Tema 222

UNIVERSIDAD DOMINICANA O & M
Fundada el 12 de enero de 1966

Facultad de Humanidades
Departamento de Educación Continuada y Cursos Monográfico
Ante-proyecto Informe Final del Curso Monográfico para Optar por

El Título de Licenciatura en Educación.
Tema:
Dominio de las funciones didácticas por parte de los docentes del área Ciencias
Sociales, del Liceo Eduardo Brito a partir de la planificación diaria, Distrito
Educativo 11-02, Pto Pta, 2019-2020.
Sustentantes
Claudia Altagracia Santana Pérez
Maria E. Del Pilar Francisco Camarena
Rodolfo Durán Peralta
Cesarina Polanco
Dabery Yarissa Berroa Beato
Maria Aleyda Marizan Guzmán
Asesora:
Rosa Berquis Casilla Minaya
M.A.
Puerto Plata, República Dominicana

09 de noviembre, 2019
Tema
Dominio de las funciones didácticas por parte de los docentes del área Ciencias
Sociales, del Liceo Eduardo Brito a partir de la planificación diaria, Distrito
Educativo 11-02, Pto Pta, 2019-2020.
Objetivo general
Investigar el nivel de dominio de las funciones didácticas que poseen los docentes
del área de ciencias sociales del Liceo Eduardo Brito del Distrito Educativo 11-02,
de Puerto Plata, 2019-2020
Objetivos específicos
1. Indagar las funciones didácticas del área de ciencias sociales, contempladas
en el currículo de la educación Dominicana.
2. Averiguar que tanto conocen los docentes de ciencias sociales del liceo
Eduardo Brito, sobre las funciones didácticas del área objeto de estudio.
3. Determinar el nivel de dominio y uso que tienen los docentes de ciencias

sociales del Liceo Eduardo Brito de las funciones didácticas de dichas
ciencias a partir de planificación diaria.
Descripción y Sistematización del problema
No es desconocido de que el ministerio de educación ha venido llevando a cabo
cursos y talleres sobre el manejo didáctico de las diferentes área contempladas en
el currículo, sin embargo, hay rumores de la importancia del uso de diferentes
funciones didácticas al momento de realizar su planificación especialmente, o en
este caso, en el área de ciencias sociales.
Atendiendo a lo antes dicho, se comenta que en el Liceo Eduardo Brito del Distrito
Educativo 11-02 de Puerto Plata, los maestros de Sociales utilizan muy poco las
funciones didácticas como técnicas para la enseñanza de su área, lo que d alguna
manera impediría que el aprendizaje no llegue a los alumnos como se exige hoy
día.
Es posible que dichos profesores dominen poco las funciones didácticas, a lo mejor
por falta de orientaciones superiores, por falta de interés de dichos maestros, o
porque tengan muy poca experiencia en el área de las ciencias sociales, puesto que
así lo plantean algunas personas que de alguna manera se envuelven en los
quehaceres educativos en el Liceo objeto de estudio.
Todo lo antes presentado en esta descripción, motivan a hacerse las siguientes
preguntas.
Interrogantes
1. ¿Cuáles serán las funciones didácticas de Ciencias Sociales que contempla el
currículo dominicano?
2. ¿Qué tanto conocen los docentes de ciencias Sociales del Liceo Eduardo
Brito, sobre las f unciones didácticas de dicha área?
3. ¿Cuál será el nivel de dominio y uso que tiene los docentes de ciencias
sociales de las funciones didácticas de dicha área en el Liceo objeto de
estudio?
Justificación
Es conocido que desde hacen varios años atrás el sistema educativo, ha venido
desarrollando diversos cursos talleres sobre diferentes tópicos educativos. Dentro
de estos, podrían estar incluidas las funciones didácticas de las ciencias sociales.
Atendiendo a esto, se hace preciso, primeramente conocer las funciones que
contempla el currículo de la educación dominicana, ya que permitiría razonar sobre
las mismas.
Esta investigación radica importancia, puesto que por medio de la misma, se

averiguaría que tanto conocen los docentes de ciencias sociales del Liceo Eduardo
Brito sobre las funciones didácticas de dichas ciencias.
También, es preciso llevar a cabo este trabajo porque es necesario determinar el

nivel de dominio y el nivel de uso que tienen los maestros de ciencias sociales
sobre las funciones didácticas de su área, en el Liceo objeto de estudio.
Así mismo, determinando las debilidades por medio de este proyecto, se podrían
utilizar estrategias que servirían para convertirlas en fortalezas, siendo
beneficiados, el docente, los alumnos y el centro al mismo tiempo.
En otro orden, esta investigación contiene relevancia su realización, puesto que sus
resultados aportarían datos de importancia para la presente generación docente, y
estudiantes, como también para una futura; como para otras personas integradas en
conocer sobre el tema estudiado.

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3. Determinar el nivel de dominio y uso que tienen los docentes de ciencias

Esta investigación radica importancia, puesto que por medio de la misma, se

También, es preciso llevar a cabo este trabajo porque es necesario determinar el

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