Taller Jec THL 8° 2023

PLANIFICACIÓN SEMESTRAL DE TALLERES JEC 2023
NOMBRE DEL TALLER ASIGNATURA
Taller de habilidad lectora Lenguaje y Literatura
CURSO FECHA DOCENTE
8TOS PRIMER SEMESTRE RUTH BASUALTO SAGREDO
OBJETIVO GENERAL
REFORZAR Y NIVELAR A LOS ESTUDIANTES EN LAS HABILIDADES DESCENDIDAS DE AÑOS
ANTERIORES Y COMPLEMENTAR LOS APRENDIZAJES DE LOS OA EN ESTUDIO DE LOS OBJETIVOS
PRIORIZADOS.
Objetivo(s) de aprendizaje priorizados(s)
OA 03
Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando
sea pertinente:
 El o los conflictos de la historia.
 Los personajes, su evolución en el relato y su relación con otros personajes.
 La relación de un fragmento de la obra con el total.
 El narrador, distinguiéndolo del autor.
 Personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor, la madrastra, etc.),
símbolos y tópicos literarios presentes en el texto.
 Los prejuicios, estereotipos y creencias presentes en el relato y su conexión con
el mundo actual.
 La disposición temporal de los hechos, con atención a los recursos léxicos y
gramaticales empleados para expresarla.
 Elementos en común con otros textos leídos en el año.
Actividades de aprendizaje Evaluación

CLASE 1 Leen diferentes textos e indican el nudo o
 Identifican el o los conflictos de la conflicto de la historia, este puede estar de
historia manera implícita o explicita dentro de la
narración
CLASE 2 Y 3
 Clasifican la evolución de los Trabajan en grupo, y leen cuentos clasifican la
personajes dentro de la narración evolución de los personajes, ejemplo:
personajes dinámicos, estáticos. Etc.
CLASE 4 Y 5
Leen diferentes textos e identifican a la voz del
 Identifican el narrador en un relato
relato (narrador), diferenciándolo del autor.
Leen e identifican los tipos de personajes en la

CLASE 6 Y 7 narración (el ávaro) (por ejemplo, el pícaro, el
 Identifican Personajes tipo (por avaro, el seductor, la madrastra, etc.), símbolos
ejemplo, el pícaro, el avaro, el y tópicos literarios presentes en el texto.
seductor, la madrastra, etc.),
Los prejuicios, estereotipos y creencias
símbolos y tópicos literarios presentes en el relato y su conexión con el
presentes en el texto. mundo actual.
CLASE 8
 Ubican la disposición temporal de los
hechos, con atención a los recursos Leen variados textos y clasifican los hechos
léxicos y gramaticales empleados para según la disposición temporal del relato.
expresarla.
Trabajan con el libro del estudiante
Trabajan con el cuaderno de escritura
OA 01
Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos de acuerdo con sus
preferencias y propósitos.
OA 02
Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir
de la lectura de obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras herencias
culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada uno.
CLASE 1, 2 y 3 Leen de manera habitual, buscan el conflicto

 Leen habitualmente para aprender y de la historia e identifican los tipos de
recrearse, y seleccionar textos de personajes.
acuerdo con sus preferencias y Responden preguntas del texto.
propósitos
CLASE 4 y 5
 Leen habitualmente para aprender y Trabajan en grupo, leen buscan palabras
recrearse, y seleccionar textos de desconocidas e infieren el significado en el
acuerdo con sus preferencias y contexto.
propósitos Rescate el concepto de amor con la rutina de
pensamiento visible «3, 2, 1, puente»: pida que
CLASE 6, 7 y 8 escriban en sus cuadernos 3 ideas, 2 preguntas
y 1 analogía sobre el amor; luego, fomente la
 Reflexionan sobre las diferentes
reflexión sobre la forma en que cambiaron sus
dimensiones de la experiencia
ideas después del trabajo de la clase.
humana, propia y ajena, a partir de la
lectura de obras literarias y otros
textos que forman parte de nuestras
herencias culturales, abordando los
Leen y reflexionan de la experiencia humana,
temas estipulados para el curso y las
obras sugeridas para cada uno propia y ajena.
Leen diferentes obras literarias
Abordan temas estipulados en diferentes
narraciones.
OA 08
Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos, que sea coherente con su
análisis, considerando:
 Su experiencia personal y sus conocimientos.
 Un dilema presentado en el texto y su postura personal acerca del mismo.
 La relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el que se
ambienta y/o en el que fue creada.
OA 16
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en función del contexto, el destinatario
y el propósito:
 Recopilando información e ideas y organizándolas antes de escribir.
 Adecuando el registro, específicamente, el vocabulario (uso de términos técnicos, frases
hechas, palabras propias de las redes sociales, términos y expresiones propios del
lenguaje hablado), el uso de la persona gramatical, y la estructura del texto al género
discursivo, contexto y destinatario.
 Incorporando información pertinente.
 Asegurando la coherencia y la cohesión del texto.
 Cuidando la organización a nivel oracional y textual.
 Usando conectores adecuados para unir las secciones que componen el texto y
relacionando las ideas dentro de cada párrafo.
 Usando un vocabulario variado y preciso.
 Reconociendo y corrigiendo usos inadecuados, especialmente de pronombres
personales y reflejos, conjugaciones verbales, participios irregulares, y concordancia
sujeto-verbo, artículo-sustantivo y sustantivo-adjetivo.
 Corrigiendo la ortografía y mejorando la presentación.
 Usando eficazmente las herramientas del procesador de textos
CLASE 1 Formulan diferentes interpretaciones de

 Formulan una interpretación de los variados textos literarios
textos literarios a través de su
experiencia personal y sus
conocimientos
Preparar la lectura de un cuento revisando un
CLASE 2
concepto clave, el contexto de producción, una
 Formulan una interpretación de un
estrategia de lectura y desarrollando una
dilema
actividad de vocabulario. Luego, leer
comprensivamente un cuento de amor.
Leen diferentes textos y interpretan el conflicto

implícito del relato
CLASE 3, 4 y 5 Se realiza lectura conjunta, en la que pueda

 Formulan dilema presentado en el aclarar el significado de los términos que
texto y su postura personal acerca del resulten demasiado complejos y guiar la
mismo comprensión de aquellos que se pueden inferir
por el contexto
CLASE 6, 7 y 8
 Recopilan información e ideas Leen buscan información relativa a su interés y
organizándolas antes de escribir la organizan antes de escribir mediante mapas
conceptuales
OA 02
Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir
de la lectura de obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras herencias
culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada uno.
OA 23
Expresarse frente a una audiencia de manera clara y adecuada a la situación para comunicar
temas de su interés:
 Presentando información fidedigna y que denota una investigación previa.
 Siguiendo una progresión temática clara.
 Recapitulando la información más relevante o más compleja para asegurarse de que la
audiencia comprenda.
 Usando un vocabulario variado y preciso y evitando el uso de muletillas.
 Usando conectores adecuados para hilar la presentación.
 Usando material visual que apoye lo dicho y se relacione directamente con lo que se
explica.

CLASE 1 y 2 • Presentando información fidedigna y
 Reflexionan sobre las diferentes que denota una investigación previa.
dimensiones de la experiencia • Siguiendo una progresión temática
humana. clara.
• Recapitulando la información más
CLASE 3 relevante o más compleja para asegurarse de
 Leen obras literarias y otros textos que la audiencia comprenda.
que forman parte de nuestra cultura • Usando un vocabulario variado y
preciso y evitando el uso de muletillas.
CLASE 4 • Usando conectores adecuados para
 Leen y presentan información hilar la presentación.
fidedigna que denota en la • Usando material visual que apoye lo
investigacion dicho y se relacione directamente con lo que se
explica.
CLASE 5
 Usan vocabulario variado y preciso y
evitando el uso de muletillas.
CLASE 6
 Usando conectores adecuados para
hilar la presentación.
CLASE 7 Y 8
 Usando material visual que apoye lo
dicho y se relacione directamente con
lo que se explica

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Objetivo(s) de aprendizaje priorizados(s)

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Leen e identifican los tipos de personajes en la

Trabajan con el cuaderno de escritura

Objetivo(s) de aprendizaje priorizados(s)

CLASE 1, 2 y 3 Leen de manera habitual, buscan el conflicto

Objetivo(s) de aprendizaje priorizados(s)

Actividades de aprendizaje Evaluación

CLASE 1 Formulan diferentes interpretaciones de

Leen diferentes textos y interpretan el conflicto

CLASE 3, 4 y 5 Se realiza lectura conjunta, en la que pueda

Objetivo(s) de aprendizaje priorizados(s)

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