REUNÍA EN LA PLAZA MAYOR, FRENTE AL CABILDO,

ÉSE ERA UN BUEN LUGAR PARA DECIDIR, RECLAMAR, FESTEJAR Y JUGAR. UNA DE LAS

DIVERSIONES DE LA ÉPOCA ERAN LOS PALOS ENJABONADOS QUE EN LA PUNTA

TENÍAN PREMIOS COMO CHALES, BOLSAS CON MONEDAS, GALERAS O

SOMBREROS. LOS JÓVENES QUE SE ARRIESGABAN A SUBIR OBTENÍAN UNO DE LOS

PREMIOS SI LOGRABAN LLEGAR A LA PUNTA DEL PALO TREPANDO CON MUCHO

ESFUERZO, PORQUE EL JABÓN LOS HACÍA RESBALAR.

LOS NIÑOS MÁS AUDACES JUGABAN AL ROMPECABEZAS, UN JUEGO DE EQUILIBRIO.

POR LA NOCHE SE ESCUCHABA MÚSICA, SE BAILABA, SE DISFRUTABA DE LOS FUEGOS

ARTIFICIALES Y EN LAS AFUERAS DE LA CIUDAD LOS GAUCHOS CORRÍAN

CARRERAS DE SORTIJAS CON SUS CABALLOS

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Después del cuento:

- Hacemos una lista de los juegos que se nombran en el cuento.

- Escuchamos y observamos más juegos. Luego los agregamos a la lista.

AL DOMINÓ EL JUEGO DE LA OCA

SE JUGABA, COMO EN LA ACTUALIDAD, CON 28 COMO EN LOS JUEGOS MODERNOS SE TRATABA DE UN

FICHAS RECTANGULARES, FABRICADAS EN HUESO O TABLERO DE CARTÓN CON UNA ESPIRAL DE 63 CASILLAS,
MARFIL Y PUNTEADAS DESDE EL "DOBLE CERO" CON FIGURAS PINTADAS, Y PARA PRACTICARLO SE
HASTA EL "DOBLE SEIS". EMPLEABAN DOS DADOS Y UNAS PEQUEÑAS PIEZAS DE
PLOMO QUE REPRESENTABAN A LAS "OCAS" DE CADA
JUGADOR.

¿SE JUEGA EN 2018?.........

¿SE JUEGA EN 2018?.........

CARRERAS DE SORTIJAS AL TRUCO

EN LAS AFUERAS DE LA CIUDAD LOS GAUCHOS JUEGO DE NAIPES ESPAÑOLES, ENTRE 2

CORRÍAN CARRERAS DE SORTIJAS, JUEGO EN PARTICIPANTES O EN PAREJAS.
EL QUE SE UTILIZABA EL CABALLO.

¿SE JUEGA EN 2018? ………

¿SE JUEGA EN 2018? ………

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 AL GALLITO CIEGO EL JUEGO DEL PATO

LUEGO A UN NIÑO O NIÑA SE LE CUBRIAN LOS CONSISTÍA EN ARROJAR UN PATO HACIA ARRIBA.
OJOS CON UNA VENDA Y DESPUÉS DE HACERLO LO LUEGO DOS GRUPOS DE JINETES DEBÍAN CAPTURARLO Y
DEJABAN SOLO Y DEBÍA ATRAPAR ALGUIÉN Y ENCESTARLO EN UNA RED. EN OCASIONES EL PATO SE
COLOCABA EN UNA CANASTA Y SE JUGABA CON ELLA. EN
DECIR QUIEN ERA CON SOLO TOCARLO. ¿TE
LA ACTUALIDAD NO SE UTILIZA YA UN ANIMAL SINO
IMAGINAS COMO SE REÍAN?
UNA ESPECIE DE PELOTA DE CUERO CON SEIS ASAS.

¿SE JUEGA EN 2018? ………

SE JUEGA EN 2018

En casa: - Trabajito de investigación

JUGUETES Y JUEGOS PREFERIDOS DE LOS ABUELOS.

LA MAYORÍA DE LOS CHICOS DESCONOCE A QUÉ JUGABAN SUS ABUELOS, O SUPONEN QUE

JUGARÍAN A LO MISMO QUE JUEGAN ELLOS…

¿LE PREGUNTAMOS A UN ABUELO? PODÍA SER SU ABUELO, UN ABUELO VECINO, O EL ABUELO DE UN

AMIGO…

NOMBRE DEL ABUELO: ………………………………………………………………EDAD: …………

☺ ¿A QUÉ JUGABAS CUANDO ERAS CHICO?

☺ ¿CUÁLES ERAN SUS JUGUETES PREFERIDOS?

PRESTAR MUCHA ATENCIÓN PORQUE DESPÚES DEBÉS COMENTARLO EN EL AULA.

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ACTIVIDAD DE CIERRE:

¿Y si jugamos a los juegos coloniales?

- Nos organizamos en grupo y en los recreos elegimos un lugar tranquilo para jugar al juego de
la oca y al domino. En pequeños grupos y con mucho cuidado y con ayuda del docente vamos a
jugar al gallito ciego.

Escribimos la palabra libertad.

DIBUJAMOS AL CABILDO

IDEAS PARA EL ACTO:

☺ Realizada la entrada coloquial: Entrada Banderas, Himnos, palabras, etc.

☺ Un alumno/a comentará lo trabajado en clase.
☺ Y por qué no un acto diferente: Invitamos a las familias a jugar a los juegos de la
época colonial. Para ello con anticipación se prepararán (puede hacerse con ayuda de
algunas familias previamente) todos los juegos pensados para el acto. Y a jugar.
☺ Para finalizar cada alumno podrá decir a que juega en la actualidad.

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