SESION Leemos Notas

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 5
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº :
1.2. Grado :
1.3. Sección :
1.4. Área : COMUNICACIÓN
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :
Leemos Notas
II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
En esta sesión los estudiantes leerán notas para conocer su estructura y

ubicar información implícita y explicita en el texto.
III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Preparar el texto
 Seleccionar imágenes
 Ficha de comprensión.
 Lápiz y borrador
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

INSTRUM
COMPETENCIA Y EVIDENCIA DEL ENTO DE
APRENDIZAJE EVALUACI
CAPACIDAD DESEMPEÑO
ÓN
LEE DIVERSOS TIPOS DE • Identifica información explícita que se encuentra Lee una nota
TEXTOS EN SU LENGUA en distintas partes de un afiche. Distingue identificando Lista de
MATERNA. información de otra próxima y semejante, en la información explicita e cotejo
que selecciona datos específicos con palabras
implícita.
• Obtiene información del conocidas y, en ocasiones, con vocabulario variado,
texto escrito. de acuerdo a las temáticas abordadas.
• Deduce características implícitas de un afiche
• Infiere e interpreta personajes, animales, objetos y lugares, y
información del texto. determina el significado de palabras según el
contexto y hace comparaciones; así como el tema
• Reflexiona y evalúa la y destinatario. Establece relaciones lógicas de
forma, el contenido y causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y
contexto del texto propósito, a partir de la información explícita e
implícita relevante del texto.
• Predice de qué tratará el afiche, a partir de
algunos indicios como silueta del texto, palabras,
frases, colores y dimensiones de las imágenes;
asimismo, contrasta la información del texto que
lee.
• Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las
relaciones texto-ilustración, así como
adjetivaciones y las motivaciones según la noticia
de personas y personajes.
• Opina acerca del contenido del afiche, explica el
sentido de algunos recursos textuales
(ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y justifica sus
preferencias cuando elige o recomienda textos a
partir de su experiencia, necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar sobre los textos que lee.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Saludo amablemente a los estudiantes y les doy la bienvenida a la clase.
¿Les muestro la imagen en la pizarra y les pregunto alguna vez han visto este tipo de texto?,
¿para qué sirve este tipo de texto?,¿para qué lo usamos? ¿quiénes lo usan?,¿para qué lo usan?
Registramos sus respuestas en la pizarra o paleógrafo, con la finalidad de contrastarlas al final

de la lectura.
Doy a conocer el propósito.
Propósito: Hoy leeremos una nota para ubicar información e identificar estructura.
Recordamos las normas de convivencia del aula y los protocolos de bioseguridad.

Doy conocer los criterios de evaluación.
 Predecir de qué tratará el texto y su utilidad.
 Ubicar información en el texto
 Reconocer la estructura del texto.
 Opinar sobre el contenido del texto
 Recomendar el texto según sus necesidades y preferencias.
DESARROLLO
ANTES DE LA
LECTURA
Presento la nota en un papelote sin su estructura para que ellos identifiquen.
Luego pregunto.
¿Qué observamos en el texto? ¿De qué crees que se tratará la lectura?

¿Qué tipo de texto será?, ¿qué partes tiene?, ¿para qué leerán el texto?
Registramos sus respuestas en la pizarra o paleógrafo, con la finalidad de contrastarlas

al final de la lectura
Se le entrega a cada estudiante una fotocopia del texto. Pido a los estudiantes que
observen el texto y pregunto:
¿Cómo podemos leer este texto?, ¿Por qué?
Brindamos un tiempo para que los niños lean individualmente y en silencio.
Continúo preguntando:
¿De qué trata el texto? ¿Quién escribió la nota? ¿Para quién es la nota?
¿Qué nos dice? ¿Qué partes puedes observar que tiene la nota? ¿Para qué le escribió
Ángela a su mamita?
En grupo clase
Pido a un voluntario que realice la lectura.
Invito a leer en voz alta a los estudiantes que quieran hacerlo.
Luego leeremos junto con los niños y niñas realizando para ello la lectura en voz alta.
Otros niños mencionan todo lo que observan y encuentran en el texto, así como sus
apreciaciones del mismo.
DESPUÉS DE LA
LECTURA
Abrimos el espacio para el intercambio de opiniones acerca del contenido del texto
Pregunto:
¿Cuál es el título del texto?,¿Qué tipo de texto es? ¿Para qué ha sido escrito? ¿Quién
escribió el texto?,¿Para quién le escribió?,¿De qué trata la nota?,¿Cuáles son las partes
de la nota? ¿has recibido o escrito alguna vez una nota?,¿En qué situaciones
recomendarías utilizar este tipo de texto?, ¿Para qué leímos este texto?
Comparto con los estudiantes la importancia de la función de la nota explicándoles que

Son textos en forma de mensajes cortos que se escriben para recordar algo a uno
mismo o a otra persona.
Está compuesta por:
Saludo, mensaje, despedida y firma.
Finalmente resolvemos una Ficha de Comprensión del texto leído.
CIERRE
Realizo un recuento de las actividades realizadas, reconociendo el tipo de texto leído.

Dialogo con los niños y las niñas reforzando las actividades desarrolladas para leer y
reconocer el texto.
Propicio la meta cognición mediante estas preguntas:
¿Qué aprendieron hoy?
¿Cómo lo aprendieron?
¿Para qué les servirá lo aprendido?
Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.
VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Lo logré Lo estoy Necesito
intentando apoyo
Criterios de evaluación
Predije de que tratará en texto.
Ubiqué información en la nota.
Identifiqué la estructura de la nota.
Opiné sobre el texto leído.
VI. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: “LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA”

CAPACIDADES:
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Predijo de que Ubica Identifica la Opina sobre el

tratará en texto. información estructura de la texto leído.
en la nota. nota.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
intentand
intentand
intentand
intentand
Necesita
Necesita
Necesita
Lo logró
Lo logró
Lo logró
Lo logró
Lo está
Lo está
Lo está
Lo está
ayuda
ayuda
ayuda
N
º APELLIDOS Y NOMBRES
1
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
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18
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30

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 5

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

En esta sesión los estudiantes leerán notas para conocer su estructura y

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Registramos sus respuestas en la pizarra o paleógrafo, con la finalidad de contrastarlas al final

Doy a conocer el propósito.

Recordamos las normas de convivencia del aula y los protocolos de bioseguridad.

¿Qué observamos en el texto? ¿De qué crees que se tratará la lectura?

Registramos sus respuestas en la pizarra o paleógrafo, con la finalidad de contrastarlas

Comparto con los estudiantes la importancia de la función de la nota explicándoles que

Está compuesta por:

Saludo, mensaje, despedida y firma.

Finalmente resolvemos una Ficha de Comprensión del texto leído.

Realizo un recuento de las actividades realizadas, reconociendo el tipo de texto leído.

Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.

VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Predije de que tratará en texto.

Ubiqué información en la nota.

Identifiqué la estructura de la nota.

Opiné sobre el texto leído.

VI. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

COMPETENCIA: “LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA”

Predijo de que Ubica Identifica la Opina sobre el

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