El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre reconocimiento de números de seis cifras. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el inicio, los estudiantes reconocen números de cuatro cifras usando tarjetas. En el desarrollo, resuelven un problema sobre contar dinero usando billetes y monedas. Formalizan el orden de las cifras en números de cuatro cifras. En el cierre, evalúan su aprendizaje y aplican lo aprendido a nuevos problemas.
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El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre reconocimiento de números de seis cifras. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el inicio, los estudiantes reconocen números de cuatro cifras usando tarjetas. En el desarrollo, resuelven un problema sobre contar dinero usando billetes y monedas. Formalizan el orden de las cifras en números de cuatro cifras. En el cierre, evalúan su aprendizaje y aplican lo aprendido a nuevos problemas.
El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre reconocimiento de números de seis cifras. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el inicio, los estudiantes reconocen números de cuatro cifras usando tarjetas. En el desarrollo, resuelven un problema sobre contar dinero usando billetes y monedas. Formalizan el orden de las cifras en números de cuatro cifras. En el cierre, evalúan su aprendizaje y aplican lo aprendido a nuevos problemas.
El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre reconocimiento de números de seis cifras. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el inicio, los estudiantes reconocen números de cuatro cifras usando tarjetas. En el desarrollo, resuelven un problema sobre contar dinero usando billetes y monedas. Formalizan el orden de las cifras en números de cuatro cifras. En el cierre, evalúan su aprendizaje y aplican lo aprendido a nuevos problemas.
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Martes SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº03
TÍTULO DE LA SESIÓN Reconocemos números de 6 cifras
DATOS INFORMATIVOS Institución Educativa: “Santa Teresa de Jesús” Grado y Sección : 6to A Docente : YOLI MARIELA RUIZ CARREÑO Fecha : 28 de marzo de 2023
1.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias
Área Competencia/ capacidades de aprendizaje? 6° Resuelve problemas de cantidad. Expresa con diversas Representa números de representaciones y lenguaje tres cifras con material • Traduce cantidades a numérico (números, signos y base diez de manera expresiones numéricas expresiones verbales) su gráfica y resuelve • Comunica su comprensión sobre comprensión de: situaciones problemáticas. MATEMÁTICA
los números y las operaciones
El valor posicional de un dígito en • Usa estrategias y números de hasta seis cifras procedimientos de estimación y INSTRUMENTO DE cálculo EVALUACIÓN • Argumenta afirmaciones sobre Lista de Cotejo relaciones numéricas y las operaciones
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y
respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de Enfoque inclusivo o de atención a discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia. la diversidad Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión? Preparar la situación problemática. Cartulina o papel de tamaño apropiado Preparar fichas de trabajo. para que los niños y las niñas puedan escribir sin dificultad. Plumones. Limpiatipos.
3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.
(Motivación, recuperación de saberes previos, conflicto cognitivo y propósito del aprendizaje) Saluda a los niños con cordialidad Se organizan en equipos y se les entrega 6 tarjetas con números. Se les plantea el reto que formen con las cuatro tarjetas el menor número posible y luego el mayor número posible.
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Luego responden a preguntas:
¿Qué números formaron? ¿Reconocieron el número? ¿Cuántas cifras tiene? ¿Qué cifra pertenece al sexto orden? ¿Cómo reconocemos la centena de millar? ¿Reconocen números de seis cifras? ¿Cómo lo reconocen? ¿Las monedas y billetes nos ayudarán a reconocer números de cuatro cifras? Se comunica el propósito de la sesión:
EL DÍA DE HOY VAMOS A RECONOCER NÚMEROS DE CUATRO CIFRAS.
Pídeles que propongan dos normas de convivencia que les permitirán trabajar en un clima afectivo favorable
Normas de convivencia Levantar la mano para hablar. Respetar los turnos para hablar. Escuchar con respeto las ideas de mis compañeros.
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60
Minuto (Construcción de aprendizajes Sistematización) Planteamiento del problema. Se plantea a los niños (as) una situación problemática. En parejas deberán preparar los siguientes billetes y monedas para depositarlos en el banco del aula Billetes Monedas 6 billetes de s/. 100 2 monedas de s/. 1 1 billete de s/. 200 1 monedas de s/. 2 2 billetes de s/. 50 1 monedas de s/. 5 5 billetes de s/. 20 9 billetes de s/. 10 ¿Cuánto dinero depositará cada pareja?
Planteamos preguntas para la mayor comprensión del problema planteado: ¿De qué trata el problema? ¿Qué deben hacer? ¿Qué materiales necesitan? ¿Qué datos hay en el problema?
Búsqueda de estrategias para solución del problema
Se pregunta: ¿Qué material podemos utilizar? ¿Creen que solo se puede solucionar con monedas y billetes? Se organizan en parejas y reúnen el material que necesitan para alistar las monedas y los billetes: cartulina, tijera, goma, y sobres. O pueden sacar las monedas y billetes que trajeron ya elaboradas, también podemos representarlo con material base 10. Pegan las monedas y billetes en la cartulina para que tengan mayor duración al manipularlos. Preguntamos: ¿Qué billetes contarán primero? ¿Qué billetes agruparán? ¿Cómo agruparán las monedas? Socializa sus representaciones Realizan las agrupaciones de las monedas y billetes para hallar la cantidad total.
Escriben la cantidad total de dinero que reunieron en una tarjeta.
1 0 9 9 Determinan que formaron un número de cuatro cifras. Formalización Formalizan el tema presentado y se concluye que para contar dinero se debe agrupar en unidades, decenas, centenas, unidades de millar, decena de millar y centena de millar. Se les presenta otras cantidades para que las representen con monedas y billetes.
Presentan sus cantidades de dinero graficadas en un papelógrafo.
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CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos
(Evaluación metacognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje) Responden a las preguntas: ¿Creen que lograron solucionar el problema?¿Les gustó la actividad de hoy? ¿Cómo contaron el dinero que tenían? ¿Cuál es el orden de un número de cuatro cifras? ¿Para qué sirve lo aprendido? Se evalúa con una ficha de aplicación. Cómo extensión: completan un cuadro con la cantidad de billetes y monedas que se necesita para la cantidad planteada. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE: ¿Qué lograron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no? LISTA DE COTEJO
“NOS REENCONTRAMOS Y ORGANIZAMOS
Experiencia: NUESTRO ESPACIO DE APRENDIZAJE PARA SEGUIR APRENDIENDO” SESIÓN: Reconocemos números de 6 cifras Matemática COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad. Representa números de 6 cifras con material base diez de manera gráfica y resuelve EVIDENCIA situaciones problemáticas. CRITERIOS Representa números de Representa diferentes cuatro cifras utilizando formas de expresar un monedas y billetes. número de cuatro cifras y sus equivalencias centenas, N° NOMBRES Y APELLIDOS decenas yunidades.
El rendimiento académico ha sido definido como la capacidad de respuesta que presenta el estudiante ante diversos estímulos educativos previamente establecidos y también como el término que facilita conocer la calidad de l.docx
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