I.E.P. SIR Alexander Fleming Del Colegio A La Universidad!

I.E.P. SIR Alexander Fleming…Del Colegio a la Universidad!
1
1
Nota: an 
am
G). Exponente cero (a0):
1. DEFINICIÓN a0 = 1
Es un conjunto de fórmulas que relaciona a los exponentes de
las expresiones algebraicas de un sólo término cuando entre Nota: 00 es indeterminado
estas expresiones se realizan operaciones de multiplicación, H). Raíz de una potencia:
división, potenciación y radicación.
m
1.1. EXPONENTE: n m,nR/n0
m
Es el número pequeño que se coloca en la parte superior a  an
derecha de la base e indica las veces que se debe multiplicar
dicha base por si misma.
I). Raíz de una raíz:
1.2. BASE
Es el número que se repite como factor. mn
a  m.n a
1.3. POTENCIA
Es el resultado obtenido al tomar la base como factor. Observación:
Ejm.
exponente Se comienza
3 72
50 a desarrollar
2 = 2 x2 x 2 = 8 A= 2
los dos
base potencia
En general:
an = a x a x a x a x a x....x a
n-veces
2. LEYES DE EXPONENTES
son:
A). Multiplicación de bases iguales:
;m;nR 01.- Calcular el valor de:

m n m+n
a .a = a
M = (-8)0 – (-7)0 + 23
B). Multiplicación de bases diferentes con igual exponente:
02.- Hallar el valor de:
mR
am.bm = (a.b)m N = -120 + (-15)0 –34
03.- Encontrar el valor de:

C). División de bases iguales:
am E = -70 –(-2)2 – 60
= am-n
bn a0mR
04.- Determinar el valor de :
D). División de bases diferentes con igual exponente:
E = (-2)3 –(-8)0 – 130
am a m
=  
bm b b0mR 05.- Indicar el valor :
E). Potencia de potencia: P = 2-1 + 3-1 + 4-1
m;nR 06.- Determinar:

(am)n = am.n
R = 360,5 + 160,25
F). Exponente negativo:
07.- Calcular el valor de :
a n
b n a0b0
    S = (-1)40 + (-1)55 + (-2)3
b a
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08.- Determinar: 3 16 16 3
 3  82
32 2
T= (-1)33 – (-1)80 + 05
09.- Calcular: mn
1/ 2 1/ 2 1/ 2 1/ 4
03.- a  m.n a ; m,n  N
E = 16  121  144  16
Ejm:
F = 641/ 3  361/ 2  81/ 3  251/ 2 342
 x  24 x
11.- Calcular:
3  1  2 1 5
E=
1 1  ..... x  2 x
3 2
5 radicales
12.- Determinar el valor de:
Radicales Sucesivos
5 1  4 1
E=
5 1  4 1 1 1 1
n m p n.m.p
01.- a b c  a .b
n m.n .c
13.- Señale verdadero (V) o falso (F):
1
Ejm:
I. 81 4  27 …………. ( )
II. –52 = 25 ………… ( )
III. 05 = 1 …………. ( ) 4 3 5 1
5 2 7  4 5 .12 2 . 60 7
IV. (  3)0 = -1 ………… ( )
m r n s p t
14.- Indicar (V) o (F) según corresponda: 02.- a a a 
70 = 0 …………. ( )
-62 = (-6)2 …………. ( ) m r n s p t
03.- a  a  a 
x0 , siempre es 1 …………. ( )
(-5)2 = 25 …………. ( )

(2)4  (  3)0  ( 6)0
01.- Calcular:
5
4 . 5 16
E=
5
2
Teoremas a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) NA
n a.b  n a.n b
01.-
3
Ejm: 36 . 3 6
E=
2. 8
3 5 7 3 53 7
 a .b  a . b  32  16x2  4 2
a) 3/2 b)1/5 c) 2/3
d) 1/5 e) NA
a na
02.- n  ; b0
b nb 03.- Reducir:
120
4 5 3 
81 4 81 3 E=  x
Ejm:  4    
16 4 16 2
a) x b) x2 c) x3

d) x4 e) NA
04.- Calcular: 11.- Hallar:

94939
4 4 6
2. 8
E= E=
3
3.3 9 3
a) 2/3 b) 3/2 c) 1/4 d) 1/8 e) a) 1 b) 2 c) 3

NA d) 4 e) NA
05.- Simplificar: 12.- Hallar:

200
 10 5  3
x 36
E=  x E= 4
  x8
a) x b) x2 c) x3
a) x b) x2 c) x3
d) x4 e) NA
d) 1 e) NA

06.- Reducir la siguiente expresión y dar el exponente
final: 3
E= 30  6  6  9
58 10 4 20
E= x13 . x9 . x7 a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) NA
a) 29/49 b) 29/40 c) 40/29
d) 2 e) NA 14.- Hallar:
6
4 . 6 32
E= 6
07.- Indicar el exponente final de x: 2
6 4 83 12 a) 4 b) 2 c) 6
E= x15 . x2 . x7 d) 3 e) 8
a) 1 b) x c) x2 15.- Reducir:
d) x3 e) NA 30 radicales
3 x . 3 x . 3 x ......3 x
08.- Hallar:
E=
9 4 x . x . x......... x
E= 
16 81 20 radicales
a) 2 b) 3 c) 1
a) 1/2 b) 1/3 c) 1/4 d) 4 e) NA
d) 1/6 e) NA

1
 1 1 
E =   
 81 49 
a) 1 b) 63 c) 46
d) 50 e) NA 1. NOCIÓN DE CONJUNTO
10.- Calcular: La palabra conjunto es un término no definido pero

se le asocia como la reunión o colección de objetos
5
x 35 homogéneos o heterogéneos Ilamados elementos
5
E= 3
del conjunto
x 36
a) x b) x-1 c) x-2
2. NOTACIÓN DE UN CONJUNTO
d) 1 e) NA

A = {1 ; 3 ; 4 ; 5 ; 7}
2.1. Mediante una Letra mayúscula se denota al B = {3 ; 5 ; 6 ; 8 }
conjunto. C = {x+y/ x  A  y  B}
2.2. Los elementos del conjunto se escriben en Es correcto:

letras minúsculas a excepción de los nombres I. 15  C
propios, los cuales tienen su primera letra en II. 3 C
mayúscula. III. n(C) = 20
2.3. Los elementos se encuentran separados entre Solución:

si de la manera siguiente:
A={1;3;4;5;7}
2.3.1. Si son números mediante un punto y B={3;5;6;8}
coma. C = {x+y/ x  A  y  B}
2.3.2. Si son letras mediante un punto y Los elementos de C se obtienen sumando todas l as
coma o por medio de una coma solamente. parejas que se pueden formar con los elementos de
A y los B.
Ejemplos:
I. (V) 7+8 = 15  C
1) A = {1;2;3} II. (V) 3  C
2) B = {a, b, c) 3) III. (V) n(A) = 5 ; n(B) = 4
3) C = {a; b; c; d)  n(C) = 5 x 4 = 20
03.- Determinar si es V o F si: A = { 2 ; 3 ; {2} }

3. RELACION DE PERTENENCIA a) 2  A
b) {2}  A
Si "x" es un elemento del conjunto "A" entonces se c) {2}  A
dice que: "x" pertenece al conjunto "A"; su notación
matemática es la siguiente: Solución:
xA a) (V) 2  A
b) (V) 2  A  {2}  A
Si "x" no es elemento del conjunto "A" entonces se c) (V) {2} es elemento de A
dice que "x" no pertenece al conjunto "A"; su  {2}  A
notaci6n matem6tica es la siguiente:
XA
Ejemplo:
1) A = {1; 2; 3) entonces:
1A 2A 3A
01.- Determinar la verdad (V) o falsedad (F) de las
4A 8A 7 
proposiciones siguientes si:
A
A = {1; 2; 3; 4}
a) 1  A b) 2  A c) 4 A
Ejemplo:
d) 8  5 e) 5  A f) 0  A
01.- Si: A = { 2; 3 ; 5 ; 8 } , entonces es verdad:
02.- Determine la verdad (V) o falsedad (F) de las
I. 3  A
proposiciones siguientes si:
II. {5}  A
III. {8}  A
A = {1; {2; 3}; {4}; )
Solución:
a) 1  A b) 4  A c) {2; 3)  A
d)   A e) {4}  A f) 3  A
I. (V) : 3  A
II. (F) : Lo correcto es: {5}  A
III. (V) : {8}  A
03.- Indicar cuántas proposiciones son verdaderas
02.- Sean Los conjuntos: si:

A = {; {1; 2); 3; 4} A = {2; {4; 5}; } B = {3}
a) 3  A b)   A c) 3; 4;  A Indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes

d) {3)  A e) {1; 2}  A F) 3  A proposiciones
04.- Se tiene el siguiente conjunto: a)   A b) {3}  B c) 4  A

A = {2; 3; 4} ; indicar la verdad (V) o falsedad de las d) 2A e) {4; 5}  A f) 8  B
siguientes proposiciones.
11.- Se tiene el conjunto A = {3; 6; 7} . Indicar la verdad (V)
a) 2  A b) 3  A c) 4  A o falsedad (F) de las siguientes proposiciones:
d) 5  A e) 8  A f) 3  A
g) 9  A h) 10  A a) 6  A b) 7  A c)   A
d) {6}  A e) 8  A f) 3  A
05.- Se tiene el conjunto siguiente:
A = {2; 3; {4; 5}}; indicar la verdad o falsedad de las 12.- Se tiene el conjunto:
siguientes proposiciones.
A = { 4 ; {5;6} }; indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las
a) 3  A b) 4  A c) 5  A siguientes proposiciones
d) 2  A e) {4; 5}  A f) {2}  A
a) 6  A b) 4  A c) 5  A
06.- Se tiene el siguiente conjunto: d) {}  A e) {5;6}  A f) {4}  A
B = {2; {3}; {4; 5}}, indicar la verdad (V) o falsedad
(F) de las siguientes proposiciones. 13.- Se tiene el siguiente conjunto:
a) 3  B b) 2  B c) 5  B A = { {2} ; {3; 4} ;  ; 5} ; indicar cuántas proposiciones son

d) 4  B e) {2}  B f) {3}  B falsas:
a) 2  A b) 3  A c)   A
07 . - Se tiene los conjuntos: d) 5  A e) {2}  A f) 4  A
A= {1; {2; 3};}; B = {2; {3}; 5}
Colocar la pertenencia () o no pertenencia () en las

proposiciones siguientes:
a) 2…..A b)  …... A c) {2 3} …… A
d) {}…...B e) 5…...B f) 6. …...B
DETERMINACIÓN DE UN CONJUNTO
08.- Se tiene el conjunto:

Un conjunto se puede determinar de dos formas:
C = {1; ; {3; 4}}
1. Por extensión o forma tabular.- Es cuando se nombra
Indicar cuántas proposiciones son falsas:
todos los elementos del conjunto.
a)   C b) 3  C c) 4  C 2. Por Comprensión o Forma Constructiva, Es cuando
enuncia la propiedad o característica que tiene los
d) 1C e) {3; 4}  C f) {1}  C elementos de un conjunto.
Ejemplo:
09.- Se tiene el siguiente conjunto: Si: A = {2x/x  N; 1  x  4},
A = { 2 ; 4 ; 6 ; 7 } ; indicar la verdad (V) o falsedad Este conjunto está determinado por comprensión, su
(F) de las siguientes proposiciones. determinación por extensión será:
a) 6A b) 4A c)5A A = {2; 4; 6; 8}
d) 2A _ e) 8A f) 2  A
Ejemplo:
10.- Se tienen los conjuntos: Determinar por extensión:

P = { x+6 / x  N  x<5} 10.- Hallar la suma de los elementos del siguiente conjunto
A = {4x - 5/x  N; 2 < x  6}
Solución
11.- Hallar la suma de los elementos del conjunto:
Dando los valores a “x” B = {x + 2/x  N; 1 < x  8}
 x=0;1;2;3;4
De donde: 12.- Determinar por extensión los siguientes conjuntos:
x+6 = 6 ; 7 ; 8 ; 9 ; 10 1) A = {3x/x  N; 1  x  4}
2) B = {x2 - 1/x  N; 1  x < 6}
 P = { 6 ; 7 ; 8 ; 9 ; 10 } 3) C = {4x - 2/x  N; 1 < x < 7}
4) D = {3x 2 -1/x  N; 1 < x  4}
13.- Se tiene el siguiente conjunto:

A = {3x - 1/x  N; 1 < x  5}
Determinar la suma de los elementos del conjunto "A".
14.- Se tiene el conjunto siguiente:

A = {2x - 1 /x  N; 1 < x  6}
01.- Determinar por extensión el siguiente conjunto: Determinar, cuántas proposiciones son verdaderas.
A= {2x - 1 /x  N; 1  x  6} a) 3  A b) 11  A c)   A
d) 1  A e) 5  A f) {9}  A
02.- expresar por extensión el siguiente conjunto:
B= {x2+1 /x  N; 1 < x  5} 15.- Se tiene el siguiente conjunto:
Dar la suma de sus elementos. A = (x 2 + 2/x  N; 1  x  5}
Indicar la suma de los elementos del conjunto "A".
03.- Hallar la suma de los elementos del conjunto:
A = {3x+2/x  N; 1 < x < 5}

A = {3x - 2/x  N; 1 < x  6}
Indicar la suma de los elementos del conjunto A.
05.- Determinar por extensión los siguientes conjuntos:

1) A = {2x/x  N; 1 < x  5}
2) B = {2x - 1/x  N; 2 < x < 6}
3) C = {x2 + 1/x  N; 1 < x  5}
x
4) D = { /x  N;1 x  6)
2
06.- Determinar por comprensión los siguientes conjuntos:
1) A = {2; 4; 6; 8, 10; 12}
2) B = {4; 9; 16; 25; 36}
3) C = {17; 19; 21; 23; 25}
4) D = {20; 25; 30; 35; 40}

A = {2x + 5/x  N; 1 x  6}
Indicar, ¿cuántas proposiciones siguientes son verda-
deras?
a)   A b) 9  A c) 17A
d) 8  A e) 11 A f) 11; 13  A
08.- Se tiene el conjunto siguiente: B = {x + 1/x  N; 1 < x

< 6}
Indicar cuantas de las siguientes proposiciones son
verdaderas
a) 1  B b)   B c) 6  C d) 4  B e) 3  B
09.- Determinar por extensión el conjunto siguiente:

A = {5x - 1/x  N; 1 < x < 6}

LAS RECTAS
Las rectas se forman por la unión de puntos
que van en la misma dirección.
LOS PUNTOS Como puedes ver en el dibujo, las
Los puntos nos sirven para definir una posición rectas pueden tener dirección horizontal,
en el plano. Formamos una línea cuando vertical u oblicua. Decimos que es oblicua,
unimos diferentes puntos. Sin embargo, para cuando tiene cualquier otra forma que no es ni
distinguir una recta de otra, debemos nombrar horizontal ni vertical.
dos de sus puntos.
Recta horizontal Recta vertical Recta oblicua
Decimos que una recta pertenece a un plano,

cuando todos sus puntos, son también puntos
que pertenecen al plano.
EL PLANO
SEMIRRECTAS El plano es una superficie infinita que está
Si marcamos nuestra recta definiendo sólo un formada por puntos y rectas, y donde podemos
punto inicial, entonces tenemos encontrar figuras geométricas como: triángulos,
una semirrecta. El punto O, divide nuestra recta rombos, cuadrados, entre muchas otras.
en dos partes, formando dos semirrectas.
Es importante saber que el punto O, no
pertenece a las semirrectas, sino es sólo la
frontera entre las dos semirrectas.
SEGMENTOS
Si dibujamos dos puntos en la recta, marcando
con esto dos extremos, tendremos
un segmento. En nuestro ejemplo, ; es el
segmento .
1. En la figura, calcular la longitud “BC”.

6. Si “N” es punto medio de AB y “M” es punto
medio de CD . Calcular la longitud de NM
2. Si “M” es punto medio de AB y “N” es punto

medio de CD . Calcular la longitud de MN
7. Expresar la longitud del segmento BC
3. En la figura, calcular la longitud “BC”.
8. En la siguiente figura expresar la longitud de

BC :
4. En la figura si “Q” es punto medio de AP .

Calcular “x”.
9. En la siguiente gráfica calcular la longitud de

AB 12
AC si se cumple que: BC  5
5. Si “M” es punto medio de AB y “N” es punto

medio de BC . Calcular la longitud de MN
Definición: Es la unión de dos rayos no

colineales que tienen
A el mismo origen.
O   
Rayos: OA , OB
B

Vértice: O
 III. Por su posición:

Notación: AOB , AOB
a) Consecutivos b) Adyacentes
Medida: mAOB= 
Clasificación: 

 

I. Por su medida:
a) Agudo b) Recto  +  = 180º
 
c) Opuestos por el vértice
0º <  < 90º  = 90º

 
c) Obtuso d) Llano =
 Dos ángulos son congruentes, si tienen la
  misma medida.
90º <  < 180º  =180º

Bisectriz: Es un rayo que se origina en el
vértice y forma con los lados, ángulos
congruentes.
e) Convexo f) Cóncavo
A

 
O C Bisectriz: OC
B
0º <  < 180º 180º <  < 360º  
AOC = COB
II. Por su suma:

a) Complementarios b) Suplementarios
1. Halla “x”, si OB es bisectriz del ángulo
AOC.
 
 
C
B
 +  = 90º  +  = 180º
4x° 20°
A D
I.E.P. SIR Alexander Fleming…Del Colegio a la Universidad! 0 11
2. La suma del complemento más el d) C(57°) =
suplemento de cierto ángulo es igual a 140°.
Calcula la medida del ángulo mencionado. B).- Calcula:
a) S(126°) =
3. Si el suplemento del complemento de un
ángulo es igual a los 3/2 de la diferencia b) S(145°) =
entre el suplemento y el complemento del
mismo ángulo. Calcula la medida del c) S(139°) =
ángulo.
d) S(177°) =
4. Calcula la medida del ángulo que forman las C).- Calcula:

bisectrices de los ángulos adyacentes
suplementarios. a) SC(46°) =
P B b) SC(76°) =
R
c) CS(136°) = .
 
 
A C
5. Dos ángulos son complementarios. Si a uno d) SSC(67°) =
de ellos se le suma 14° y al otro 6°, este
ultimo es los 6/5 de lo que resulta al primero.
Calcula el complemento del mayor ángulo.
6. Desarrolla:
A).-Calcula:
a) C(30°) = Nota: Las siguientes igualdades solo se

cumplirán si las 2 rectas ( L1 // L 2 ) son paralelas.
b) C(40°) =
1
2 L1
4
3
c) C(46°) =
L 1 // L 2
6
5
I.E.P. SIR Alexander Fleming…Del Colegio a la Universidad! L2 12
8
7

Ángulos Alternos son (congruentes) 
Internos: 3=6 y 4=5

PROPIEDAD DEL SERRUCHO
Externos: 2=8 y 1=7
Ángulos Conjugados son (suplementarios) 


θ
Internos: 3+5=180º y

4+6=180º

Externos: 1+8=180º y
2+7=180º
 
Ángulos Correspondientes son (congruentes) 1) Si: L1 // L 2 calcular “x”
1=6 , 2=5 , 4=8 y 3=7

40
x
PROPIEDADES
30
β
a) 70° b) 45° c) 50° d) 55° e) 10°
α
PROPIEDAD DE LA “Z”  
2).-En la figura calcula “x”, si L1 // L 2 .
4x°
α α
α 5x°
a) 30° b) 25° c) 50° d) 35° ..e) 10°

03. PROPIEDAD DE LA SUMATORIA “∑”
 
3).-Calcula “x”, si : L1 // L 2 .

 
7).-Calcula “ x ” , si: L1 // L 2 .
y
30°
65°
x° 60°
25°
x°
45° y°
20°
130°
30°
a) 60° b) 45° c) 50° d) 55° e) 10°
 
a) 8 b) 3 c) 6 d) 5 e) 2
4).-Calcula “x”, si: L1 // L 2
 
40° 8).-Calcula “x + y - w” , si : L1 // L 2
 
x° L1 L2
50°
130° w
a) 70° b) 75° c) 90° d) 80° e) 100°
x y
 
5).-Calcula “x”, si: L1 // L 2 .
a) 40° b) 45° c)50° d) 55° e) 60°
x°
9).-Calcula “x”.
150°
45°
4x°
x°
a) 25° b) 20° c) 10° d) 5° e) 15°
a) 40° b) 45° c) 50° d) 55° …e) 60°

 
6).-Calcula “x”, si: L1 // L 2 .
x°
120°
DEFINICIÓN
4x°
Es aquella figura geométrica que se forma al
unir tres puntos no colineales mediante
segmentos de recta.
a) 25° b) 20° c) 10° d) 5° …..e) 15°

Q
B y

x   2. Calcula el máximo valor de x ; x  Z.

C
P A z
R
B
Elementos:
8m
6m
Vértices : A, B, C
Lados : AB, BC y AC A x C
Notación:
ABC : triángulo de vértices A, B y C
CLASIFICACIÓN DE LOS TRIÁNGULOS 3. De la figura, calcula el valor de “x”; si: NT =

TI
1. Según sus lados T
20 x°
Triángulo Escaleno:
Triángulo Isósceles: 30°
O N I
Triángulo Equilátero:
2. Según sus ángulos
Triángulos Oblicuángulos 4. Si: AB = BC = CD =DE, calcula “x”
- Triángulo Acutángulo
- Triángulo Obtusángulo D
- Triángulo Rectángulo x°
B
A 25
C E
°
5. En la figura: MN = NC = BC. Halla “x”.

1. Calcula el valor de “x”
B
B
40° N
x°
40
3x+y+10 20 °
2x+y A M C
A °
C°

10. Dos lados de un triángulo miden 7 y 9.
6. Calcula “a + b + c + d + e”, en la siguiente Calcula el mayor valor entero del perímetro
figura. del triángulo.
a°
e°
b°
d°
c°
11. La suma de las medidas de dos ángulos

internos de un triángulo es 110 y su
diferencia es 10. Calcula la medida del
7. De la figura calcula el mínimo valor entero menor ángulo interno de este triángulo.
que puede tomar “x”.
x+1 x-1
5 12. Las medidas de los ángulos externos de un

triángulo se encuentran en progresión
8. En el gráfico calcula “x” aritmética. Calcula la medida de uno de los
ángulos internos de dicho triángulo.
3x 3x
C
A
9. Dos lados de un triángulo miden 6 y 8.

Calcula el mayor valor entero del tercer
lado.

e) 5
45º 60º
a 2 2a
a a
3).- Halla el valor de “a”.

45º 30º
A
a a 3
a 45°
74º 37º /2
25 a 3a 10 a
5a 4a
7a
a
16º 53º 53º /2 45°
24 a 3a 2a
C B
TRIÁNGULOS PITAGÓRICOS USUALES a) 10 2 b) 4 c) 10

d) 5 2 e) 5
12 13 25 17 15
7
4).-Halla el valor de “x”.
A
5 24 8
60°
x
8
30°
B
C
a) 8 b) 16 c) 4
d) 8 3 e) 16 3
1) Calcula “x”.
A
5).- Calcula “x”
A
x
15 53°
20
x
C 20 B
37°
B
C
a) 26 b) 27 c) 25
d) 29 e) 210 a) 16 b) 14 c) 12
d) 10 e) 8
2).- Calcula “x”. 6).- Calcula “a + b”
a) 1 A
A
b) 2
c) 3 53°
x-1 x+1
a
d) 4 b
I.E.P. SIR Alexander Fleming…Del Colegio a la Universidad! 37° 17

C x B
B
C 16
a) 26 b) 28 c) 30 a) 14 b) 16 c) 18
d) 32 e) 34 d) 20 e) 22
7).- Halla “ x ” 10).- Halla “ m ”

y n
A
A
60° 60°
x m
y
30°
30°
C n B
C B
8 a) 3 b) 2 c) 1/2
d) 3 /3 e) 1
a) 6 b) 5 c) 4
d) 3 e) 2 11).-Del gráfico, calcula “ x – y”.
y
36
8).- Calcula “m.n”
37° 53°
A x
53°
a) 4 b) 6 c) 8
10
m
d) 10 e) 12
37°
12).-Halla “BC”, si AB = 8
C n B B
a) 48 b) 50 c) 52
30° 45°
d) 56 e) 58 A C
a) 4 2 b) 4 c) 8 2
d) 16 e) 16 2
9).- Calcula “y” A
45°
Es aquel ángulo que se genera por la
y
8
rotación de un rayo alrededor de un punto
fijo llamado vértice u origen desde una
45°
I.E.P. SIR Alexander Fleming…Del
C Colegio Ba la Universidad! 18
posición inicial hasta otra posición final, c) 25º
debiendo considerar que esta rotación se
d) 30º
efectúa en un mismo plano. Por lo tanto
debemos considerar dos tipos de rotación: e) 35º
Sentido Antihorario 2. Calcular “x”

Lado Final
a) -50

Lado Inicial b) -100
O
Vértice (x + 40)º (20 – x)º
c) -200
d) -180
Sentido Horario
e) -90
Vértice O
Lado Inicial
 3. Del gráfico hallar “x”
a) 15º
Lado Final
b) 35º
 Si el ángulo tiene rotación anti horaria la
c) 55º
medida del ángulo será positivo. 30º- x x + 10º
 es positivo d) 30º
 Si el ángulo tiene rotación horaria la e) 60º

medida del ángulo será negativo.
4. Del gráfico hallar “x”; si OC es bisectriz.
 es negativo
a) 2
A
b) 4
(5x-3)º C
c) 6 O (9-6x)º
d) 12 B
e) 18
5. Del gráfico hallar “x”

1. Del gráfico determine x.
a) 10º a) 10º
b) 15º b) 30º
10º - x 50º - 2x
x + 50º 10º + x 20º+x

c) 40º c) 30
d) 40º
d) 50º
e) 50º
e) 60º
9. Calcular el valor de x:
6. Señale lo correcto:
a) 21°
a)  -  +  = 90º b) 14°
60°
b)  -  +  = 270º  c) 12° 5x-80
6x-150
c)  -  -  = 270º  d) 11°

d)  -  +  = 270º e) 10
e)  +  +  = 270º 10. Del gráfico hallar x
a) 50
7. Del siguiente gráfico hallar “x” b) 70 9x-10

30-8x
c) 80 2x-20
a) 31º
d) 30
b) 51º
(9 – 2x)º
(x + 3)º e) 10
c) 62º
d) 60º
e) 61º
8. Hallar el valor de “x”
a) 10
b) 20º
50º - 4x
I.E.P. SIR Alexander Fleming…Del Colegio a2xla– Universidad!
10º
20
SISTEMA DE MEDIDA ANGULAR EQUIVALENCIAS
1g <> 100m
Para medir ángulos hay una infinidad de 1m <> 100s
sistemas, esto se debe a que la unidad angular 1g <> 10 000s
de medida se puede definir de manera muy 1 Vuelta <> 400g
arbitraria, pero los sistemas convencionales
son:
3. Sistema Radial (Circular o internacional)
Su unidad de medida es el radián (1 rad)
1. Sistema Sexagesimal (Ingles)
Su unidad de medida es el “grado Un Radian = 1 rad
sexagesimal” (1º) el cual se define como la

360ava parte de la medida del ángulo de
Se define como la medida del ángulo central
una vuelta.
que subtiende un arco de longitud igual al
radio de la circunferencia.
Sub unidades
En la figura mostrada se tiene una
Minuto sexagesimal (1’)
circunferencia con centro en “O” y radio
Segundo sexagesimal (1’’)
igual a “r”
EQUIVALENCIAS
Si : LAB = r
1° <> 60’
1’ <> 60’’  a = 1 rad
1° <> 3600’'
1 Vuelta <> 360’
2. Sistema Centesimal (Frances)

Su unidad de medida es el “Grado EQUIVALENCIAS
Centesimal” (1g) el cual se define como la 1 Vuelta <>  rad
400ava parte de la medida del ángulo de
una vuelta.
Sub unidades
Minuto centesimal (1m)
Segundo centesimal (1s) 1. Convertir de segundos sexagesimales a
minutos sexagesimales.

a) 180” b) 540”
6. Convertir de minutos sexagesimales a

2. Convertir de grados sexagesimales a segundos sexagesimales.
minutos sexagesimales
a) 35’ b) 8,4’
a) 37° b) 3,5°
7. Convertir de segundos sexagesimales a

3. Convertir de minutos sexagesimales a minutos sexagesimales.
grados sexagesimales
a) 1140” b) 972 “
a) 1620’ b) 276’
8. Convertir de grados sexagesimales a

4. Convertir de segundos sexagesimales a minutos sexagesimales
grados sexagesimales.
a) 12,9° b) 24,6°
a) 32400” b) 9000 “
5. Convertir de grados sexagesimales a

segundos sexagesimales.
a) 10° b) 3,3°

REGLA DE TRES COMPUESTA
Existen varios métodos para resolver estos

REGLA DE TRES tipos de problemas; una de ellas es el MÉTODO
Es una forma práctica de resolver problemas DE MAGNITUDES.
relacionados a magnitudes proporcionales, se
clasifica en: simple y compuesta. ¡OBSERVEMOS EL SIGUIENTE EJEMPLO!
REGLA DE TRES SIMPLE 12 obreros trabajando a razón de

8 h/d realizar los 2/5 de una obra
REGLA DE TRES SIMPLE DIRECTA en 15 días; 8 obreros trabajando
a razón de 6 h/d. ¿En cuántos días
terminarán la obra?
RECUERDA Coloquemos
las magnitudes
Una regla es de tres simple
directa cuando sus magnitudes
son D. Proporcional Obreros h/d Obreros Días
12+ 8+ 2/5- 15+
REGLA DE TRES SIMPLE INVERSA 8- 6- 3/5+ x
IP IP D.P.
No olvides colocar
Vemos que va de () I si son D.P. y ± si
a (+) es decir son son I.P.
inversamente
Este es el “Método
proporcional
de los Signos”
Luego “x” será

igual al producto
(+) entre el 15 . 12 . 8 . 3 / 5
x
Una regla de tres es simple inversa producto (–). 8 . 6 . 2/5
cuando sus magnitudes son inversamente
proporcionales. x = 45

5. ¿Cuánto hay que pagar por 100 copias si por
40 se pagan S/.12?
1. Si 2 camisas cuestan 80 soles. ¿Cuánto costará

6 camisas?
6. Si 6 obreros hacen una pequeña construcción

en 10 días. ¿Cuántos días demorarán 20
2. Si 24 obreros tardan 13 días en hacer una obreros?
obra ¿Cuántos días tardarán 52 hombres en
hacer la obra?
7. 8 paquetes de chocolate son suficientes para

30 niñas. ¿Cuántos paquetes de chocolates se
3. Un caño arroja 20 litros de agua en 15 necesitarán para 15 niñas?
minutos. ¿Cuántos litros arrojará en 3
minutos?
8. Tres hombres harían un trabajo en 16h.

4. Un ciclista tarda 3h en recorrer un trayecto a ¿Cuántos hombres se necesitan para hacer el
20 km/h ¿Cuánto tiempo tardaría a 25km/h? mismo trabajo en 4h?

12. Jorge camina 8 horas durante 7 días y recorre
9. Si 12 gatos cazan 12 ratones en 12 minutos; 160 km. ¿Cuánto recorrerá si camina 12 días
entonces en cuántos minutos un gato cazara a 7 horas diarias?
un ratón.
13. 20 obreros trabajando 9 días puede fabricar

10. Si con 120 Kg de pasto se alimenta a 4 40 mesas. ¿Cuántos días emplearan 15
caballos durante 5 días. ¿Cuántos kg de pasto obreros con la misma eficiencia para fabricar
se necesitarán para alimentar a 9 caballos en 50 mesas?
tres días?
14. 20 obreros hacen 144 mesas en 3 días.

11. Jorge camina 8 horas durante 7 días y recorre ¿Cuántas mesas harán 5 obreros en 1 día?
160 km. ¿Cuánto recorrerá si camina 12 días
a 7 horas diarias?

Es un conjunto de ecuaciones que verifican para
una solución común.
MÉTODOS DE SOLUCIÓN
SE CUMPLE:

4. Halla 2 números cuya diferencia es 10 y
cuya suma es 90.
1. La suma de dos números es 120 y su

diferencia 40; ¿Cuál es el número mayor?
5. Halla el valor de “x” e ”y”; según las

siguientes ecuaciones:
2. Halla 2 números cuya diferencia es 30 y

cuya suma es el doble de su diferencia.

3. La suma de dos números es 114 y su
diferencia 14; ¿Cuál es el número mayor?

7. Halla el valor de “x” e ”y”; según las 10. Halla el valor de “x” e ”y”; según las
siguientes ecuaciones: siguientes ecuaciones:

siguientes ecuaciones: 11. Halla el valor de “x” e ”y”; según las


2. Multiplicación. - Para multiplicar
fracciones algebraicas se multiplican los
denominadores y los numeradores.
Ejemplo
A. FRACCIÓN ALGEBRAICA
Es aquella cuyo numerador y/o x2 x2  4 x  3
denominador está conformado por una A= •
x3 x2  4 x  4
Expresión Algebraica.
Ejemplo
x2 (x  3)(x  1)
2
A= •
(x  0) x3 (x  2)(x  2)
x
x2
(x  1) x1
x 1 A=
x2
3x  2
(x  3)
x3
5x  1 1 3. División. - Para dividir fracciones se
(x  )
3x  1 3 multiplica los extremos y los medios.
Así:
a
B. OPERACIONES CON FRACCIONES b ad

c bc
d
1. Suma o Resta. - Para sumar o restar
fracciones algebraicas primero se saca el Ejemplo
MCM de los denominadores y se divide el
MCM entre cada uno de los denominadores x2
y se obtiene los numeradores, que se x4 (x  2)(x  1)
A 
operan y se obtiene. x3 (x  3)(x  4)
x1
Ejemplo
x2  3x  2
1 1
=
x2x3 A
x2  7 x  12

x3 x2 (x  2)(x  3)
2x  5
=
(x  2)(x  3)
2x  5
= 2
x  5x  6

4. Efectuar la siguiente multiplicación:
𝟑 𝟕
𝒙
𝟒 𝟓
1. Efectuar la siguiente suma:

𝟑 𝟒 𝟐
+ +
𝟓 𝟑 𝟏𝟎

𝟕
𝟓𝒙
𝟖
2. Efectuar la siguiente suma:
𝟐 𝟓 𝟕
+ +
𝟔 𝟐 𝟑𝟎

𝟏 𝟑 𝟏
𝒙 𝒙
3. Efectuar la siguiente resta: 𝟐 𝟓 𝟕
𝟗 𝟕
−
𝟏𝟎 𝟏𝟒

7. Efectuar la siguiente división:
𝟐 𝟓
÷ 10. Efectuar:
𝟕 𝟗
𝟏 𝟐
𝟑𝟒 + 𝟏𝟓
𝟐 𝟏
𝟐𝟓 + 𝟐𝟒
8. Efectuar la siguiente división:

𝟒
÷𝟕
𝟓
9. Efectuar:
𝟏 𝟏 𝟏
+ +
𝟒 𝟖 𝟏𝟐
𝟏 𝟏 𝟏
+ +
𝟒 𝟐𝟒 𝟔

1. MEDIANTE FÓRMULA
Ejemplo :
Es aquel símbolo que representa una operación
a  b = 2a + 3b
matemática. Nos permite reconocer la operación
matemática a emplear con su respectiva regla de Luego :
definición. Como por ejemplos de operadores
tenemos: 1 2=
35=
Ejemplo : x = 2x + 3
Luego : 2 =
3 =
2. MEDIANTE TABLA
Es el conjunto A = {a, b, c, d} podemos definir
la siguiente tabla.
 a b c d
a b c d a
b c d a b
c d a b c
d a b c d
Nosotros podemos
definir nuevos Entonces : a  b = bc=
Operaciones
Matemáticas con a d = cd=
las ya existentes
usando Nuevos Se puede usar cualquier símbolo para mi
Operadores como “nueva operación matemática”
se verá ahora.
Ejemplo : , #, ∆, , , , , …. ,etc.

4. Si:
Hallar:
1. Si: A * B = 5A + 2B. Hallar el valor de: 10 * 3
5. Se define la operación “𝒗” como p𝒗q = 3p-

2q, hallar el valor de (1 𝒗 2) 𝒗 3:
2. Si: Hallar:
6. Si:
Hallar: 15 * 17
3. Si: Hallar:

9. Se define en a={a, b, c, d} la siguiente tabla:
(𝒃∗𝒄)∗(𝒂∗𝒄)
Hallar: (𝒃∗𝒂)∗(𝒄∗𝒅)
Hallar: (𝒃 ∗ 𝒅) ∗ (𝒂 ∗ 𝒄)

(𝒎∗𝒏)∗(𝒑∗𝒒)
Hallar: (𝒒∗𝒑)∗𝒎
Hallar: (𝟎#𝟏)#(𝟑#𝟐)

TEMA N° 01
PRONOMBRE
Un pronombre es un tipo de palabra que
sustituye al nombre o sustantivo en una
oración.
Tipos de pronombres
Los pronombres pueden ser personales;
posesivos; relativos; numerales; cuantitativos;
indefinidos; interrogativos y exclamativos.
Veamos a continuación cada uno.
La función de los pronombres es representar a

cualquier persona gramatical de la que se
hable, incluidos su género (femenino,
masculino o neutro) y número (singular o
plural). Esto incluye personas, animales o
cosas.

b) ¿A qué volviste?
PRÁCTICA c) Dime la verdad ahora mismo.
d) Ya no la quiero, es cierto.
1. Conocida como aquella categoría que
e) b y c
reemplaza al nombre: ......
a) Sustantivo b) Verbo
6. Los pronombres personales objetivos que
c) Adjetivo d) Pronombre
se anteponen al verbo se denominan:
e) Conjunción
a) Relativos.
b) Demostrativos.
2. Categoría que posee género, número y
c) Posesivos.
persona:
d) Proclíticos.
a) Verbo b) Adjetivo
e) Enclíticos.
c) Nombre d) Preposición
e) Pronombre
7. Semánticamente el pronombre de
significado propio, pues tiene significado
3. Señale la oración que incluye pronombre
..........
personal:
a) posee - propio
I. La imagen atormenta continuamente a
b) alude - aludido
Luisa.
c) carece - referencial
II. Lo que te hace falta es práctica.
d) alude - referencial
III. La verdad salió a relucir.
e) carece – propio
a) Sólo I
8. Los pronombres se clasifican en: posesivos,
b) Sólo II
...... relativos, interrogativos, exclamativos e ....
c) Sólo III
a) cuantitativos - infinitivos
d) I y II
b) indefinidos - infinitivos
e) I, II y III
c) demostrativos - indefinidos
d) correlativos - interrogativos
4. Los pronombres subordinan verbos:
e) demostrativos – interrogativos
a) Demostrativos b) Posesivos
c) Numerales d) Indefinidos
9. Los pronombres se refieren a las personas
e) Relativos
del discurso.
a) Exclamativos b) Indefinidos
5. Señale la oración que incluye un pronombre
c) Personales d) Demostrativos
enclítico:
e) Neutros
a) No tarda en llegar.

a) Los pron. son mod. directos y los adj. son
10. Los pronombres personales se núcleo de la F. N.
subclasifican, a su vez, en .... y .... b) Los pron. son núcleo de la F.V. y los adj.
a) tónicos y atómicos son núcleo de la F.N.
b) átonos y tónicos c) Los pron. son mod. indirectos y los adj. son
c) sonoros y sordos mo- dificadores del nombre.
d) lentos y débiles d) Los pron. pueden ser núcleo de la F.N. y los
e) altos y débiles adj son mod. directos del nombre.
e) No hay diferencia entre el pron. y el adj.
11. Los pronombres son aquellos que poseen
acento propio en su significante. 15. Son aquellos pronombres que refieren al
a) Átonos b) Demostrativos nombre de manera vaga o imprecisa.
c) Neutros d) Tónicos e) Posesivos a) Demostrativos
b) Posesivos
12. Los pronombres .... son aquellos c) Indefinidos
que carecen de acento en su significante, por d) Definidos
lo que siempre se pronuncian con el acento e) Neutros
del verbo.
a) Tónicos 16. Pronombres que aparecen encabezando
b) Posesivos proposiciones subordinadas (o verbo
c) Neutros subordinado).
d) Átonos a) Demostrativos
e) Demostrativos b) Posesivos
c) Indefinidos
13. Los pronombres neutros se hallan en los d) Relativos
pronombres denominados: e) Exclamativos
a) Indefinidos 17. En la siguiente lista, elija pronombres que
b) Relativos no muestran género:
c) Interrogativos a) Yo, tú, él
d) Posesivos b) Tú, ella, mi
e) Demostrativos c) Ése, tuyo, mi
d) Yo, tú, aquél.
14. ¿Cuál es la diferencia entre los e) Yo, tú, sí.
demostrativos: pronombre - adjetivo?

Oraciones adversativas. Los nexos
TEMA N° 02 adversativos (pero, sin embargo, sino,
ORACIÓN COMPUESTA excepto, no obstante) permiten oponer ideas y
COORDINADA
son muy comunes en el discurso. Por
ejemplo: El limonero dio muchos frutos esta
Una oración coordinada es un tipo particular de
temporada; sin embargo, varios de ellos
oración compuesta en la que se combinan dos
estaban agrios.
o más proposiciones independientes de igual
Oraciones disyuntivas. Los nexos
jerarquía. Por ejemplo:
disyuntivos (o, u, o bien) plantean una
[Mi hermano hizo pastas] y [nadie las comió].
relación de exclusión: si se da una cosa, no se
Pueden formarse de dos maneras:
puede dar la otra. Por ejemplo: ¿Vienen a
casa o nos encontramos en el teatro?
Oraciones coordinadas con nexos Oraciones distributivas. Los nexos
Se trata de dos proposiciones que se combinan distributivos (bien… bien…, ora… ora…,
a través de la utilización de nexos o ya… ya…) reparten atributos en ambas
conjunciones, como y, sin embargo, pero, ni. proposiciones coordinadas, pero en la
Por ejemplo: [La lluvia no deja de caer] y [la actualidad son de uso muy poco frecuente.
calle está desierta]. Por ejemplo: Están investigando al acusado:
Oraciones coordinadas yuxtapuestas bien puede ser inocente, bien pueden meterlo
Se trata de dos proposiciones que se combinan preso.
a través de la utilización de signos de Oraciones explicativas. Los nexos
puntuación (coma, dos puntos, punto y coma), explicativos (esto es, es decir, o sea) amplían
y no de palabras. Por ejemplo: [María corre el sentido de la primera proposición
desesperada], [Fabián la sigue sin darse prisa]. mencionada. Por ejemplo: El estudio salió
Tipos de oraciones coordinadas bien, es decir, Pedro está fuera de peligro.

Oraciones consecutivas. Los nexos
Según el tipo de nexo coordinante que se use consecutivos (porque, por lo tanto, entonces,
para formarlas, las oraciones coordinadas de modo que) señalan una relación de causa-
reciben diferentes nombres: consecuencia entre las proposiciones. Por
ejemplo: Se enojó conmigo porque no atendí
Oraciones copulativas. Los nexos
el teléfono en todo el día.
copulativos (y, e, ni) permiten agregar o
adicionar proposiciones, de manera afirmativa
o negativa. Por ejemplo: Te sentaste lejos y no
te vi.

PRÁCTICA 5. No sé si se presentará finalmente, ahora
bien, no se lo perdonaré jamás.
Identifique qué clase de oración compuesta
a) Coordinada disyuntiva
coordinada se encuentran en las siguientes
oraciones: b) Coordinada adversativa
c) Coordinada consecutiva
1. Fabricó y pintó la silla
d) Coordinada explicativa
a) Coordinada copulativa
e) Coordinada distributiva
b) Coordinada adversativa
c) Coordinada disyuntiva
6. Cometió muchos errores durante su vida,
d) Coordinada distributiva
no obstante, fue una persona espléndida y
e) Coordinada consecutiva
humilde.
a) Coordinada copulativa
2. Diana fue a la plaza, pero no encontró a sus
b) Coordinada disyuntiva
amigos.
c) Coordinada consecutiva
a) Yuxtapuesta
b) Coordinada adversativa
e) Coordinada adversativa
c) Coordinada explicativa
d) Coordinada copulativa
7. Ni hizo lo que le pedí, ni me ayudó en
e) Coordinada distributiva
absolutamente nada.
a) Coordinada adversativa
3. O bien te vienes, o bien te quedas.
b) Coordinada explicativa
a) Coordinada explicativa
c) Subordinada adjetiva
b) Coordinada distributiva
d) Coordinada disyuntiva
c) Coordinada disyuntiva
e) Coordinada copulativa
d) Coordinada copulativa
8. Una oración compuesta está formada por:
a) Más de un verbo conjugado
4. Luisa padece insomnio, esto es, tener
b) Un nexo
dificultades para conciliar el sueño.
c) Un sólo sujeto
a) Coordinada disyuntiva
d) 10 palabras
b) Coordinada copulativa
e) Sin verbos
c) Coordinada adversativa
9. Las oraciones coordinadas copulativas
son:

a) Indican que las proposiciones que b) Bailamos toda la noche, cantamos hasta
componen la oración expresan de el amanecer, estábamos felices.
manera diferente una misma idea, y, c) La tarea, aun cuando nos fatigó, nos
generalmente, se escribe entre comas. agradó bastante.
d) La poesía es locura y la narración es la
b) Son aquellas que expresan adición o verdad de las mentiras.
gradación. En español se usan los nexos: e) Ninguna de las anteriores.
y, e, ni, que.
12. Llamamos ORACIONES COMPUESTAS
c) Expresan oposición o exclusión. En COORDINADAS
español se usan los nexos: pero, mas, sin a) Dos o más proposiciones unidas con
embargo, sino, no obstante, cuando y conjunción subordinante.
aunque. b) Dos o más enunciados unidos con
pronombre relativo.
d) Son aquellas que buscan dar opciones a c) Dos o más enunciados unidos con
elegir. Estas están conectadas por la adverbio subordinante.
conjunción o, u. d) Dos o más enunciados unidos con
conjunción coordinante.
e) N.A. e) Más de una es correcta.
10. Oración COMPUESTA COORDINADA 13. Llamamos ORACIONES COMPUESTAS

DISYUNTIVA YUXTAPUESTAS
a) Nos amanecimos con la tarea, pero no a) Enunciados unidos por medio de un punto
logramos terminarla. y coma.
b) Estudia, escucha tus clases, haz tu b) Enunciados unidos por medios de dos
tarea: eso es todo. puntos.
c) Ya habían acabado la tarea; no c) Enunciados unidos por medio de coma.
obstante, no pudieron salir. d) Enunciados unidos por medio de punto
d) Vencemos ahora o perderemos todo de seguido.
una vez. e) Más de una es correcta.
e) Siento que todo está mejorando.
11. Oración COMPUESTA YUXTAPUESTA

a) Los peruanos pelearon por su libertad;
pero América nos contemplaba.

TEMA N° 03 “María no está dispuesta a perdonarte”.
ORACIÓN COMPUESTA
SUBORDINADA  Oraciones subordinadas adjetivas o de
relativo (OR). Aquellas que sirven para
En lingüística, las oraciones subordinadas son
calificar o complementar a un sintagma
un tipo de oraciones compuestas, es decir,
nominal, haciendo siempre de adyacente o
oraciones dotadas de más de un verbo y más
complemento, y siendo introducidas por un
de un predicado, en las cuales se produce un
pronombre relativo como que, al que, del
efecto de subordinación, esto es, que una
que, de quien, cuyo, donde, como, etc. Por
oración se mantiene como principal y la otra
ejemplo:
depende de ella para expresar completamente
“María, que está muy molesta, te espera
su significado.
en el salón”.
Las oraciones subordinadas forman cláusulas
“Mi primo, del que te hablé el otro día,
dentro de la oración principal y desempeñan
llegó anoche”.
diversas funciones sintácticas, dependiendo
“En las vacaciones, cuando fuimos a
de su contenido: pueden servir como sintagma
Italia, nos contagiamos del virus”.
nominal, adjetival o adverbial. A partir de esa
función pueden clasificarse, como veremos a
 Oraciones subordinadas adverbiales
continuación.
(OSA). Aquellas que desempeñan siempre
función de complementos circunstanciales
TIPOS DE ORACIONES SUBORDINADAS
del verbo de la oración principal, y emplean
Las oraciones subordinadas se clasifican de
nexos de acuerdo a la función
acuerdo a la función sintáctica que
complementaria que desempeñen, tales
desempeñan dentro de la oración principal.
como: más que, tan que, apenas, tan
Así, tenemos:
pronto como, siempre que, donde, como,
 Oraciones subordinadas sustantivas
etc. Por ejemplo:
(OSS). Aquellas que desempeñan el papel
“Acudiré tan pronto como mis labores
de un sintagma nominal: sujeto, atributo,
lo permitan”.
complemento directo, complemento
“Cuando estemos adentro, cerramos
indirecto o complemento de régimen.
todas las ventanas”.
Suelen estar precedidas de las
“Te daré lo que pides, siempre que tú
conjunciones que, de que, si, a, para,
hagas lo mismo”.
según sea el caso. Por ejemplo:
“Me gustaría que me beses”.

“Estamos listos para recibirte”.

PRÁCTICA b. Oración compuesta coordinada por
coordinación
1. Las oraciones compuestas por
c. Oración compuesta por yuxtaposición
subordinación pueden ser:
d. Oración compuesta por subordinación
a. Copulativas, Disyuntivas, Adversativas
adjetiva
b. Yuxtapuestas, Adjetiva, Sustantiva
e. Oración compuesta coordinada.
c. Sustantivas, Adjetivas, Adverbiales
d. Objetivas, Subjetivas, Adverbiales
5. En: “No quiero que te pongas ese vestido”,
e. Adjetivas y Proposicionales
la parte subrayada es una:
a. Subordinada sustantiva
2. En la oración: "Los hijos del capataz, que
b. Coordinada yuxtapuesta
son solteros, viajaran al exterior".
c. Subordinada adjetiva
Lo resaltado es una proposición subordinada:
d. Coordinada conjuntiva
a. Sustantiva.
e. Subordinada adverbial
b. Adjetiva explicativa
c. Adjetiva especificativa
6. Están formadas por dos oraciones
d. Adverbial de modo
independientes que están unidas por una
e. Adverbial de lugar
conjunción (y, o, etc.) que funciona como nexo
entre ellas.
3. Señale la oración que carezca de
a. Oraciones coordinadas
subordinación sustantiva:
b. Oraciones yuxtapuestas
a. Le gustaron las medias que le regalaste.
c. Oraciones subordinadas
b. Quien termine primero lavará los platos.
d. Oraciones sustantivas
c. Le pidió que vaya temprano.
e. Oraciones adjetivas
d. Ella está que salta de la alegría.
e. Ese conductor transmitía alegría a quienes
7. ¿Cómo se une la oración principal con la
sufrían por la pobreza.
oración subordinada?
a. Mediante un verbo
4. Determina el tipo de oración compuesta que
b. Mediante el sujeto
presenta el siguiente enunciado: “Los
c. Mediante un nexo
estudiantes quienes están enfermos no darán
d. Mediante los pronombres
el examen de Comunicación hoy”
e. N.A.
a. Oración compuesta por subordinación
sustantiva
8. Oración COMPUESTA SUBORDINADA
ADJETIVA

a) El amigo por quien te preocupas te traicionó. c) Cuando la proposición subordinada cumple
b) La vida que pasamos juntos fue muy función de circunstancial.
especial. d) Cuando la proposición subordinada cumple
c) Ellos compraron todo lo que pudieron. función de complemento predicativo.
d) Anita fue contratada por quien antes la e) Cuando la proposición subordinada cumple
despidió. función de complemento agente.
e) Yo soy quien más te quiere
12. Una de las siguientes es oración
9. Oración COMPUESTA SUBORDINADA COMPUESTA:
SUSTANTIVA a) No estoy seguro de aquellas respuestas.
a) Lo que yo tengo puede soportar mucho. b) Todos deben de haber estado esperando la
b) Las cosas pasaron inesperadamente. noticia.
c) Pedro vendió el auto que tanto le gustaba. c) Ven en cuanto puedas.
d) Donde sea, yo te encontraré. d) Basta de tantas mentiras.
e) Las cosas que dices no me agradan. e) La oración compuesta presenta más de un
verbo.
10. Cuando la oración compuesta no es
subordinada sustantiva: 12. En la oración: "Vende lo que no sirve".
a) Cuando la proposición subordinada cumple Encontramos:
función de modificador directo. a) Proposición subordinada sustantiva.
b) Cuando la proposición subordinada cumple b) Proposición subordinada adjetiva.
función de aposición. c) Proposición subordinada adverbial.
c) Cuando la proposición subordinada cumple d) Proposición coordinada.
función objeto indirecto. e) Proposición yuxtapuesta.
d) Cuando la proposición subordinada cumple
función de objeto directo. 13. De la oración: "Ave María, escúchame", se
e) Cuando la proposición subordinada cumple puede afirmar:
función de modificador indirecto. a) Que la oración es compuesta subordinada.
b) Que la oración compuesta coordinada.
11. Es oración COMPUESTA SUBORDINADA c) Que la oración es compuesta yuxtapuesta.
ADJETIVA: d) Que la oración es simple.
a) Cuando la proposición subordinada cumple e) Que la oración presenta coordinación y
función de modificador indirecto. subordinación.
b) Cuando la proposición subordinada cumple
función de modificador directo.

TEMA N° 04 1. BASES GRAMATICALES DE TILDACIÓN
Para aprender las reglas de tildación es
ACENTUACIÓN Y TILDACIÓN
necesario recordar algunos conceptos.
El acento es la mayor fuerza de voz con que

1.1. SÍLABA
se destaca una sílaba dentro de una palabra.
Es el sonido o sonidos en cuya pronunciación
Acentuación: Es la acción de localizar la
se emplea una sola emisión de voz; por
sílaba tónica en la palabra hablada.
ejemplo, en la articulación de la palabra "buey"
Norma general: Todas las palabras, en forma
distinguimos una sola emisión de voz: ¡buey!,
aislada, tienen acento.
constituyendo sólo una sola sílaba.
Ejemplo: Carmen, palabra, cielo... son
palabras que tienen acento.
1.3. CLASES DE PALABRAS SEGÚN EL
ACENTO:
CLASES DE ACENTO
Por razón del acento las palabras se clasifican
a) Prosódico.- es el que suena, que se oye al
en:
pronunciar la palabra.
- Agudas (Lleva el acento en la última sílaba):
Adalid = a-da-lid; cuartel = cuar-tel
Almorzar
b) Ortográfico.- El que se representa en la
- Llanas o graves (Lleva el acento en la
esritura a través de una tilde o ápice ( ‘ ).
penúltima sílaba): Lunes
Coetáneo = co-e-tá-ne-o; vértice = vér-ti-ce
- Esdrújulas (Lleva el acento en la
TILDE antepenúltima sílaba): Pétalos
Rayita oblicua o vírgula con la que se - Sobresdrújulas (Lleva el acento en la anterior
representa el acento (´). a la antepenúltima sílaba): Permítaseme
Tildación diacrítica en monosílabos

TILDACIÓN
Los monosílabos (palabras de una sílaba)
Es graficar mediante la tilde el acento de la
nunca se tildan: fue, vio, dio, ti, vi, di, pues,
palabra escrita, según a ciertas reglas
Dios, Ruiz, ruin, fe… Excepto cuando existen
ortográficas.
monosílabos de igual escritura, pero diferente
Norma general: Algunas palabras son las que
significado y función en una oración. Para
llevan tilde.
diferenciarlos se recurre a la tildación diacrítica.
Ejemplo: Perú, país, único... son palabras que
exigen tilde.

PRÁCTICA e) Enfática.
¿En qué alternativa DE deberá tildarse?

5. Caso en que la palabra MAS no debe llevar
a) Más de la medianoche.
tilde:
b) Tres de diez niños están en abandono
a) Mas me odias, mas te quiero.
moral.
b) Te llevaria al cine, mas no tengo tiempo.
c) Viene de pasada.
c) Debes venir mas continuamente.
d) Ese anillo es de oro.
d) Ella quiere mas café.
e) Es necesario, que me de arroz.
e) Seremos mas que amigos.
2. En las siguientes frases: "El camino más

6. La palabra AÉREO es ........... y tiene
corto", "Juan caminó tres cuadras". El acento
sílabas.
cumple una función.
a) grave - 3
a) De tono.
b) grave - 2
b) Fonética
c) esdrújula - 2
c) Sintáctico
d) esdrújula - 4
d) Etimológica
e) esdrújula – 3
e) Fonológico
7. Señale la palabra que debería llevar tilde:

3. ¿Cuál de las siguientes palabras es
a) Carmen.
paroxítona?
b) Acentuado.
a) Perdiz
c) Silleta.
b) Sastre
d) Torax.
c) Chofer
e) Tesis.
d) Ópalo
e) Admiró
8. Señalar la serie con tildación correcta:
a) Fuimos, vio, volúmen, violencia.
4. En las oraciones:
b) Albúm, dictámen, querría, parsimonia.
I. Digo que este día será diferente.
c) Anúnciaba, grúa, parabién, ciempiés.
II. A éste le pareció mal el trabajo.
d) Ganzúa, traumático, frágil, veréis.
La acentuación de los elementos subrayados es:
e) Ciempiés, gracíl, reumático, ágil.
a) Prosódica.
9. Señale la oración que contenga
b) Diacrítica.
acentuación correcta:
c) General.
a) Tuvo un problema en la vertebra.
d) Disolvente.
b) Usted se vá pronto de este lugar.

c) Yo te llevaré a ese hotel. b) Aún te amo y aún te espero, aunque no lo
d) Iré esta vez totalmente solo. quieras entender.
e) Hizo mal calculo para las compras. c) Si aún me crees, quédate a mi lado un rato
más.
10. ¿Cuántas tildes faltan en el siguiente texto? d) Si la escucharas bien, aún tú la perdonarías.
"Habia un sinnumero de profecias y fatales e) Para mí, aún eres niño.
vaticinios para el proximo siglo que hasta lo
mas incredulos preferian no platicar sobre el 14. La opción que presenta una correcta
Año Nuevo". tildación:
a) 5 b) 6 c) 7 d) 8 e) 9 a) ¿Donde ha vivido ésta? ¿Cómo sabremos
qué es lo que ha hecho? Cómo si fuera una
11. ¿Cuántas tildes faltan en el siguiente texto? víbora traidora, ahora se acerca hacia tí y
"Habia un sinnumero de profecias y fatales simplemente te pide perdón. ¿Y tú crees en
vaticinios para el proximo siglo que hasta lo sus palabras?
mas incredulos preferian no platicar sobre el b) ¿Dónde ha vivido ésta? ¿Como sabremos
Año Nuevo". qué es lo que ha hecho? Cómo si fuera una
a) 5 b) 6 c) 7 d) 8 e) 9 víbora traidora, ahora se acerca hacia ti y
simplemente te pide perdón. ¿Y tú crees en
12. ¿Cuál de las siguientes oraciones presenta sus palabras.
sólo tilde diacrítica? c) ¿Dónde ha vivido ésta? ¿Como sabremos
a) Eran unos huéspedes muy confiables qué es lo que ha hecho? Cómo si fuera una
cuando los dejó. víbora traidora, ahora se acerca hacia ti y
b) Jamás me di cuenta de sus reales simplemente te pide perdón. ¿Y tú crees en
intenciones. sus palabras?
c) Pensé en lo que sería de nosotros si no d) ¿Dónde ha vivido ésta? ¿Cómo sabremos
siguiera mis principios. qué es lo que ha hecho? Como si fuera una
d) El oidor no pudo quejarse de mí ni de mi víbora traidora, ahora se acerca hacia ti y
labor. simplemente te pide perdón. ¿Y tú crees en
e) Volveré, y tú y sólo tú lo sabes por ahora. sus palabras?
e) ¿Dónde ha vivido esta? ¿Cómo sabremos
13. Marque la opción en la que la palabra AUN qué es lo que ha hecho? Como si fuera una
esté incorrectamente tildada. vibora traidora, ahora se acerca hacia ti y
a) Lo cierto es que aún la espero simplemente te pide perdón. ¿Y tú, crees en su
tranquilamente. palabras?

ESCEPTICO – NIHILISTA
TEMA N° 01
SINÓNIMOS AFINIDAD DE IDEAS
Ocurre cuando dos vocablos de significados
Se sabe que, en sentido estricto, no hay
distintos guardan una relación entre sí.
palabras con significados iguales, pero
NEGRO – NOCTURNO
considerando la base significativa de un
término, se podrá asignar la acepción más
¡IMPORTANTE…!
apropiada para un término. * Para decidir entre uno u otro
OBJETIVO DE LAS PREGUNTAS DE sinónimo afín depende del
contexto.
SINÓNIMOS
Registrar la amplitud de vocabulario que posee * Para señalar dos palabras como
sinónimos debemos enmarcarlas en un
el postulante, sobre todo en vocablos
contexto oracional.
abstractos y especializados, también medir la
* El conocimiento del significado de las
precisión de comprensión de significados.
palabras es esencial.
ETIMOLOGICAMENTE Proviene de dos
* Los términos sinónimos deben poseer
vocablos de origen griego: SYN (con) y
la misma estructura y función
ONOMA (nombre). gramatical.
SINONIMIA
¡RECUERDE!
Este fenómeno se presenta cuando un mismo
significado puede tener varios significantes o  TÉRMINO BASE misma
categoría
Si la respuesta es la A gramatical
formas de expresión.
 A) __________________
 B) __________________

ALTERNATIVAS  C) __________________
– orgulloso, arrogante, soberbio, altanero  D) __________________
– hábil, capaz, inteligente, talentoso 
 E) __________________
– apto, idóneo, listo, preparado
– batalla, combate, contienda, refriega se tienen 4 distractores
• Distractores fonéticos. - Son términos de

pronunciación parecida a la del término base
DEFINICIONES: y/o a la de la respuesta.
SINONIMIA DIRECTA
• Distractores morfosintácticos. - De significado
Ocurre cuando dos vocablos tienen
parecido (en los sinónimos) o contrario (en los
significados iguales o idénticos antónimos) al de la palabra base, pero de
BLANCO – ALBO diferente estructura y de función gramatical.
SINONIMIA INDIRECTA
• Distractores semánticas. - De significado
aparentemente igual (sinónimos) u opuestos
significados muy parecidos, pero no idénticos. (antónimos) al termino base.

PRÁCTICA
1. CONVICCIÓN 7. PROSÉLITO
A) suposición A) prosista
B) exactitud B) cliente
C) premonición C) adepto
D) atención D) linaje
E) convencimiento E) alcurnia
2. ARBITRARIEDAD 8. AHERROJAR
A) neutralidad A) maltratar
B) aflicción B) humillar
C) holganza C) expulsar
D) violencia D) encadenar
E) despotismo E) abusar
3. IRACUNDO 9. CHUBASCO
A) impertinente A) aguacero
B) irracional B) viento
C) atrabiliario C) temporal
D) engañoso D) desastre
E) furibundo E) compendio
4. PROPENSO 10. DILAPIDACIÓN

A) inclinado A) descaro
B) inafecto B) desfachatez
C) descompuesto C) despilfarro
D) ampuloso D) falsear
E) refinado E) alterar
5. LÚGUBRE 11. ESCUÁLIDO

A) molestoso A) esbelto
B) pavoroso B) esmirriado
C) fúnebre C) escueto
D) portentoso D) escrutador
E) inexacto E) explorar
6. ECLOSIÓN 12. CUESTIONAR

A) aparición A) apoyar
B) plaga B) contravenir
C) matanza C) denegar
D) erosión D) argumentar
E) explotación E) dogmatizar

C) codicilo
13. INDOLENCIA D) nota
A) inercia E) libro
B) incuria
C) importancia 20. HEBRA
D) soberbia A) efigie
E) sensatez B) fibra
C) burla
14. DENIGRACIÓN D) sarcasmo
A) infamia E) opresión
B) desconcertante
C) designación 21. MANDRIA
D) intimidación A) estatua
E) discrepancia B) mandado
C) fruta
15. SOBERBIA D) tímido
A) modestia E) manía
B) magnificencia
C) altivez 22. IBÍDEM
D) servilismo A) vienen
E) alabancioso B) así mismo
C) allí mismo
16. MEDROSO D) ignaro
A) audaz E) así es
B) sagaz
C) astuto 23. SUTILEZA
D) temeroso A) insinuar
E) introvertido B) agudeza
C) celeridad
17. ASIDUO D) voracidad
A) duro E) ferocidad
B) perseverante
C) asignado 24. POSTERGAR
D) inconstante A) despreciar
E) desafecto B) posponer
C) adelantar
18. UBICUO D) estimular
A) donde E) adelantar
B) dimisionario
C) omnipotente 25. DADIVOSO
D) omnipresente A) hablador
E) omnisciente B) intemperante
C) mezquino
19. CÓDICE D) expansivo
A) testamento E) desprendido
B) manuscrito

ESTRUCTURA DE UN ANTÓNIMO
TEMA N° 02
ANTÓNIMOS Los antónimos como ejercicio evaluativo
consta de una palabra en mayúsculas llamada
Los antónimos son palabras que base o premisa y un conjunto de cinco
perteneciendo a la misma categoría gramatical alternativas (A, B, C, D, E) de las cuales una es
expresan significados opuestos o contrarios. la respuesta y las cuatro distantes funcionan
De manera que, el antónimo de un adjetivo como distractores.
tendrá que ser otro adjetivo, el de un sustantivo
otro sustantivo.
ANTONIMIA DIRECTA

significados mutuamente opuestos y
complementarios, en forma plena.
Fuerte – débil NOTA:
Amor – odio
Vida – muerte Los antónimos que se apoyan en prefijos, son
por lo general antónimos directos, así:
ANTONIMIA INDIRECTA Feliz – infeliz
Leal – desleal
Ocurre cuando dos vocablos tienen Contraataque – ataque
significados aproximadamente opuestos, no en
forma plena si no parcial. Los adjetivos calificativos tienen siempre
Blanco – oscuro antónimos directos, así:
Maldad – bondad Alto – bajo
Frío – tórrido Blanco – negro
Afuera – dentro
¡IMPORTANTE!
No todos los vocablos tienen antónimos, por
- Los antónimos se ejemplo:
presentan en contextos Mesa – ?
Silla – ?
oracionales determinados.
Cementerio – ?
- Las palabras que se
emplean en las pruebas de ¡OBSERVE…!
admisión son vocablos de uso  Sinonimos : desleal, traido
PÉRFIDO 
frecuente.  Antonimos : fiel, leal
 Sinonimos : cancelar, anular
- Las preguntas de antónimas son RESCINDIR 
 Antonimos : ratificar, confirmar
muy usuales en los exámenes de  Sinonimos : indeciso, perplejo
IRRESOLUTO 
admisión, pues su resolución  Antonimos : decidid o, atrevido
 Sinonimos : impávido, inconmovible
implica saber sinónimos. IPERTÉRRITO 
 Antonimos : impresionable, intranquilo

PRÁCTICA
7. CAUDALOSO
1. INSTABLE A) seco
A) variable B) borroso
B) promovible C) tranquilo
C) permanente D) escaso
D) reprochable E) ruidoso
E) irrevocable
8. ALBURA
2. POSTERGAR A) blandura
A) despreciar B) hermosura
B) posponer C) textura
C) adelantar D) tintura
D) estimular E) negrura
E) desdeñar
9. CAMPANTE
3. AZUZAR A) limitado
A) embestir B) timorato
B) apaciguar C) citadino
C) enfriar D) campestre
D) escaso E) compungido
E) disuadir
10. FICTICIO
4. FRENÉTICO A) noble
A) romántico B) material
B) huidizo C) real
C) rígido D) precioso
D) sosegado E) fiel
E) pensativo
11. MAGRO
5. FERAZ A) alto
A) abandonado B) grato
B) dócil C) festivo
C) pobre D) bravo
D) fiero E) gordo
E) árido
12. FESTINAR
6. CÓNCAVO A) discutible
A) vacío B) diferir
B) sólido C) trasladar
C) convexo D) transferir
D) complejo E) sufrir
E) roto

B) paciente
13. DIGNIFICAR C) irascible
A) insultar D) fuerte
B) retraer E) modesto
C) menoscabar
D) disculpar 20. INOCUO
E) inculpar A) sedante
B) tóxico
14. REPUDIAR C) inofensivo
A) facilitar D) inodoro
B) divertir E) salubre
C) gozar
D) asimilar 21. OMISIÓN
E) acoger A) atención
B) cortesía
15. ARDUO C) inanimado
A) fértil D) bienquerer
B) cortés E) desinteresado
C) corto
D) bravo 22. OBSTINACIÓN
E) fácil A) congraciar
B) discreción
16. INCUESTIONABLE C) filoso
A) discutible D) desistimiento
B) costoso E) desequilibrar
C) crucial
D) divisible 23. IGNOTO
E) destructible A) conocido
B) prehistórico
17. HACINAR C) olvidado
A) esparcir D) antiguo
B) ocultar E) cercano
C) difundir
D) emigrar 24. EPÍLOGO
E) repartir A) conclusión
B) conversación
18. ENERVARSE C) preámbulo
A) encapricharse D) oración
B) fortalecerse E) razonamiento
C) desmayarse
D) desesperarse 25. EFÍMERO
E) descontrolarse A) primitivo
B) elemental
19. SUSCEPTIBLE C) eficaz
A) dispuesto D) perenne
E) frágil

TEMA N° 03
RECOMENDACIONES … !
ANALOGÍAS
 Reconocer el significado de los términos
La analogía o semejanza es la similardad de de la base.
relación que se da entre dos pares de términos
 Reconocer la relación analógica.
o imágenes, de modo tal que puedan
intercambiar entre sí la función de modelo –  Analizar las alternativas, descartando
ejemplo. El modelo es el conocimiento previo las opciones que representan una
al que debemos asignarle un ejemplo que
relación analógica diferente. Si nos
comparta la misma relación.
queda una sola que represente la
Etimológicamente proviene del griego ANA relación analógica de la base, ella es la
(conforme) y LOGOS (razón). Ya la misma respuesta.
etimología nos está planteando la
característica esencial de las pruebas de  Si nos quedara más de una alternativa
analogías: el razonamiento. con la misma relación consideraremos;
Relación de semejanza la naturaleza de los componentes, la
ANALOGÍA S EMEJANZA DE RELACIONES
relación semántica.
Relación base
FORMA DE UNA ANALOGÍA EJEMPLOS SOBRE RELACIONES
Todo ejercicio de analogía deberá tener la 01. RELACIÓN COGENÉRICA

forma Oro – plata
02. RELACIÓN TODO – PARTE

M N : : Base o enunciado 2.1) Conjunto – elemento:
 A) Recua – mula
 B)
 4 distractores piara – cerdo
Cinco alternativas  C)
 D) 2.2) Género especie:
 ave – paloma
 E) 1 respuesta
mamífero – ratón
La base o enuciado.- Es el modelo (en 03. RELACIÓN DE EQUIVALENCIA

mayúsculas) que nos guía a buscar entre las 3.1) Sinónimos:
Sincero – veraz
cinco alternativas.
Franco – directo
3.2) Simbólica:
La base está formada por dos términos que se
vinculan por una “relación analógica”. Cristianismo – cruz
3.3) Formal:
La respuesta. - Reproduce la relación que
caracteriza a la base, también está constituida lana – pana
por dos términos.

7. NIÑO : HOMBRE : :
PRÁCTICA A) ser : animal
B) juventud : etapa
1. ANULAR : DEDO : : C) peruano : americano
A) religión : fe D) tallo : tronco
B) mercurio : líquido E) mujer : madre
C) pintura : arte
D) aorta : vena 8. OSO : INVERNA : :
E) carbono : elemento A) golondrina : emigra
B) pantera : salta
2. PALAFITO : LAGO : : C) gusano : arrastra
A) cabaña : bosque D) paloma : vuela
B) iglú : ártico E) perro : soporta
C) tienda : campamento
D) castillo : montaña 9. DEPARTAMENTO : EDIFICIO : :
E) casa : caserío A) anaquel : biblioteca
B) azúcar : miel
3. FOCO : POSTE : : C) pasta : cuaderno
A) carga : bolígrafo D) órgano : animal
B) hebilla : correa E) celda : panal
C) pantalla : televisión
D) eslabón : cadena 10. ESFUERZO : FATIGA : :
E) cacha : pistola A) clandestino : reservado
B) ejercicio : músculo
4. TENIENTE : OFICIAL : : C) descuido : accidente
A) obrero : albañil D) esfuerzo : resultado
B) actor : artista E) máxima : cansancio
C) obispo : sacerdote
D) tenis : deporte 11. IRA :COLÉRICO : :
E) psicólogo : médico A) desalentado : afligir
B) malhumorado : amistoso
5. AZÚCAR : AZUCARERA : : C) cólera : ira
A) libro : librería D) simpatía : amor
B) sopa : plato E) benevolencia : bondadoso
C) alimento : refrigerador
D) comida : olla 12. SONRISA : RISA : :
E) vino : odre A) gemido : llanto
B) susurro : confesión
6. SERPIENTE : REPTAR : : C) mueca : gesticulación
A) cocodrilo : caminar D) mohín : ademán
B) soldado : rampar E) escribir : leer
C) canguro : saltar
D) pelícano : volar 13. TRAGEDIA : PESAR ::
E) pez : nadar A) reunión : entusiasmo
B) fiesta : alegría
C) conferencia : atención

D) duelo : luto 20. SONIDO : MELODÍA : :
E) cementerio : muerto A) ritmo : orquesta
B) eco : repercusión
14. GOBIERNO : PAÍS : : C) tono : composición
A) alumno : escuela D) voz : canto
B) libro : biblioteca E) anda : aire
C) obrero : fábrica
D) cerebro : cuerpo 21. INSPECTOR : CONTROL : :
E) pianista : piano A) conductor : motor
B) fiscal : justicia
15. CIERVO : RUMIANTE : : C) guía : atracción
A) león : peligroso D) orientador : vocación
B) canguro : marsupial E) tramitador : gestión
C) conejo : doméstico
D) gato : tigrillo 22. ESCAMA : PEZ : :
E) vaca : animal A) pétalo : rosa
B) techo : casa
16. ENEMISTAD : ODIO : : C) pelo : roedor
A) emulación : celos D) hoja : planta
B) gloria : envidia E) pluma : colchón
C) intimidación : temor
D) arbitraje : amor 23. ASERRADERO : MADERA : :
E) cortesía : amistad A) trapiche : azúcar
B) fundición : horno
17. DECLAMADOR : POEMA : : C) taller : artesano
A) lector : biblioteca D) hacienda : cuero
B) plomero : tubería E) curtiembre : cuero
C) conductor : automóvil
D) gatillo : bala 24. MOSCA : TORTUGA : :
E) cantante : ópera A) antes : después
B) semilla : planta
18. PÁRPADO : OJO : : C) día : año
A) vidrio : frente D) salto : vuelo
B) caja : frente E) lápiz : escritorio
C) corcho : botella
D) hoja : puerta 25. SEÑOR : SIERVO::
E) lentes : ojo A) jurado : juicio
B) monarca : vasallo
19. MECHA : VELA : : C) siervo : noble
A) filamento : bombilla D) capital : trabajo
B) caja : fósforo E) propietario : arrendatario
C) sol : día
D) pantalla : reflector
E) aguja : lápiz

El término que se excluye, supuestamente
TEMA N° 04 debe tener la misma significación que las
alternativas concernientes al campo
TÉRMINO EXCLUIDO
semántico.
Este tema tiene por objeto medir la
❒ En función del concepto de la palabra
competencia del postulante en el manejo del
enunciado se debe determinar:
vocabulario de su lengua. Esto implica
necesariamente, reconocer, entender y aplicar ❒ Que alternativa no guarda relación con el
enunciado y con las demás, incluido el
dicho vocabulario. Esta medición se verifica a enunciado.
través de la aptitud que manifiesta el individuo ❒ Qué alternativa guarda una relación
diferente con las demás, incluido el
para poder diferenciar los distintos matices
enunciado.
(campo semántico) de significación que ❒ Que alternativa no pertenece al campo
poseen las palabras. semántico del enunciado (la palabra que
no ésta incluida en el concepto).
ESTRUCTURA DE LA PREGUNTA MÉTODO DE SOLUCIÓN

Leer la palabra base con el propósito de
Cada pregunta de este tipo plantea una comprender su significado.
palabra escrita en mayúsculas como Identificar el campo semántico definido por la
enunciado, a la cual llamaremos palabra “base” palabra base.
y otras cinco escritas en minúsculas, y Verificar cuales son los términos cuyos
precedidas respectivamente de las letras A, B, significados se conectan entre sí con el termino
C, D, E, se trata de identificar entre las base. Excluir aquel término cuyo significado no
alternativas, aquella que a diferencia de las so conecta ni con el encabezado ni con el resto
otras cuatro no comparte el significado del de los términos.
enunciado. EJEMPLO:
CALUMNIAR
¡RECUERDA!: Cuatro de las alternativas más A) difamar
la palabra guía, apuntan a un mismo campo B) agraviar
semántico, y la otra opción no corresponde a C) criticar
dicho campo; ¡está claro! D) desacreditar
E) achacar
CARACTERÍSTICAS
Solución. - En este ejemplo, criticar es el
Las alternativas deben pertenecer a una
misma categoría gramatical, es decir adjetivo termino excluido por cuanto en este no ésta
con adjetivos, etc. presente la idea de perjudicar a otra persona,
que si está en las otras cuatro alternativas.

PRÁCTICA 7. COMPRADOR
A) productor
1. DIVORCIO B) recibidor
A) cisma C) donatario
B) incisión D) beneficiario
C) conflicto E) arrendatario
D) enemistad 8. ESTILO
E) divergencia A) hablar
B) escribir
2. ZOZOBRAR C) oratoria
A) fuerza D) literatura
B) viento E) gramática
C) acueducto
9. CAÚSTICO
D) peligrar
A) mordaz
E) embarcación
B) caluroso
C) ofensivo
3. TABURETE
D) hiriente
A) armario
E) virulento
B) cocina
C) ropero 10. ECONOMÍA
D) pupitre A) devaluación
E) cátedra B) enumeración
C) exportación
4. MÚSICA D) importación
A) tono E) inflación
B) ritmo 11. AUTOMÓVIL
C) modulo A) chasis
D) armonía B) parabrisas
E) cadencia C) llanta
D) motor
5. BOTIQUÍN E) radio
A) código
12. CARICATURA
B) despensa
A) viñeta
C) recetario
B) broma
D) diccionario
C) parodia
E) desván
D) comedia
E) comicidad
6. EXIMIR
A) soltar 13. ALEGATO
B) exentar A) abogado
C) condonar B) escrito
D) exonerar C) sentencia
E) redimir D) exposición
E) fundamento

14. MONITOR 21. SALA
A) teclado A) refrigeradora
B) cable B) sofá
C) papel C) cuadro
D) sistema D) lámpara
E) archivo E) alfombra
15. ELEVAR
A) honrar 22. CANAL
B) enaltecer A) emisor
C) celebrar B) código
D) endiosar C) mensaje
E) felicitar D) receptor
E) comunicación
16. BUFANDA
A) guantes 23. SALUDABLE
B) medias A) bueno
C) gabán B) fuerte
D) chaqueta C) regular
E) camiseta D) correcto
17. ESCOPETA E) eficiente
A) machete
B) bala 24. ESTUDIO
C) sabueso A) dedicación
D) safán B) esfuerzo
E) cefrería C) concentración
18. ARQUITECTURA D) biblioteca
A) pintura E) inteligencia
B) cerámica
C) escultura 25. VERANO
D) xilografía A) relajo
E) tauromaquia B) playa
C) bronceador
19. CARABELA D) paraguas
A) escuadra E) sombrilla
B) balsa
C) galera 26. MONOGRAFÍA
D) galeón A) bibliografía
E) bote B) índice
20. JARDINERÍA C) capitulo
A) podadora D) introducción
B) césped E) jurado
C) flores
D) árboles
E) alambrado

Sistema de Medición Entonces en dicha operación hemos realizado
una medición utilizando a los pasos como base
de comparación.
Al realizar una compra, como cuando

Ahora todo aquello que puede ser medido es
compramos un televisor de 21 pulgadas, nos
conocido como magnitud, en el caso de los
preguntamos:
arcos estamos midiendo una magnitud llamada
¿Qué es 21 pulgadas? longitud.
Es el lago, el ancho o espesor del televisor.

Entonces, en esa operación nos preguntamos
por la medición y la pregunta será:
¿Qué es la medición? Se debe tener presente que toda magnitud

viene acompañada de una unidad que es la
La medición consiste en saber cuántas veces base de una comparación de dicha magnitud,
un cuerpo está contenido en otro. así por ejemplo: 2 kilogramos, 10 metros, 75°C,
y otros.
Cuando queremos jugar fulbito y no hay arcos,
utilizamos piedras. La medida de nuestros
arcos con piedra debe ser la misma para ambos
equipos, para la medición utilizamos los pasos.

Instrumentos de Medición  Con el cronometro medimos el tiempo.
Los diferentes instrumentos permiten medir

propiedades de una sustancia.
Por Ejemplo,
 una cinta métrica mide la longitud.
 Con el multímetro medimos la intensidad de

corriente eléctrica.
 Con la probeta, buretra o matraz se mide el

volumen. Estos instrumentos proporcionan mediciones
de propiedades macroscópicas que pueden
determinarse directamente.
El hombre tiene gran capacidad de imaginación

y ha podido crear una serie de unidades por
cada magnitud.
 Con la balanza se mide la masa.
Durante la Revolución Francesa se creó un
sistema de medición con tres magnitudes
fundamentales, este sistema se conoció como
el Sistema Métrico Decimal, dicho sistema
presenta dos variedades, el sistema MKS y el
Sistema CGS.
 Con el termómetro, la temperatura. Sistema Métrico Decimal: Es un

sistema de unidades en el cual los múltiplos y
sub múltiplos de una unidad de medida que
están relacionadas entre si por múltiplos y
submúltiplos de 10.

Por ejemplo la unidad de longitud de medida Sist ema MKS: Es un sistema basado en el
es el metro (m) y a ello podemos agregar: metro, kilogramo, segundo respectivamente.
Los múltiplos del metro se forman METRO: Es una longitud igual a la del metro
anteponiendo a la palabra metro, los prefijos patrón que se conserva en la oficina
griegos: Deca, Hecto y kilo que significan diez, internacional de pesas y medidas.
cien y mil respectivamente y su simbolización
es (Dm, Hm, Km).
Los submúltiplos del metro se forman

anteponiendo a la palabra metro, los prefijos
griegos deci, centi y mili que significa décima,
centésima y milésima parte respectivamente y
su simbolización es (dm, cm, mm).
KILOGRAMO: Es una masa igual a la del
Los multiplos y submultiplos del metro kilogramo patrón que se conserva en la Oficina
aumentan y disminuyen de 10 en 10. Internacional de pesas y medidas.
Los días tienen diferente duración según las

épocas del año y la distancia de la Tierra y el
Sol. El día solar medio es el promedio de
Sist ema cgs: Es un sistema basado en el
duración de cada uno de los días del año.
centímetro, el gramo y el segundo como
unidades de longitud, masa y tiempo, Sist ema Ingles: Son las unidades no-
respectivamente. métricas que se utilizan actualmente en los
Estados Unidos y en muchos territorios de
habla inglesa (como en el Reino Unido ). En
este sistema la longitud se mide en pie y
pulgada etc.. la masa se mide en libra y onza
etc… el tiempo se mide en segundos. Las
unidades mismas tienen su origen en la Antigua
Roma.

Cuadros de Unidades de los Magnitud Unidad Símbolo
diferentes sistemas Longitud metro Mm

Masa Kilogramo Mkg
Magnitud C.G.S Tiempo Segundo Ms
Longitud Centímetro (cm) Intensidad de Amperio MA
Masa Gramo (g) corriente
Tiempo Segundo (s) Intensidad Candela Mcd
Fuerza Dina (din) luminosa
Energía Ergio (erg) Temperatura kelvin K
Presión Baria (dina/cm2) Cantidad de mol Mmol
Potencia Ergio sustancia
Sistema de Medida Ingles
Magnitud M.K.S.
El sistema de medición ingles de unidades se
Longitud Metro (m)
lo conoce también con el nombre de sistema
Masa kilogramo (kg) imperial. Se trata de la unión de todas las
Tiempo Segundo (s) unidades no métricas que en la actualidad son
Fuerza Newton (N) empleadas en estados unidos y otros países
Energía Joule (J) que tienen como idioma principal el inglés,
Presión Pascal (N/m2) como el caso, por supuesto, de Inglaterra.
Potencia Whatt (joule/s)
En cuanto a las características generales de
este sistema de medición ingles podemos
Magnitud Ingles mencionar que tiene como origen la evolución
Longitud pie (p) que se produjo de todas las unidades locales
Masa libra (lb) que con el correr del tiempo se fueron
Tiempo Segundo (s) perfeccionando. Asimismo, el sistema es un
Fuerza Poundal (lb pie/s2) derivado del conjunto de aproximaciones que
Energía Poundal pie se han venido haciendo en Inglaterra, en
Presión Poundal/pie2 especial en cuanto a la estandarización de los
Potencia Poundal pie/ s métodos y las técnicas. Pero como origen e
influencia absoluta de estos sistemas tenemos
que mencionar a las unidades que se utilizaban
en la Roma Antigua. Con el correr de los años,
este sistema fue reemplazado por el Sistema
Internacional de Unidades.

Otras unidades del sistema de medición ingles 2. Relacionar:
son el tiempo en segundo, la temperatura en A Masa Metro
kelvin, la cantidad de sustancia en mol y la B Temperatura Onza
intensidad luminosa en candela. En el primer C Longitud Pie cubico
caso, tenemos que definirla siempre en relación D Volumen Kelvin
al tiempo atómico. En el segundo caso, por otra
parte, debe ser definida en función de la
3. Relacionar:
temperatura termodinámica que posee el punto
A Intensidad Cantidad de
llamado triple del agua. En tercer lugar, se le
luminosa sustancia
puede denominar también como numero de
B Tiempo Kilogramo
Abogadro. Cabe decirse que todas las
C Mol Magnitud
unidades fundamentales tienen tanto sus
fundamental
múltiplos como sus submúltiplos debido a esto,
D Masa Candela
hay que enunciarlos correctamente cuando se
emplea el sistema de medición internacional,
es decir, a través del uso de prefijos. 4. Indica con una (V) verdadero o F (falso)
según corresponda:
Trabajo en Clase
La balanza es un instrumento para
1. Completar : medir el peso
 A la comparación de dos cuerpos se La masa mide la cantidad de materia
denomina La probeta mide el volumen
……………………………………………… La temperatura mide el grado de
 Al medir un arco con pasos, se está agitación de los cuerpos
midiendo la ………………………………….. 5. Indica con una (V) verdadero o F (falso)
 En el sistema Internacional, la según corresponda:
……………………… se mide en Kelvin. En el Perú, la unidad más usada para
 La magnitud que mide la cantidad de medir la temperatura es el Kelvin
materia es la …………………………. El pie del rey mide la longitud
 En el sistema ………………….. la longitud Según el sistema internacional la
se mide en centímetros. cantidad de sustancia se expresa en
 En el sistema MKS la longitud se mide en gramos
………………………………………….
El termómetro es usado para medir la
 La unidad Amperio es usada para expresar temperatura
……………..…….

6. La longitud en el sistema CGS, se expresa:
a) Pie Magnitud o Cantidad Física
b) Metro
c) Centímetro
d) Yarda
e) Milímetro
7. La masa en el sistema internacional, se

expresa en:
a) Libra ¿Cómo medir los fenómenos físicos?
b) Gramo
Para reconocer, estudiar y comprender los
c) Tonelada
fenómenos naturales, el hombre tuvo que
d) Onza
observar los hechos y se dio cuenta de que
e) Kilogramo
cada cierto tiempo estos se repetían, por
ejemplo, cada cierto tiempo el sol se oculta y
8. Indique la unidad común entre los CGS y
luego vuelve a salir, lo cual constituye el día y
MKS
la noche pero ¿cuánto exactamente demoran
a) Kelvin
estos hechos?, ese es el problema; además
b) Metro
para expresar ciertas propiedades de los
c) Segundo
cuerpos necesitaba relacionarlos con algo, por
d) Newton
ejemplo, la distancia del interior de su casa. Así
e) Kilogramo
surge la necesidad de contar con ciertas
9. A que magnitud pertenece la yarda y la milla unidades para poder medirlas o cuantificarlas lo
a) Masa más precisa y exactamente posible.
b) Longitud
c) Cantidad de sustancia Mediante los sentidos percibimos los tamaños
d) Peso colores, formas, sonidos, cambios de
e) Volumen temperatura y posición de los cuerpos que nos
rodean. Pero estas sensaciones no son
10. Indica el símbolo del metro
precisas ni confiables y varían de una persona
a) mt
a otra, debido a las limitaciones propias de
b) M
nuestros órganos sensoriales.
c) Mt
d) Metro
e) Mm

¿Qué es una magnitud Física? Las magnitudes por su origen se clasifican en
Una magnitud física es todo aquello que se dos clases: fundamentales, derivadas y
pueda medir y por lo tanto está sujeto a auxiliares.
aumento o a disminución.
Las magnitudes por su naturaleza se clasifican
Así la longitud, la masa, la velocidad, el tiempo en dos clases: escalares y vectoriales.
son ejemplos de magnitudes físicas, mientras

que otras propiedades como la bondad, el olor, POR SU ORIGEN:
el sabor no lo son y no se pueden medir
exactamente. Magnitudes Fundamentales:
Son todas aquellas que tienen la particular
¿Qué es medir? característica de estar presente en todos o casi
todos los fenómenos físicos.
Actualmente para muchos científicos éstas son:

la longitud, la masa, el tiempo, la intensidad de
corriente eléctrica, la intensidad luminosa, la
Medir una magnitud es asignarle un valor
temperatura termodinámica y la cantidad de
numérico, que se obtiene al comparar dicha
sustancia.
magnitud con otra de su misma especie que se
considera fija y que recibe el nombre de unidad
de medida
Medimos para comparar, para investigar, para

indagar, para verificar, para planificar y en
ciertos casos para prevenir ciertos
acontecimientos.
Clasificación de las Magnitudes

Física
Magnitudes Derivadas:
Las magnitudes físicas las podemos clasificar
En número es el grupo más grande (ilimitado)
en dos grandes grupos por su origen y por su
en el que cada uno puede definirse por una
naturaleza.
combinación de magnitudes fundamentales y/o
auxiliares.

Magnitudes Auxiliares:
Estas combinaciones se consiguen mediante Es un pequeño grupo de cosas que al medirse
las operaciones de multiplicación, división, no se pueden comparar con ninguna de las
potenciación y radicación. Veamos algunos magnitudes fundamentales. Ellas son: el
casos: ángulo plano y el ángulo sólido.
 El área de una superficie rectangular se

consigue multiplicando dos longitudes.
 El volumen de un cilindro se obtiene al
multiplicar el área de su base por la altura. POR SU NATURALEZA:
 La densidad de un cuerpo está dado por el
Magnitudes Escalares: Son aquellas
cociente obtenido al dividir su masa entre su
magnitudes que para definirlas sólo se
volumen.
necesitan un valor numérico y una unidad
conocida. Es el caso del volumen, del área,
temperatura, etc,
 El volumen de un recipiente mide 5 litros
 El área de un salón de clase mide: 20
metros cuadrados
 La temperatura de un niño: 37°C
Magnitudes vectoriales:
Son aquellas magnitudes que además de tener
el valor numérico y la unidad, necesitan de una
dirección, un sentido y un punto de aplicación.
Es el caso de:

La fuerza: Para indicar la acción de una fuerza países de habla inglesa estas unidades, pero
sobre un cuerpo no basta con conocer su valor, se definen modernamente en base a patrones
sino además, se requiere de un punto de menos arbitrarios.
aplicación, una dirección y un sentido.
El peso: Para indicar el peso de un cuerpo ya Esto obligó a contar con una medida universal
sabemos que éste siempre será vertical y hacia basada en un fenómeno físico natural e
el centro de la Tierra. invariable.
El Sistema Internacional de Unidades (S.I.) es

importante porque agiliza, facilita y simplifica el
intercambio comercial, técnico y científico
internacional.
Está conformado por dos rubros importantes

que son:
- Unidades del Sistema Internacional

- Múltiplos y submúltiplos decimales de las
Sistema de Unidades:
unidades del Sistema Internacional.
El hombre siempre se ha visto en la necesidad
de realizar mediciones y por ese motivo
A partir del 14 de Octubre de 1960, la 1era
comenzó a crear diversas unidades de
Conferencia General de Pesas y Medidas
medidas, pero sucede que año tras año se han
(Organización Internacional reunida en Paris -
creado tantas unidades que no hicieron más
Francia) da a conocer oficialmente un sistema
que causar el caos y confusión en las
de unidades basado en el sistema métrico
relaciones humanas.
decimal, en el cual se consideran siete
magnitudes físicas fundamentales y dos
Antes del Sistema Métrico Decimal, las
auxiliares o complementarias, las mismas que
unidades de medida variaban de un país a otro
tendrían solo una unidad básica.
dificultando el intercambio de un país con otro.
Por ejemplo casi siempre las unidades de
NOTA: la unidad de medida es una porción
longitud estaban relacionadas con ciertas
de magnitud que se toma como referencia
partes del cuerpo humano del monarca de un
para comparar dos o más magnitudes de la
país; por ejemplo, la yarda, el pie, la pulgada,
misma especie.
etc. Aún en la actualidad se utilizan en los

SISTEMA INTERNACIONAL DE ¿Qué es una Cantidad Física?
UNIDADES
Cuando nos fijamos en el largo de la pizarra, en
la masa de carne de un cerdo o en la duración
de la clase, estamos hablando de cantidades.
De esto diremos que: Cantidad es una porción
Objetivos: definida de una magnitud.
1. Reconocer, diferenciar e interrelacionar las ¿A qué Llamamos Unidad de
diferentes clases de magnitudes. Medida?
2. Establecer el correcto uso del Sistema Llamamos así a aquella cantidad elegida como
Internacional de Unidades. patrón de comparación. Una misma magnitud
3. Conocer las reglas básicas del Análisis puede tener varias unidades de medida.
Dimensional y sus principales aplicaciones.
SISTEMA INTERNACIONAL DE
“Cuando podemos medir aquello a que nos
UNIDADES
referimos y expresarlo en números, entonces
A. Magnitudes Fundamentales:
sabemos algo acerca de ello; pero cuando no
es posible medirlo ni expresarlo en números, 21
MAGNITUD UNIDAD SIMBOLO
nuestro conocimiento es insuficiente y poco
Longitud M metro m
satisfactorio”.
Masa Kilogramo kg
Tiempo Segundo s
¿A qué Llamamos Magnitud?
Intensidad de Amperio A
En nuestro universo sabemos por propia Corriente
experiencia que hay cosas que se pueden Intensidad C candela cd
comparar entre sí y otras no. Por ejemplo, luminosa
podemos comparar la altura de un árbol con la Temperatura Kelvin K
altura de un edificio, en cambio no podemos Termodinámica
comparar el amor que sentimos por nuestra Cantidad de Mol mol
madre con el que sentimos por nuestros hijos. Sustancia
Por esto, todo aquello que sea susceptible de

B. Magnitudes Auxiliares:
aceptar una comparación con otra de su misma
especie, es una magnitud. Así entonces, la Magnitud Unidad Símbolo
Auxiliar Básica
longitud, la masa, el tiempo, etc., son Angulo Plano Rradián Rrad
magnitudes. Angulo Solido Eesteroradián Ssr

C. Magnitudes Derivadas: REGLAS GENERALES:
Magnitudes Unidades a) Cada unidad SI debe ser escrito por sus
Derivadas nombres completos o por su símbolo
Área m2 correspondiente que es reconocido
Volumen m3 internacionalmente.
Velocidad m/s Ejemplo Correcto Incorrecto
Aceleración m/s2 metro M mt, ms, mts, M
gramo g gr, grs, gs, G
Fuerza Newton = N
litro lóL lt, Lt, lts, Lts
Peso Newton= N
Trabajo Joule = J b) Después de cada símbolo, múltiplo o
submúltiplo decimal no debe colocarse
Energía Joule= J punto
Calor calorías = cal=J
Potencia watts = W
Ejemplo Correcto Incorrecto
kilogramo kg Kg.
Caudal m3/s metro m m.
Densidad kg/m3 centímetro cm cm.
Peso Específico N/m3 c) No se debe utilizar nombre incorrectos para

Presión 2
N/m =pascal= Pa las diversas unidades de medida
Velocidad Angular rad/s
Aceleración Angular rad/s2 segundo segundo
2
Periodo S S cuadrado superficial
m3 metro metro
Frecuencia s–1 = Hertz = Hz cúbico volumétrico
Torque N.m
d) Los respectivos nombres de las unidades
Carga Eléctrica Coulomb
serán escritos con letra inicial minúscula,
Cantidad de Movimient kg . m/s aunque correspondan a nombres propios
Impulso N.s (con excepción de los grados Celsius)
Empuje N Ejemplo Correcto Incorrecto

Carga Eléctrica Ccoulomb = C nombre propio
newton Newton
nombre propio
Fuerza Electromotriz Vvolt = V pascal Pascal
nombre
segundo Segundo
Capacidad Electrica Ffaradio = F impropio
Resistencia eléctrica Oohm = 
e) El símbolo de cada unidad debe escribirse
Flujo luminoso Llumen = lm con letra minúscula con excepción de
Iluminación Llux = lx aquellas que derivan de un nombre propio
Flujo magnético Weber = Wb
Inducción magnético Tesla = T ampere A a
segundo s S
Inductancia Henry = H
Weber Wb wb

f) Al escribir y pronunciar el plural de las b) El producto de diversas unidades de medida
unidades de medida, múltiplos y
se indicará mediante un punto. Este punto
submúltiplos, se deberán aplicar las reglas
de la gramática castellana. puede omitirse si no existe riego de
confusión, pero a cambio se dejará un
plural moles Mol espacio.
singular metro metros
plural newtons newton
Ejemplo:
g) Al escribir los nombres se utilizará singular
ampere segundo  A.s ó A s
cuando la cantidad numérica se encuentre
en el intervalo cerrado [1, –1], con newton metro  N.m ó N m
excepción de las unidades hertz, siemens y
lux.
c) En la multiplicación de las diversas
unidades de medida se recomienda usar el
singular 1 sengundo 1 segundos
singular 0,8 mol 0,8 moles siguiente orden:
plural –18 metros –18 metro
plural 35,3 gramos 35,3 gramo
Ejemplo:
h) Los símbolos de las unidades, múltiplos y
submúltiplos del SI no admiten plural. x = ma.kgb. sc. Ad. Ke. cdf. molg. radh. srl

Donde “x” es símbolo de la unidad derivada que
singular 1 mol 1 moles
singular 0,44 g 0,44 gs tiene nombre especial; a, b, c… son
plural 532 m 532 ms
plural –38,3 A –38,3 As exponentes reales y enteros, positivos o
negativos.
REGLAS PARA LAS UNIDADES

Ejemplo:
DERIVADAS S.I.
pascal  Pa = m+1 . kg . s2
capacitancia
a) Si el símbolo de una unidad derivada SI no
eléctrica  F = m–2 . kg–1 . s4 . A2
tiene nombre ni símbolo especial, entonces
de deberá formar mediante multiplicaciones
d) Si una unidad derivada está formada por un
y/o divisiones de las unidades SI-
producto de unidades entonces se
escribirán los nombres de las mismas
Ejemplo:
separándolas mediante espacios en blanco.
Velocidad  m/s
Momento de inercia  m2. kg
Ejemplo:
A.s.  ampere segundo
N.m  newton metro

e) La división entre los símbolos de unidades 1. A cada unidad le corresponde un nombre y
de medida serán indicadas mediante una símbolo propio.
línea horizontal inclinada o potencias
negativas. 2. Dos de estas unidades base: ampere (A) y
kelvin (K), tienen el nombre de dos
Ejemplo: científicos, por consiguiente el símbolo de
m estas unidades se escribe con letra
m/s2 = = ms–2
s2
mayúscula. Pero cuando se escribe el
nombre completo, se debe usar letra
f) Todas las unidades que aparezcan después
minúscula, a no ser que aparezca al
de la línea indicada pertenecerán al
comienzo de la frase o luego de un punto.
numerador, si son más de una unidad
deberá agruparse con paréntesis. Se
3. Es necesario enfatizar que los nombres
recomienda no usar paréntesis para las
completos de las unidades (segunda
unidades que aparezcan con el numerador.
columna de la tabla de magnitudes), tienen
sus correspondiente símbolo, no
Ejemplo:
abreviatura.
m2.kg/(s3.A)  m2 . kg . s–3 . A–1
m2.kg(s2.K)  m2 . kg . s–2 . K–1 4. El símbolo no lleva plural, no puede ser
alterado de ninguna manera ni tampoco
g) Al nombrar una unidad derivada, la palabra llevar punto de abreviatura por ser,
“POR” representará un cociente o precisamente, un símbolo. Ejemplo; 450m;
proporción, también indicará la separación 12kg etc.
entre el numerador y el denominador.
5. No se utiliza el punto para separar enteros

Ejemplo: de decimales; y sólo se utilizarán las cifras
m3/kg  metro cúbico por kilogramo arábigas. Ejemplo: 14,5s; 43,8kg; etc.
m.g/s  metro gramo por segundo
6. Para facilitar la lectura de los valores
RESUMEN: numéricos se recomienda escribirlos
Reglas importantes del sistema separadas en grupo de tres. Ejemplo: 12 456
internacional que no debemos olvidar: 988 123 789

7. se escribe el prefijo, a continuación de la ……………………………………………………
unidad sin dejar espacio. ……………………………………………………
……………………………………………………
Ejemplo:
en vez de escribir 7. Medir una magnitud es
35 000 000m escribimos 35Mm. …………………………………………………
…………………………………………………
Trabajo en Clase: ……………………………………..
1. las siglas S.I. significa

………………………………………………… 8. Las magnitudes fundamentales son aquellas
…………………………………………….. que ……………………… y las magnitudes

derivadas son aquellas que
2. ………………… es todo aquello que se …………………………………………………
pueda medir. ………………….............
3. Medir una magnitud es 9. Las unidades derivadas son:
………………………………………………… A) Aquellas que se expresan como una
……………………………………………….. combinación de las unidades base.

B) Aquellas que son tomadas como base
4. Las magnitudes por su origen se clasifican para el S.I.
en dos clases: ………………………. y C) Aquellas que combinándose con otras
…………………………………… también generan las unidades bases.
podemos considerar a las magnitudes D) Aquellas que pueden utilizarse como
……………………………………………… unidades base.
5. Antes del …………………………….., las 10. ¿Qué sucedería si tomas una cinta
unidades de medida variaban de un país a métrica muy usada y mides con ella una
otro dificultando……………………….. de un distancia de 25cm y luego la misma
país con otro. distancia, la mides con una cinta métrica

nueva?
6. ¿Cuál es la diferencia entre las magnitudes ……………………………………………………
escalares y las vectoriales? ……………………………………………………
…………………………………………………… ……………………………………………………
…………………………………………………… ……………………………………………………
…………………………………………………… ……………………………………………………

11. Dibuja o pega instrumentos que sirven 12. Menciona a las magnitudes
para medir magnitudes como: la fundamentales y derivadas que conozcas,
temperatura, volumen, tiempo, longitud, con sus respectivas unidades
masa etc. MAGNITUDES FUNDAMENTALES:
Magnitud Unidad Símbolo
MAGNITUDES DERIVADAS:
Magnitud Unidad Símbolo
13. Menciona algunos ejemplos de

unidades de magnitudes escalares y
vectoriales que tú conozcas.
Mag. Escalares Mag. Vectoriales

14. A continuación se enuncian Practica Calificada
magnitudes fundamentales y derivadas. 01. ¿Qué es el Sistema Internacional de
¿Cuáles son correctas? Unidades (SI)?
……………………………………………………
I. Intensidad de corriente eléctrica………….. ……………………………………………………
Magnitud derivada ………………………………………
II. Intensidad luminosa…………………….
Magnitud fundamental 02. El Sistema Internacional es:
III. Presión……………………………..……. a) El mismo sistema métrico.
Magnitud fundamental b) Un sistema que no está sujeto a mejoras
IV. Cantidad de continuas
sustancia………………….. Magnitud c) No se ajusta a las definiciones científicas.
fundamental d) No tienen la finalidad de ser sencillo.
V. Potencia……………………………………… e) El producto final de la evolución del
Magnitud derivada sistema métrico decimal.
A) I, III y IV B) I, II y V C)II,II y IV 03. A continuación se enuncian magnitudes y

D) I y IIII E) II, IV y V unidades del SI. ¿Cuáles son verdaderas o
falsas?
15. Quienes conforman las magnitudes MAGNITUD UNIDAD V–F
auxiliares.
Longitud
……………………………………………………
kilogramo
……………………………………………………
Masa Libra
……………………………………..
Tiempo segundo
Intensidad de Amperio
16. Las unidades de nombres propios se
Corriente
escriben con las letras
Intensidad C lux C
…………………………………………………
luminosa
17. La manera correcta de escribir las
Temperatura Celsius
unidades después del valor numérico no se
Termodinámica
debe colocar …………………………..
Cantidad de Mol
18. Que es una cantidad Sustancia
física……………………………………………

04. A continuación se enuncian magnitudes y
unidades del S.I. ¿Cuáles son verdaderas o 06. Las unidades fundamentales son aquellas
falsas? que:
Magnitudes Unidades V-F a) Derivan otras magnitudes.
Derivadas b) Se expresan como una combinación de
Área M3 las unidades derivadas
Volumen m2 c) Son tomadas como base para el SI.
Aceleración m/s d) Que combinándose con otras generan las
Velocidad m/s2 unidades básicas.
Tensión Newton = N e) Qué pueden utilizarse como unidades
Empuje Newton= N derivadas
Potencia Joule = J
07. La versión completa del SI fue establecido
Energía Joule= J
en ………………………………….. por la
Trabajo calorías = cal=J
………………….. para ser usado en todas
Torque watts = W
las ramas de la ciencia y técnica como único
Caudal m3/s
sistema.
Densidad kg/m3
Caudal N/m3
08. Una unidad derivada en el SI es:
Presión N/m2=pascal= Pa
A) Mol
Periodo S
B) Kelvin
Frecuencia s–1 = Hertz = Hz
C) Segundo
Torque N.m
D) Radián
Carga Coulomb
E) Metro cuadrado
Eléctrica
Presión Newton =N
09. En los siguientes ejemplos, escribe la unidad
hidrostática
en forma correcta de acuerdo al SI:
A) Ampere …………………………..
05. La unidad base en el S.I. de la intensidad de
B) Potencia……………………….
la corriente eléctrica es:
C) altura ……………………..
A) Volt
D) velocidad lineal ………………….
B) Coulomb
E) aceleración lineal
C) Kelvin
F) cantidad de sustancia ……………
D) Ampere
G) trabajo ……………………………
E) Celsius
H) presion …………………………….

I ) densidad ………………………….
J) periodo ………………………….. CONVERSION DE UNIDADES
Convertir: Es transformar, en matemática o
10. Establece las diferencias que puedas
física es cambiar una unidad por otra, pero
encontrar entre magnitudes fundamentales y
conservando su mismo valor, aunque
derivadas.
expresado en otra forma.
Magnitudes Magnitudes
fundamentales derivadas La conversión de unidades es una parte muy
importante de la Física que nos permitirá
realizar operaciones sencillas para afianzar los
capítulos estudiados.
Estas operaciones las realizarás en los

siguientes casos.
¿Qué es la Conferencia General de Pesas y  Cuando deseamos convertir el valor de una

Medidas? unidad a otra de diferente sistema.
…………………………………………………… Ejemplo: Convertir una pulgada a
…………………………………………………… milímetros (1 pulgada = 25,4mm)
……………………………………………………  Cuando deseamos convertir el valor de una
…………………………………………………… unidad a un múltiplo y submúltiplo.
…………………………………………………… Ejemplo: En un metro cuántos milímetros
…………………………………………………… habrá (1m = 1 000mm).
……………………………………………………
……………………………………… Para desarrollar los ejercicios de este capítulo
utilizaremos dos métodos bastante sencillos:
MÉTODO DE LA MULTIPLICACIÓN
ABREVIADA
Consiste en correr el orden decimal hacia la
derecha (si se multiplica) o hacia la izquierda (si
se divide), tantos lugares como ceros tenga el
multiplicador o divisor.

Ejemplo: FACTORES DE CONVERSIÓN MÁS
COMUNES
25m x 1000 = 25 000m
TIEMPO
1 Hora 60 minutos
18m / 1000 = 0.018m
1 minuto 60 segundos
1 hora 3600 segundos
2,5m x 1000 = 2 500m
1 dia 24 h
1.8m : 1000 = 0.0018m 1 mes 30 dias
0,25mx1000 = 250m LONGITUD

1 metro 1000 mm
MÉTODO DE REDUCCIÓN A LA 1 metro 100 cm
UNIDAD 1 kilometro 1000 m
Consiste en abrir tantos paréntesis como 1 pulgada 25,4 mm

operaciones se tiene que hacer para efectuar 1 pulgada 2,54cm
la multiplicación y división simultánea, teniendo 1 pie 12 pulgadas
especial cuidado en que se simplifiquen las 1 pie 0,3 m
unidades que estamos convirtiendo. 1 yarda 3 pies
1 milla 1609 m
Ejemplo: terrestre
1. Convertir:
1 pie 30,48 cm
13m a cm: equivalencia a usar 1m=100cm
100cm 
13 m.   1300 cm MASA
 1m  1 kilogramo 1000 g
2. Convertir: 1 kilogramo 2,2 libras
40 pulgadas a milímetros: 1 libra 16 onzas
Equivalencia a usar 1 pulgada = 25,4mm 1 libra 453,6 g
 25,4 mm  1 tonelada 1000 kg
40 pu lg adas .    1016 mm
1 pu lg ada 

Trabajo en Clase: 2 540 pulgadas a cm
1. Convertir:
3 km a m
2 yardas a pies
8 km a m
10 m a cm 4 yardas a pies
20m a cm 12 yardas a pies

21 pulgadas a cm
40 kg a gramos
30 pulgadas a cm
600cm a metros
10 Ib a onzas
32 onzas a libras
80 Ib a onzas
254 cm a pulgadas
2 kg a g

2 horas a minutos 3) Convertir 5 yardas a pies
a) 10 b) 15 c) 20 d) 30 e) 45
Trabajo en Clase:
4) Convertir 84 pulgadas a pies
1) ¿Cuántos kg hay en 176 onzas?

a) 1 b) 2 c) 4 d) 6 e) 7
a) 5 b) 10 c) 11 d) 50 e) N.A.
5) Convertir 0,25 horas a minutos

2) Convertir 3 libras a onzas
a) 25 b) 20 c) 15 d) 50 e) N.A.
a) 5 b) 6 c) 4 d) 48 e) 54

6) Convertir 240 min a horas 9) ¿Cuántos metros hay en 60 pulgadas?
a) 2 b) 3 c) 4 d) 5 e) 8 a) 1 b) 1,5 c) 2,5 d) 15 e) 12
7) ¿Cuántos meses hay en 3600 horas? 10) Convertir 80 onzas a libras
a) 2 b) 36 c) 5 d) 10 e) 50 a) 6 b) 5 c) 12 d) 50 e) 15
8) ¿Cuántos minutos hay en 0,3 horas?
a) 30 b) 3 c) 6 d) 18 e) 30

definida, es decir, con un número de protones
y neutrones definidos.
NÚCLEO
Es la parte central; muy pequeño y de carga
positiva, contiene varias partículas
subatómicas, de los cuales los protones y
neutrones son importantes, el núcleo atómico # de electrones del ión = Z – q
concentra casi la totalidad de la masa atómica E : símbolo del elemento químico
(99.99% de dicha masa). Z : número atómico

A : número de masa
q : carga del ion
NUMERO ATÓMICO O CARGA

NUCLEAR (Z)
• Es el número de protones presentes en el
núcleo atómico de un elemento y es
Envoltura o zona Extra nuclear: exactamente igual al número de electrones,
• que es un espacio muy grande (constituye cuando el átomo es neutro.
el 99.99% del volumen atómico), donde se

encuentran los electrones ocupando ciertos
estados de energía (orbitales, subniveles y
niveles.
# de protones = # de electrones
NUMERO DE MASA O NUMERO

MASICO (A)
• Es el número total de partículas
fundamentales en el núcleo de un átomo, o
REPRESENTACION DEL NUCLIDO
sea, el número de nucleones
Se entiende por núclido a todo átomo de un
fundamentales:
elemento que tiene una composición nuclear

EJEMPLO 1 SOLUCIÓN
¿Cuántos protones, electrones, neutrones
tiene el siguiente átomo, si un número atómico
4Z
es 20 y su número de masa es 40?
SOLUCIÓN: Z E
nº = A - Z
63=4Z-Z A=4Z
63=3Z
Z = 63/3
Respuesta: Z= 21
TIPOS DE NUCLIDOS
ISOTOPOS:
(iso = igual ; topo = lugar). También llamados
“hilidos”, son núclidos de un mismo elemento
químico, que poseen igual número de
n = 20 protones, diferente número de neutrones y
Entonces tiene 20 protones, 20 electrones y 20 diferente número de masa. Estos poseen
neutrones. propiedades químicas iguales y propiedades
físicas diferentes.
EJEMPLO 2
1. Calcular el número atómico de un átomo
que tiene 63 neutrones y que está
representado de la siguiente manera:
ISOBAROS
4Z
Z E (iso = igual , baros = masa). Son elementos que
pertenecen a elementos diferentes, poseen
igual número de masa, diferente número
A) 17 atómico y diferente número de neutrones, es
B) 18
decir igual número de nucleones
C) 19
D) 20 fundamentales.
E) 21

ESPECIES ISOELECTRONICAS
Son aquellas especies químicas (atómicas,
moleculares o iónicas) que poseen igual
número de electrones.
0 3
Ej. 10 Ne 7 Ne 11
Na 1
Deberán de cumplir:
ISOTONOS
a. Poseer diferente número atómica Z
son núclidos pertenecientes a elementos
b. Poseer igual número de electrones
diferentes. Poseen diferente número de
c. Tener igual distribución electrónica
protones e igual número de neutrones; por lo
CUESTIONARIO
tanto diferente número de masa. También son
1. El núcleo de un átomo puede contener:
núclidos con propiedades físicas y químicas
diferentes. a) Neutrones y electrones
b) Neutrones, protones y electrones
c) Solamente electrones
d) Neutrones y protones
e) Protones y electrones
2. Determinar el número de masa del teluro,
ION O ESPECIE QUIMICA
sabiendo que presenta 76 neutrones y su
ELECTRIZADA
número atómico es 52:
Es una especie química monoatómica o
poliatómica que posee carga eléctrica neta a) 130
positiva o negativa. Cuando un átomo gana b) 100
electrones, el proceso se llama reducción, y c) 128
cuando pierde electrones se llama oxidación. d) 112
Ión positivo o Catión: e) 115
3. Determinar la cantidad de protones y
neutrones respectivamente, del siguiente
137
elemento cuya representación es 56𝐵𝑎 :
Ión negativo o anión:

a) 18; 25
b) 25; 48
c) 48; 51
d) 30; 47
e) 56; 81

4𝑚+8
4. Considere el siguiente átomo: 2𝑚𝑋 , D. I d, II c, III a, IV b.
sabiendo que el número de neutrones es 22,
E. I b, II a, III c, IV d.
¿Cuál es su número másico?
7.¿Cuál de los isotopos del “H” posee en el
a) 30
núcleo 1 protón y 1 neutrón?
b) 35
c) 36 a) Propio
d) 34
b) Deuterio
e) 32
5. La suma de los números de masa de dos c) Tritio
isótopos es 146, y la suma de sus neutrones
d) Protón
es 74. ¿Cuántos electrones tiene el elemento
en su estado fundamental? e) Todas
a) 36 8. Un anión monovalente (Z=17) es

isoelectrónico con un catión divalente (A=36).
b) 45
Halle el número de partículas neutras del
c) 72 catión.
A. 26
d) 54
B. 16
e) 18 C. 14
D. 12
6. Relacione:
E. 19
I) Átomos con igual Z pero diferente número 9. Un elemento cuyo número atómico es 24,
de n° presenta 28 neutrones y es isobaro con otro
átomo cuyo número atómico es 30. ¿Cuántos
II) Átomos con igual cantidad de neutrones
neutrones tiene el segundo
III) Antipartícula del electrón átomo?
A. 22
IV) Especie con exceso de electrones
B. 24
a) Isótonos b) Anión C. 52
c) Hilidos d) Positrón D. 30
E. 28
A. I a, II b, III c, IV d.
10. La suma del número de neutrones de los 3
B. I c, II a, III d, IV b. isótopos de un elemento químico es 72.
Determine el número atómico del elemento si
C. I d, II b, III a, IV c.

se sabe que el número total de nucleones es E. 29
117. La suma de los números atómicos de 02
A. 20 isótonos es 18 y la diferencia de sus masas es
B. 15 6, Hallar sus números atómicos.
C. 10 A. 11; 7
D. 30 B. 24; 3
E. 35 C. 12; 6
11. El número de neutrones de un ion D. 18; 6
trinegativo es 18, indicar su número atómico, si E. 14; 4
presenta la siguiente
notación:
3x+6 E
4x+1
A. 60
B. 72
C. 65
D. 75
E. 73
12. Un anión binegativo es isoelectrónico con
un catión tripositivo. Si el catión esta con 40
protones. Determinar el número atómico del
anión.
A. 36
B. 34
C. 35
D. 33
E. 37
13. En dos átomos isóbaros, el promedio
aritmético de sus cargas nucleares es 22 y el
promedio aritmético de sus neutrones es 25.
Hallar el número de masa común.
A. 25
B. 45
C. 40
D. 47

 N = 2(4)2 = 32 electrones
 O= 2(4)2 = 32 electrones
 P= 2(3)2 =18 electrones
 Q= 2(2)2 = 8 electrones
NUBE ELECTRÓNICA
Subniveles de energía (l)
Niveles de energía (n) Son pequeñas órbitas que nacen de la
Son órbitas de forma circular que tienen pequeña energía que los niveles emiten;
energía cuantizada en donde se hallan los fueron descubiertos por Arnold Sommerfield y
electrones girando a grandes velocidades para se pueden representar de dos formas:
no ser atraídos por el núcleo; los niveles fueron a. Representación espectroscópica (Con
descubiertos por Niels Bohr, y se pueden letras): s, p, d , f, ….
representar en: b. Representación cuántica (Con
a. Representación espectroscópica (Con números) : 0, 1, 2 , 3, …..
letras) : K,L,M,N,O,P,Q.
NOMBRE NOTACIÓN
b. Representación cuántica (Con Sharp (nítido) s
Principal p
números) : 1,2,3,4,5,6,7 Diffusse (difuso) d
Fundamental f
Número máximo de electrones

que tiene cada subnivel de
energía
El número máximo de electrones que
Número máximo de electrones tiene cada subnivel fue determinado
que tiene cada nivel de energía empleando la siguiente fórmula:
El número máximo de electrones que
2(2l+1)
tiene cada nivel de energía fue
determinado por Ridberg empleando la l 0 1 2 3
s p d f
siguiente fórmula:
Ejemplo:
2
2n  s =2[2(0)+1)] = 2 electrones
 p =2[2(1)+1)] = 6 electrones
n 1 2 3 4 4 3 2
 d =2[2(2)+1)] = 10 electrones
K L M N O P Q
 f =2[2(3)+1)] = 14 electrones
Ejemplo:
Observación: Los números de Ridberg
 K= 2(1)2 = 2 electrones
también indican la cantidad de
 L= 2(2)2 = 8 electrones
 M= 2(3)2 =18 electrones

subniveles que tiene cada nivel de PRÁCTICA
energía.
Realizar la configuración electrónica para los
siguientes elementos de números atómicos
 Z=5
 Z=9
 Z = 11
CONFIGURACIÓN ELECTRÓNICA
Es el ordenamiento de los electrones en orden  Z = 15
creciente a su energía; y fue hecho por Moller
mediante la regla del serrucho.  Z = 20
 Z = 32
 Z = 48
Y se encontró el siguiente orden:  Z = 53

1s < 2s <2p < 3s < 3p < 4s < 3d < 4p < 5s < 4d
< 5p < 6s < 4f < 5d < 6p < 7s < 5f < 6d < 7p  Z = 70
Observación: También para hallar este
ordenamiento se puede emplear la siguiente  Z = 85
regla práctica
“Su – so pa – so pa - se da pensión - se da  Z = 115
pensión - se fue de paseo - se fue de paseo” EJERCICIOS
1. Un elemento tiene como número
atómico 7, ¿cuántos electrones presenta en su
último nivel?
Ejemplos: Hallar la configuración electrónica
a) 4
de los siguientes elementos:
b) 2
c) 5
d) 3
e) 7

2. Si el número atómico de un elemento 6. En un átomo neutro la cantidad de
químico es 15. Su distribución electrónica en electrones del 4to nivel es 2, su número
niveles es: atómico mínimo es:
a) 2-8-2-3 a) 16
b) 2-5-8 b) 20
c) 2-8-7 c) 14
d) 2-8-5 d) 23
e) 2-8-3-2 e) 22
3. El elemento calcio tiene como número
atómico 20, su distribución electrónica en 7. En la 4ta y 5ta capa espectral es decir
niveles es: en las capas “N” y “O” respectivamente es
a) 2-8-9-1 cierto que contiene como máximo:
b) 2-8-6-4 a) 32 y 18 electrones
c) 2-8-10 b) 32 y 32 electrones
d) 2-8-8-2 c) 18 y 18 electrones
e) 3-8-8-1 d) 8 y 18 electrones
e) 2 y 18 electrones
4. ¿cuál es el número atómico de un
elemento que tiene 14 electrones en la capa 8. Determine el número de niveles
“M”?. ocupados y llenos para el átomo que tiene 25
a) 20 protones
b) 18 a) 4y5
c) 22 b) 3y5
d) 24 c) 3y2
e) 26 d) 4y2
5. ¿Cuántos subniveles ocupados e) 6y4
presenta un átomo de Z=30? 9. Considere el siguiente elemento (As)
a) 9 sabiendo que su número atómico es 33,
b) 7 determine el número de subniveles
c) 10 completamente llenos en su estado neutro
d) 6 a) 5
e) 8 b) 6
c) 7
d) 8
e) 9

 Zirconio(Z=40)
CONFIGURACIÓN ELECTRÓNICA
SIMPLIFICADA
Se puede realizar con los gases nobles usando
la configuración de un gas noble más cercano,
la misma que se denota mediante su símbolo
entre corchetes; de esta manera quedarán
ELEMENTOS ANTISERRUCHOS
pocos electrones para distribuir: Se caracterizan porque sus configuraciones
electrónicas terminan inicialmente en d4 y d9 ;
sus configuraciones electrónicas se modifican
porque se tiene que llevar a un electrón del
Resumen:
máximo nivel, al subnivel del tipo “d” ; pero en
a) [2He] 2s 2p
el caso del Paladio (Z=46), se tiene que llevar
b) [10Ne] 3s 3p
a dos electrones.
c) [18Ar] 4s 3d 4p
Ejemplos:
d) [36Kr] 5s 4d 5p
Determinar las configuraciones electrónicas
e) [54Xe] 6s 4f 5d 6p
simplificadas de los elementos:
f) [86Rn] 7s 5f 6d 7p
 Cromo (Z=24)
Ejemplos:
Determinar las configuraciones electrónicas
simplificadas de los elementos:
 Arsénico(Z=33)

 Plata (Z=47)
PRÁCTICA
Realizar la configuración electrónica
simplificada para los siguientes elementos de
números atómicos
 Z=4
 Z=8
 Paladio (Z=46)
 Z = 13
 Z = 17
 Z = 21
 Z = 35
 Z = 50
 Z = 51
Electrones de Valencia
 Z = 72
Son aquellos electrones que intervienen en
todas las reacciones químicas; son los que
 Z = 82
determinan las propiedades químicas de los
elementos; se ubican principalmente en el
último nivel de energía  Z = 115
Ejemplos: Hallar los electrones de valencia de

los elementos : Arsénico (Z=33) y Plata (Z=47)

EJERCICIOS 1
b) [Ar ]4s 3d
5
1. Si el núcleo de un átomo presenta 7 2 5

c) [Ar ]4s 3d
protones. Con esta única información, 2 6
señale su distribución electrónica: d) [Ar ]4s 3d

2 6
a) [He] 2s2, 2p3 e) [Ar ]3s 3p
b) [Ne] 1s2, 2s2, 2p6, 3s2, 3p1 5. Algunos elementos de la tabla periódica
c) [Ne] 3s2, 3p1 tienen excepciones en su distribución
d) [He] 2s2, 2p6, 3p3 electrónica basal. Señale la respuesta
e) [Ar] 4s2, 4p3 correcta:
2. ¿Cuál es la configuración electrónica estable a) Li, O
108
para el 47 Ag ? b) K, He
10 1 c) Cr, Cu
a) [ Ar ]5d 6s
d) S, Cl
14 10 1
b) [ Xe]4 f 5d 6s e) Na, Mg
2 10
c) [ Kr ]4s 5d
1 10
d) [ Kr ]5s 4d
14 9 2
e) [ Xe]4 f 5d 6 s
3. ¿Cuál es la configuración electrónica estable
197
para el 79 Au ?
10 1
a) [ Xe]5d 6s
14 10 1
b) [ Xe]4 f 5d 6s
15 10 2
c) [ Kr ]4 f 5d 6s
14 10 1
d) [ Kr ]4 f 5d 6s
14 9 2
e) [ Xe]4 f 5d 6 s
4. La función de la hemoglobina es transportar
oxígeno a través de la sangre. Su estructura
tiene 4 grupos “hemo”, cada uno en los cuales
contiene un átomo de hierro (II) ¿Cuál es la
2
configuración electrónica de este ión Fe
(Z=26)
2 4
a) [Ar ]4s 3d

ORBITAL O REEMPE
Es la pequeña región de espacio atómico, en c) Orbitales tipo “d”
donde existe la máxima probabilidad de poder
Tienen forma elíptica, pertenecen al
encontrar un electrón; todo orbital puede
subnivel “d”, presentan 5 orientaciones en el
contener como máximo 2 electrones que se
espacio tridimensional y se clasifican en:
ubican con los spin o sentidos contrarios y se le
dxy, dxz, dyx, dx2-y2, dz2, cuyas
representa de la siguiente manera:
representaciones cuánticas son: -2, -1, 0,
+1, +2.
TIPOS DE ORBITALES
a) Orbitales tipo “s” d) Orbitales tipo “f”

Son aquellos que tienen forma esférica;
Son complejos y corresponden al subnivel
pertenecen al subnivel “s” y se le
“f” (l=3), son complejos y tienen 7
representa con el cero (0).
orientaciones : f1, f2, f3, f4, f5, f6, f7 y
cuánticamente se les representa con: -3, -2,
-1, 0, +1, +2, +3.
b) Orbitales tipo “p”

Tienen forma elíptica, pertenecen al DISTRIBUCIÓN ELECTRÓNICA EN
subnivel “p”, se clasifican en: px, py, pz; LOS ORBITALES
su representación cuántica es : -1, 0, +1
Regla de Hunt
respectivamente.
Principio de máxima multiplicidad “Para
distribuir electrones en los orbitales p, d
y f ; primero se llena cada orbital con un

electrón y luego se empieza con el Ejemplo:
apareamiento”.
Ejemplos:
NÚMEROS CUÁNTICOS
Son los que determinan la ubicación exacta de

los electrones en la envoltura del átomo; estos
son:
a) Número cuántico principal o

ELEMENTOS PARAMAGNÉTICOS
energético (n):
Son aquellos que tienen propiedades Éste determina el nivel energético
magnéticas, porque tienen electrones principal del electrón; sirve para
desapareados. determinar el tamaño o volumen de un
orbital; determina la distancia entre el
Ejemplo:
núcleo y un electrón, sus valores son:
b) Número cuántico secundario o

de forma (l):
Indica el subnivel energético del electrón
Observación: Los elementos ferromagnéticos y está relacionado con la forma del
también tienen propiedades magnéticas y estos orbital y con la elipticidad de la órbita,
elementos son: Fe, Co, Ni. puede tomar valores desde cero hasta
(n-1).
ELEMENTOS DIAMAGNÉTICOS
Son aquellos que no tienen propiedades

magnéticas porque presentan electrones
apareados.

Ejemplos:
c) Número cuántico magnético o
de orientación (m):
Éste determina las diferentes
orientaciones en el espacio
tridimensional de los orbitales y sus
valores dependen del tipo de orbital.
PRÁCTICA
1. El Germanio es un elemento representativo
que ocupa el lugar 32 en la tabla periódica
actual, determinar:
 - Número de orbitales desapareados
d) Número cuántico de spin (s) o
 - Número de orbitales apareados
(ms):
a) 3 y 10
Se refiere al sentido de rotación del b) 2 y 13
electrón sobre su propio eje, si gira en c) 3 y 12
sentido horario, su valor del spin es -1/2 d) 2 y 15
y en sentido antihorario su valor es +1/2. e) 2 y 10
2. Par un átomo neutro cuyo Z = 51, indicar la
verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes
proposiciones:
 ( ) Tiene 5 subniveles “principal”
 ( ) Tiene 18 electrones en el cuarto
PRINCIPIO DE EXCLUSIÓN DE PAULI nivel de energía
Nos dice que “Dos electrones en un mismo  ( ) Tiene 5 electrones en la capa de
átomo no pueden tener los 4 números valencia
cuánticos iguales, al menos deben  ( ) Tiene 5 electrones desapareados
diferenciarse en el spin”. a) VVVV
b) VVVF
c) VFVF

d) FVFV cuánticos. Indicar los posibles N.C. para un
e) FVVF electrón:
3. Hallar el número atómico, de un átomo n l m s
neutro que tiene 6 orbitales llenos en el tercer a) 4, 2, + 3, - ½
nivel: b) 2, 2, - 1, + ½
a) 27 c) 2, 1, 0, + 1
b) 28 d) 3, 4, + 2, - ½
c) 29 e) 2, 1, 0, + ½
d) 31 8. ¿Cuál es la representación cuántica para el
e) 42 último electrón en la distribución electrónica del
4. Un elemento termina su configuración selenio (Z=34)?
electrónica en el subnivel 3d, donde posee 6 a) 3, 0, +1, +1/2
electrones, luego la proposición incorrecta es: b) 4, 1, +1, +1/2
a) Tiene 4 niveles de energía c) 4, 1, -1, +1/2
b) Presenta 4 orbitales semillenos d) 3, 1, 0, +1/2
c) La energía relativa del subnivel de mayor e) 4, 1, -1, -1/2
energía es 5 9. ¿Qué relación de números cuánticos que a
d) Es diamagnético continuación se indican es posible?
e) Su número atómico es 26 a) 7, 6, -7, -1/2
5. Si un átomo tiene 10 orbitales principales b) 4, 3, -3, -1/2
llenos ¿Cuál es su carga nuclear? c) 5, 4, 0, 1
a) 52 d) 4, 0, +1, -1/2
b) 50 e) 6, 6, 0, -1/2
c) 48 10. ¿Cuáles son los números cuánticos
d) 46 correctos de un electrón que pertenece a
e) 44 subnivel “d”
6. Hallar los 4 números cuánticos del último a) 3, 0, +1, +1/2
electrón del cloro (Z=17) b) 4, 2, +3, +1/2
a) n=3; l=1; m=0; s= - ½ c) 5, 3, -3, +1/2
b) n=3; l=1; m=+1; s= + ½ d) 3, 2, 0, +1/2
c) n=3; l=0; m=0; s= + ½ e) 4, 1, -1, -1/2
d) n=3; l=2; m=0; s= + ½ 11. ¿Cuáles son los números cuánticos de un
e) n=3; l=1; m= -1; s= + ½ electrón que no pertenece al elemento número
7. En el átomo mecánico-cuántico, un 13?
electrón queda definido por los 4 números a) 3, 0, 0, +1/2

b) 3, 1, -1, +1/2
c) 2, 0, 0, -1/2
d) 3, 1, +1, +1/2
e) 2, 1, -1, -1/2
12. En cierto átomo neutro la combinación
cuántica para el último electrón es (3, 2, 0,+
½), entonces determinar la carga nuclear:
a)27
b) 21
c)23
d) 26
e) 25
13. Determinar la suma de sus 4 números
cuánticos para el último electrón de la notación:
4p4
a) 2,5
b) 3,5
c) 4,5
d) 5,5
e) 6,5
14. Hallar la suma de los 4 números cuánticos
del antepenúltimo electrón en:
a) 4,5
b) 5
c) 6,5
d) 6
e) 5,5
15. Indique el conjunto de números cuánticos
del último electrón del ión K+1 (Z=19)
a) 3,1,+1,-1/2
b) 3,0,+1,+1/2
c) 3,1,-1,-1/2
d) 3,0, 0, +1/2
e) 3,-1,-1,-1/2

al rechazo social, todo ello acompañado de una
técnica que se irá aprendiendo.
¿QUE APRENDERÁS?
La técnica del clown es una herramienta

innovadora tanto para la vida como para el
mundo de la educación, ya que propone una
metodología que enriquece, de forma creativa
El arte del clown es importante para la vida
y novedosa, las habilidades comunicativas, la
porque le interesan las emociones humanas y
capacitación y el desarrollo de personas dentro
está cargado de humor y esto tiene incidencia
de las organizaciones y de la comunidad
en la realidad de las personas. Y esto no solo
educativa desde los conceptos del juego,
al interior del teatro, sino que se puede trabajar
permitiendo mayor flexibilidad, potenciando el
a nivel educativo por ejemplo ya que entre sus
proceso de enseñanza-aprendizaje.
elementos podemos encontrar el juego, la
torpeza, la mirada; elementos de la naturaleza
humana que permiten que se den relaciones
comunicativas.
Enseñar el arte del clown desde la infancia

impacta positivamente en la vida de los
pequeños, porque invita a los niños a explorar,
aprender, conocer y descubrirse a sí mismos,
para que de grandes puedan ser personas más
abiertas, espontáneas y agentes de cambio.
El clown es una herramienta sanadora que se

enfoca desde uno mismo, no se interpreta a un
personaje, sino que cada uno busca con el
juego a su niño interior y así poder trabajar sus
miedos, como pudiera ser el miedo al ridículo o

tanto, en esa relación el titiritero debe
representar con el muñeco la acción dramática,
y por eso la disciplina que se ocupa del muñeco
como personaje se llama actuación, y bajo
ninguna circunstancia pueden ser entendida sin
el movimiento, y el movimiento no puede ser
entendido sin la inmovilidad, y por ello la base
del entrenamiento del titiritero está en el estudio
del movimiento.
Es posible prescindir en el teatro de títeres de

la escenografía, las luces, la utilería, la música,
pero lo único insustituible es el títere y
el titiriter@.
“El lenguaje dramático del teatro de títeres -
escribió en su día Ariel Bufano- requiere un
conocimiento íntimo de los pasiones para
codificarlas en otro lenguaje en los signos y
significados propios de lo que se pretende
expresar”. Y seguía escribiendo:
“El marionetista sobre todo, no debe tomarse él

mismo como ejemplo para la expresión del
títere, ya que los títeres presentan personajes
que se mueven no en la realidad, sino de forma
tan viva que su ‘acto’ parece proceder de la
imitación de los personajes que se mueven en
ese sentido de imitación, pero no quiere decir
copia ni reproducción, sino que implica una
transformación metafórica, una sublimación”.
Los movimientos del títere no son gratuitos, son

acciones propias que ejecuta el actor y en ello
se encuentra lo dramático. El títere lleva
consigo el personaje que ha sido creado para
ser tal y cual, está relacionado estrechamente
con la naturaleza de las máscaras y por lo

Lléveme a la colina, mi tumba. Pero antes:
espere. Déjeme mirarlo una vez más. ¡Adiós!
Adiós, tierra. Adiós Grover’s Corners… Mamá y
papá. Adiós al tictac de los relojes… y a los
Monólogos Femeninos
girasoles de mamá. Y a la comida, y al café. Y
Personaje: Julieta
a los vestidos acabados de planchar… y a los
Obra: Romeo y Julieta baños calientes… y a dormir y despertarse…
¡Romeo, Romeo! ¿Por qué́ eres tú Romeo? Ay, tierra, eres demasiado maravillosa para que
¿Por qué́ no reniegas del nombre de tu padre y la gente se dé cuenta. (Mira hacia el Jefe de
de tu madre? Y si no tienes valor para tanto, escenario y pregunta súbitamente, entre
ámame, y no me tendré́ por Capuleto. lágrimas.) ¿Hay algún ser humano que se dé
cuenta de lo que es la vida 78 mientras la está
No eres tú mi enemigo. Es el nombre de
viviendo… de cada minuto?
Montesco, que llevas. ¿Y qué quiere decir
Montesco? No es pié ni mano ni brazo, ni
semblante ni pedazo alguno de la naturaleza
humana. ¿Porqué no tomas otro nombre? La
rosa no dejaría de ser rosa, y de esparcir su
aroma, aunque se llamase de otro modo. De
igual suerte mi querido Romeo, aunque tuviese Monólogos Masculinos
otro nombre, conservaría todas las buenas Personaje: Romeo
cualidades de su alma, que no le vienen por
Obra: Romeo y Julieta
herencia. Deja tu nombre, Romeo, y en cambio
¡Silencio! ¿Qué ilumina desde aquella ventana
de tu nombre que no es cosa alguna sustancial,
las tinieblas? ¡Es Julieta, es el sol en el oriente!
toma toda mi alma.
Surge, espléndido sol, y con tus rayos mata a la
luna enferma y envidiosa, porque tu, su
Personaje: Emily doncella, eres más clara. No sirvas a la luna que
te envidia. ¡Su manto de vestal es verde y triste,
Obra: Nuestro Pueblo
ninguna virgen ya lo lleva, arrójalo!¡Es ella en la
No puedo, no puedo seguir. Todo es tan rápido.
ventana! ¡Es la que amo!¡Oh, cuánto diera
No tenemos tiempo de mirarnos bien. (Estalla
porque lo supiese! Habla, aunque nada dice; no
en sollozos. Las luces bajan en la mitad
me importa, me hablan sus ojos, les respondo a
izquierda de la escena. La Sra. Webb
ellos. ¡Qué idea loca! ¡No es a mí a quien
desaparece.) No lo sabía. Así que todo eso
hablan! Dos estrellas magníficas en el cielo
estaba pasando y nunca nos dimos cuenta.
ocupadas en algo allá en la altura les piden a

sus ojos que relumbren. ¿No estarán en su
rostro las estrellas y sus ojos girando por el TÍTULO DE LA OBRA: “EL
PRINCIPITO” (ADAPTACIÓN)
cielo? El fulgor de su rostro empañaría la luz de
las estrellas, como el sol apaga las antorchas.
Si sus ojos viajaran por el cielo brillarían
haciendo que los pájaros cantaran como si
fuera el día y no la noche. ¡Ved cómo su mejilla
está en su mano!¡Ay, si yo fuera el guante de
esa mano y pudiera tocar esa mejilla!
Personaje: Tom
Obra: Zoológico de Cristal
¡Mira a todos esos héroes seductores... que

tienen aventuras... que lo ensucian todo... que Personajes:
lo estropean todo con su voracidad! ¿Sabes
qué pasa? La gente va al cine a ver acción, pero 1. El principito
no actúa. ¡Se supone que los personajes de 2. Aviador
Hollywood viven las aventuras que les 3. Zorro
corresponderían a todos los habitantes de los

Estados Unidos, mientras que éstos se hallan
PRIMER ACTO
sentados en un salón oscuro y los miran en
plena aventura! Sí, a menos que haya guerra. Fondo con cortinas azul oscuras. Hay un
¡Entonces, sí que la aventura queda al alcance avión en reparación en el centro del
de las masas! ¡Todos comerán de este plato, escenario. Aparece el aviador de
no sólo Clark Gable! Y la gente de la sala oscura aproximadamente 30 años de edad con un
sale de allí para vivir algunas aventuras por su uniforme de aviador viejo y gastado. Tiene
cuenta... ¡Buenas, buenas! ¡Entonces nos toca mostacho y es delgado. El principito es un
el turno de ir a las islas del Mar del Sur... de niño de aproximadamente 8 años, con el
hacer un safari... de ser exóticos, lejanos...! cabello dorado usando ropa de príncipe y
Pero yo no soy paciente. No quiero esperar una bufanda amarilla.
hasta entonces. ¡Estoy cansado del cine y me

dispongo a irme!

Aviador: (Se da la vuelta hacia el principito
con cara de asombro) ¿A caso conoces más
ESCENA 1
planetas?
Aviador: (Preocupado) Aunque sé que no
Principito: Si, conocí un rey sin poder, un
encajo con las personas del resto del
ebrio que bebía para olvidar que era un
mundo, no era mi idea que mi avión se
ebrio, un geógrafo que no conoce mas que
dañara en medio del desierto.
su pequeño mundo, un vanidoso que nadie
Suena el viento y el aviador siente el frío de la
mira y un avaro que roba las estrellas (baja
noche (sonido de noche en el desierto)
la cabeza). En ninguno de estos lugares me
Aviador: (En su mano tiene el dibujo del sentí bien. Solamente en la tierra he
elefante dentro de la serpiente) Aquí solo en conocido una sola cosa que vale la pena.
el desierto, sigo sin entender cómo el resto Aviador:
de personas ven un sombrero. ¡Yo veo un (Intrigado)
elefante dentro de una serpiente! ¿Qué es lo
(cogiéndose la cabeza y con voz de tristeza) único que
no entiendo por qué ven un sombrero. vale la
pena?
Aparece el principito, detrás del aviador.
Principito:
Principito: ¿Me dibujas un cordero? Un zorro.
El aviador salta asustado y se voltea para ver

al principito.
Principito: Me han dicho que los corderos ESCENA 2

comen árboles. Mi planeta se va a acabar si
no consigo un cordero.
Aviador: (Dirigiéndose a su avión) Lo En el mismo escenario con la cortina azul
siento, en éste momento no tengo tiempo oscuro. Se encuentra un árbol grande con
para dibujar corderos. una serpiente pequeña color oscuro. Al lado

derecho un campo de rosas rojas. El
Principito: (Haciendo movimientos de personaje del zorro tiene apariencia humana
pataleta) Este planeta es igual que los pero con pelaje naranja y las orejas encima
demás, personas que nunca tienen de su cabeza.
tiempo, a los adultos se les deben Principito: (Mirando hacia el campo de rosas)
explicar las cosas varias veces. ¿No es mi rosa única y especial? (Se pone de
rodillas y agacha la cabeza)

Zorro: (Sentándose a al lado del principito) como yo río en una de ellas, será para ti
¿Tienes una rosa para ti? Cuéntame como como si rieran todas las estrellas. ¡Tú y
es ella por favor amigo. solo tú tendrás estrellas que saben reír!
(Camina y se aleja)
Principito: (Con voz de tristeza casi
ESCENA 3
llorando) Ella es hermosa. Vive conmigo en
mi planeta. Ella también es vanidosa y
orgullosa y quiere que le preste atención Solo la cortina color azul.
solo a ella. (Se levanta y señala el rosal) De
Aviador: (Dirigiéndose al público) Sí, le
qué sirve que mi rosa sea hermosa si ella
dibuje el cordero al principito, pero les pido
es igual a las demás. No es única cómo
un inmenso favor… si alguno de ustedes lo
pensé.
ve de nuevo, por favor díganle que los
Zorro: (En la misma posición) Sólo se ve corderos también comen flores.
bien con el corazón; lo esencial es
invisible a los ojos. FIN
El principito lo mira y se sienta al lado de del

zorro.
Principito: ¿Qué quieres decir con eso?
Zorro: Fue el tiempo que pasaste con tu rosa

lo que la hizo tan importante.
Principito: (Levantándose) Ahora

entiendo por qué es mi rosa tan especial.
Debo ir a estar con ella, también aprendí
que las rosas no son para siempre.
Zorro: (Mirando hacia el campo de rosas)

¿Debemos separarnos ahora? Eres el único
amigo que he tenido y que tendré. Para mí
tú serás el único en el mundo. Para ti yo seré
el único en el mundo. ¿Recuerdas?
Principito: Cuando mires a las estrellas,

por la noche, como yo vivo en una de ellas,

LA ORATORIA EN GENERAL Si quieres llegar a ser orador, es necesario ante to
do, que te dediques mucho a la lectura de libros
La palabra es el atributo que distingue al hombre escogidos. El hombre se forma poco apoco
de los demás seres que pueblan la tierra, y justo
será que se esfuerce en llevar al más alto grado de La perfección es rara y todo lo raro es costoso de
perfección posible el don que se le ha alcanzar. Todos los que un día sobresalen tienen
concedido por esta singular prerrogativa. Es el preparaciones no menos incomodas, no menos
lazo invisible del amor y de la benevolencia, es desesperantes; y
el eco el que repite a los demás lo que pasa dentro la perfección viene con el trabajo y el tiempo.
de nosotros, es el nuncio de nuestra felicidad o de
nuestros dolores, es para decirlo de una vez, la Un orador debe de tener sencillez en su
vida; porque la vida circula con ella, y por eso no personalidad para no sentirse más por lo que se
se le encuentra entre los mudos y obscuros tiene, ni adoptar posturas prepotentes
sepulcros. Porque la palabra en su origen viene de o despectivas hacia los demás y
Dios, su desarrollo, su espontaneidad y la cortesía en cuanto a conducirnos de modo
improvisación en que se ostentan se deben educado y prudente con nuestras palabras y con
exclusivamente al hombre. nuestras acciones.
¿Qué es Oratoria?
La oratoria es una forma particular del fenómeno La capacidad de hablar en público,

social de la comunicación, es la ciencia de la ¿Es innata o adquirida?
persuasión oral, dicho de otra manera es el arte de
La controversia existe desde que hay oradores y g
comunicar y persuadir a los demás por medio de la ente que habla en público, hay quienes ponen el
palabra. La oratoria no es sólo el arte del bien deci acento en lo adquirido, otros en lo innato.
r, sino también el arte de la demostración en
donde el orador domina las voluntades y abre luz Si el arte de la palabra, como las demás artes, se
al criterio valiéndose de la ciencia, de la poesía, de beneficia de ciertos dones naturales, también
la dialéctica y del inmenso poder de la elocuencia. puede enseñarse y aprenderse como todas
las demás artes. Si el arte de hablar en público se
aprende, veamos cómo puede forjarse un orador.
El orador:
Diremos que para ser conferenciante u orador son
Se ha creído que el orador sólo se propone seduc necesarias tres condiciones fundamentales:
ir a los que lo escuchan, dándoles a beber un
 Tener una personalidad bien definida.
brebaje que turbe su razón. No es
 Tener algo que decir acerca de un tema.
esto absolutamente exacto; el orador que preste
 No padecer de un defecto grave de
sus servicios a una mala causa, prostituye los palabras.
dotes brillantes de que le ha colmado el cielo. Lo
primero, es La preparación del orador:
estar impregnados de la verdad y justicia de la cau
Como en las otras artes nada puede hacerse sin
sa que se defiende. Sin esto el orador no es
un trabajo perseverante. Sin conocimiento
orador; será a lo más un detestable sofista.
no puede haber oratoria, ya que siendo el conocimi
El orador es como el militar en el campo de ento, la forma fundamental de la oratoria, si este
batalla: usa la táctica. Una discusión es un falta, todos los esfuerzos para parecer elocuente
combate: el orador estudia el terreno, mide la se reducen a una vana charlatanería, es decir
fuerza del enemigo, calcula las contingencias, hablar mucho, y poseer poco conocimiento
medita su plan. del tema que se aborda que nunca puede ser fruto
de la inspiración del momento, sino de la anterior
preparación y conocimiento del orador.

“Contar totalmente en la inspiración del momento”, produce transpiración, engendra
es la fatal idea que ha arruinado muchísimas movimientos torpes del cuerpo, los brazos
carreras prometedoras. El camino más seguro y las piernas, traba la articulación y la voz y
para llegar a la inspiración es la preparación. Para lo que es peor, turba la mente. En otras
expresar adecuadamente las propias ideas, hay palabras es un fenómeno psíquico
que trabajar tanto como para captarlas. Ahora paralizante. No se conoce ningún remedio
bien., ¿En qué consiste la preparación? contra el temor al auditorio, aun cuando se
hayan pronunciado millas de conferencias,
Lo esencial es reunir y ordenar los pensamientos ante los auditorios más diversos, se suele
propios, las sentir miedo, que llegan en alguno de los
ideas propias y las convicciones propias, en relació casos hasta el malestar físico.
n al tema que es motivode la conferencia, discurso Hay que saber el tema, de modo que las
o debate. Esta preparación que presupone por una ideas puedan surgir libremente. Puede
parte el esfuerzo y tenacidad y, por la otra, sucederles que se queden "en blanco”
desarrollo de la personalidad, comporta dos
momentos:  La Expresión Corporal.
a).Preparación remota: Las condiciones antes Una persona puede, sin hablarnos, comunicarnos
enumeradas son necesarias pero no suficientes. una impresión de simpatía, hostilidad, desdén o de
indiferencia, con solo el movimiento de
El orador necesita tener una provisión de recuerdo, sus hombros, de sus manos, de sus cejas o la
de imágenes y de expresión visual, por eso cuando hablemos no
conceptos para poder recurrir a ellos en el moment debemos de permanecer inmóviles, no con el
o necesario. En otros términos, el orador no rostro inmóvil, pues es dar lugar a la monotonía
puede prescindir de una cultura general. Para ser y la impresión que estamos lejos del público.
orador hay que tenerun subconsciente fecundo,
esquemas mentales numerosos y bien ordenados, Gestos:
y una elocuencia que ha sido fácilmente
La función del cuerpo es la expresión, el gesto se
adiestrada.
entiende como un complemento de la palabra y
b). Preparación sólo en raros casos un subtítulo de ella. Es mejor
inmediata: Cuando se ha decidido una capacitació que la palabra se diga con naturalidad, y
n más específica e inmediata en el arte de la espontaneidad del gesto
comunicación con grandes grupos, es menester
Manos y brazos: Los ademanes que presentan
procurarse por: LOS OJOS; LOS OIDOS; LA
problema, tanto a los grandes oradores como a los
ACCION.
que no lo son, se hacen acompañados del
 Cuidado Personal: Demuestra brazo. Las manos son un problema, sobre todo
consideración hacia el público, a quien no para los que no están acostumbrados a
debemos ofender con un aspecto presentarse en público. Al inicio del discurso el
descuidado o sucio. La persona limpia, orador no sabe que hacer con ellas y
asead a, bien presentable, atrae simpatías. le constituyen un verdadero estorbo, por ello
 Obstáculos psicológicos sugerimos que eviten poner las manos en sus
a la comunicación: El sentimiento de bolsillos y actuar con naturalidad, pero sin abusar
miedo o de timidez que paralizan de inferior.
u obstaculizan la comunicación de un
individuo con los grandes grupos, no deben Pocos recursos técnicos tienen tanta eficacia como
de desalentar a nadie. La historia enseña esa educación entre palabra y vida. Sólo es
que de los tímidos han surgido los más elocuente el que da testimonio de aquello mismo
grandes oradores. El gran enemigo del que dice a los demás.
orador es el temor o el miedo,
esto paraliza la lengua, seca la garganta,

Emoción: inagotable, una fuente perenne de inspiración, de
entusiasmo.
No significa desbordamiento y pérdida del control
afectivo sino más bien su encauzamiento. La Cuando se habla, a parte del mensaje
emoción ha de recaer sobre asuntos que por su especifico que se quiere comunicar, se
naturaleza sean apropiados este recurso está transmitiendo mucho más. El tono de voz,
oratorio. La emoción y sus síntomas han de ser la imagen personal, los movimientos, el
verdaderos sin exageración ni artificio alguno, por perfume, las manos y sus movimientos. El
eso el estilo patético rechaza la prolijidad de los público va más allá del mensaje verbal estricto
razonamientos y las digresiones que ofrecen a y se forma una imagen mental más amplia. Tras
frenar el desenvolvimiento de la pasión una vez una intervención oral de una hora, el público
movida. sólo recuerda un 30% del mensaje total y
guarda en su mente una imagen global,
Humor: idealizada, de lo que ha visto y escuchado.
Es uno de los mejores ingredientes para una
oratoria eficaz. El que habla frente al público es en
cierto modo, un animador, una persona más o La elocuencia tiene dos características diferentes
menos eufórica de buen talento y de buen humor. o más bien opuestas; como hijo: la calma y
la impetuosidad; y bien desde este punto de vista
Ironía: podemos compararla con el mar . Así la elocuencia
Es un recurso que empleado con moderación y es dulce, tranquila y armoniosa cuando representa
objetos agradables; es el arpa melodiosa que
con oportunidad hacen más amena y atrayente la
oratoria. Este consiste en decir con rostro serio halaga nuestros
algo jocoso o evidentemente inexacto y oídos para dominar dulcemente nuestro corazón.
exagerado, es decir con palabra lo contrario de lo Pero llega el momento solemne en que el orador
se agita en las tempestades del pensamiento.
que realmente se quiere expresar. Se requiere
mucha inteligencia y agudeza, matizar mucho y 1. 1.- La Fuerza Mágica de la Elocuencia:
bien, esto se anuncia en el tono de voz. Es
necesario no exagerar. ¡Pero que ventaja y qué superioridad da al hombre
la elocuencia! ¡Qué corona le ciñe!
¡Qué triunfos le proporciona! ¡Que
SEMANA N° 02 brillante reputación le forma! El orador con placer
indefinible, en su boca las ideas toman otra vida,
1.-¿QUÉ ES ELOCUENCIA? otras formas, otra fisonomía y otra expresión; ve
que la palabra rebelde para tantos otros le
Etimológicamente la palabra Elocuencia deriva del obedece sumisa presentándose cuando él le llama
verbo latín: elocuor , que significa hablar claro y y de la manera que él le ordena.
distintamente, como decía Quintiliano:
2.- Requisitos para una adecuada Oratoria.
“Manifestar nuestros pensamientos con claridad
por medio del “lenguaje”. Para que nuestra oratoria sea más eficaz y que
los interlocutores logren captarla adecuadamente
Según Cabanella, es la “facultad de expresarse de es necesario tomar en cuenta los siguientes
modo persuasivo y de manera que deleite requisitos:
a quien oye ".
Claridad:
En efecto la palabra, ese lazo de amor, esa
melodía del alma, es para el hombre, como En términos generales significa pensamiento
ha dicho muy bien un célebre escritor un manantial diáfano, conceptos bien definidos, exposición
coherente, es decir, una sintaxis correcta y un
vocabulario al alcance de la mayoría. En otras

palabras, un estilo es claro cuando el pensamiento El orador está obligado al conocimiento claro y det
del que emite el mensaje penetra sin esfuerzo en erminado de los medios que habrá de emplear, el
la mente del receptor. discurso oratorio debe ser ruto de una meditación
profunda, del cálculo y de la
Corte: reflexión; por cuyo motivo además del cúmulo De
Significa que se deben de emplear conocimientos reunidos, estudiará el arte de
únicamente palabras significativas, indispensables hacerlos penetrar en la mente de los que ignoran,
para expresar lo que se quiere decir. La concisión dudan o niegan. Todo
del Discurso Tiende un activo
es enemiga de la verborrea, la redundancia y el
titubeo, elementos que obstruyen la probar una verdad, esto se debe instruir al
comunicación; el mensaje no llega adecuadamente auditorio, analizando frente a ellos,
y en muchos casos ni siquiera llega. experimentando, juzgando, abstrayendo, calculand
o, es decir Que la instrucción se vuelve el alma de
Coherencia: la oración. Aristóteles pedía al mismo disertante
defendiera y atacará el mismo tema.
Las relaciones entre las ideas expuestas deben de
ser lógicas y las contradicciones evitadas. Cuando El agradar y el conmover:
el emisor, orador o conferenciante esté
expresando puntos de vista personal y puntos de Causa virtuosa es la que con su verbo
vista de otra persona, debe de prevenir a quienes defiende. La primera condición para conmover a
lo los demás es “estar conmovido”. Si exageras
haces el ridículo. En el discurso, no solamente
escuchan, porque de lo contrario provocara incom
prensión y distorsión en lo que está es lícito concitar las pasiones, sino que así debe
diciendo. Además, emplear un vocabulario que se hacerse siempre que el asunto lo permita, porque
adapte al nivel de los oyentes, es requisito este es el medio más seguro de hacer interesante
y de manejar la voluntad de los oyentes. Las
importante para la claridad de la exposición.
pasiones, en la oratoria, producen el mismo placer
Sencillez: estético que en el drama, y esa emoción.
Es una cualidad necesaria para la expresión oral y Una forma de interesar al auditorio y conseguir su
la oratoria. La sencillez es para Martín Vivaldi “huir voluntades, es el respeto, la consideración y el
de lo enrevesado, de lo artificioso, de lo amor que el orador le demuestra; que no trata de
complicado, de lo “barroco”. herir sus sentimientos; que participa de su alegría
o de su dolor. A estos miramientos se les llama
Ser sencillo no es tan fácil, porque cuando nos PRECAUCIONES ORATORIAS
situamos ante un público que está pendiente de
nuestras palabras, hay un sentimiento natural que
nos lleva a tratar de hablar mejor.
Naturalidad:
El orador se sirve de su propio vocabulario, de

su habitual modo expresivo. La naturalidad no está
reñida con la elegancia. El orador debe con jugar
lo natural con
lo preciso, procurando aunar la sencillez y la exacti
tud. Ser uno mismo, sin artificios, no disfrazar la
voz, ni emplear palabras ni frases rebuscadas.
3.- Los cuatros elementos de la persuasión
El instruir y el convencer:

SEMANA N° 03: c) .- Terminación: Es el punto más estratégico de
un discurso. Lo que uno dice al terminar, las
La Organización del Discurso últimas palabras quedan sonando
Una vez terminado el trabajo de información, hay en los oídos del auditorio
y probablemente son recordadas por largo
que "madurarlo", "fermentarlo". Por otra parte, hay
que estructurar el discurso, lo que equivale a tiempo. Resume toda tu argumentación para
hacer el plan. Todo esquema o plan de un discurso transformarla en haz de luz,
consta de tres partes: pon de relieve las ideas que crees más
importantes, con un estilo breve, enérgico y
a).- Introducción o exordio: conciso, dirigido a la inteligencia y al corazón de
los oyentes. Hay que terminar cuando el auditorio
Comenzar bien es de primerísima importancia; a todavía quiere seguir escuchando.
través de la introducción entras en comunicación
con el auditorio. A menudo se pierde o se gana al EL AUDITORIO
auditorio en las primeras frases. En el comienzo
hay que anunciar las grandes líneas de la El proceso expresivo lo integran: el orador, el
disertación para ubicar psicológicamente e mensaje y el público o auditorio.
intelectualmente al auditorio al tema. En la El escuchar el sonido de la propia voz, puede ser
introducción también hay que interesar al auditorio, una sensación placentera y que ayude al orador a
atraer la atención de los oyentes. En efecto, en un confirmar su identidad, pero no hay que confundir
discurso las primeras palabras tienen influencia esto con el otro objetivo completamente diferente,
decisiva. Se puede comenzar con una frase que es el de comunicar a otras personas ideas o
interesante, una cita famosa, un relato que llame la sentimientos. Desgraciadamente, muchos
atención. oradores olvidan este hecho fundamental, y
La extensión de la introducción debe estar a tono c absortos en sus propios intereses y sugestiones
por las ideas que le parecen importantes, olvidan
on el discurso entero. No encabecemos un corto
discurso con una larga introducción, ni un largo que se están comunicando con personas cuyos
discurso con un exordio insignificante. intereses y actitudes pueden resultar
completamente diferentes de las suyas. El público
b) es como el mar, porque no puede conocerse con
.- Cuerpo: Es el núcleo central del discurso; en el d anterioridad su comportamiento. La aproximación
esarrollodel asunto o del tema se dan los del emisor al público presenta incógnitas
argumentos, se refutan ideas, se demuestra, se indescifrables que ponen en el corazón ciertas
adopta angustias o excitación. Por lo anterior es
posición. El cuerpo del discurso debe cumplir con c importante saber a qué auditorio te vas a enfrentar,
iertas exigencias cuentos como: unidad, todo lo el número aproximado de personas, el nivel
que se diga debe de estar relacionado con el tema, cultural y en general cuanto permitir conocer
no hay que hacer mezclas sin sentido, sus preocupaciones e inquietudes dentro del
ni repeticiones inútiles, además debe de haber un marco de la comunicación que se les va a trasmitir.
orden De que las ideas las cuales deben ir
desarrolladas en un orden lógico. Debe de haber La actitud que el auditorio adopta ante el orador,
se basa por una parte, en la reputación que
un “hilo del discurso” que en ningún momento
debe de perderse. También hay que desarrollar las le precede y en segundo en la conducta que
ideas con progresión, es decir poco a poco, observa mientras pronuncia su discurso .La
marchar en forma creciente, avanzando por reputación previa viene influida, la simpatía que
pueden sentir los oyentes, el respeto que le
aproximación sucesiva, yendo siempre de
lo simple a lo complejo. Cuando se pase de un merezca el orador y los conocimientos que éste
asunto a otro se debe de hacer posea acerca del tema, son tomados en cuenta
por el auditorio.
transición paraca que el cuerpo del discurso no
sea un amontonamiento simple.

Algunas veces tendremos que hablar ante un  Ejercítate en la correcta pronunciación de
público que, en lugar de amistoso e indiferente, las letras y silabas mediante la lectura en
mostrar una actitud desfavorable, opuesta a voz alta, dando entonación a la voz de
nuestras palabras. Los Métodos a acuerdo a los sentimientos que exprese la
emplear para Combatir la hostilidad pueden variar frase.
según los casos y depende de las causas que  Participa en algún curso de oratoria, ya que
podrían haber provocado la hostilidad, sin ensayar nos da la capacidad de hablar en
embargo, será más fácil el trabajo si se cuenta con público afirmándola después de cada
experiencia.
el respeto de los oyentes; pero en todos los casos
 Prepara muy bien el comienzo de tu
si nos mantenemos en una actitud amigable, si
discurso porque es cuando normalmente
mostramos buen humor y si sabemos tributar
atacan los nervios de manera morbosa.
merecidos cumplidos a los talentos y prendas del
 Utiliza ejemplos y casos concretos ya que
auditorio podremos apaciguar, en parte, la
esto convence.
animosidad que nos
 Es bueno que repitas pero bajo formas
demostraba. Nunca nos mostraremos ante un diferentes.
público que adopta una actitud condescendiente o  Escoge palabras dotadas de fuerza
paternalista, ni presuntuosos ni insolentes; por lo que despierten interés.
tanto debemos demostrar confianza siempre  Usa comparaciones porque a la impresión
matizada por la modestia. Ganemos el respeto de auditiva se agrega la impresión visual,
los oyentes mediante la demostración dela rectitud pecado Embárcate sin abusos.
de nuestro pensamiento y con la exposición  Relata algunas anécdotas e historias y
escueta de los hechos más significativos. evoca hechos conocidos por el auditorio.
 Haz uso del humor y la ironía de forma
No debemos decir "Yo creo", sino presentar los prudente.
hechos apoyados por argumentos que conducen a  No te creas obligado a entretener al
conclusiones claras y definidas; y si el orador tiene público con chistes burdos o vulgares.
que citar obligatoriamente  Puedes relajarlo algunas veces.
sus propios méritos personales, puede hacerlo bre  En una charla íntima tu estilo debes ser
ve y concretamente simple y familiar; en una conferencia ante
un público de 50 a 200 personas tu estilo
Antes de hablar infórmate siempre acerca del permanecerá simple pero se hará más
auditorio que te escuchará: número, proporción de sostenido; y en el discurso debe
sexos y edades, condición social, ocupación, ser más solemne. Dirígete al público,
características locales, posición política, etc. interrógalo y contesta por él.
 Prevé sus objeciones, refútalas por
adelantado. Por ejemplo:
“Ustedes me dirán”. Haz con ellos examen
de conciencia y en este caso habla de
SEMANA N° 04: “nosotros los pecadores”.
 Apela a sus buenos sentimientos, a su fe,
CONSEJOS O CONSEJOS SOBRE LO QUE generosidad, a su espíritu, etc.
PUEDE O NO REALIZAR UN ORADOR  Cambia de tono en un discurso que pasa
de cierta duración.
Si  Sube el tono por
ejemplo, cuando quieras recalcar una
 Lee textos sobre los temas de tu interés.
afirmación; baja, cuando quieras hacer una
 Enriquece el vocabulario, pudiendo para
especie de confidencia al público.
esto recurrir al diccionario y buscar
 Mira a las personas de la cuarta o quinta
sinónimos y antónimos de los términos a
fila, así cada uno creerá que le miras de
utilizar.
forma personal y exclusiva. Sonríe y
formula frases con tono positivo.

 Muestra alegría de vivir. demasiadas penetrantes son empalagosas
 Demuestra que te interesas por los demás, y de muy mal gusto. Libérate de manías
que conoces a cada uno, que te interesas que son vicios de dicción (muletillas),
por su suerte y su bienestar. como: bueno, pues, ah, eh, um,etc.
 Mantén el contacto visual.  No es recomendable hacer uso del micrófo
 Analiza y utiliza la mirada que te llevará a no ni aun a los que no tienen el tono
dominar con más efectividad el arte de la necesario de voz ya que limita los dotes del
comunicación. movimiento corporal.
 Usa el lenguaje prudente de las manos en  No grites jamás, ni caigas en el
la oratoria exceso contrario.
 Tu vestuario debe estar acorde con el  Debes evitar bebidas astringentes, golosina
contexto de tu intervención y evita tanto s irritantes y nunca tomar helados antes de
estar por encima como por debajo de las hablar.
circunstancias. Ejemplos: hablar de la  Si bebes agua durante tu discurso, que sea
miseria en el tercer mundo y portar joyas con moderación y que nunca este fría.
con suprema elegancia, o hablar de la  No hagas ademanes demasiado rápidos, ni
defensa de la naturaleza portando pieles. nerviosos.
 Procura ir al servicio higiénico antes de su  No hagas el gesto después de pronunciada
intervención. la palabra, este
 Realiza ejercicios de relax: ve a un debe preceder uno o dos segundos a la pal
reservado o al servicio y respira con fuerza abra.
de quince a veinte veces, aspirando por la  No termina los ademanes con brusquedad.
nariz u soltando el aire por la boca (esto es  No realices tics más
opcional). o menos inconscientes, como rascarte la
 Utilizar un lenguaje vulgar o chabacano ira cabeza, ni otros lugares, ni te coma
en detrimento de su imagen. Procura las uñas.
caminar con la parte delantera del pie, sin  No comas demasiado antes de tu
dar taconazos en el suelo. Pero intervención
tampoco “de puntillas”, como una bailarina.  No hagas referencia en tus temas acerca d
 Prepara tu discurso en función del público, e tus ideas políticas, estados sociales,
pues uno habla para ser comprendido. comentarios racistas, equipos deportivos,
 Procura agradecer la atención del auditorio sentimientos personales íntimos, conductas
sexuales y estados civiles, etc.
NO
 No seamos quejosos, pesimistas ni
fatalistas en el discurso.
 No pierdas ninguna ocasión de oír a los
mejores oradores y conferenciantes, pon
en juego tu espíritu crítico y pregúntate que
te agrada de ellos.
 No te confíes de los estimulantes como pas
tillas o licores, café o cigarrillos. Esto más
bien puede ser contraproducente y
disminuirá tu prestigio.
 Mejor toma el reto siendo del hacer
natural.
 No usos palabras rebuscadas, expresiones
técnicas, jerga obrera o profesional, salvo
que la índole de la conferencia así lo
exija. Si la usa parecerá pedante.
 Evita frases sin contenido.
 No lleves los bolsillos del pantalón
llenos. Dan mal aspecto y deforman el
traje. Los perfumes u esencias

Anexo
EJERCICIOS
Ejercicio No 01
Observa con detenimiento los gráficos que te

presentamos, correspondientes a la expresión
facial. Existen muchos más, pero estos son los
más representativos. Están ordenados de manera
escalonada. Empieza por la carcajada y alegría
extrema y acaba con el enfado y el mal humor,
pasando por diferentes sonrisas, muecas y
estados de ánimo.
Ejercicio No 02
Para tener una idea más concreta de lo

que significa el dominio de la dicción,
te recordamos un viejo trabalenguas, que deberás
repetir en voz alta lo más rápido posible: "Tres
tristes tigres tragan trigo en un trigal"
Ejercicio No 03
Pronuncia la frase “BUENOS DIAS” en todas sus

posibles variaciones, incluso cantando.
Descubrirás la inmensidad de variaciones posibles,
tanto la entonación, ritmo, pausa, modulación, etc.

para mover mecanismos que están unidos a un
cilindro hidráulico movido por aceite.
Al llamarse hidráulica puede pensarse que solo

Una de las grandes mejoras fue la aplicación usa agua, cosa que no es cierta, es más casi
de la Hidráulica y la Neumática. nunca se usa agua, suele utilizarse con más
frecuencia el aceite. En la teoría si se usa
¿Qué es Hidráulica? aceite debería llamarse Oleo hidráulica, pero
La Hidráulica es la tecnología que emplea un no es así. En la práctica cuando hablamos de
líquido o fluido, bien agua o aceite sistemas por aceite, agua o cualquier fluido
(normalmente aceites especiales), como modo líquido usamos la palabra hidráulica.
de transmisión de la energía necesaria para
mover y hacer funcionar mecanismos. Fundamentos Teóricos e Historia de
la Hidráulica
Básicamente consiste en hacer aumentar la
presión de este fluido por medio de elementos
Aprovechar el poder del fluido en movimiento
del circuito hidráulico, por ejemplo, con un
no es nada nuevo. Ha sido una poderosa
compresor, para utilizarla como un trabajo útil
fuente de energía durante miles de años, hasta
normalmente en un elemento de salida llamado
el día de hoy, y una parte integral en el avance
cilindro.
de la humanidad. Originalmente, el agua se
utilizaba para hacer girar las ruedas y empujar
La hidráulica está relacionada con la mecánica
las palancas.
de fluidos, que en gran parte es la que
proporciona su fundamento teórico.
Los líquidos en movimiento o bajo presión
hicieron un trabajo útil para el hombre durante
Luego veremos algunos de estos fundamentos
muchos siglos antes de que el científico y
y su historia, como por ejemplo el Principio de
filósofo francés Blaise Pascal y el físico suizo
Pascal que establece el aumento de la presión
Daniel Bernoulli formularan las leyes en las que
en los fluidos, tal como hablamos
se basa la moderna tecnología de energía
anteriormente.
hidráulica.
Mecanismos Hidráulicos La ley o Principio de Pascal, formulada

alrededor de 1650, establece que la presión en
Los cilindros solo tienen recorrido de avance y un líquido se transmite por igual en todas las
retroceso en movimiento rectilíneo, es por eso direcciones.
que si queremos otro movimiento.
Es decir, cuando se fabrica agua para llenar un
Por ejemplo, en un movimiento circular recipiente cerrado, la aplicación de presión en
deberemos acoplar al cilindro un mecanismo cualquier punto se transmitirá a todos los lados
que haga el cambio de movimiento. del recipiente.
En un sistema hidráulico el aceite sustituye al La ley de Bernoulli, formulada alrededor de un

aire comprimido que se usa en neumática. siglo después, establece que la energía en un
Muchas excavadoras, el camión de la basura, fluido se debe a la elevación, el movimiento y
los coches, etc. utilizan sistemas hidráulicos la presión, y si no hay pérdidas debido a la

fricción y el trabajo no realizado, la suma de las
energías permanece constante.
Por lo tanto, la energía de velocidad, derivada

del movimiento, se puede convertir
Materiales:
parcialmente en energía de presión al ampliar
la sección transversal de un tubo, lo que
disminuye la velocidad del flujo, pero aumenta 1. Palitos bajalengua (3 docenas)
el área contra la cual el fluido está 2. Palitos de chupete
presionando. 3. Silicona fría o caliente
4. Sorbete
En 1882, la ciudad de Londres construyó un 5. Palitos de anticucho
sistema hidráulico que suministraba agua a 6. Jeringa de 10 ml (4)
presión a través de las tuberías de la calle para 7. Manguera para jeringas o de 30cm
impulsar la maquinaria en las fábricas. 8. Tijeras
9. Cutter
En 1906 se hizo un importante avance en las 10. Regla
técnicas hidráulicas cuando se instaló un
sistema hidráulico de aceite para levantar y
controlar pistolas hidráulicas.
En la década de 1920, se desarrollaron

unidades hidráulicas autónomas que Materiales:
consistían en una bomba, unidades de control
y un motor, abriendo el camino a aplicaciones 1. Cartón micro arrugado
en máquinas herramienta, automóviles, 2. Jeringas de 5 ml (8)
maquinaria agrícola y de movimiento de tierras, 3. Palitos de anticucho
locomotoras, barcos, aviones y naves 4. Tijera
espaciales. 5. Regla
6. Cutter
La hidráulica se ha convertido en una de las 7. Pega todo
principales tecnologías de transmisión de 8. Silicona fría o caliente
energía utilizadas por todas las fases de la 9. Bebida en lata (vacía)
actividad industrial, agrícola y de defensa. 10. Palitos de chupete
11. Pila 3A usada
Los aviones y aeronaves modernas, por 12. Manguera para jeringas o de 30 cm
ejemplo, utilizan sistemas hidráulicos para
activar sus controles y para operar los trenes
de aterrizaje y los frenos.
Prácticamente todos los misiles, así como sus

equipos de apoyo en tierra, utilizan energía
hidráulica. Los automóviles utilizan sistemas
de energía hidráulica en sus transmisiones,
sistema frenos y mecanismos de dirección.

TÉCNICAS Y HÁBITOS DE ESTUDIO. partes del cuerpo, nos predispone de una
mejor forma para estudiar. Lo ideal es contar
TEMA N° 01:
con una mesa con una superficie amplia para
AMBIENTE DE ESTUDIO Y colocar todos los materiales que vas a utilizar
ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO DE sin abandonar tu posición y que sea
ESTUDIO.
proporcional con relación a la altura de la silla.
1. Lugar para estudiar. Es recomendable también levantarse de la
Asegúrate de que siempre sea el mismo sitio silla y caminar un poco, al menos dos veces
para asociarlo con tu necesidad de estudio y en una hora. Esto ayuda a recomponer tu
generar un hábito. cuerpo.
Tu habitación o la biblioteca: La comodidad Organización del tiempo de estudio.

es un aspecto clave. Un espacio personal
1. Horarios
conocido favorece la relajación. Procura contar
con una ventilación apropiada que pueda Elabora una tabla de horarios que contemple
renovar el aire cada 6 horas y una temperatura todas tus actividades semanales fijas en
promedio de 18 a 22 grados centígrados. distintos colores para determinar cuántas
En caso que vivas con personas cuyas horas podrías dedicarle al estudio. Será un
actividades interfieran con tu concentración o te horario flexible para contemplar los
resulta difícil estar en tu habitación sin tentarte imprevistos y estará visible en el escritorio, así
de hacer otra cosa, busca una biblioteca cerca como en el lugar físico que elegiste para
de tu casa que sea silenciosa y adóptala como estudiar diariamente.
centro recurrente de estudio. 2. Organización de tareas

Antes de empezar a estudiar, realiza una guía
2. Iluminación del lugar y postura. de estudio que enumere los temas. Esto te
La mala iluminación produce falta de servirá de referencia y te servirá como hilo
concentración y baja nuestros niveles de conductor. Intenta reproducirla cuando
atención. Además, puede repercutir en finalices, sin mirar la lista de referencia.
dolores de cabeza, fatiga ocular y Empieza por las asignaturas con una dificultad
cansancio. media y continúa por las más difíciles durante
Elige la luz natural y si es necesario, la mañana. Deja para el final aquellas simples
poténciala con una lámpara portátil. que puedes repasar en la tarde cuando tu
concentración disminuye. Es contraproducente
Postura
estudiar asignaturas con contenidos similares
Una buena postura, además de ayudar a
porque te cansarás, por lo tanto, altérnalas.
oxigenar bien nuestro cerebro y las distintas

3. Estudiar en grupo: ¿sí o no? > Relajación mediante ejercicios de
Estudiar en grupo tiene sus pros y sus contras. respiración.
Es una forma de despejar dudas y aliviar la > Estirar los músculos.
carga, aunque solo resultará de utilidad si hay > Caminar unos minutos.
compromiso, predisposición a la colaboración > Dormir un máximo de 15 minutos.
y si el grupo tiene capacidad de concentración. > Conversar con amigo o familiar.

> Escuchar música.
Una buena idea es que cada integrante del
> Tomar algo
grupo tenga su turno para cumplir el rol de ser
quien enseña por unos minutos, explicando un TEMA N° 02:
tema, formulando preguntas y contrastando la HÁBITOS DE ESTUDIO Y COMO
información. El resto oficiará de aprendices POTENCIAR Y ESTIMULAR EL
que intentan resolver las consignas y luego se CEREBRO.
cambian los papeles.
1. Cuánto tiempo tarda en adquirirse
4. Cómo distribuir el tiempo de un nuevo hábito
descanso. Asegúrate de que siempre sea el mismo sitio
Los tiempos de descanso son fundamentales para asociarlo con tu necesidad de estudio y
para evitar la fatiga mental. Aun así, se debe generar un hábito.
evitar que sean períodos muy largos para
¿Qué es un hábito?
mantener la atención.
Es una acción repetida que funciona como
Si el tiempo es de 1 hora se tomará 55 respuesta a una experiencia previa
minutos para el estudio y 5 para el descanso; determinada por un contexto. Según las
si fuera de 3 horas con 10 minutos de pausa y teorías más actuales, no es únicamente un
50 minutos de estudio por hora será lo ideal; y acto automático, sino que incluye a la
si fuera de 7 horas las pausas pueden conciencia, las metas y la motivación del
extenderse hasta 15 minutos por cada hora y momento.
el 45 de estudio
Dependiendo de la complejidad, incorporar un
Si necesitas extender la jornada, el último nuevo hábito puede demorar entre 18 y 254
descanso será de 30 minutos máximo en vez días, aunque la mayoría logra hacerlo en 66
de 15 y se retoman los tiempos estipulados días. Para consolidar un hábito de estudio es
agregando unos pocos minutos en los recreos. recomendable empezar con sesiones cortas,
controlar influencias que afectan el
5. Qué se recomienda hacer durante
rendimiento -smartphone, redes sociales- y
los tiempos de descanso. trazar objetivos claros. Proponerte una meta

aumenta tus chances de alcanzarla entre un continúa el ciclo hasta que te sumerjas por
20 y un 30%. completo en la tarea que estabas aplazando.
Cuando alcances pequeñas metas propuestas
Fusiona el estudio con tus intereses
a lo largo de la jornada, prémiate para
Si te gusta pasar tiempo con tus amigos de la
mantener tu motivación y seguir estudiando y
universidad, forma un grupo de estudio.
llegar a la próxima recompensa.
Incorpora una sesión de lectura en las
3. Evitar la procrastinación caminatas diarias que disfrutas o crea un
(dejar las cosas para después) espacio de estudio en tu jardín.
Procrastinar es postergar voluntariamente las Elimina el hábito de consultar la hora
tareas asignadas para finalmente realizarlas Mirar un reloj con frecuencia transmite la
en un horario o fecha casi límite respecto al sensación de que el tiempo transcurre
plazo fijado para cumplirlas. lentamente.

Evita las redes sociales a la mañana
¿Por qué dejamos las cosas para después
Mantente alejado de redes sociales y
cuando sabemos qué no es lo mejor?
mensajerías instantáneas durante la mañana
> Por falta de autocontrol.
porque es el momento en que tu energía está
> No nos interesa porque no vemos el valor de
al máximo, al igual que tu concentración.
realizar la tarea.
> Tenemos miedo a fracasar. Cómo potenciar y estimular el
> Por rasgos del carácter de cada uno. cerebro.
4. Cómo combatir la procrastinación. 1. Características de las personas
Determina qué asignaturas o temas son los con déficit atencional.

más importantes para empezar por allí. Ten en Las personas con déficit atencional tienen
cuenta que lo más importante suele ser problemas para seleccionar una fuente de
también aquello con mayor grado de dificultad. estímulos a los cuales atender. Es un
Estudia hasta tres puntos importantes por día problema muy común.
y deja los más simples Algunas características para identificar este
para cuando tu cansancio sea mayor. déficit pueden ser:
Regla del 10 a 2 focalízate en la tarea > Incapacidad de mantener la concentración
indeseable por 10 minutos, ya sea la en la fuente por periodos prolongados.
elaboración de un esquema, una lectura difícil > Imposibilidad de dividir el foco atencional
o un tema poco interesante. Descansa 2 para incorporar información de dos o más
minutos haciendo algo que te entusiasme y fuentes.
> Dificultad para iniciar y terminar una misma

actividad. consumo de frutas y la práctica de ejercicio
> Olvido de las cosas. aeróbico. Asimismo, los dispositivos
> Impaciencia. electrónicos utilizados en la oscuridad influyen
> Impulsividad. negativamente sobre los patrones de sueño.
> Poca atención en los detalles. Evita utilizar el Smartphone más de 30
> Dificultad para organizarse. minutos después de apagar las luces de tu
> Disgusto por actividades de esfuerzo mental habitación y reducirás las chances de bajar tu
sostenido. rendimiento en la mañana por somnolencia.
2. Factores que perjudican la
4. Alimentación.
concentración.
Intenta eludir los dulces y las harinas en
Además del estímulo natural que despierta el
abundancia durante el desayuno porque el
interés por un tema o la disciplina que tenga el
cuerpo producirá una elevación abrupta de
estudiante, los siguientes factores externos
azúcar que compensará con una inminente
atentan contra la concentración:
baja, logrando que el 80% de tu cerebro se
> Ruido.
concentre en sustituir las faltas. Sentirás fatiga
> Incomodidad en el lugar físico.
mental y perjudicarás tu atención.
> Presencia de personas que están en otra
Dieta del estudiante:
sintonía.
> Pollo.
> Distracciones visuales.
> Pescado.
3. Sueño versus cafeína. > Carne roja y cereales (Vitamina B12 para
El sueño permite almacenar, fijar y codificar la estar alerta y dormir bien).
información en la memoria. Sirve para > Manzanas, uvas, duraznos, arándanos y
mantener los recuerdos recientes y preparar el cítricos.
cerebro para la incorporación de nuevos > Chocolate negro (genera una actitud
datos. Por eso, no descansar adecuadamente positiva).
dificulta el aprendizaje. Pasar la noche en vela > Vegetales (los más oscuros tienen mayo-
antes de un examen daña la capacidad de res propiedades).
retención. Incluso, menos horas de sueño > Agua en abundancia.
disminuyen la potencialidad de tu cerebro. Lo que no puede faltar en tu desayuno:
> Proteínas (al menos 40 gramos).
Una siesta de 60 a 90 minutos puede
> Queso.
beneficiar al cerebro más que la cafeína, que
> Leche (una o dos porciones al día).
trasmite la sensación de estar alerta pero no
ayuda con la memoria. Sustituye la cafeína
con energizantes naturales extraídos del

TEMA N° 03:
COMO TOMAR NOTAS EN CLASE Y

COMPRENSIÓN LECTORA.
1. Aspectos para tener en cuenta a la

hora de tomar notas.
Tomar apuntes en clase mejora nuestra
capacidad de atención y nos ayuda a
comprender los conceptos principales.
Comprensión lectora.
Es recomendable que conectes tus apuntes
entre sí mediante ejemplos, experiencias 1. Prelectura.
previas u otros conocimientos que tengas. La prelectura se refiere al primer acercamiento
Consejos para tomar apuntes en clase que tienes con el texto para captar la idea
> Redacta a lápiz para borrar y lograr un general. Lleva pocos minutos y se realiza
material limpio sin tachones. escaneando el texto con la vista para
> Enunciados cortos, claros y precisos. determinar qué aspectos son importantes.
> Deja una línea en blanco entre enunciados Detente en:
para que sean legibles. > Títulos y subtítulos.
> Palabras propias para definiciones o llenar > Fotografías, gráficos, ilustraciones, cuadros
espacios vacíos. sinópticos.
> Crea abreviaturas y símbolos que repetirás > Negritas, cursivas y subrayados.
en todas las notas.
2. Método SQ3R.
> Escribe como si le explicaras el tema a otra
Mejora la comprensión lectora a través de su
persona.
fórmula compuesta en cinco
> Si pierdes el hilo, pon un gran signo de
etapas:
interrogación en el lugar exacto que llenarás
1. Survey (encuesta): Examina el texto de
después y continua con los siguientes puntos.
forma rápida sin detenerte en los detalles.
> Señala las dudas para despejarlas con el
2. Question (pregunta): Elabora preguntas
docente.
que reflejen tus objetivos de aprendizaje para
2. Método Cornell
responder durante una segunda lectura.
Es una técnica que consiste en sistematizar
3. Read (lectura): Lee involucrándote con el
información que pueda digerirse fácilmente.
texto, fijando los significados relevantes y
Cómo estructurar y utilizar la hoja siendo consciente de las preguntas que
elaboraste anteriormente para contestarlas.
4. Repeat (repite): Retén el material

pronunciándolo en voz alta para que no se A. Aprendizaje de memoria: Funciona
escape de tu mente. mediante la repetición, es mecánico y no
5. Review (repasa): Repasa el texto requiere gran conocimiento sobre un tema.
intentando relacionarlo con las notas, Ejemplo: alfabeto.
esquemas, resúmenes y otros materiales que B. Aprendizaje por comprensión: Consiste
tengas. Explica los temas con tus propias en vincular ideas. Es un proceso más
palabras. complejo que la memorización.
Ejemplo: sucesión de hechos de la Primera
3. Velocidad de la lectura
Guerra Mundial.
La velocidad de lectura puede mejorar la
2. Claves para recordar.
eficacia y comprensión si se ejerce
1. Elegir: puedes narrar a grandes rasgos el
adecuadamente. Reducir las fijaciones implica
cuento preferido de tu infancia, aunque no lo
evitar la regresión innecesaria que es releer
hayas leído por mucho tiempo, porque
las líneas anteriores. En lugar de aumentar la
elegiste aprender y te interesó recordarlo.
comprensión lectora, solo se consigue perder
2. Visualizar: crea imágenes mentales para
la estructura general del texto y enlentecerse.
cada tema que necesites recordar. Tómate
Características de un lector eficiente: unos segundos para fijar la imagen mental, de
> 3 a 5 veces más rapidez que el promedio. manera que aumentes tus posibilidades
> Movimientos oculares suaves y rítmicos. recuperarla
> Pocas regresiones. después.
> Amplia zona de enfoque. 3. Vincular las ideas y la información: si
> Reducción de la subvocalización (decir relacionas los datos entre sí construirás una
mentalmente las palabras leídas). cadena de recuerdos.
4. Repite hasta el sobreaprendizaje: utiliza
TEMA N° 04:
tus propias palabras para explicar las cosas
TÉCNICAS DE ESTUDIO, Y REVISIÓN que precisas recordar, de manera que logres
Y AUTOEVALUACIÓN. el sobreaprendizaje o automatización.
1. Técnicas de estudio.
Conocer el estilo de aprendizaje que más 3. Reglas mnemotécnicas (para
cómodo nos queda es fundamental. memorizar conceptos)
Usualmente los temas más complejos a. Historia o refrán: Te ayudarán a recordar
requieren de información de manera creativa.
la combinación de distintas técnicas.

b. Juegos con el lenguaje: Emplear b. Técnica: Pensamiento incompleto: Marca
abreviaturas, acrónimos, imágenes o números únicamente los sectores que presentan la idea
que se vinculen con los conceptos. principal y los detalles imprescindibles.
Ventajas: Es sencillo contestar a las preguntas
4. Subrayado
que te formules a ti mismo y crea señales en
Su objetivo es destacar las ideas principales y
la memoria.
los detalles de apoyo que aportan al concepto.
Desventaja: Necesitas gran capacidad de
Permite un estudio activo y atento, facilitando
recordar lo que no marcaste, además de que
la revisión y retención de información para
la revisión te llevará más tiempo.
estudiarla posteriormente.
c. Técnica: Telegrama: Resalta la idea
Fases
principal y su apoyo evitando las redundancias
a. Primera lectura
o palabras sin importancia (artículos,
b. Lectura por párrafo: Lee el párrafo preposiciones). Al finalizar, quedará
completo antes de marcarlo. Luego subraya como un telegrama que ofrece lo esencial.
las ideas que expresan los aspectos Ventajas: personaliza la escritura, acorta el
medulares del párrafo y aquellas secundarias texto, lo torna amigable. Desventaja: se
que ejemplifican, respaldan, explican o precisa de mucho tiempo para distinguir lo
extienden el concepto principal. relevante y es difícil de revisar debido a la
Utilizarás dos colores para diferenciarlas. escasez de palabras subrayadas.
Comprensión global del texto durante la cual
d. Técnica: Señalización personalizada: Es
no subrayarás.
una técnica de complemento a las demás, en
Tips: Evita sobrecargar el texto con señales. la cual señalas los conceptos principales y
Cuando debas marcar varios enunciados detalles de apoyo empleando asteriscos,
seguidos, utiliza paréntesis en vez de subrayar líneas, doble línea, colores u otros signos.
todo. Utiliza siempre los mismos símbolos para
automatizar la práctica.
5. Técnicas de subrayado Ventajas: promueve la atención porque los
a. Técnica: Pensamiento completo: detalles destacados serán complementados
Consiste en subrayar toda palabra que con tu memoria y agiliza el repaso.
consideremos importante para explicar la idea Desventaja: gran esfuerzo inicial.
central. Se subraya más y los conceptos son

6. Esquema
precisos. Ventaja: toma pocos minutos.
Desventaja: requiere mayor esfuerzo de Es la representación jerárquica, gráfica y
revisión. concreta de un texto a partir del subrayado.

Un buen esquema se capta con un simple vis- escriben los conceptos) y líneas (junto a las
tazo porque su estructura lógica responde a la palabras enlace).
subordinación de ideas, desde la principal a
Características de los mapas conceptuales:
la menos importante. Su visualización permite
a) Jerarquía: cuanto más arriba se posicione
reconocer los vínculos que hay entre las ideas
un concepto, más general será, de modo que
de un mismo tema.
cada concepto subordinado será más
Características específico que los posicionados sobre él.
> Se realiza a partir del subrayado de un texto. b) Relaciones: serán significativas y estarán
> Aplica flechas, puntos, recuadros, llaves, marcadas por líneas que unan conceptos, de
dibujos alegóricos, palabras claves. forma vertical que va de lo general a lo
> Ventaja: desarrolla la habilidad de sintetizar específico o de manera horizontal, que son
y analizar, propiciando un estudio profundo de conceptos ubicados en el mismo nivel.
los temas.
> Desventaja: implica mucho tiempo.
8. Diagrama de llaves
7. Mapas conceptuales Un diagrama de llaves ayuda a representar
Representan relaciones significativas entre visualmente el conjunto de ideas que giran
conceptos e ideas que nos permiten formar entorno a un tema, pero de forma sintética.
proposiciones con significado. Funciona como Cómo construir un diagrama de llaves
una herramienta gráfica que organiza la Se utilizan llaves dentro de las cuales se
información jerárquicamente. colocan las ideas principales con palabras
Elementos de un mapa conceptual: concretas, desarrollando las ideas secundarias
> Concepto: se distinguen las ideas generales y sus detalles de manera horizontal.
más importantes y las que se desprenden de Se emplea una llave por idea, que irán
ellas. disminuyendo su tamaño conforme su
> Palabras de enlace: son palabras que relevancia vaya siendo menor.
ayudan a unir dos o más conceptos con el fin
Las ideas se expondrán lógicamente en lugar
de formar proposiciones. Unen conceptos
de seguir el orden que aparece en el texto. De
mediante líneas que indican la relación entre
esta forma, un mismo concepto puede
ellos.
aparecer en un párrafo del principio y luego en
> Proposiciones: frases logradas a partir de la
las últimas páginas, pero se plasmará de
relación de conceptos y palabras de enlace.
manera conjunta en el diagrama.
> Incluir ejemplos: acontecimientos u objetos
Es importante tener en cuenta que un tema no
concretos que aclaren las ideas principales.
constituye un bloque cerrado, sino que se
> Gráficos: elipses u óvalos (dentro se

pueden agregar datos, modificarlo y apelar a Gramática, sintaxis y otros contenidos del área
la creatividad para armar un orden con el cual práctica deben estudiarse con ejercicios.
te sientas cómodo a la hora de estudiar. Literatura y otros contenidos del área teórica
Estructura exigen trabajo memorístico. En ambos casos
Idea principal {Idea secundaria { sirve la lectura y la escritura frecuente.
detalle {subdetalle f. Otras herramientas indispensables
> Cuadros sinópticos.
9. Utilizar la pared como pizarrón
> Infografías.
Crear organizadores con papel en las paredes
> Presentaciones digitales (Power Point,
de un cuarto de estudio, requiere de varias
Prezi).
destrezas de pensamiento que, entre otras
> Recursos para la búsqueda de información
cosas, despertarán la creatividad y la
(Google Académico).
memoria.
> Recursos para procesamiento de datos
10. Recomendaciones para cada área de (Excel)
estudio.
Revisión y autoevaluación.
a. Para estudiar matemáticas
Aborda este campo con la mente despejada al 1. Importancia del repaso.
inicio de la jornada de estudio. Basa el Mantener la memoria fresca con repasos
aprendizaje en ejercicios prácticos. continuos es la mejor manera de estudiar y
b. Para estudiar ciencias sociales disminuir el olvido. La mente selecciona los
Utiliza esquemas y resúmenes para detallar temas que quiere recordar, por eso, si algo te
ideas centrales e interconectarlas. Requieren parece aburrido o poco interesante, es
observación, reflexión y memoria. probable que lo olvides fácilmente.
c. Para estudiar ciencias naturales
Evítalo aplicando estos consejos:
Emplea recursos gráficos, esquemas y mapas
> Define objetivos de aprendizaje antes de
conceptuales que ayudan a asociar los
leer o asistir a clase.
conceptos básicos y facilitan la memorización
> Sitúa los objetivos en el corto, medio y largo
comprensiva. Apela a la intuición, observación,
plazo.
análisis y lógica. Apóyate en la realización de
> Enlázalos con tus intereses personales para
experimentos y actividades compartidas.
mantener la motivación.
d. Para estudiar idiomas
Ejercicios prácticos continuos. Inclusión de 2. Importancia del repaso
materiales audiovisuales.
e. Para estudiar lengua y literatura

El repaso logra la estabilidad de la nueva permite relacionar los conceptos.
información que incorporamos y vence a la 2. Añade ejemplos, comentarios y
curva del olvido. Cuando hayas llegado a un asociaciones, ejemplificar ayuda a conectar
nivel aceptable de retención, reduce la la información con la realidad diaria.
frecuencia de revisión de un material concreto 3. Relee enseguida
hasta que recuerdes por completo el tema sin Destina unos minutos a revisar el material
necesidad de chequear los textos y apuntes. apenas lo estudies o después de cada clase.
4. Finalizar un capítulo
3. Tips para autoevaluar tus
Implica leer nuevamente los subtítulos y la
conocimientos. conclusión para fijarlos en la memoria.
a. Reproduce la estructura del texto y anota
los apartados después de la primera lectura El día del examen.
para dominar los temas que estudias. Recita
1. Estrés.
su contenido cuando finalices cada capítulo y
El estrés previo a un examen provoca pérdida
grábate para escuchar tus errores, los cuales
de energía cerebral, pensamientos negativos,
escribirás para corregir.
creencias irracionales, sobrevaloración de los
b. Utiliza las herramientas disponibles
estímulos y tensión.
Resuelve las listas de preguntas, de
Para anticiparte al estrés de un examen,
objetivos o de ejercicios que te brinda el
realiza alguna de estas actividades:
autor del texto o el docente.
> Técnicas de relajación.
c. Desordena las preguntas
> Yoga.
Practicar las respuestas en distinto orden
> Ejercicio físico regular.
permite razonarlas y realizar un
> Dormir y alimentarse adecuadamente.
entrenamiento cruzado.
d. Cuéntale el material a otra persona
2. Cómo reducir el estrés previo.
Incluso si no tienes a quién explicárselo,
a. Tips para autoevaluar tus conocimientos
finge que lo estás haciendo. Ayuda a digerir
Controla los nervios con el descenso de la
la información, comprender su relevancia, los
frecuencia cardíaca, la disminución de la
aspectos cruciales y emplear un lenguaje
sudoración y la relajación.
entendible que denote la esencia de lo que
b. Ten un plan de antemano
estudias.
Prueba hablar con tus compañeros y
4. Técnicas de revisión
comparte tu nerviosismo o escucha música.
1. Reescribe los puntos y palabras clave
c. Identifica los factores de distracción
La escritura a mano aumenta la comprensión
En caso de que el ruido te desconcentre, pide
porque reúne las partes ordenadamente y
permiso al docente para utilizar tapones en

los oídos, si eres zurdo solicita un pupitre c. Si es oral
acorde a tu condición y así con todos los Simula la instancia ante un espejo e incluso
factores que te generen ansiedad y tengan frente a distintas personas. Aplica todas las
alguna solución anticipada. técnicas de relajación que consideres
d. Acepta tus errores necesarias. Despreocúpate por un comienzo
Reconocerlos y comprenderlos es la manera poco prometedor y focalízate en disminuir los
de superarlos, es útil poner en la balanza qué nervios.
deberías haber hecho mejor. Recuerda que Ten en cuenta que el nivel de ansiedad baja
todos los exámenes pueden rendirse después de exponer unos minutos. Tómate un
nuevamente. tiempo para realizar un esquema mental antes
e. Refuerza acciones exitosas de responder.
Evalúa las actitudes o actividades que te
sirvieron en el pasado para reducir el estrés.
3. Consejos para los distintos tipos
de exámenes.
Una vez que te entreguen la hoja del examen
y dé comienzo ten en cuenta:
a. Si es un ensayo o preguntas abiertas
> Distribuye el tiempo para cada pregunta.
> Haz un esquema de tu respuesta antes de
escribirla.
> Empieza por la pregunta que mejor conoces
(si es posible elegir un orden).
> Deja espacios en blanco entre las preguntas
para facilitar la revisión y agregar datos que
se te habían olvidado.
b. Si es múltiple opción o respuestas cortas
> Contesta primero las que sepas con
seguridad.
> Saltea las que desconoces y vuelve cuando
termines para no perder tiempo.
> Analiza las palabras importantes: mucho,
poco, siempre, a veces...
> Si las respuestas incorrectas restan puntos,
contesta solo lo que sabes con certeza.

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;m;nR 01.- Calcular el valor de:

03.- Encontrar el valor de:

E). Potencia de potencia: P = 2-1 + 3-1 + 4-1

m;nR 06.- Determinar:

I.E.P. SIR Alexander Fleming…Del Colegio a la Universidad! 2

15.- Determinar el valor de:

I.E.P. SIR Alexander Fleming…Del Colegio a la Universidad! 3

04.- Calcular: 11.- Hallar:

a) 2/3 b) 3/2 c) 1/4 d) 1/8 e) a) 1 b) 2 c) 3

05.- Simplificar: 12.- Hallar:

13.- Determinar el valor de:

09.- Hallar el valor de:

10.- Calcular: La palabra conjunto es un término no definido pero

I.E.P. SIR Alexander Fleming…Del Colegio a la Universidad! 4

2.2. Los elementos del conjunto se escriben en Es correcto:

2.3. Los elementos se encuentran separados entre Solución:

03.- Determinar si es V o F si: A = { 2 ; 3 ; {2} }

I.E.P. SIR Alexander Fleming…Del Colegio a la Universidad! 5

a) 3  A b)   A c) 3; 4;  A Indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes

04.- Se tiene el siguiente conjunto: a)   A b) {3}  B c) 4  A

a) 3  B b) 2  B c) 5  B A = { {2} ; {3; 4} ;  ; 5} ; indicar cuántas proposiciones son

A= {1; {2; 3};}; B = {2; {3}; 5}

Colocar la pertenencia () o no pertenencia () en las

08.- Se tiene el conjunto:

10.- Se tienen los conjuntos: Determinar por extensión:

I.E.P. SIR Alexander Fleming…Del Colegio a la Universidad! 6

13.- Se tiene el siguiente conjunto:

14.- Se tiene el conjunto siguiente:

04.- Se tiene el siguiente conjunto:

05.- Determinar por extensión los siguientes conjuntos:

07.- Se tiene el siguiente conjunto:

08.- Se tiene el conjunto siguiente: B = {x + 1/x  N; 1 < x

09.- Determinar por extensión el conjunto siguiente:

I.E.P. SIR Alexander Fleming…Del Colegio a la Universidad! 7

Decimos que una recta pertenece a un plano,

I.E.P. SIR Alexander Fleming…Del Colegio a la Universidad! 9

2. Si “M” es punto medio de AB y “N” es punto

7. Expresar la longitud del segmento BC

3. En la figura, calcular la longitud “BC”.

8. En la siguiente figura expresar la longitud de

4. En la figura si “Q” es punto medio de AP .

9. En la siguiente gráfica calcular la longitud de

5. Si “M” es punto medio de AB y “N” es punto

Definición: Es la unión de dos rayos no

I.E.P. SIR Alexander Fleming…Del Colegio a la Universidad! 10

 III. Por su posición:

0º <  < 90º  = 90º

c) Obtuso d) Llano =

 Dos ángulos son congruentes, si tienen la

90º <  < 180º  =180º

4. Calcula la medida del ángulo que forman las C).- Calcula:

a) C(30°) = Nota: Las siguientes igualdades solo se

Ángulos Alternos son (congruentes) 

Internos: 3=6 y 4=5

Ángulos Conjugados son (suplementarios) 

1=6 , 2=5 , 4=8 y 3=7

a) 30° b) 25° c) 50° d) 35° ..e) 10°

I.E.P. SIR Alexander Fleming…Del Colegio a la Universidad! 13