Guia Orientadora 3

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
DATOS REFERENCIALES:
UNIDAD EDUCATIVA : ……………………………………………………….
CAMPO : COMUNIDAD Y SOCIEDAD
ÁREA : COMUNICACIÓN Y LENGUAJES
TIEMPO : ………………………………………..
TRIMESTRE : PRIMERO
AÑO DE ESCOLARIDAD : SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
COMUNITARIA PRODUCTIVA
TEMÁTICA ORIENTADORA:
PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO:
OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos actitudes de ética comunitaria en procesos

comunicativos en el estudio de las lenguas originarias del Estado Plurinacional , la fonética y
fonología de las lenguas originarias a través de un pensamiento empírico y crítico de las
expresiones de nuestros pueblos organizando actividades con relación a la documentación
analizada, para enfrentar diferentes problemas en nuestra sociedad.
TEMA 1: HISTORIA DE LAS LENGUAS ORIGINARIAS DEL ESTADO PLURINACIONAL

 Lengua materna, lenguas vivas, lenguas de extinción.
 Mapa lingüístico del Estado Plurinacional de Bolivia.
 Características orales de las lenguas originarias.
TEMA 2: FONETICA Y FONOLOGIA DE LAS LENGUAS ORIGINARIAS
 Alfabeto o abecedario.
 Escritura de los textos en la lengua originaria.
 Vocalización del alfabeto en lenguas originarias y castellanas.
ORIENTACIONES CRITERIOS DE
METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
RECURSOS/MATERIALES
(Práctica, teoría, valoración , (Ser, saber, hacer,
producción) decidir)
PRÁCTICA MATERIAL DE LA VIDA SER

- Reflexión desde nuestras Entorno de la unidad - Participación activa
experiencias ¿Cómo habrán sido educativa demostrando respeto,
las primeras manifestaciones en Mesas solidaridad y
los pueblos y que utilizaban para Sillas reciprocidad ante sus
comunicarse con sus semejantes? Pizarra, etc. compañeros.
- Lectura comprensiva “EL - Puntualidad en el
ORIGEN DEL FUEGO” MATERIAL PARA LA ingreso a clases.
- Observación de videos sobre el PRODUCCIÓN DE - Cooperación en la
origen de las primeras CONOCIMIENTOS disolución de preguntas
manifestaciones. Texto de apoyo. durante el desarrollo del
- Realización de un vistazo Material de escritorio. tema.
general de la unidad analizando Libros de poesías.
cada uno de los temas a abordar. Libros de diferentes tipos. SABER
- Identificación de las
TEORÍA primeras
- Conceptualización de las MATERIAL DE ANALOGÍA manifestaciones
primeras manifestaciones. Sitios web de información. humanas.
- Diferenciación de las lenguas Videos de información de - Diferenciación entre el
originarias del Estado Plurinacional. acuerdo al tema a texto literario y no
- Conceptualización y análisis de las desarrollar. literario.
lenguas originarias en extinción en - Descripción de las
Bolivia. características del texto
- Apreciación sobre la vocalización literario.
del alfabeto en lengua originaria ,
castellana. HACER
- Conceptualizamos los diferentes - Investigación en el
tipos de textos literarios, para la Internet acerca de la
recolección de libros que ayuden en variedad de lenguas
el aprendizaje cognitivo. originarias de Bolivia
- Identificación de los tipos
VALORACIÓN de alfabetos en lengua
- Reflexión acerca de la importancia originaria.
de la fonética y la fonología de las - Elaboración de textos
lenguas originarias literarios relacionados a su
PRODUCTO.
Elaboración de todas las actividades de Acti Hacer para una mejor comprensión de la
unidad.
Redacción de textos cortos a base de su lenguaje originario.
BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA.
Ministerio de Educación (2013). Reglamento de Evaluación del Desarrollo Curricular.
Ministerio de Educación (2013). Campos de Saberes y Conocimientos: Comunidad y
Sociedad, Currículo Base, Educación Secundaria Comunitaria Productiva, La Paz, Bolivia.
Editorial Acti. Lit, (2020), Comunicación y Lenguajes Educación Secundaria Comunitaria
Productiva, Educación Productiva Ley 070. Primera Edición. Santa Cruz- Bolivia.
…………………………………
……………………….………….
Firma del Maestro (a) Firma del Director (a)

TIEMPO : ………………………………………..
TRIMESTRE : PRIMERO
OBJETIVO HOLÍSTICO: Promovemos el respeto y la responsabilidad a partir del estudio del

texto sus características y el diálogo, creando estrategias propias en la redacción de textos,
funcional, explicativo; la composición de narraciones, dramas, ensayos y publicidad,
partiendo de la visión originaria comunitaria, que permitan entender y producir
conocimientos en beneficio de la comunidad.
TEMA 3: EL TEXTO Y SUS CARACTERÍSTICAS

 Concepto de texto.
 Tipos de textos y características.
 Textos literarios y sus características.
TEMA 4: EL DIÁLOGO
 Concepto de diálogo.
 Características del diálogo.
 Tipos de diálogos.
RECURSOS/MATERIALES
(Práctica, teoría, (Ser, saber, hacer,
valoración , producción) decidir)

- Lectura comprensiva Entorno de la unidad educativa. - Compromiso en
“EN BUSCA DE LA AGUJA la realización de
PÉRDIDA”. MATERIAL PARA LA resúmenes de los
- Observación de las PRODUCCIÓN DE niveles de lectura.
actividades a desarrollar CONOCIMIENTOS - Puntualidad en el
el Acti hacer. Texto de apoyo. ingreso a clases.
- Observación de videos Material de escritorio.
que se encuentran en la Libros de poesías. SABER
unidad con Acti AR. Libros de diferentes tipos. - Identificación
sobre los niveles de
TEORÍA lectura.
- Conceptualización sobre - Diferenciación
el texto y sus MATERIAL DE ANALOGÍA entre lo literal,
características. Sitios web de información. inferencial y crítica.
- Identificación de los Videos de información sobre el diálogo. - La
textos literarios y sus experimentación
características. como una fuente de
- Socialización y información.
diferencias entre el diálogo
y la conversación.
- Estudio de la estructura
textual del diccionario y HACER
sus clases. - Investigación sobre
VALORACIÓN la importancia del
- Reflexión acerca de la diálogo en el diario
importancia de la vivir.
transmisión de los saberes - Identificación de
y conocimientos de las los textos literarios y
culturas. sus características.
PRODUCTO:
Producción de textos partiendo de la visión originaria y fomentando la coherencia en la
redacción.
Creación de guiones teatrales sobre la contaminación del medio ambiente.
………………………………… ……………………….………….

TIEMPO : ………………………………………..
TRIMESTRE : PRIMERO
OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos los valores de complementariedad e interrelación

recíproca en el estudio de la lectura y escritura de textos en lengua originaria,
desarrollando las competencias comunicativas y lingüísticas en lenguas originarias en lo
oral y escrito, desde un enfoque socio – comunitario y productivo, articulando con otros
conocimientos de manera inter y transdisciplinar, para asumir con principio e identidad
cultural.
TEMA 5: MANIFESTACIONES ORALES DE NUESTROS PUEBLOS

 Concepto de manifestaciones orales de nuestros pueblos.
 Cosmovisiones, costumbres, valores, tradiciones y la propia historia.
 El tiempo, espacio en las manifestaciones orales: andina, valles y llanos.
TEMA 6: LECTURA Y ESCRITURA DE TEXTOS LENGUAS ORIGINARIAS Y CASTELLANA
 Formas alternas de lectura.
 Significación de las palabras en el contexto(semántica)
 El texto y sus formas.
TEMA 7: LA SIMBOLOGÍA COMO FORMA DE LENGUAJE
 Concepto de simbología.
 Los quipus, chasquis, tejidos, artesanías.
 Elementos lingüísticos, paralingüísticos y extralingüísticos.
RECURSOS/MATERIALES

- Leemos las estaciones del Entorno de la unidad educativa. - Participación activa en
año en lengua originaria. la reciprocidad de
relación entre
- Lectura comprensiva “LA compañeros.
NUBE Y EL ACUERDO” MATERIAL PARA LA - Demostración de
PRODUCCIÓN DE puntualidad en el
- Identificamos los videos de CONOCIMIENTOS ingreso a clases.
Acta AR en la unidad a Texto de apoyo. - Cooperación e
desarrollar. Material de escritorio. iniciativa de
Libros de poesías. compañerismo durante
- Realizamos el Acti Hacer de Libros de diferentes tipos. el desarrollo de las
toda la unidad. actividades curriculares.
MATERIAL DE ANALOGÍA SABER

TEORÍA Sitios web de información. - Identificación de las
- Conceptualización de las Videos de información sobre las ideas principales y
primeras manifestaciones manifestaciones orales de secundarias en los
orales de nuestros pueblos nuestros pueblos originarios. diferentes textos.
- Diferenciación entre la - Redacción de cuentos
variedad de costumbres y creados según su
tradiciones de nuestros habilidad y destreza en
pueblos. lengua originaria.
- Redacción de textos a partir
de la lengua originaria. HACER
- Conceptualización sobre la - Demostración de las
creación de cuentos y ideas principales y
canciones en lengua secundarias en los
originaria. diferentes textos.
- Realización de
VALORACIÓN oraciones con en lengua
- Reflexionamos y valoramos originaria.
las costumbres y creencias de - Elaboración de
nuestros pueblos. cuentos según su
- Valoramos la importancia creatividad.
que tienen los modificadores
de las palabras en nuestro DECIDIR
lenguaje como expresión de - Valoración de las lenguas
reciprocidad. originarias de nuestros
- Valoramos la declamación de pueblos.
poemas en lengua originaria. - Respeta la opinión de sus
compañeros en las
PRODUCCIÓN diferentes intervenciones
- Realización de resúmenes desarrolladas en el aula.
PRODUCTO:
Creación de canciones y cuentos realzando su identidad cultural y la región donde vive.
………………………………… ……………………….………….

TIEMPO : ………………………………………..
TRIMESTRE : SEGUNDO
OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos hábitos de principios y valores en el estudio de la

simbología como forma de lenguaje, la crónica en la época colonial, los afijos, prefijos y
sufijos. a través de la participación activa en las actividades de investigación e indagación,
para fortalecer nuestros conocimientos y la valoración de la simbología en los diferentes
ámbitos en la sociedad.
TEMA 8: LA CRÓNICA EN LA ÉPOCA COLONIAL Y SUS CARACTERÍSTICAS

 Concepto y características de la crónica.
 Cronista de la época colonial.
TEMA 9: LOS AFIJOS , PREFIJOS Y SUFIJOS
 Concepto.
 Prefijos.
 Interfijos.
 Sufijos.
RECURSOS/MATERIALES

- Vocalización de algunos Entorno de la unidad - Participación activa en
animales domésticos que están educativa. la elaboración y
escritos en las lenguas originarias vocalización de la lengua
más usadas de nuestras culturas. originaria.
- Lectura comprensiva “LA - Puntualidad en el
UNIÓN HACE LA FUERZA” ingreso a clases.
- Identificamos los videos de MATERIAL PARA LA - Cooperación e iniciativa
Acta AR en la unidad a PRODUCCIÓN DE en el acopio de textos
desarrollar para una mejor CONOCIMIENTOS escritos en las lenguas
comprensión. Texto de apoyo. originarias.
- Realización del Acti Hacer de Material de escritorio.
toda la unidad. Libros de poesías. SABER
- Realizamos un vistazo general Libros de diferentes tipos. - Identificación de las
de la unidad de los temas a diferentes simbologías.
desarrollar. - Redacción de algunas
MATERIAL DE ANALOGÍA crónicas.
TEORÍA Sitios web de información.
- Conceptualización sobre la Videos de información HACER
simbología como forma de sobre periodismo. - Investigación en
lenguaje. Internet acerca de las
- Diferenciación entre los crónicas en la época
términos quipus, chasquis, colonial.
tejidos y artesanías. - Identificación de la
- Conceptualización sobre la diferencia entre prefijos,
crónica en la época colonial. interfijos y sufijos.
- Identificación de los prefijos,
interfijos y sufijos. DECIDIR
- Valoración de la
VALORACIÓN simbología en los
- Reflexión acerca de la tiempos del imperio
importancia de la simbología incaico.
como forma de lenguaje. - Fortalecimiento de la
- Valoración de los chasquis como ortografía gracias a la
mensajeros en el imperio incaico. clasificación de las palabras
- Valoración del estudio de la según los fonemas.
crónica en la época colonial.
PRODUCCIÓN
PRODUCTO:
Producción de textos literarios utilizando adecuadamente los fonemas.
Redacciones cortas de crónicas relacionadas a la actualidad.
………………………………… ……………………….………….

TIEMPO : ………………………………………..
TRIMESTRE : SEGUNDO
OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos actitudes de respeto mutuo hacia el semejante en el

estudio de los actos de comunicación, características de la novela, el tratado y sus
características, a través de las prácticas de investigación e indagación en el desarrollo de los
contenidos, para enriquecer nuestros conocimientos y la valoración de los medios de
comunicación actuales.
TEMA 10: LA PALABRA EN LOS ACTOS DE COMUNICACIÓN

 ¿Qué es la comunicación?
 Medios de comunicación actuales.
 Tipos y niveles de comunicación.
TEMA 11: LA NOVELA
 Concepto.
 Características de la novela.
TEMA 12: EL TRATADO Y SUS CARACTERÍSTICAS
 Concepto.
 Características del tratado.
 Pasos para realizar un tratado.
RECURSOS/MATERIALES

- Reflexión desde nuestra Entorno de la unidad - Puntualidad en el
experiencia ¿Qué importancia educativa. ingreso a clases.
tenían y tienen las cartas como - Apreciación de la
un medio de comunicación? comunicación.
- Lectura comprensiva “TE MATERIAL PARA LA - Participación
COMPRO UNA HORA” PRODUCCIÓN DE responsable en reuniones
- - Realizamos el Acti-Hacer de CONOCIMIENTOS citadas por el docente.
toda la unidad. Texto de apoyo.
- Realizamos un vistazo general Material de escritorio. SABER
de la unidad de los temas a Libros de poesías. - Identificación de los
desarrollar. Libros de diferentes tipos. medios de comunicación
actuales.
TEORÍA MATERIAL DE ANALOGÍA - Diferenciación entre
- Conceptualización sobre las Sitios web de información. tipos y niveles de la
notas como un medio de Videos de información sobre comunicación.
comunicación en nuestro las características de la HACER
entorno. novela. - Investigación en Internet
- Diferenciación sobre la acerca de la variedad de los
variedad de los medios de medios de comunicación.
comunicación. - Identificación de los pasos
- Conceptualización de la carta en la redacción de un
como un medio de comunicación tratado.
imprescindible.
- Identificación de los pasos DECIDIR
para realizar un tratado. - Valoramos la importancia
de los medios de
VALORACIÓN comunicación en la vida
- Reflexión acerca de la cotidiana.
importancia de los medios de - Fortalecimiento sobre la
comunicación. redacción de novelas cortas.
- Valoración sobre la
PRODUCTO:
Producción de diferentes notas utilizadas en nuestro diario vivir.
………………………………… ……………………….………….
TIEMPO : ………………………………………..
TRIMESTRE : SEGUNDO

estudio de la oratoria , el discurso, uso funcional del lenguaje y la expresión oral en lenguas
originarias, a través de las actividades de investigación y producción de de textos que
expresen ideas, vivencias, sentimiento propios y de la diversidad, para recuperar y
fortalecer la riqueza cultural, lingüística, comunicativa y productiva de los pueblos.
TEMA 13: LA ORATORIA Y EL DISCURSO

 Concepto de oratoria.
 Concepto del discurso.
 Tipos de discurso.
TEMA 14: USO FUNCIONAL DEL LENGUAJE
 Concepto de lenguaje.
 Cortesía, marcadores sociales, dichos, refranes y registros.
 Uso funcional de las lenguas originarias.
 Uso funcional de la lengua castellana.
RECURSOS/MATERIALES

- Vocalización de algunas de las Entorno de la unidad - Participación activa en la
palabras que están escritas en educativa. vocalización de la lengua
las lenguas originarias más originaria desarrollando
usadas de nuestras culturas. respeto mutuo.
- Lectura comprensiva - Puntualidad en el
“GESTIÓN DE TIEMPO” ingreso a clases.
- Identificamos los videos de - Participación
Acta AR en la unidad a MATERIAL PARA LA responsable en reuniones
desarrollar para una mejor PRODUCCIÓN DE citadas por el docente.
comprensión. CONOCIMIENTOS
- Realizamos el Acti Hacer de Texto de apoyo. SABER
toda la unidad. Material de escritorio. - Identificación las
- Realizamos un vistazo general Libros de poesías. diferentes lenguas
de la unidad de los temas a Libros de diferentes tipos. originarias.
desarrollar. - Diferenciación entre la
MATERIAL DE ANALOGÍA oratoria y el discurso.
TEORÍA Sitios web de información. HACER
- Conceptualización sobre la Videos de información sobre - Investigación en Internet
importancia de la oratoria y el la oratoria y el discurso. acerca de la importancia de
discurso como un medio de la oratoria en la vida
comunicación en nuestro cotidiana.
entorno.
- Diferenciación sobre las clases - Realización de textos
de oratoria y discurso. cortos en lengua originaria.
- Conceptualización acerca del
uso funcional del lenguaje. DECIDIR
- Identificación de cada una de las - Importancia de la oratoria
lenguas originarias. y el discurso.
PRODUCTO:
Debates con la temática “Importancia de los medios de comunicación”
Redacción de cuentos, adivinanzas y canciones en lengua originaria.
Sociedad.
Currículo Base, Educación Secundaria Comunitaria Productiva, La Paz, Bolivia.
………………………………… ……………………….………….

TIEMPO : ………………………………………..
TRIMESTRE : TERCERO
OBJETIVO HOLÍSTICO: Promovemos actitudes de respeto mutuo y solidaridad entre

compañeros en el estudio de la literatura, niveles de lectura y el uso de la biblioteca, por
medio de las actividades prácticas de investigación e indagación en el desarrollo de los
contenidos, para fortalecer los conocimientos y fomentar en la lectura como algo
indispensable en la sociedad actual.
TEMA 15: EXPRESIONES ORAL EN LENGUAS ORIGINARIAS Y CASTELLANAS

 Conversación propia de las lenguas originarias y castellanas en aimara y quechua
Rimanakuy guaraní ñemongeta.
TEMA 16: LITERATURA ANÁLISIS LITERARIO
 Lectura: poema.
 Lectura: cuento :Análisis: tiempo, espacio, personajes y acciones.
 Lectura: drama.
 Análisis: tiempo, personajes, acciones y lenguaje.
 Lectura: novela: Análisis: tiempo, espacio, personajes , acciones y lenguaje.
 Lectura: ensayo.
TEMA 17: NIVELES DE LECTURA, LITERAL, INFERENCIAL Y CRÍTICA
 ¿Qué leer?
 ¿Qué es lectura?
 Niveles de lectura
TEMA 18: EL USO DE BIBLIOTECAS Y LA INFORMACIÓN
 Origen de la biblioteca.
 El uso de las bibliotecas tradicionales en la actualidad.
 La Internet.
ORIENTACIONES
CRITERIOS DE
METODOLÓGICAS
RECURSOS/MATERIALES EVALUACIÓN
(Práctica, teoría, valoración ,
(Ser, saber, hacer, decidir)
producción)

- Reflexión desde nuestra Entorno de la unidad - Puntualidad en el
experiencia ¿Qué importancia educativa. ingreso a clases.
tiene la lectura? - Puntualidad en el
- Lectura comprensiva “DOS ingreso a clases.
BURROS MÁS QUE BURROS” - Participación
- Identificamos los videos de responsable en reuniones
Acta AR en la unidad a MATERIAL PARA LA citadas por el docente.
desarrollar para una mejor PRODUCCIÓN DE
comprensión. CONOCIMIENTOS SABER
- Realizamos el Acti Hacer de Texto de apoyo. - Identificación las partes
toda la unidad. Material de escritorio. de un análisis literario.
- Realizamos un vistazo Libros de poesías. - Diferenciación entre los
general de la unidad de los Libros de diferentes tipos. niveles de lectura.
temas a desarrollar. - Descripción de la historia
de las bibliotecas.
TEORÍA MATERIAL DE ANALOGÍA
- Conceptualización de los Sitios web de información. HACER
análisis literarios. Videos de información sobre - Investigación en Internet
- Diferenciación de los análisis análisis literarios. acerca de los análisis
literarios. literarios de la variedad de
- Descripción del origen de la novelas.
biblioteca. - Identificación de las
- Realización del concepto de utilidades que nos
la importancia del uso de las proporcionan las
bibliotecas tradicionales en la bibliotecas.
actualidad.
- Conceptualización de la DECIDIR
utilidad de la internet. - Valoración de la
importancia que tiene el
VALORACIÓN análisis literario.
- Reflexión acerca de la - Importancia del internet
importancia de los análisis en la actualidad.
literarios. - Fortalecimiento sobre la
- Valoración sobre la utilidad de las bibliotecas.
importancia y la utilidad de las
bibliotecas.
- Apreciamos cuán importante
es la internet en la actualidad.
PRODUCCIÓN
- Elaboración de análisis
literarios.
- Investigaciones en la internet
PRODUCTO:
Elaboración de análisis literarios.
Investigaciones en la internet como también en biblioteca.
Competencias de lecturas.
………………………………… ……………………….………….

TIEMPO : ………………………………………..
TRIMESTRE : TERCERO

estudio del diccionario, el teatro y los minimedios , a través de las actividades prácticas de
investigaciones e indagación reconociendo la variedad de los minimedios, para valorar la
utilidad del diccionario en el proceso enseñanza - aprendizaje.
TEMA 19: EL DICCIONARIO Y SUS CLASES

 El diccionario.
 Tipos de diccionario.
 La importancia del diccionario .
TEMA 20 : EL TEATRO
 Definición.
 Elementos del teatro.
 Clasificación por tipos.
EMA 21: LOS MINIMEDIOS Y SU INTENCIÓN COMUNICATIVA
 Minimedios de comunicación.
RECURSOS/MATERIALES
(Práctica, teoría, (Ser, saber, hacer,
valoración , producción) decidir)

- Reflexión desde nuestra Entorno de la unidad educativa. - Puntualidad en el
experiencia ¿Qué ingreso a clases.
importancia tiene el - Apreciación de la
diccionario en el estudio? importancia del
- Lectura comprensiva “PAZ diccionario.
ENTRE ANIMALES” MATERIAL PARA LA - Participación
- Identificamos los videos PRODUCCIÓN DE responsable en
de Acta AR en la unidad a CONOCIMIENTOS reuniones citadas por el
desarrollar para una mejor Texto de apoyo. docente.
comprensión. Material de escritorio.
- Realizamos el Acti-Hacer Diccionarios. SABER
de toda la unidad. Obras teatrales. - Identificación los tipos
- Realizamos un vistazo de diccionarios que son
general de la unidad de los utilizados en la sociedad.
temas a desarrollar. MATERIAL DE ANALOGÍA - Clasificación por tipos
Sitios web de información. de teatros.
Videos de información sobre la - Elaboración de
TEORÍA importancia de los minimedios pasacalles para una
- Conceptualización sobre la en la sociedad. invitación.
utilidad del diccionario.
- Diferenciación e HACER
identificación de los tipos de - Investigación en
diccionarios. Internet acerca de los
- Conceptualización acerca elementos del teatro.
del origen del teatro. - Identificación de los
- Identificación de cada uno tipos de diccionarios.
de los minimedios y su - Realización de volantes
intención comunicativa. para la feria productiva
del colegio.
VALORACIÓN
- Reflexión acerca de la DECIDIR
importancia del diccionario. - Valoración sobre la
- Valoramos el origen del importancia del
teatro. diccionario.
- Valoramos la utilidad de - Fortalecimiento en la
los minimedios en nuestra redacción de los trípticos.
vida cotidiana.
PRODUCCIÓN
- Investigación de palabras
dudosas en el diccionario.
PRODUCTO:
Investigación de palabras dudosas en el diccionario.
Realización de afiches, volantes, trípticos, carteles, y pasacalles.
…………………………………
……………………….………….

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PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO:

OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos actitudes de ética comunitaria en procesos

TEMA 1: HISTORIA DE LAS LENGUAS ORIGINARIAS DEL ESTADO PLURINACIONAL

PRÁCTICA MATERIAL DE LA VIDA SER

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO:

OBJETIVO HOLÍSTICO: Promovemos el respeto y la responsabilidad a partir del estudio del

TEMA 3: EL TEXTO Y SUS CARACTERÍSTICAS

PRÁCTICA MATERIAL DE LA VIDA SER

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO:

OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos los valores de complementariedad e interrelación

TEMA 5: MANIFESTACIONES ORALES DE NUESTROS PUEBLOS

PRÁCTICA MATERIAL DE LA VIDA SER

MATERIAL DE ANALOGÍA SABER

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO:

OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos hábitos de principios y valores en el estudio de la

TEMA 8: LA CRÓNICA EN LA ÉPOCA COLONIAL Y SUS CARACTERÍSTICAS

PRÁCTICA MATERIAL DE LA VIDA SER

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO:

OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos actitudes de respeto mutuo hacia el semejante en el

TEMA 10: LA PALABRA EN LOS ACTOS DE COMUNICACIÓN

PRÁCTICA MATERIAL DE LA VIDA SER

PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO:

OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos actitudes de respeto mutuo hacia el semejante en el

TEMA 13: LA ORATORIA Y EL DISCURSO

PRÁCTICA MATERIAL DE LA VIDA SER

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO:

OBJETIVO HOLÍSTICO: Promovemos actitudes de respeto mutuo y solidaridad entre

TEMA 15: EXPRESIONES ORAL EN LENGUAS ORIGINARIAS Y CASTELLANAS

PRÁCTICA MATERIAL DE LA VIDA SER

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO:

OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos actitudes de respeto mutuo hacia el semejante en el

TEMA 19: EL DICCIONARIO Y SUS CLASES

PRÁCTICA MATERIAL DE LA VIDA SER

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