__________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD N° 18
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: De orientación al bien común.
PS Resolvemos Convive y participa - Muestra un trato Explica por qué Propone en una Escala de
un conflicto democráticamente respetuoso e deben buscar a ficha los pasos valoración
con la - Interactúa con inclusivo con sus un mediador para la
mediación todas las compañeros de para asegurar mediación de
personas. aula y propone una buena conflictos
acciones para convivencia.
- Construye
mejorar la Utiliza una ficha
normas y asume
acuerdos y leyes. convivencia a con los pasos
partir de la re- para la
- Maneja conflictos
flexión sobre mediación de
de manera
conductas propias un conflicto.
constructiva.
o de otros. Evalúa
- Delibera sobre el cumplimiento de
asuntos públicos. sus deberes.
- Participa en - Utiliza el diálogo y
acciones que la negociación
promueven el para superar los
bienestar común. conflictos. Explica
que los conflictos
se originan por no
reconocer a los
otros como
sujetos con los
mismos derechos
y por falta de
control de las
emociones.
C Presentamos Se comunica - Adecúa su texto Adecua la Presentación Escala de
el texto oralmente en su oral a la situación presentación de oral de su texto valoración
expositivo lengua materna. comunicativa su texto expositivo.
que - Obtiene considerando el expositivo de
escribimos. información del propósito acuerdo a sus
texto oral. comunicativo y oyentes.
- Infiere e algunas
interpreta características del Utiliza un buen
información del género discursivo. volumen de voz
texto oral. Elige el registro y utiliza un
formal e informal lenguaje formal
- Adecúa, organiza
de acuerdo con al presentar su
y desarrolla las
sus interlocutores texto expositivo
ideas de forma
y el contexto; para
coherente y
ello, recurre a su
cohesionada.
experiencia y a
- Utiliza recursos algunas fuentes
no verbales y de información
paraverbales de complementaria.
forma
________________________________________5° Abril/1_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
estratégica. - Expresa
- Interactúa oralmente ideas y
estratégicamente emociones de
con distintos forma coherente y
interlocutores. cohesionada.
Ordena y
- Reflexiona y
jerarquiza las
evalúa la forma,
ideas en torno a
el contenido y
un tema y las
contexto del texto
desarrolla para
oral.
ampliar la
información o
mantener el hilo
temático.
Campo Establece re- Instr. de
Área
temático evaluación
laciones lógicas
entre ellas (en
especial, de
causa-efecto,
consecuencia y
contraste), a
través de algunos
referentes y
conectores.
Incorpora un
vocabulario que
incluye sinónimos
y algunos
términos propios
de los campos del
saber.
EF Realiza Se desenvuelve de - - Demuestra Escala de
ejercicios de manera autónoma cuerpo para dar alternancia habilidades valoración
salto largo a través de su respuesta a las de sus lados motrices
(hábitos de motricidad. situaciones corporales de durante la
Higiene) - motrices en acuerdo a su prueba del salto
cuerpo. contextos lúdicos preferencia largo.
y predeportivos; en El salto
-
así, pone en largo.
corporalmente.
práctica las -
habilidades habilidades
motrices motrices al
relacionadas con realizar salto
la carrera, el salto largo.
y los
lanzamientos.
Asume una vida - -
saludable. condiciones que competencias
- favorecen la aptitud de salto largo.
relaciones entre la física (Índice de
actividad física, Masa Corporal -
alimentación, IMC, consumo de

________________________________________5° Abril/2_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
postura e higiene alimentos
personal y del favorables,
ambiente, y la cantidad y
salud. proporción
- necesarias) y las
que mejoran su pruebas que la
Campo miden (resistencia, Instr. de
Área calidad de vida.
temático velocidad, evaluación
flexibilidad y
fuerza) para
mejorar la calidad
de vida, con
relación a sus
características
personales.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en  Explicar por qué deben buscar a un mediador para asegurar
cuenta?
una buena convivencia.

 Utilizar una ficha con los pasos para la mediación de un

conflicto.

 Recordamos que durante la semana aprendimos sobre los conflictos y como proponer soluciones para
que mejore la convivencia
 Escriben en tarjetas sus estrategias para solucionar un conflicto.

 Responden a pregunta: ¿Qué creen que podemos hacer cuándo no podemos resolver un conflicto?
¿Quién no podría ayudar a resolver un conflicto?
 ¿Cómo debe resolver un conflicto el mediador?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

RECONOCEMOS QUE LA MEDIACIÓN ES UNA TÉCNICA

PARA RESOLVER CONFLICTOS

________________________________________5° Abril/3_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
 Respetar los acuerdos.

DESARROLLO

Problematiza

Lee la siguiente situación:

Cuando tenemos un conflicto y no podemos resolverlo entre nosotros, debemos acudir una persona
que nos pueda ayudar a comunicarnos para hallar la solución.

 Responde las preguntas:

 ¿Qué podemos hacer si no solucionamos un conflicto?

 ¿Cómo crees que debe ser un mediador?

 ¿Cómo nos ayudará el mediador?

 ¿Sabes cuáles son las etapas de la mediación?

________________________________________5° Abril/4_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Análisis de la información

 Leemos sobre la técnica de la mediación:

La mediación una técnica para resolver conflictos

En algunas ocasiones, las personas tienen dificultades para manejar y resolver los conflictos, ya
sea por la intensidad de estos, por sus fuertes intereses o motivos personales, etc. Frente a estas
situaciones de conflicto, hay quienes pueden ayudarnos a resolverlas para fortalecer la
convivencia. A esta acción la llamamos mediación.

Tareas cuando somos mediadores

 Damos la palabra a las personas.
 Escuchamos activamente a cada persona.
 Tomamos algunas notas.
 Hacemos preguntas.
 Hacemos un resumen oral de lo que escuchamos.
 No damos las soluciones, pedimos las propuestas y decisiones a las personas en conflicto.

Normas cuando somos mediadores

 Participamos voluntariamente.
 Nos referimos a los demás con respeto.
 Apoyamos para que hable solo una persona a la vez.
 Escuchamos sin interrumpir y hacemos gestos de asentimiento a las ideas de las personas.
 Nos comprometemos a buscar una solución y a cumplir los acuerdos.
 Apoyamos en el cumplimiento de los acuerdos.

¿Cómo resolver un conflicto?

Resolver conflictos no es sencillo. Requiere de un acuerdo manejo de nuestras emociones, así
como de la predisposición que tenemos para dialogar abiertamente con los demás.
Algunas acciones que podamos poner en práctica al resolver conflictos son las siguientes:

________________________________________5° Abril/5_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Confiar en uno mismo y en los demás

 Ser asertivos dentro de la resolución del conflicto.
 Escuchar de forma activa la postura del otro
 Pensar positivamente en los beneficios que puede traer el resolver un conflicto.

Etapas de la mediación
1. Antes de la mediación 2. Inicio de la mediación
Reúnanse por separado con cada persona en conflicto y Aquí se reúnen los mediadores y las dos
pídanle que les cuente lo sucedido Estén atentos a las personas o grupos en conflicto.
emociones que se reflejan en su rostro y en el tono de Preséntense y expliquen las tareas de
su voz. los mediadores y las normas de la
Expresen con sus palabras lo que entendieron del mediación.
conflicto y hagan preguntas sobre lo que no les quede
claro.

4. Entender el conflicto 3. El relato de cada parte

Resalten los aspectos en común que han expuesto las partes. Cada una de las personas en
Pregunten sobre lo que no esté claro. conflicto relata lo que ha
Expresen con sus palabras lo que han entendido. sucedido. Los mediadores
Pregunten a cada persona cómo se siente respecto al conflicto. toman nota.

6. El acuerdo
5. Buscar soluciones Pidan a los participantes que elijan una solución,
Pidan a las personas en conflicto que realicen una dando las razones por las que la consideran la
lluvia de ideas con soluciones que beneficien lo mejor.
más posible a ambas. Redacten un acuerdo para su firma.

 Observan un video de la mediación:

https://www.youtube.com/watch?v=-lsifcMK9oQ
 Analizan la siguiente situación de conflicto:

1. La negociación permite analizar 2. El mediador se encarga de acercar a las

las causas del problema. partes y sugerir alternativas de solucionen

 Recuerda:
________________________________________5° Abril/6_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

La negociación. Consiste en el intercambio de opiniones entre las partes en

conflicto con el fin de buscar soluciones y superarlo (1).
La mediación. Cuando un conflicto se hace más intenso y se prolonga, se debe
recurrir a otra persona para resolverlo. El mediador debe tener experiencia y ser
neutral respecto a las partes involucradas ( 2).

 Resuelven la situación de conflicto con la mediación, para ello utilizan la siguiente ficha.

 Toma de decisiones

Un mediador tiene las siguientes características:

 Identifica las características de un mediador ante una situación de conflicto:
_________________________________________________________
_______________________________________________________

_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________

 En equipo:

________________________________________5° Abril/7_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Recuerden o piensen en una situación de conflicto que ocurrió en el aula y busquen una solución a
través un mediador.
 Dramatizan la situación de conflicto y como el mediador debe seguir cada etapa.
 Responde las preguntas:
 ¿Cómo solucionaron el conflicto?

 ¿Fue acertada la intervención de los mediadores?

 ¿Estuvieron de acuerdo con los resultados?

 Reflexionan sobre acudir a un mediador para que ayuden a solucionar un conflicto para mejorar la
convivencia para convivir en armonía y aprender mejor.

CIERRE

 Finalizamos sobre la importancia de la mediación para solucionar un conflicto.

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendimos sobre la mediación?
 ¿Cómo se sintieron al ser un mediador?
 ¿Por qué debemos buscar la mejor solución para la mediación?
 ¿Para que sirve lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
Mis aprendizajes

Explique por qué deben buscar a un

mediador para asegurar una buena
convivencia.

Utilice una ficha con los pasos para la

mediación de un conflicto.

________________________________________5° Abril/8_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS

Anexo 1

Actividad de extensión

1. Recuerda un conflicto que sucedió en tu escuela y piensa como actuarías como mediador (ra):

1. Definir las características del 2. Formular propuestas de

conflicto. ¿Qué lo causó? solución. ¿Qué planteamientos
sugerirías?
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________

3. Comparar las propuestas de 4. Implementar las soluciones.

solución. ¿Qué estarías ¿De qué manera te
dispuesto a ceder para comprometes para cumplir con
solucionar el conflicto? los acuerdos?
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
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_________________________
_________________________
_________________________
_________________________

________________________________________5° Abril/9_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

2. Escribe V(verdero) o F (falso)

1. El diálogo fracasa porque nos dejamos llevar por las emociones,

por el enfado, por la ira o por el orgullo.

2. La relación entre las partes en conflicto puede salir fortalecida en

función de cómo sea el proceso.

3. Reconocer y aceptar las propias emociones es el último paso para

resolver conflictos.

4. El primer paso para resolver conflictos es identificar y respetar las

emociones de los demás.

5. Es importante reflexionar sobre cuál de mis necesidades no se han

cumplido y me han llevado a una situación determinada donde
experimento tristeza, miedo o rabia.

6. La mediación es una alternativa de solución cuando la

negociación ha fracasado.

7. El mediador debe tomar una postura a favor de una parte y ayudar

a convencer, al contrario.

3. Une con líneas.

 Propuesta que se va construyendo a partir de

distintos puntos de vista y que termina por ser
aceptada por quienes participan en su
elaboración.

 Capacidad de los seres humanos p

comunicarse , hacer contacto con otras
personas, pedir favores, explicar razones,
preguntar, entender y proponer ideas.

 Búsqueda amigable de una solución que

satisfaga las necesidades de las partes de un
conflicto con la ayuda de una persona, que
facilita la comunicación y el logro de
acuerdos.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

________________________________________5° Abril/10_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Convive y participa democráticamente.

Capacidad:
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Criterios de evaluación
Explica por qué deben Utiliza una ficha con los
buscar a un mediador para pasos para la mediación de
asegurar una buena un conflicto.
convivencia.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

ÁREA: COMUNICACIÓN

________________________________________5° Abril/11_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

 Adecua la presentación de su texto expositivo de acuerdo a sus

¿Qué tomaré en
cuenta? oyentes.

 Utiliza un buen volumen de voz y utiliza un lenguaje formal al

presentar su texto expositivo.

 Dialogamos sobre todo lo aprendido durante estas tres semanas de la relación a la regulación de
emociones y los valores que permiten la solución de un conflicto.
 Se presenta la siguiente imagen:

 Responden las siguientes preguntas:

¿Qué realiza el estudiante de la imagen?

¿Cómo podemos presentar nuestro texto expositivo?

¿Cómo realizarías la exposición de tu texto expositivo?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

PRESENTAMOS NUESTRO TEXTO EXPOSITIVO SOBRE LA

SOLUCIÓN DE CONFLICTOS

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Respetar los acuerdos

________________________________________5° Abril/12_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

DESARROLLO

 Para exponer tu texto expositivo debes emplear gestos y movimientos corporales que enfaticen lo que
dices. Regula el volumen, la entonación y el ritmo de tu voz para transmitir emociones y producir
efectos en el público.

Prepárate, ensaya tu exposición. Recuerda que debes conocer las técnicas o estrategias para solucionar un
conflictos al explicarlos.
Considera que tu participación en la exposición es como hablante y como oyente.

 Observan un video sobre la exposición:

https://www.youtube.com/watch?v=D7NUFcfSikE

Antes de la exposición

 Planificamos la exposición que realizaremos:

¿Cuál es el propósito de una __________________________________________

exposición? __________________________________________

¿Con qué finalidad se utilizan __________________________________________

los recursos visuales?
__________________________________________

¿Qué tipo de lenguaje

__________________________________________
utilizaré en mi exposición?
¿Formal o informal? ¿Por __________________________________________
qué?

 Utiliza la información de tu texto expositivo en el siguiente esquema para que los ayude en su
exposición:
Tema: __________________________________________
Subtemas:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Mensaje y reflexión final: _____________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Durante la exposición

________________________________________5° Abril/13_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

¡Recuerda!
Los recursos no verbales y paraverbales son los elementos que acompañan a las
expresiones verbales para complementarlas y ayudan al hablante a enfatizar sus
expresiones.
1. Recursos no verbales: los gestos, los movimientos de manos y cabeza mientras
hablamos, la expresión corporal, la orientación de la mirada, el parpadeo, las
expresiones faciales, la sonrisa, etc.
2. Recursos paraverbales: la entonación, las pausas, las variaciones de voz, los
énfasis; por ejemplo, cuando se quiere expresar una pregunta o una exclamación.

 Elige el recurso visual que emplearás en tu exposición y piensa en qué momento sería conveniente
utilizarlo.

Esquemas (mapas conceptuales Fotografías o Diapositivas

o semánticos) ilustraciones

 Debes tener en cuenta las siguientes recomendaciones:

Al exponer Al escuchar

Saluda al público y presenta el tema que vas a exponer. Mantente en silencio para evitar interrumpir a la persona
Explica el tema considerando el propósito y el público al que está presentando.
que te diriges. Observa y escucha la explicación de tus compañeras o
Utiliza un volumen de voz y una entonación adecuados. compañeros. Esto te permitirá entender su mensaje.
Utiliza los recursos visuales que preparaste para la Toma nota de las ideas más importantes.
explicación de tu tema. Si necesitas alguna aclaración, levanta la mano, pide la
palabra y plantea tu pregunta de manera cortés,
usando el medio acordado.

 Practica tu exposición frente a una compañera o un compañero. Pídele que te brinde aportes para
mejorar tu presentación.

________________________________________5° Abril/14_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Realiza la exposición del tema que presentarás, teniendo en cuenta lo planificado.

Después de la exposición

 Evalúa tu exposición con la siguiente ficha evaluativa y escribe recomendaciones para mejorar tu
exposición:
Ficha de evaluación de la exposición
Indicadores Sí No
Organizó la exposición teniendo en cuenta la introducción, el
desarrollo y el cierre.
Expuso de manera fluida, con conocimiento y dominio del tema.
Utilizó recursos visuales para complementar las ideas expuestas.
Se desplazó adecuadamente mientras hablaba, evitando quedarse
en un solo sitio.
Utilizó una buena entonación y un volumen de voz adecuado.
Mis recomendaciones:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

 Reflexiona a partir de las siguientes preguntas:

 ¿Qué les pareció más interesante sobre la información del texto expositivo que han
presentado?

 ¿Qué piensan tus compañeros(as) sobre la solución de conflictos?

Como te habrás dado cuenta, un texto expositivo es aquel que, de manera objetiva, aborda un
tema determinado con la finalidad de explicar e informar sobre hechos, datos o conceptos
particulares. Estos textos pueden utilizarse en el ámbito científico, educativo, jurídico, social o
periodístico.

CIERRE

________________________________________5° Abril/15_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 Comenta sobre como realizaron la exposición de tu texto expositivo.
 Responde las siguientes preguntas ¿Qué aprendí de la exposición? ¿Qué debo tener en cuenta para
exponer?
 ¿De qué manera los elementos de apoyo (carteles, papelotes, diapositivas, etc.) te han ayudado a
fijar las ideas principales en tu exposición?, ¿Para qué sirve lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Adecué la presentación de mi texto

expositivo de acuerdo a sus oyentes.

Utilice un buen volumen de voz y utiliza

un lenguaje formal al presentar mi texto
expositivo

________________________________________5° Abril/16_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS

Anexo 1

Actividad de extensión

1. ¿Qué es una exposición?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

2. Evalúa tu participación en la exposición. Marca con X la columna Sí o la columna No de cada

fila, según lo que conseguiste realizar.

Al exponer Sí No
Al escuchar una exposición Sí No
Organicé la exposición teniendo en
cuenta la introducción, el desarrollo y el Mostré una buena actitud
cierre. para la escucha.

Expuse de manera fluida, con Guardé silencio mientras mis

conocimiento y dominio del tema. compañeras o compañeros
explicaban su tema.
Utilicé recursos visuales para
complementar las ideas expuestas. Tomé nota de las ideas que
desarrollaron los expositores.
Me desplacé mientras hablaba, evitando
quedarme en un solo sitio. Logré ubicar la introducción,
el desarrollo y el cierre.
Utilicé una buena entonación y
Formulé preguntas al
un volumen de voz adecuado.
expositor
para aclarar mis dudas.

________________________________________5° Abril/17_____________________________________
 La información en diversas fuentes explica
cómo resolver conflictos en el aula es
__________________________________________________________________________________________
necesario saber dialogar y ponerse de
acuerdo. Por otra parte, trabajar en equipo
permite a los alumnos practicar los valores,
convivir
3. Analiza laensiguiente
armonía regulando sus reacciones
exposición
emocionales, adquirir habilidades para
resolver sus conflictos y ser ciudadanos
responsables y solidarios.

 Responde las siguientes preguntas:

¿Cuál es el tema que

expone Lucas?

¿El recurso visual que está ¿Crees que Lucas está

utilizando Lucas tiene haciendo una buena
relación con la explicación exposición? ¿Por qué?
del tema?

¿Qué recomendaciones le
darías para continuar con su
exposición?

________________________________________5° Abril/18_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.

Capacidad:
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Criterios de evaluación
Adecua la presentación de su Utiliza un buen volumen de voz y
texto expositivo de acuerdo a sus utiliza un lenguaje formal al
oyentes. presentar su texto expositivo.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

________________________________________5° Abril/19_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

INICIO

Motivación

 Saludan a los estudiantes y se dirijen ordenadamente al espacio donde se desarrollara las clases de
educación física.
 Se les invita a formar un círculo para realizar el calentamiento previo a la actividad de día.
 Realizan la dinámica del “El murciélago”
 Un jugador tiene los ojos vendados: es el bate. Dobla la espalda hacia delante y coloca las manos
detrás de ti, con las palmas hacia arriba. Debe permanecer completamente inmóvil. Ahora los otros
jugadores tocarán sus manos con un objeto. Si el murciélago adivina lo que es, otro jugador se
convierte en el murciélago en su lugar.

Saberes previos

 Responde las siguientes preguntas:

• ¿Te gustó la dinámica?
• ¿Participaron todos los estudiantes en la dinámica?
• ¿Qué utilizaron en esta dinámica?

Conflicto cognitivo

 ¿Qué emociones sentiste al realizar la dinámica?

 El propósito del día de hoy es:

HOY APRENDEREMOS A REALIZAR EJERCICIOS DE SALTO LARGO

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos

 Seguir las indicaciones de la maestra(o)

 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

 Organizamos a los estudiantes en el centro del campo deportivo para realizar las actividades.
 Comentan en grupo sobre las carreras de salto largo.

________________________________________5° Abril/20_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Arranque: El atleta Despegue: Se impulsa lejos Aterrizaje: Piernas y brazos se

inicia la carrera del punto de salida agitando extienden completamente
aumentando la piernas y brazos para hacia el frente para aumentar
velocidad en las dos imprimir más potencia al la distancia.
últimas zancadas. salto.

 Participan los estudiantes en dinámicas que fortalezcan sus habilidades de salto largo.

Test técnico propuesto por la Comisión Nacional de Atletismo

Ejercicios básicos
 Carrera elevando muslo. 20 metros. 4 puntos.
 Posición correcta de arrancada. 4 puntos.
 Utilización de los pasos transitorios durante la carrera. 4 puntos.
 Carrera con despegue cada tres pasos. 4 puntos.5- Lanzamiento de la pelota.

Carrera elevando muslo

Componentes metodológicos
 Qué el atleta realice un aprovechamiento correcto del despegue posterior y el centro de
gravedad.1 punto.
________________________________________5° Abril/21_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Mantener una posición correcta del tronco y la cabeza durante el ejercicio.1 punto.
 Observar una correcta armonía del movimiento de brazos y piernas. 1 punto.
 Realizar la carrera sobre el metatarso. 1 punto.

Utilización de los pasos transitorios durante la carrera

Componentes metodológicos
 Realizar la carrera sobre el metatarso, logrando una máxima aceleración. 2 puntos.
 Posición correcta del tronco durante el ejercicio. 1 punto.
 Correcta utilización de los brazos. 1 punto.

Carrera con despegue cada tres pasos

Componentes metodológicos
 Realizar la carrera y el despegue sobre el metatarso. 1 punto
 Realizar el péndulo durante la fase de vuelo y lograr una correcta posición del tronco, la
cadera y los brazos. 1 punto.
 Primer contacto de la caída se realiza sobre la pierna de péndulo. 1 punto.
 Observar una aceptable coordinación entre la carrera, el despegue y los brazos. 1 punto.

Lanzamiento de la pelota de béisbol

Componentes metodológicos
 En el primer elemento la carrera de impulso tendrá un carácter continuo, hasta la acción
del lanzamiento, de modo que se logre una eficiente velocidad de salida del implemento.
2 puntos.
 Qué el lanzamiento se realice por encima de la articulación del hombro. 1 punto.
 Qué se aproveche eficientemente el espacio utilizado para la ejecución de cada
lanzamiento. 1 punto

Criterios de Evaluación

Para cada ejercicio básico: %

Bien – de 3, 2 a 4 puntos. 80 – 100
Regular – de 2, 4 a 3 puntos. 60 – 75
Mal – menos de 2,4 puntos. 50

________________________________________5° Abril/22_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
CIERRE
 Se hidratan después de la actividad y realizan ejercicios de respiración.

 Recuerdan junto con los estudiantes las actividades que realizaron en clase.
 ¿Qué tema tratamos?
 ¿Qué les pareció?

 Finalizada la actividad los alumnos realizan la higiene personal.

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

-Expliqué la importancia de realizar ejercicios de

salto largo.

-
ejercicios de salto largo.

-
test.

________________________________________5° Abril/23_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Competencia:
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su Asume una vida saludable
motricidad.
Capacidad: Capacidad:
- -
- postura e higiene personal y del ambiente, y la salud.
-
Criterios de evaluación
- Aplica la - Demuestra - Participa en
alternancia de habilidades competencias
sus lados motrices al de salto largo.
corporales de realizar salto
acuerdo a su largo.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes preferencia en
El salto largo.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré
Lo logré

Lo logré

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________5° Abril/24_____________________________________