DATOS

PRESENTACIÓN
Los tiempos actuales han cambiado y están en un
PERSONALES DEL
proceso de cambio permanente, la sociedad ya no
es la misma que antes, los alumnos han

DOCENTE:
cambiado, la información y el conocimiento está al
alcance de todos. Pero hay algo que en su
mayoría se sigue repitiendo NOEMY
“nuestrasSOFIA
practicas
Nombre:
docentes”, vemos docentes del siglo IX
Nombre
enseñando en aulas del siglo AYRA ALVAREZ
XIII a alumnos del
siglo XXI. Por ello, la presente carpeta
DNI::
pedagógica constituye el producto75533701
de un trabajo
meticuloso, de parte del docente de aula en
interacción Dirección:
con los AV. COPACABANA
actores educativos, S/N LT.9
MZ. B AAHH. LOS LAURELES
substancialmente con los niños(as).
Este documento, contiene aspectos teóricos,
legales, administrativos y de planificación, que
Celular:
son ineludible ya que cumplen 910286437
la función de
fundamentar, estipular, canalizar y efectivizar el
trabajo pedagógico de la profesora de Educación
Título:
Inicial; hasta arribar a La Programación Curricular
de Aula, que constituye el producto del proceso
de previsión, para garantizar un trabajo
001DDTP0003653
sistemático en el aula y generar experiencias de
aprendizaje y enseñanza pertinentes.

N° de fecha:
Tal como establece el Proyecto Educativo
Nacional (PEN), la principal razón de ser del
sistema educativo es que los estudiantes
aprendan. Sin embargo,28/09/2021
se suele pensar que la
principal función del sistema educativo y sus
instituciones es solo impartir enseñanza sin
N° de resolución
importar si el niño aprende o no. Esta idea debe
de contrato:
ser superada, pues si aprender es un derecho,
tanto las IIEE y el sistema escolar en su conjunto,
deben asumir que su compromiso con los
VSFFGDA
aprendizajes es su primer y mayor
responsabilidad.
PERFIL DE EGRESO DE LOS ESTUDIANTES
 Diagnóstico


 CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD:

1. DE LA COMUNIDAD

CENTRO POBLADO: AA.HH LUIS FELIPÉ DE LAS CASAS

DISTRITO: VENTANILLA

PROVINCIA: CALLAO

REGION: CALLAO

1.3. SERVICIOS BASICOS:

Agua Potable X Luz X. Desagüe X Internet X

Teléfono Celular:.
 Nómina de niños(as)
 EDAD DE LOS NIÑOS/AS: 4 años

 NOMBRE DE LA SECCIÓN: VERDE “A”

 AÑO: 2023

 LUGAR:ASENTAMIENTO HUMANO LUIS FELIPE DE LAS CASAS

N° APELLIDOS Y NOMBRES FECHA DE EDAD SEXO

NACIMIENTO

01 ALIAGA MANCISIDOR, GADIEL CALEB 14-04-2018 4 AÑOS M

02 ALLAUCA QUIROGA, NAYRA DALESKA 24-08-2016 6 AÑOS F

03 ANGELES LOPEZ, ROSA ISABELLA 28-04-2018 4 AÑOS F

04 AYALA PUSAICO, GAEL GERARD 01-08-2018 4 AÑOS M

05 BERROCAL ZUTA, GAEL ALEXANDER 13-04-2018 4 AÑOS F

06 CADILLO FERNANDEZ, ZOE LUCIANA 01-08-2018 4 AÑOS F

07 CARBAJAL PISCOYA, ANGELES DENISSE 09-08-2018 4 AÑOS F

08 GARCIA ROJAS, ERIKA ANAHÍ 28-03-2019 3 AÑOS F

09 GIL OLIVOS, ALANA THAISA 16-04-2018 4 AÑOS F

10 HUARAZ VASQUEZ, SALLY MACKENNA 15-01-2019 4 AÑOS F

11 LACHI INGA, ANTONIO 20-12-2018 4 AÑOS M

12 LOPEZ EGUIZABAL, JHON KEVIN 16-01-2019 4 AÑOS M

13 MARTINEZ FLORES, ÍTALO ANDRÉ FAUSTO 08-08-2018 4 AÑOS M

14 MENDOZA ARANDA , MIA VALENTINA 08-05-2018 4 AÑOS F

15 NIEVES CAMPOS, KENDRA BERENICE 17-11-2018 4 AÑOS F

16 OLORTIGUE PRINCIPE, MIA DANAE 18-11-2018 4 AÑOS F

17 PASION BARRAZA, IZAN EYTHAM 29-05-2018 4 AÑOS M

18 QUINTO SAENZ, ANDRÉ LEANDRO 14-08-2018 4 AÑOS M

19 ROBLES ROJAS, CARLOS OSCAR 02-08-2018 4 AÑOS M

20 ROSALES AGUIRRE, ANDRE EDUARDO 06-04-2018 4 AÑOS M

21 SANTOS LOPEZ, GÉNESIS SARAÍ 25-06-2018 4 AÑOS F

22 SEVILLANO LLANCA CALEB SAÚL M

23 SARMIENTO ACOSTA, HELLEN CELINE 20-03-2019 3 AÑOS F

24 VASQUEZ MARCHAND, KEYMI NAIARA 30-07-2018 4 AÑOS F

25 VERGARA SILLAU, GONZALO JOSÉ 14-12-2018 4 AÑOS M

26 VICENCIO DEZA, DAMON WESLEY ANDRÉ 11-08-2018 4 AÑOS M

27 VIZCARDO VILLASIS GAHEL EMIR 12-03-2019 3 AÑOS M

28 YAÑAC JIMENEZ, JOSEP ANDREU 12-01-2019 4 AÑOS M

  TIPO DE SEGURO DE ATENCIÓN MEDICA
N° APELLIDOS Y NOMBRES ESSALUD SIS OTROS

01 ALIAGA MANCISIDOR, GADIEL CALEB X

02 ALLAUCA QUIROGA, NAYRA DALESKA X

03 ANGELES LOPEZ, ROSA ISABELLA X

04 AYALA PUSAICO, GAEL GERARD X

05 BERROCAL ZUTA, GAEL ALEXANDER X

06 CADILLO FERNANDEZ, ZOE LUCIANA X

07 CARBAJAL PISCOYA, ANGELES DENISSE X

08 GARCIA ROJAS, ERIKA ANAHÍ X

09 GIL OLIVOS, ALANA THAISA X

10 HUARAZ VASQUEZ, SALLY MACKENNA X

11 LACHI INGA, ANTONIO X

12 LOPEZ EGUIZABAL, JHON KEVIN X

13 MARTINEZ FLORES, ÍTALO ANDRÉ FAUSTO X

14 MENDOZA ARANDA , MIA VALENTINA X

15 NIEVES CAMPOS, KENDRA BERENICE X

16 OLORTIGUE PRINCIPE, MIA DANAE

17 PASION BARRAZA, IZAN EYTHAM X

18 QUINTO SAENZ, ANDRÉ LEANDRO X

19 ROBLES ROJAS, CARLOS OSCAR X

20 ROSALES AGUIRRE, ANDRE EDUARDO X

21 SANTOS LOPEZ, GÉNESIS SARAÍ X

22 SARMIENTO ACOSTA, HELLEN CELINE X

23 SEVILLANO LLANCA CALEB SAÚL

24 VASQUEZ MARCHAND, KEYMI NAIARA X

25 VERGARA SILLAU, GONZALO JOSÉ X EPS RIMAC

26 VICENCIO DEZA, DAMON WESLEY ANDRÉ X

27 VIZCARDO VILLASIS GAHEL EMIR

28 YAÑAC JIMENEZ, JOSEP ANDREU X

 Registro de visitas de monitoreo y/o acompañamiento
FECHA SUPERVISOR, OBSERVACIONES RECOMENDACIONES Y/O FIRMA Y SELLO
MONITOR Y/O SUGERENCIAS DEL S.M. Y/O A.
ACOMPAÑANTE
 Documentos
administrativos
REGLAMENTO INTERNO PEL AULA

 I. DATOS INFORMATIVOS :
 D.R.E. :
 UGEL. :
 RED EDUCATIVA :
 G/A :
 I.E. : N°
 EDAD/ SECCIÓN :
 PROFESOR :
 II. FINALIDAD :
 El presente reglamento interno tiene como finalidad orientar los deberes, derechos y
responsabilidades de los niños y niñas, PPFF. docente de aula, a fin de ser un ejemplo a llevar en
alto el nombre de la institución y de sí mismo para lograr mayor eficiencia en el servicio educativo.
 III. DE LOS DERECHOS
 Derechos y responsabilidades de los integrantes de la comunidad Educativa:
 ARTICULO 13.- Conforme al marco normativo vigente, a continuación, se definen los derechos y
responsabilidades de los integrantes de la comunidad educativa (estudiantes, directivos y
familias).
 Estudiantes
 Derechos
 ARTICULO N° 14°.- Los educandos tiene derecho a:
 Ser aceptados en el IEI sin discriminación alguna por razones de raza,
a. color, sexo o idioma.
 Ser eje de la acción educativa.
 Ser tratado con dignidad, respetando sus diferencias individuales.
 Recibir atención integral
 Responsabilidades
 ARTICULO N° 15°.- El educando del IEI deberá cumplir con las siguientes
responsabilidades:
 Asistir a las clases virtuales y/o presenciales participando en las actividades
 que promuevan su aprendizaje.
 B) Cumplir con los acuerdos y/o normas de convivencia del aula
 C)Realizar las tareas propuestas para la clase y entregarlas oportunamente
 D) Demostrar buen comportamiento siendo respetuoso con sus compañeros
 y los demás.
 Docentes
 Derechos
 ARTICULO 16.- Las docentes tendrán derecho a:
 Participar en la formulación, ejecución, y evaluación de los Proyectos, planes Y programas
educativo de la I.E
 Realizar sus funciones en forma creativa dentro del marco de la organización
 Institucional.
 Recibir apoyo para su capacitación y/o perfeccionamiento.
 Reconocimiento de sus méritos en labor realizada,
 Los demás derechos pertinentes y establecidos en la legislación laboral, Ley del
 Profesorado y Constitución Política del Perú.
 Responsabilidades
 ARTICULO 17.-Las docentes tendrán las siguientes responsabilidades
 En el marco de lo establecido en el documento normativo, aprobado por Resolución
Ministerial N° 121-2021-MINEDU, durante la jornada de trabajo el profesor realiza, según
el tipo de prestación del servicio educativo, las siguientes responsabilidades en sus
actividades:

 Determinar las experiencias de aprendizaje a desarrollar de acuerdo a las características,

necesidades, contextos de sus estudiantes y tipo de prestación del servicio educativo.
 Interactuar con el estudiante y sus familiares.
 Utilizar los recursos brindados en el marco de la implementación de la estrategia Aprendo en
casa, o complementarlo con cualquier otra estrategia regional, local o de la IE.
 Brindar tutoría y orientación educativa como medio para brindar soporte
 Emocional.
 Brindar orientaciones o retroalimentación a los estudiantes para su mejora.
 Desarrollar la evaluación desde un enfoque formativo.
 Participar en espacios de trabajo y aprendizaje colaborativo donde se organiza el trabajo
pedagógico y se comparten experiencias e información relevante para la mejora de su
práctica profesional.
 Otras que se desprendan del documento normativo aprobado por Resolución Ministerial N°
121-2021-MINEDU y según sean requeridos por la dirección de la IE.
 Los profesores realizaran el trabajo presencial y rigen sus labores por los principios, deberes,
obligaciones y prohibiciones previstas en la LRM y su Reglamento, Código de Ética de la
Función Pública y las previstas en las normas del sector público, según corresponda.
 ARTICLO 18.- También constituyen deberes los siguientes:
 Cumplir con las actividades encomendadas, así como las disposiciones previstas en el
presente documento normativo.
 Estar disponible durante la jornada de trabajo para las coordinaciones de carácter laboral que
resulten necesarias, así como brindar la información que le sea requerida.
 Llenar la declaración jurada de salud a solicitud del director de la IE o programa educativo,
así como la que se realiza desde el Minedu de manera virtual.
 Hacer uso adecuado de los equipos o bienes entregados para la prestación de servicio, en
caso estos hayan sido facilitados por la IE.
 Participar del espacio de formación virtual
http://www.perueduca.pe/campus-virtual con los cursos disponibles en Perú Educa

 IV. DE LOS ESTÍMULOS :

MARZO DEL 2022 CALENDARIZACIÓN EN BLOQUES
 BIMESTRE DURACIÓN
Fecha de inicio y fin

Primer bloque de semanas de Dos (02) semanas 01 de marzo al 11 de marzo

gestión
Primer bloque de semanas lectivas Nueve (09) semanas 14 de marzo al 13 de mayo
Segundo bloque de semanas de Una (01) semana 16 de mayo al 20 de mayo
gestión
Segundo bloque de semanas Nueve (09) semanas 23 de mayo al 22 de julio
lectivas
Tercer bloque de semanas de Dos (02) semanas 25 de julio a 05 de agosto
gestión
Tercer bloque de semanas lectivas Nueve (09) semanas 08 de agosto al 07 de octubre
Cuarto bloque de semanas de Una (01) semana 10 de octubre al 14 de octubre
gestión
Cuarto bloque de semanas lectivas Nueve (09) semanas 17 de octubre al 16 de diciembre
Quinto bloque de semanas de Dos (02) semanas 19 de diciembre a 30 de diciembre
gestión
 CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR

ABRIL

FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE

01 Día de la Educación

22- Día Mundial de la Tierra

MAYO

FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE

01- Día Internacional del Trabajo

02 Glorioso Combate del 2 de Mayo

2º Día de la Madre
Dom.

31 Día de la Reflexión sobre los Desastres Naturales

JUNIO

FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE

3º Día del Padre

Dom.

24 Día del Campesino

JULIO

FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE

06 Día del Maestro

28 Aniversario Patrio

AGOSTO

FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE

06 Día de la Batalla de Junín

 22 Día Mundial del Folklore

30 Fiesta de Santa Rosa de Lima

SETIEMBRE

FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE

2º Día de la Familia
Dom.

3º Día Internacional de la Paz

Mar.

23 Día de la Juventud

OCTUBRE

FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE

13 Día Mundial de la Reducción de los Desastres Naturales

16 Día mundial de la Alimentación

18 Día del Señor de los Milagros

21 Día del ahorro de la Energía Eléctrica

NOVIEMBRE

FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE

2º Semana de la Vida Animal

Sem.

10 Día de la Biblioteca Escolar

20 Día de los derechos del Niño

DICIEMBRE

FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE

01 Día de la prevención contra el SIDA

09 Aniversario de la Batalla de Ayacucho

 ACTA DE CONSTITUCIÓN DEL COMITÉ DE AULA
DEL AULA DE 4 AÑOS

En la Institución Educativa Inicial N° 114 “CORAZÓN DE JESÚS”. El día……del mes de marzo

del 2023, siendo a horas: …………………, en el aula de 4 años del Nivel Inicial , se reunieron
los Padres de familia del aula en mención, bajo la coordinación y asesoramiento de la
profesora: NOEMY SOFIA AYRA ALVAREZ y contando con el quórum reglamentario, se eligió
a la nueva Junta Directiva del Comité de Aula, cuyos integrantes fueron elegidos
democráticamente, quedando conformada de la siguiente manera:

Cargo Nombre y apellido DNI DIRECCIÓN CELULAR

Presidente

Secretario
Tesorero

Vocal

 Los mismos que se presentaron el juramento de estilo, comprometiéndose a trabajar en

mejora del aula y en beneficio de los niños.
 Siendo las …………. se levantó la sesión y firmaron los asistentes a dicho acto.

Apellidos y Nombres del Apellidos y Nombres del

Firma DNI
Niño Padre
 Relación de padres de familia del aula de 4 años
N° NOMBRE Y APELLIDOS DEL PADRE DE DNI DIRECCIÓN CELULAR
FAMILIA

01 Mancisidor Bazán Adis Teofila 4475901 Av. Las magnolias Mz Ñ1 Luis Felipe de las Casas 968436912

02 Quiroga Mayanga Veronica 09939628 Jirón Costa Rica Mz Ñ1 Lt 5 Los Cedros 996860762

03 López Arevalo Rosa 42393546 Mz. X Lt. 6 AAHH KEIKO FUJIMORI 980569895

04 Pusaico Arias Dayana Zenobia 70613590 Mz. V Lt 4 Luis Felipe de las Casas 975043563

05 Zuta cueva Melita 40954522 Mz. L Lt. 4 San Pedro 902440054

06 Fernandez Sifuentes Vilma 77820663 Mz. E3 Lt 15 AA HH 31 DE DICIEMBRE 925947144

07 Piscoya Chanamé Deysi Luz Mery 48218256 Mz. G1 Lt 13 Luis Felipe de las Casas 912384916

08 Rojas Chuab María Edith 40233274 Mz. Q Lt 8 Luis Felipe de las Casas 935065384

09 Olivos Ventura Andre Nicole 74704657 Mz. I1 Lt 9 San Pablo 976764214

10 Vasquez Dávila Zully 76682939 Jirón El Colibrí Mz. D2 Lt. 10 Keiko Sofia 1E 983096579

11 Inga Chero Lisbeth 47134500 Mz K Lt 10 San Pablo 962427869

12 Eguizabal Agurto Enedina Mardalena 45166460 Asent. Humano Las Lomas MZ. A1 Lt8 936491200

13 Flores Mallqui Luz Angelica 70035377 Mz. PLt. 24 Luis Felipe de las Casas 957285935

14 Aranda Villanueva Edith 42118173 Mz. I1 Lt 04 San Pablo 960902422

15 Campos Rodríguez Evelin Mercedes 70774200 Mz.y1 Lt 4 Luis Felipe de las Casas 3r etapa 900381579

16 Olortique Principe Olinda Francisca 43010743 Mz. A Lt. 11 Santa Margarita 975652688

17 Barraza Ludeña Karina Estefani 48412149 Mz. PLt. 14 Luis Felipe de las Casas 977719482

18 Saenz Antúnez Jhoselin Nicol 75390808 Mz. A1 Lt. 15 Luis Felipe de las Casas 2da etapa 945975571

19 Rojas Murayari Dalia Lizeth 71104373 AAHH. San Pedro Mz. C Lt. 17 943233684

20 Aguirre Ramirez Liz Katherine 47341748 Mz. LL Lt. 15 Villa los reyes 976971752

21 López López Aida Yonora 45564209 Mz. R1 Lt 8 6to sector de los Cedros 974612427

22 Acosta Nuñez Derly Ceina 70774201 Mz. A2 Lt. 5 Las lomas 934203523

23

24 Marchando Robles Jhannyra Amarysh 76473741 Mz. J Lt. 2 AAHH. La paz 977342227

JR. Los robles Mz. W Lt. 5A Luis Felipe de las

25 Sillau Pinto Cynthia Vera 70438276 948188342
Casas

26 Deza Monja Amelia Mariel 74708803 Mz. O Lt. 13 Luis Felipe de las Casas 912472548

27 Jiménez Alva Mercedes Margarita 41523835

28 Cabrejos Pérez Fátima Emperatriz 76452063 Mz. G Lt. 2 Luis Felipe de las Casas
 RELACIÓN DE ESTUDIANTES AULA DE 5 AÑOS
 CRECEN LOS NIÑOS Y NIÑAS
I Bimestre IV Bimestre
Fecha de
N° Nombre y apellidos
nacimiento
Peso Talla Peso Talla

01 ALIAGA MANCISIDOR, GADIEL CALEB 14-04-2018

02 ALLAUCA QUIROGA, NAYRA DALESKA 24-08-2016

03 ANGELES LOPEZ, ROSA ISABELLA 28-04-2018

04 AYALA PUSAICO, GAEL GERARD 01-08-2018

05 BERROCAL ZUTA, GAEL ALEXANDER 13-04-2018

06 CADILLO FERNANDEZ, ZOE LUCIANA 01-08-2018

07 CARBAJAL PISCOYA, ANGELES DENISSE 09-08-2018

08 GARCIA ROJAS, ERIKA ANAHÍ 28-03-2019

09 GIL OLIVOS, ALANA THAISA 16-04-2018

10 HUARAZ VASQUEZ, SALLY MACKENNA 15-01-2019

11 LACHI INGA, ANTONIO 20-12-2018

12 LOPEZ EGUIZABAL, JHON KEVIN 16-01-2019

13 MARTINEZ FLORES, ÍTALO ANDRÉ FAUSTO 08-08-2018

14 MENDOZA ARANDA , MIA VALENTINA 08-05-2018

15 NIEVES CAMPOS, KENDRA BERENICE 17-11-2018

16 OLORTIGUE PRINCIPE, MIA DANAE 18-11-2018

17 PASION BARRAZA, IZAN EYTHAM 29-05-2018

18 QUINTO SAENZ, ANDRÉ LEANDRO 14-08-2018

19 ROBLES ROJAS, CARLOS OSCAR 02-08-2018

20 ROSALES AGUIRRE, ANDRE EDUARDO 06-04-2018

21 SANTOS LOPEZ, GÉNESIS SARAÍ 25-06-2018

22 SARMIENTO ACOSTA, HELLEN CELINE 20-03-2019

23 SEVILLANO LLANCA CALEB SAÚL

24 VASQUEZ MARCHAND, KEYMI NAIARA 30-07-2018

25 VERGARA SILLAU, GONZALO JOSÉ 14-12-2018

26 VICENCIO DEZA, DAMON WESLEY ANDRÉ 11-08-2018

27 VIZCARDO VILLASIS GAHEL EMIR 12-03-2019

28 YAÑAC JIMENEZ, JOSEP ANDREU 12-01-2019

 ANECDOTARIO
APELLIDOS Y NOMBRES FECHA ACONTECIMIENTO INTERPRETACIÓN RECOMENDACIONES
Documentos
de
gestión
pedagógica
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL
“Corazón de Jesús 114”

PLAN DE TUTORÍA:
I. OBJETIVO GENERAL:

a. Prever, Planificar las actividades pedagógicas eficazmente durante el presente

año.

II. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

a. Prever y establecer los lineamientos básicos para el desarrollo de las actividades
administrativas de Aula.
b. Promover, organizar y proponer modelos pedagógicos en forma científica,
iniciando a los educandos el proceso de investigación en base a los desempeños.
c. Propender a las actividades autocríticas o críticas de los componentes de la
familia escolar.
d. Desarrollar y practicar relaciones horizontales de democracia con acciones que
responden a los intereses de la comunidad.
e. Elaborar material didáctico de información y trabajo.
f. Organizar adecuadamente a la familia.
g. Implementar la hora de lectura.
h. Elaborar Proyectos y talleres de Aprendizaje

III. GESTIÓN EDUCATIVA

3.1 ASPECTO ADMINISTRATIVO:
3.1.1 Tener actualizado y ordenado el archivo de ficha de Matrícula y
el Padrón de Matrícula.
3.1.2 Preparar el organigrama Nominal, Plan de Aula, Reglamento
interno, Cuadro de distribución de Tiempo, Proyectos, Nóminas de
Matrícula y otros.
3.1.3 Organizar los equipos de aprendizaje y trabajo.
 3.1.4 Llevar el Registro de Evaluación al día y registrar la asistencia
diaria de los alumnos.
3.1.5 Fomentar y mantener buenas relaciones entre alumnos, el
profesor y los padres de familia en el marco del respeto mutuo, actuando
con disciplina y corrección.
3.1.6 Informar de la escolaridad de los alumnos a los padres de
familia a través de la entrega oportuna de las tarjetas de información.
3.1.7 Mantener una constante y estrecha relación a través de la agenda
escolar entre el hogar y la escuela.
3.2 ASPECTO PEDAGÓGICO:
3.2.1 Tener el leccionario y/o cuaderno de proyectos al día y
desarrollados.
3.2.2 Revisar periódicamente los cuadernos de los alumnos en forma
general y diariamente en forma individual y parcial.
3.2.3 Promover la autoevaluación, la coevaluación y la
metaevaluación diaria del alumnado.
3.2.4 Desarrollar el método “rally” (concursos) entre alumnos del aula
y con otras secciones.
3.2.5 Participar en el desarrollo de calendario cívico escolar.
3.2.6 Fomentar visitas y excursiones con el objeto de estudios.
3.2.7 Asistir a las reuniones de planificación, evaluación e
implementación.
3.2.8 Evaluar material didáctico de información y trabajo.

3.3 ASPECTO SOCIAL:

3.3.1 Propiciar reuniones con los padres de familia.
3.3.2 Organizar el Comité de Aula y las Comisiones.
3.3.3 Incentivar las buenas relaciones entre los alumnos y padres de
familia celebrando reuniones sociales con motivos de "Día de la Madre",
Aniversario, Fiesta Familiar, "Día de la Juventud", Fiestas Patrias,
Aniversario y Clausura.
3.3.4 Fomentar la solidaridad entre los educandos y los padres de
familia.
3.3.5 Fortalecer el amor a nuestra patria y a sus habitantes.
 3.3.6 Participar en festividades y campeonatos deportivos.
3.3.7 Realizar 4 sesiones de preparación a los padres para

3.4 ASPECTO MATERIALES:

3.4.1 Dotar de un mueble para la computadora, pintar el mobiliario.
3.4.2 Implementar los entornos internos y externos.
3.4.3 Adquirir y confeccionar material didáctico.
3.4.4 Implementar el botiquín, Mochila salvadora.
3.4.5 Revisar la higiene de los alumnos y velar por su salud.
3.4.6 Participar en las campañas que organiza el centro educativo.

……….. , ………….. del 2023

 PLAN DE TUTORIA INSTITUCIONAL
DATOS GENERALES.

1. UGEL :
1

1. IE :
2

1. Director (a) :
3

1. Coordinador de Tutoría :
4

1. Integrantes del Comité de tutoría

5

a.- Representante de los tutores por

grado:
: :
Tutor 3, Tutor 4 y 5 años.

b.- Representante de Personal de :

Servicio

c.- Representante de los estudiantes :

EQUIPO DE TUTORES.

N° de Tutor (a)
Grado y estudiant
sección es
H M

3 años

4 años

5 años

 FUNDAMENTACIÓN
 El presente plan de Tutoría Institucional tiene por objeto desarrollar acciones de Gestión, que
considera actividades de capacitación, acompañamiento y monitoreo dirigido a diferentes actores de
la comunidad educativa. Así mismo promoverá acciones de orientación dirigido a las y los niños y
niñas para la promoción de estilos de vida saludable, el ejercicio pleno de sus derechos, prevención
de situaciones de conducta de riesgo como: El bullying y convivencia escolar.

 Las actividades propuestas en el presente plan, responden a las distintas necesidades de

orientación, debido a que pudiera ver casos de estudiantes que son víctimas de agresiones físicas y
emocionales en sus viviendas, bullying, hacen mal uso del tiempo libre dedicándose así también a la
ludopatía y en cuanto a gestión existe desinterés de algunos docentes de llevar a cabo la acción
tutorial adecuadamente, el mismo que genera un clima de convivencia inadecuada y nada favorable
 a nivel de Institución Educativa que afectan la salud física, mental y emocional de las y los niños
poniéndolos en situaciones de riesgo y vulneración de sus derechos afectando el logro de
aprendizajes y su permanencia en su Institución Educativa.

 En ese sentido la tutoría contribuirá a revertir estas situaciones y fortalecer las capacidades tanto
de estudiantes y docentes dentro de un marco formativo y preventivo involucrando la participación
de las familias para así lograr una convivencia democrática armoniosa dentro y fuera de la
Institución Educativa.

 OBJETIVOS:

a. General.
b. Implementar la Tutoría y Orientación Educativa en la Institución Educativa mediante la
planificación de actividades de gestión y orientación dirigida a brindar un acompañamiento
cognitivo y socio afectivo de calidad a las y los estudiantes a través de un trabajo articulado
entre todos los actores educativos.

c. Específicos.
 Sensibilizar y comprometer a docentes tutores sobre la importancia de sus funciones tutoriales en la
formación integral de los estudiantes durante el año escolar 2022 en la I.E.
…………………………………………………………….
 Promover estilos de vida saludable en los y las estudiantes para prevenir situaciones de riesgo
como: El bullying y convivencia escolar.
 Generar una convivencia escolar armoniosa y democrática favorable entre los niños y niñas para el
logro de aprendizajes de calidad.

 ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DE GESTION DE LA TUTORIA

Cronograma
CAPACITACIÓN Meta Responsable
M A M J J A S O N D

Jornadas de reflexión y Director y X

sensibilización sobre la importancia 1 Coordinad
de la tutoría y el rol del tutor. or de la I.E

Taller: Elaboración del Plan Tutorial Tutor de X

1
de Aula aula

Taller de fortalecimiento de Director de X

capacidades para docentes IE
tutores/as en prevención de 1 Coordinad
situaciones de riesgo como: El
or de
bullying y convivencia escolar.
tutoría

ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO

Acompañamiento y Monitoreo al 1 Director y X X X X X X

cumplimiento del Plan Tutorial a Coordinad
nivel de docentes, estudiantes y
 padres de familia. or de la I.E

EVALUACIÓN

Director y
Taller de evaluación sobre 3 Coordinad x x x
cumplimiento de metas. or de la I.E

ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA

Responsabl Cronograma
CON ESTUDIANTES Meta
e M A M J J A S O N D

Director de
IE
Difusión del reglamento interno a
01 Coord. TOE. X
los estudiantes de la I.E
Tutores de
aula.

Director de
IE
Charla de sensibilización a los
estudiantes sobre los riesgos que 03 Coord. TOE. X X X
produce el Bullying.
Tutores de
aula.

Concurso de Periódicos murales “Si 03 Director de X X X

me quieres cuídame “No al Bullying IE
y la violencia”
Coord. TOE.

Tutores de
aula.

Foro sobre consecuencias de una 03 X X X

Director de
buena convivencia escolar dentro y
IE
fuera de la institución educativa.
Coord. TOE.

Tutores de
aula.

CON PADRES DE FAMILIA

Escuela de familia: 03 X X X
Talleres utilizando Socio dramas Director de
con participación de docentes y IE
padres de familia de la I.E sobre Coord. TOE.
violencia familiar.
Tutores de
aula.
 RECURSOS:
a. Recursos Humanos.
 Directivos,
 Comité de tutoría.
 Tutores.
 Docentes.

b. Recursos Materiales.
 Papelotes.
 Laptop.
 Plumones.
 Cartulinas, papeles.
 Tijeras, gomas
c. Recursos Financieros.
 APAFA
 Recursos propios.

 EVALUACIÓN:

MATRIZ DE EVALUACIÓN POR SEMESTRE

ACTIVIDADES LOGROS DIFICULTADES MEDIDAS

PROGRAMADAS DE (CUALITATIVOS- ADOPTADAS
GESTIÓN Y CUANTITATIVOS)
ORIENTACIÓN

90% de estudiantes 40% de estudiantes Exigencia del

Difundir el reglamento conoce su reglamento incumple el reglamento cumplimiento del
interno a los interno. interno. reglamento interno a
estudiantes de la I.E cargo de los tutores y
auxiliar de educación.

Charla de 95% de charlas Cruce de actividades sin Prevención de tiempo y

sensibilización a los ejecutadas. disponibilidad de dar facilidad a los
estudiantes sobre los tiempo de los aliados. aliados.
riesgos que produce el
Bullying y el consumo
de drogas/. Horas de
formación

Concurso de Periódicos Alumnos sensibilizados Docentes resistentes a Charlas reflexivas y

murales “Si me quieres y conscientes en la involucrarse en la evaluación de dicha
cuídame “No al realización de sus actividad a actividad.
Bullying” acciones personales. desarrollarse.
Algunos estudiantes
que no dan importancia
debida a la actividad
realizada

Exposición sobre La mayoría de Identificación de casos

consecuencias del mal 80% de estudiantes estudiantes tiene de persistencia en La
uso de las tecnologías conoce los riesgos que conocimiento de los utilización de los
produce el mal uso de riesgos que produce el recursos de medios de
los medios de mal uso de los medios información.
 información. de comunicación y a
pesar de ello lo utiliza.

Talleres en base a Socio Cambio de actitud en Participación voluntaria Sensibilización y

dramas a nivel de los padres de familia. de algunos padres de reforzamiento a los
docentes y padres de familia. padres de familia
familia de la I.E participantes
violencia familiar.

Lecciones
Aprendidas

………………………….del 2023

------------------------ ----- -------------------------------------

DIRECTOR DE LA IE TUTOR

ANEXOS
 Matriz de priorización de necesidades de orientación:
 MATRIZ DE PRIORIZACIÓN DE LAS NECESIDADES EN EL DIAGNÓSTICO
Necesidades
Herramientas/fuentes Lo encontrado (*)
Orientación Gestión
Mal uso de las tecnologías X
de la información.
Del diagnóstico de los Violencia escolar. X X
documentos de gestión Profesores poco X X
(PEI, PAT) comprometidos con la
acción tutorial

Casos de Bullying, violencia X

escolar registrada en el
cuaderno de incidencias. X X
De informes de tutoría u
Desinterés de algunos
otros sobre situaciones
docentes en desarrollar las X X
específicas de
sesiones de tutoría.
estudiantes.
Falta de liderazgo
pedagógico.


 INSTITUCUÓN EDUCATIVA INICIAL
“….”

 PLAN LECTOR - 2023


I. DATOS INFORMATIVOS:

 REGIÓN DE EDUCACIÓN :

 UGEL :

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA :

 LUGAR :

 NIVEL MODALIDAD : INICIAL

 GRADOS : 3,4 Y 5 AÑOS

 SECCIONES :

 DIRECTOR :

 EJECUTORES : DOCENTES
 PRESENTACIÓN
En el presente año 2022 la implementación del plan lector contribuye en la formación en la
trayectoria de los estudiantes de la Institución Educativa Inicial, contribuyendo el desarrollo de
competencias comunicativas. El plan lector se desarrollará a lo largo de las siguientes etapas:
Etapa 1. Diagnostico
Etapa 2. Diseño e implementación
Etapa 3. Monitoreo y evaluación

Asimismo se seguirán promoviendo actividades para el fortalecimiento de la lectura con la

colaboración de las familias y la comunidad a través del programa Leemos juntos en el marco de
aprendo en casa, que brindara acceso a los estudiantes a textos con el propósito de ayudar a
desarrollar la competencia lectora y de contribuir la construcción de su trayectoria lectora,
leemos juntos pone a disposición de los lectores diversos tipos de textos y otros recursos que se
movilizan en diversas experiencias de lectura que brindaran oportunidades a los estudiantes
para acercarse a los recursos de lectura. Permitiendo a los niños a leer por sí mismo a través de
sus familias o de manera compartida.
Pudiendo leer fabulas, cuentos, periódicos, lecturas virtuales y otros textos que contribuyan a la
formación integral del educando.

Somos conscientes que la formación del hábito de lectura debe iniciarse en las familias. Pero que
debe cimentarse a través de actividades creativas que propone la I.E.I Incluyendo lecturas
novedosas, lecturas virtuales de interés de los estudiantes. En un enfoque comunicativo.
Entonces, la lectura es un instrumento que nos permite adquirir conocimientos y estar en
contacto con el acontecer del mundo. Por ello, es necesario consolidar el hábito de la lectura en
los estudiantes. Y entender que, se lee para aprender.
DIRECCION
II. OBJETIVOS

a. GENERALES:
I. Comprender críticamente diversos tipos de textos escritos, visuales y
auditivos en variadas situaciones comunicativas, según su propósito de
lectura, mediante de proceso de interpretación y reflexión.
II. Desarrollar hábitos de lectura a partir del fomento del de la
lectura libre, recreativo y placentero.

b. ESPECÍFICAS:
I. Fomentar hábitos de lectura.
II. Reflexionar sobre la forma, contenido y contexto del texto.
III. Cada niño puede leer en recreo o en sus horas libres.
IV. Promover la lectura en sus hogares y espacios en donde se encuentren.

III. BASES LEGALES

Ley de la Reforma Magisterial N° 29944
2.2. Constitución Política del Perú de 1993
2.3. Ley General de Educación No. 24088 y sus Reglamentos.
2.4. Decreto Supremo Nº 007 - 2001 – ED
2.5 RM N°447-2020 MINEDU – Normas sobre el proceso de matrícula en la Educación básica.
2.6. Diagnóstico Situacional de la Institución Educativa 2021
2.7. Propuesta para un Acuerdo Nacional por la Educación
2.8. Lineamientos de Política Educativa 2001 - 2006
2.9. Proyecto de Desarrollo Nacional
2.10. Proyecto Educativo Nacional N° 001 – 2007 - ED
2.11. Ley del Profesorado y su Reglamento
2.12. Ley de Bases de la Descentralización N°. 27867
2.13. Reglamento de Educación Básica Regular D.S. No. 0l3-2004-ED.
2.13. Reglamento de Gestión del Sistema Educativo D. S. Nº. 009-2005-ED.
2.14. La Directiva para el Desarrollo del Año Escolar 2021 se aprobó mediante la Resolución Ministerial
Nº 273–2020–MINEDU.
2.15. La Ley Orgánica del Ministerio de Educación se aprobó mediante el Decreto Ley Nº 25762, la
misma que fue modificada por la Ley Nº 26510.
2.16. El Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio de Educación fue aprobado por D. S. Nº
006-2006-ED.
2.17. La Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa fue
aprobado mediante la Ley Nº 28740.
2.18. La Ley que regula la participación de las Asociaciones de Padres de Familia en las Instituciones
Públicas aprobado mediante la Ley Nº 28628.
2.19. El Reglamento de las Asociaciones de Padres de Familia aprobado mediante el Decreto Supremo
Nº 004-2006-ED
2.20. La Ley que declara a la Educación Básica Regular como Servicio Público Esencial, Ley Nº 28988
2.21. La Ley de la Carrera Pública Magisterial aprobado mediante la Ley Nº 29062.
2.22. Resolución Ministerial No. 044 – 2008 - ED. que aprueba el documento “Diseño Curricular
Nacional de Educación Básica Regular”, como resultado del proceso de revisión, actualización y
mejoramiento.
2.23 Ley Orgánica de Gobiernos Regionales N° 27867.
2.24 RVM N 00093 MINEDU 25-04-2020.orientaciones pedagógicas para el servicio educativo de la EBR
durante el año 2020 en el MARCO DE LA EMERGENCIA SANITARIA POR EL CORONAVIRUS COVID 19.
2.25. RVM N 088-2020-MINEDU ESTRATEGIA APRENDO EN CASA
2.26 RM N° 447-2020 MINEDU que aprueba la norma sobre el proceso de matrícula en la educación
básica.
RM. Nº 0386-2006 – ED Organización y aplicación de Plan Lector.

IV. METAS
Docentes
Estudiantes
Padres de familia

V. ESTRATEGIAS
Estrategia Nacional de Fomento a la Lectura:
Desarrollo del Plan Lector:
La implementación del Plan Lector contribuye en la formación de la
trayectoria lectora de las y los estudiantes en las Instituciones Educativas
y programas educativos públicos y privados de la Educación Básica. Esto
contribuye al desarrollo de competencias comunicativas que tienen
fundamental importancia en el ejercicio de la ciudadanía y la participación
en la vida social.

La gestión del Plan Lector en las IEI y programas educativos se desarrolla a

lo largo de las siguientes etapas:
Etapa 1: Diagnóstico

 El diagnóstico del Plan Lector busca identificar las fortalezas y debilidades de la

situación de la lectura en la IE o programa educativo, considerando las
características que tienen los estudiantes en su práctica lectora. Se lleva a cabo
mediante la recolección y análisis de la información relacionada con las
prácticas de la lectura y los textos escritos, y escenarios lingüísticos LO.
Constituye el principal insumo para justificar la necesidad y diseño del Plan
Lector, que responda a las necesidades y características de la comunidad y
servicio educativo.
 Esta información sirve como insumo para elaborar el diagnóstico local (UGEL) y
regional (DRE) sobre: i) el comportamiento lector de las y los estudiantes; ii) las
prácticas de lectura y escritura de los docentes; iii) las prácticas de lectura,
escritura y oralidad de la comunidad; que les permita implementar
intervenciones pertinentes.
Etapa 2: Diseño e implementación

 Esta etapa hace referencia a la formulación e implementación del Plan Lector

en la IE o programa educativo, tomando como base el diagnóstico realizado.
 Una vez diseñado el Plan Lector por parte del Equipo técnico de
implementación del plan lector (ETIPL), se incorpora en el PAT de la IE, el cual
es aprobado mediante Resolución Directoral en los tiempos señalados por la
 normativa vigente para asegurar la implementación de las experiencias de
lectura previstas por los docentes a cargo.
Etapa 3: Monitoreo y evaluación
 El monitoreo y evaluación del Plan Lector requiere criterios e instrumentos que
posibiliten el recojo de información a nivel de IE, UGEL y DRE, con la finalidad de contar
con datos relevantes que permitan la mejora continua de la implementación del mismo.
 Las precisiones correspondientes al Plan Lector se podrán visualizar en lNorma Técnica
correspondiente.
1. Leemos juntos en el marco de Aprendo en Casa.
Como parte Estrategia Nacional de Fomento a la Lectura y en el marco de
Aprendo en casa, se genera Leemos juntos, una estrategia que brinda
acceso de las y los estudiantes a textos con el propósito de ayudar a
desarrollar la competencia lectora y de contribuir la construcción de su
trayectoria lectora.
Leemos juntos pone a disposición de las y los lectores, diversos tipos de
textos y otros recursos que se movilizan en diversas experiencias de lectura
que brindan oportunidades a las y los estudiantes para acercarse a los
recursos de lectura con diversos propósitos, y así contribuir en la
construcción de su trayectoria lectora, es decir, de su historia como lector
de manera única, personal e intransferible

Esta estrategia tiene como propósito:

 Permitir a las y los lectores leer por sí mismos, a través de sus familias o
de manera compartida.
 Ofrecer a las y los lectores la posibilidad de elegir el texto, recurso o
experiencia que deseen leer y proponer su propia ruta de lectura
 Dar a las y los lectores la oportunidad de escoger el momento, el lugar y
el modo en que leerán.
 Permitir el acercamiento a diferentes textos y otros recursos a través de
los cuales las y los lectores construyen su lugar en el mundo.
 VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
N° ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONSAB
LE
DI E FE M A M JU JU A SE O N DI
C N B A B A N L G T C O C
E R R Y O T V

01 Diagnóstico y
Elaboración
del Plan
lector a nivel
de aula
02 Selección de
materiales
de lectura
03 Diseño e
implementac
ión del Plan
lector
04 Organización
de
experiencia
de lectura.
05 Presentación
del Plan
lector a los
PPFF.
06 Sensibilizació
ny
movilización
a los PPFF y
 niños por
lectura.
07 Ejecución del
Plan lector a
nivel de aula.
08 Monitoreo
del Plan
lector
VII. RECURSOS
8.1. HUMANOS
Niños y niñas:…………………………
Padres de familia:……………………
Docentes de la Institución:………..
Comunidad:………………………….

8.2. ECONÓMICOS
Comité de Aula.

8.3. MATERIALES ESCRITOS

Textos MINEDU
Adquisición de textos por el Comité de Aula
Adquisición de títeres y teatrín por el Comité de Aula

VIII. EVALUACIÓN
Se realiza a través de los diferentes instrumentos de evaluación: (fichas de autoevaluación,
coevaluación y hojas de aplicación).
Control de lectura por trimestre a cargo de la docente de aula.
La dirección y el Comité del Plan Lector realizará el seguimiento de las lecturas seleccionadas
por edades mensualmente.
Informe final de la docente al Comité del Plan lector.

I. Directora IEI Profesora de Aula

 b. ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS:

Actividades
Actividad Descripción
Pedagógicas

Análisis y comprensión de las competencias.

Análisis y revisión de los recursos de Aprendo en Casa
(Experiencia de Aprendizaje, Guía del docente, Actividades de
Aprendizaje)
Identificación de las demandas y necesidades de aprendizaje
según el contexto.
Elaboración de las Planteamiento de Situación significativa y propósito de
Unidades Didácticas Aprendizaje.
Formulación de criterios de evaluación y las evidencias
(producciones y actuaciones)
Planificación Secuencias de Actividades de Aprendizaje.
Uso de materiales y recursos educativos
……………………………..
……………………………...
Identificación de las necesidades de aprendizaje.
Elaboración de Sesión de Aprendizaje y/o Actividades de
Diseño de
mediación.
Sesión/Actividad de Elaboración y uso de materiales educativos.
Aprendizaje Uso de cuadernos de trabajo.
…………………………………………
………………………………………….
Planteamiento de situación de aprendizaje retadora, desafiante y
problemática.
Desarrollo de Actividad Desarrollo del pensamiento complejo: Razonamiento, creatividad y
de Aprendizaje- pensamiento crítico.
Acompañamiento Acciones de soporte socioemocional.
Retroalimentación formativa.
…………………………………………..
Mediación ……………………………………………
Incorpora en su planificación el uso de las tabletas como
herramienta fundamental para el desarrollo de sus experiencias de
aprendizaje.
Uso de Tabletas Uso de los gestores de contenido en la modalidad a distancia.
Actualización del gestor de contenidos.
………………………………………………………
………………………………………………………..
Análisis de las capacidades de la competencia por evaluar.
Formulación de los criterios de evaluación.
Análisis de las evidencias de aprendizaje.
Evaluación Criterios de Evaluación Conclusión descriptiva al finalizar el periodo pedagógico.
Determinación del nivel de aprendizaje/nivel de desarrollo de la
competencia.
………………………………………………………..
………………………………………………………..
 INSTITUCUÓN EDUCATIVA INICIAL
“….”

PLAN DE GESTIÓN DE CONVIVENCIA - 2022

DATOS GENERALES:

UGEL:

INSITUCION EDUCATIVA:

CODIGO MODULAR:

NIVEL:

DIRECTORA:

DOCENTES:

•
DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión Escolar local:

Director de la IE:

Coordinador de Psicología y Tutoría:

Jefe de Convivencia y Disciplina Escolar:

Coordinador Académico:

Periodo:

ALCANCE:

El Plan de Convivencia Democrática aplica a todos los estudiantes, personal docente y padres de familia de
la I.E. “………………..” de los niveles de Inicial, Primaria y Secundaria en cumplimiento con la Ley29719 y al .DS
010-20ED que promueve la convivencia sin violencia en la Instituciones Educativas.

FINALIDAD:

La convivencia democrática tiene como finalidad propiciar procesos de democratización en las relaciones
entre los integrantes de la comunidad educativa, como fundamento de una cultura de paz y equidad entre
las personas, contribuyendo de este modo a la prevención del acoso maltrato y otras formas de violencia
entre los estudiantes.

JUSTIFICACION

Haciendo un análisis de la Institución Educativa, en la cual, a pesar de los esfuerzos que se hacen por
prevenir y/o evitar situaciones de violencia o acciones que afecten el clima institucional se siguen
evidenciando circunstancias que ponen en riesgo la integridad física y psicológica de los estudiantes, por tal
motivo creemos que nosotros y todas las personas deben de generar cambios que ayuden a tener una
cultura de democracia y de paz, en lugares como las escuelas en este caso como nuestra institución
educativa, que se encuentra comprometida en proteger y prever los derechos de los niños , niñas y
adolescentes y la solución de conflictos desde la escucha y el diálogo.

Nuestra Institución Educativa no es ajena a la problemática de violencia escolar, debido a que existen padres
que no educan en valores y no ponen en práctica reglas desde sus hogares, siendo muy permisivos con sus
hijos, o simplemente ausentándose por completo, en algunos casos se ha detectado que los propios padres
y algunos docentes no propician la disciplina ni el buen trato entre los integrantes , situación que se refleja
en los espacios de interacción entre estudiantes, que termina perjudicando su desarrollo integral y lo limita
en los nuevos retos que demanda la educación actual.

Consideramos que para la mejora de los aprendizajes es importante una adecuada convivencia en la
escuela, como un factor necesario para transformar positivamente la educación e incidir de manera
favorable en el logro de los aprendizajes. Por tanto, es importante considerar las necesidades e intereses de
los estudiantes para favorecer el desarrollo de una cultura democrática, inclusiva y respetuosa de la
diversidad.

1. OBJETIVOS GENERALES:

 Aplicar los alcances legales establecidos por la Ley 29719 que promueve la convivencia sin
violencia en las instituciones educativas cumpliendo el objetivo de la norma: "establecer los mecanismos
para diagnosticar, prevenir, evitar, sancionar y erradicar la violencia, el hostigamiento, la intimidación y
cualquier acto considerado como acoso entre los alumnos de las instituciones educativas". (Artículo 1°.
Objeto de la Ley).

 Promover en la Institución Educativa la convivencia democrática y cultura de paz, que permitan el

desarrollo de las condiciones adecuadas para mejorar los aprendizajes de los estudiantes, estableciendo
medidas y procedimientos de protección, así como la atención integral ante situaciones que vulneren los
derechos de los estudiantes, como elemento formativo en conjunto con la educación para la paz y la
equidad, el ejercicio de los derechos humanos, la prevención de todas formas de violencia y la educación
en valores para el crecimiento armónico de la personalidad del estudiante y su incorporación a la vida
social y colectiva.

1. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

 Educar en valores: fraternidad, solidaridad, libertad; respetando las ideas y creencias de las personas de la
toda la comunidad educativa.
 Fomentar la convivencia pacífica desarrollando habilidades de comunicación, escucha, y resolución de
conflictos para propiciar un clima de diálogo y comprensión en la escuela, en el hogar y comunidad, a
través de la práctica de valores y actitudes positivas en el educando.
 Elaborar el diagnóstico situacional de la convivencia y disciplina escolar de la IE, con la participación de
toda la comunidad educativa.
 Promover la incorporación del Plan de Convivencia Democrática y de Tutoría en los instrumentos de
gestión de la I.E.
 Difundir, supervisar, monitorear y evaluar el cumplimiento de la Ley N° 29719-2012, y su modificatoria.
 Propiciar espacios de diálogo que permitan a los estudiantes, a través de la expresión en forma pacífica y
espontánea, manifestar libremente sus sentimientos, aspiraciones, demandas y expectativas de las
tensiones y discrepancias que pudieran presentarse.
 Fortalecer un clima de armonía y respeto de las normas de convivencia y disciplina establecidas.
 Capacitar a los docentes, personal auxiliar y administrativo en técnicas y estrategias de resolución de
conflictos.
 Fortalecer la autoridad del docente con el cumplimiento del reglamento interno y de sus funciones de
forma ética.
 Implicar a los padres de familia, tutos, docentes, estudiantes en los procesos de reflexión y actitud
positiva que ayuden a prevenir conflictos de convivencia en la Institución educativa.
 Mejorar continuamente el clima de convivencia en la institución, en beneficio de una educación integral
de calidad.
 Velar por la asistencia integral y protección del o la estudiante víctima de acoso escolar y del agresor/a.
 Promover y fortalecer las instancias de participación estudiantil
 INSTITUCUÓN EDUCATIVA INICIAL
“….”

PLAN DE CONVIVENCIA 2022

ÍNDICE

Introducción

FUNDAMENTOS NORMATIVOS Y PEDAGÓGICOS

Convivencia escolar democrática
Fundamentos normativos
Fundamentos pedagógicos
Espacios de comunicación escolar

Comité de Convivencia Escolar Democrática: Organización y funciones

2.1. Funciones
Del Comité
De la Dirección
Del profesional de Psicología
2.2. Área ejecutora del plan de Convivencia: Funciones
 INTRODUCCIÓN
 La Convivencia Escolar Democrática es parte de la estructura organizacional del
Colegio “……………………………., que se hace explícita en el presente Manual abordando
temas vinculados a la convivencia de la Comunidad Educativa.

 El Colegio “………………………..” busca promover y fomentar la comprensión y el

desarrollo de una convivencia escolar armoniosa a través de un plan que tiene como
principios orientadores los valores de respeto, tolerancia, solidaridad, colaboración,
justicia y paz, en el marco de los Derechos Humanos y los derivados de la Convención
de los Derechos del Niño.

 De esta forma, queremos evitar los programas aislados que intentan dar respuesta a
problemáticas entendidas parcialmente, donde lo formativo queda relegado a las
intenciones e inspiraciones de cada docente sin un lineamiento claro por parte del
colegio.

 Por esta razón, contar con un plan de acción permite organizar y evaluar la convivencia
y la formación socio-afectiva y ética como parte explícita del Colegio “Santa María de
Breña”, con un programa sistemático, coordinado, coherente y eficiente de acciones
con fines formativos.

 Este manual está dirigido a toda la comunidad educativa del colegio “Santa María de
Breña”: alumnos, padres de familia y personal docente y no docente del colegio, con la
finalidad de dar a conocer el marco en el cual se promueve la Convivencia Escolar
Democrática, los objetivos, los mecanismos de acción del colegio y los procedimientos
a seguir.
PRIMERA PARTE: FUNDAMENTOS NORMATIVOS Y PEDAGÓGICOS

I. CONVIVENCIA ESCOLAR DEMOCRÁTICA

Los alumnos en conjunto tienen el deber de conocer y respetar las normas de convivencia y disciplina
establecidas en el IE. Sin embargo, todos los miembros de la comunidad educativa deben regirse por
normas básicas de respeto mutuo y solidaridad recíproca; que implica el reconocimiento y respeto por la
diversidad, la capacidad de las personas de entenderse, de valorar y aceptar las diferencias y los puntos
de vista de otros.

1.1. Fundamentos normativos

A. Aplicación de la Ley N° 29719
Según menciona el reglamento de la Ley No.29719, Ley que promueve la Convivencia sin Violencia en las
Instituciones Educativas, la Convivencia Escolar Democrática es “el conjunto de relaciones interpersonales
que se establece entre los integrantes de la comunidad educativa, caracterizadas por el respeto a los
derechos de los demás, la aceptación de normas consensuadas y la solución pacífica de los conflictos;
favoreciendo un estilo de vida democrático, ético y la formación ciudadana de los alumnos”.

B. Normas Específicas
 El currículo de toda institución educativa contempla la formación integral de los alumnos, una
formación democrática que promueva el respeto incondicional de los derechos humanos, el ejercicio
pleno de la ciudadanía y el fortalecimiento del estado de derecho en un entorno educativo armonioso
confiable, eficiente, creativo y ético. Para lograr estos objetivos nos basamos en la siguiente
normativa:
 Constitución Política del Estado Peruano.
 Ley de los Centros Educativos Privados No. 26549.
 Código de Niños y Adolescentes, aprobado por Ley No 27337.
 Código de Protección y Defensa del Consumidor, Ley No. 29571.
Ley N° 29719 del 21 de junio de 2011, Ley que promueve la Convivencia sin Violencia en las
Instituciones Educativas.
Decreto Supremo N° 042-2011-PCM, del 07 de mayo de2011, sobre la obligación de llevar el Libro de
Reclamaciones en las Instituciones Educativas.
 Reglamento del Libro de Reclamaciones Aprobado por Decreto Supremo N° 011-2011- PCM del 18 de
febrero de 2011.
 Ley N° 28119, que prohíbe el acceso del menores de edad a páginas web de contenido pornográfico y
a cualquier otra forma de comunicación en red de igual contenido.
 Ley N° 29988, denominada “Ley que establece Medidas Extraordinarias para el Personal Docente
Administrativo de Instituciones Educativas Públicas y Privadas, Implicado en delitos de Terrorismo,
Apología del Terrorismo, Delitos de Violación de la Libertad Sexual y Delitos de Tráfico Ilícito de
Drogas”; y crea el “Registro de Personas Condenadas o Procesadas por el Delito del Terrorismo,
Apología del Terrorismo, Delitos de Violación de la Libertad Sexual y Tráfico Ilícito de Drogas” y
modifica los Artículo 36° y 38° del Código Penal.
 Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular aprobado por R.M.0440-2008- ED.
 R.M. N° 0069-2008-ED, aprueba la Directiva “Normas para la matrícula de niños y jóvenes con
discapacidad en los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo de la Educación Inclusiva”.
  Ley N° 29783 de Seguridad y Salud en el Trabajo y su Reglamento, aprobado por Decreto Supremo
N° 005-2012-TR. M.
 Ley N° 29694 que Protege a los Consumidores de las Prácticas Abusivas en la Selección o
Adquisición de Textos Escolares para Lograr su Eficiencia, modificada por la Ley N° 29839 y su
Reglamento aprobado por Decreto Supremo N° 015-2012-ED, del 28 de setiembre de 2012.
 R.M. N° 0028-2013-ED, de fecha 25 de enero de 2013, sobre el ingreso y/o permanencia del niño o
niña en Educación Inicial.
 Orientaciones y Normas Nacionales para la Gestión de las Instituciones Educativas, Educación Básica
y Educación Técnico-Productiva, emitidas anualmente por el Ministerio de Educación.
 Disposiciones emanadas del Ministerio de Educación del Perú.
 Disposiciones del Régimen Laboral de la Actividad Privada.
 Ley de Delitos Informáticos No. 30096 que previene y sanciona las conductas ilícitas que afectan los
sistemas y datos informáticos, cometidos mediante la utilización de tecnologías de la información o de
la comunicación.
1.2. Fundamentos pedagógicos
 Bajo la premisa de que la convivencia armoniosa en el colegio favorece la calidad del aprendizaje y el
desarrollo humano integral, en el presente manual se define el modelo de Convivencia en Democracia en
la IE”, en coherencia con su enfoque educativo, que tiene como objetivo brindar a todos sus alumnos un
espacio para su desarrollo y aprendizaje en interacción. Dicho espacio permite al alumno actuar como un
ciudadano activo y responsable en su comunidad.
 El enfoque curricular de la IE promueve en los alumnos la construcción del conocimiento y el desarrollo de
capacidades, valores y actitudes que les permitan ser aprendices de por vida. Estos contenidos son
trabajados en las áreas curriculares, unidades didácticas y sesiones de aprendizaje en los tres niveles
educativos a lo largo de toda la etapa escolar.

 Los valores que transmite el Colegio “………………………….” siendo un colegio privado corresponden a
los valores de la república peruana, predominando la defensa de valores democráticos de justicia,
responsabilidad, respeto, tolerancia, libertad, igualdad, autonomía y solidaridad.
 Estos valores permiten que en la escuela se desarrolle la democracia como una forma de vida en la que se
promueve la toma de decisiones, la participación la ciudadanía, el consenso y el disenso.

1.3. Espacios de comunicación escolar

A. Organización interna para la convivencia en democracia
 Las acciones para la convivencia en LA IE responden a cuatro pilares:
 Académico- humanístico, pues construye su formación ética de vida.
 Socio- personal como personas íntegras y competentes.
 Respeto a la naturaleza, ya que convive respetando su entorno natural
 Espiritual, porque María guía una vida llena de valores
  La IEI, en la búsqueda de la aplicación de nuevas acciones para reformar la convivencia en
democracia promueve innovaciones y cambios simultáneamente en los campos de la pedagogía,
de la vida escolar, de los recursos humanos, así como las acciones a favor de la seguridad en
pleno respeto de las normas de Defensa Civil.
B. Organización Pedagógica
 En el marco de la aplicación de los programas oficiales de enseñanza, el colegio desarrolla de manera
especial ciertas áreas que contribuyen en el desarrollo integral del alumno y en su bienestar en el
colegio.

II. COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR DEMOCRÁTICA: ORGANIZACIÓN Y FUNCIONES

 El Comité de Convivencia Escolar Democrática es un equipo organizado que está encargado de
planificar, coordinar y liderar los abordajes formativos que favorezcan la calidad de las relaciones
en la comunidad educativa
 Está conformado por:

 COMITÉ DE TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

Presidente

Coordinador de Psicología y Tutoría

Responsable de la Convivencia y
Disciplina Escolar

Coordinador Académico

Responsable del SISEVE Inicial

Responsable del SISEVE Primaria

 Responsable del SISEVE Secundaria

a. Funciones:
 Del Comité:
•Concebir el Plan de Convivencia Democrática favoreciendo la calidad de las relaciones en la
comunidad educativa en coordinación con las distintas áreas vinculadas al trabajo formativo de la IE.
•Incentivar la participación de toda la comunidad educativa coordinando acciones con las distintas áreas
vinculadas al trabajo formativo.
•Promover la implementación de normas de convivencia democrática en la comunidad educativa.
•Promover el desarrollo de capacidades y actitudes en la comunidad educativa que permitan una
convivencia armónica, fomentando el Perfil, las actitudes y los valores del colegio.
•Garantizar la aplicación de los procedimientos de actuación ante problemas de convivencia.
•Tener representación en el Consejo Disciplinario ante casos de problemas de convivencia escolar.
•Supervisar la actualización permanente del registro de casos de violencia en el Libro de
Registro de Incidencias.
•Promover la participación de instituciones locales, organizaciones no gubernamentales y
profesionales para apoyar la implementación del Plan de Convivencia Democrática.
•Resolver en última instancia y de manera concertada las controversias y conflictos en la institución
educativa.
•Contribuir con la supervisión e implementación del Plan de Convivencia Democrática en la institución
educativa en coordinación con la Dirección.
•Apoyar las acciones de implementación y ejecución del Plan de Convivencia
•Democrática en la institución educativa.
•Vigilar que la aplicación de los procedimientos y medidas que se adopten, señaladas en el
Reglamento Interno de la institución educativa, se ejecuten en el marco del presente manual.
 De la Dirección:
•Garantizar la elaboración e implementación del Plan de Convivencia Democrática de la institución
Educativa.
•Supervisar que los procedimientos y medidas que se establezcan y ejecuten.
•Apoyar las acciones del equipo responsable de la convivencia democrática en la institución.
 •Comunicar y rendir cuentas acerca de los procesos y logros de la convivencia democrática a los
padres de familia y demás integrantes de la comunidad educativa.
•Impulsar el desarrollo del Programa de Convivencia Escolar dinamizando su implementación y
vivencia dentro de la Institución.
•Liderar el equipo de Convivencia Escolar en un clima de escucha, respeto, tolerancia, diálogo y
autonomía.
•Convocar y presidir las reuniones del Equipo de Convivencia Escolar.
•Organizar la agenda de trabajo del Comité de Convivencia Escolar.
•Promover, coordinar y supervisar, junto con el Comité de Convivencia Escolar, el trabajo articulado de
las diferentes áreas o estamentos del colegio vinculados a la convivencia escolar.
•Promover la capacitación y actualización permanente de los miembros del Comité de Convivencia y la
actualización de material bibliográfico de consulta.
•Mantener informada a la Comunidad Educativa de las acciones que el Comité realiza.
 2.2. Área ejecutora del plan de Convivencia: Funciones

 Formativa
a. Colabora con la formación integral de los alumnos, promueve la práctica de los valores
democráticos, el desarrollo de las habilidades sociales y, sobre todo, el aprendizaje de las normas
y pautas de convivencia social.
b. Las normas que se construyen en el aula deben guardar armonía con los valores éticos y con las
pautas de convivencia propuestas en el Reglamento Interno y en el PEI o proyecto de
establecimiento de la IEI
 Preventiva
a. Tiene una doble dimensión: es preventiva porque al generar un clima armonioso, confiable y
seguro entre los alumnos y la presencia de los adultos, especialmente los profesores de aula y/o
tutores, genera un soporte de primera línea frente a la aparición de los problemas psicosociales y
de cualquier situación, interna o externa, que amenace el óptimo desarrollo de los alumnos; y
porque la presencia cercana de los profesores, dentro y fuera del aula, recuerdan a los alumnos
que hay un adulto cercano que asegura bienestar común, persuadiéndolos de evitar
transgresiones a las normas de convivencia.
b. Con discreción, esto crea un ambiente en el que los alumnos se sienten seguros y recurren a la
autoridad o al consejo de un miembro del departamento de psicología, de la enfermería o de
normas educativas, cuando lo necesitan.
c. De igual forma, es preventiva porque se planifican distintos momentos en coordinación con
psicología y los profesores para dictar talleres conceptos básicos de las habilidades sociales. En
dichos talleres se brindan herramientas para el manejo adecuado de las situaciones escolares
cotidianas.
 Reguladora
a. Regula los comportamientos al interior de la IEI o de forma virtual en casa. El reconocimiento del
buen comportamiento es tan importante como la Regulación disciplinaria. Se deben establecer los
premios y estímulos para los alumnos que aportan a la buena convivencia escolar. Las faltas
deben tener una regulación, justa, oportuna y reparadora para que los alumnos aprendan a asumir
la responsabilidad de sus acciones y a restablecer las relaciones armónicas.
 ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

RECURSO CRONOGRAMA 2021- 2022

N ACTIVIDADES T RESPONSA S/ EVIDENCIA

2021 2
° A BLES
R PRESUPUES 0
E TO 2
A 2
S
O N D E F M A M J J A S O N D

1 Planificación y Mediante R.D. el Director reconoce la Director

organización del trabajo, nominación de los integrantes de la
para la elaboración del comisión de C.E.D.
Plan de Convivencia Comité de
Escolar Democrática Organización de equipos de trabajo. Tutoría y
(CED) incluyendo Participación en acciones formativas, convivencia
acciones formativas, preventivas y de atención integral escolar y
preventivas y de (tutoría, normas de convivencia de aula, democrática,
atención integral. normas de convivencia con docentes de
cada área curricular) x x
Incentivar la Sensibilización e información a los
2 participación de los actores educativos para informar y
integrantes de la lograr su compromiso y participación, Equipo
comisión de la para el éxito de la propuesta responsabl
comunidad educativa en institucional. e de la
levantar línea base de Convivenci x
Elaboración de ficha diagnóstica para a Escolar y
promoción de la cada actor educativo. Democrátic
Convivencia Escolar
Democrática Decisión de la muestra de actores a
educativos para levantar línea base.