Plan 6° de Lite
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OBJETIVO HOLÍSTICO: Valoramos las producciones escritas, analizando obras de los pueblos de
los pueblos andinos, amazónicos, de oriente y Chaco, mediante la contrastación de sus
pensamientos y cosmovisiones, para comprender y consolidar las características pluriculturales del
Estado Plurinacional en convivencia armónica.
LENGUAS DEL ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA
Lenguas originarias de Bolivia
El estilo literario
CRITERIOS DE
ACTIVIDADES METODOLÓGICAS
EVALUACIÓN:
(Práctica, teoría, valoración, RECURSOS/MATERIALES
(Ser, saber, hacer,
producción)
decidir)
PRÁCTICA MATERIAL ANALÓGICO Hacer
Destacamos los aspectos Realiza informes sobre las
Láminas lenguas originarias de
primordiales de las lenguas
Video interactivo Bolivia y los aspectos
originarias de Bolivia e identificando
Cuadros didácticos primordiales del estilo
el reconocimiento de estas en la
CPE. literario
MATERIAL DE LA VIDA
COTIDIANA
Distinguimos el estilo literario y las Saber
clases tomando en cuenta sus - Comprende los aspectos
procedimientos a lo largo de los ancestrales de las lenguas
textos escritos. MATERIAL PARA LA originarias y las clases de
PRODUCCIÓN DE los estilos literarios
TEORÍA CONOCIMIENTOS
Leemos sobre los antecedentes de Material de escritorio Ser
las lenguas originarias de Bolivia y Documentos de apoyo Promueve la sociabilidad
su trayectoria ancestral. Bibliografía ante sus compañeros de
recomendada grado
Investigamos los diversos estilos Decidir
literarios desde el punto de vista Confirma que las lenguas
analítico y clasificarlo acorde a sus originarias son las más
expresiones textuales. auténticas de nuestra
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR – GENTILEZA EDITORIAL ACTI 2021
región
VALORACIÓN
Valoramos las diversas lenguas
originarias que existen en nuestro
medio social.
Reflexionamos sobre los estilos
literarios que se destacan por su
aporte literario concreto.
PRODUCTO. Textos escritos (informes e investigaciones) y discursivos.
BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA.
Ministerio de Educación (2013). Reglamento de Evaluación del Desarrollo Curricular.
Ministerio de Educación (2013). Campos de Saberes y Conocimientos: Comunidad y Sociedad,
Currículum Base, Educación Secundaria Comunitaria Productiva, La Paz, Bolivia.
Editorial Acti. Lit, (2020), Comunicación y Lenguajes Educación Secundaria Comunitaria Productiva,
Educación Productiva Ley 070. Primera Edición. Santa Cruz- Bolivia.
DATOS REFERENCIALES
periodístico cumple
esa labor.
VALORACIÓN
Valoramos las características que
presenta el género periodístico
opinión y sus componentes.
Decidir
Recalca lo memorable
de la narrativa boliviana
que tiene ciertos aportes
socioculturales.
VALORACIÓN
Valoramos los aspectos interesantes del
texto y el contexto y su aporte en el campo
literario.
Reflexionamos sobre la ética y la
funcionalidad que tiene el lenguaje en las
PRODUCTO. Textos escritos (informes e investigaciones) y discursivos.
BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA.
Ministerio de Educación (2013). Reglamento de Evaluación del Desarrollo Curricular.
Ministerio de Educación (2013). Campos de Saberes y Conocimientos: Comunidad y Sociedad,
Currículum Base, Educación Secundaria Comunitaria Productiva, La Paz, Bolivia.
Editorial Acti. Lit, (2020), Comunicación y Lenguajes Educación Secundaria Comunitaria Productiva,
Educación Productiva Ley 070. Primera Edición. Santa Cruz- Bolivia.
DATOS REFERENCIALES
VALORACIÓN
Reflexionamos sobre el uso del lenguaje y
sus clases como referencia literaria.
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO:
OBJETIVO HOLÍSTICO: Valoramos las producciones escritas analizando obras de los pueblos de los
pueblos andinos, amazónicos, de oriente y Chaco, mediante la contrastación de sus pensamientos y
cosmovisiones, para comprender y consolidar las características pluriculturales del Estado
Plurinacional.
Experiencias y saberes de los pueblos indígenas originarios
Las tecnologías de intercambio de información
CRITERIOS DE
ACTIVIDADES METODOLÓGICAS
EVALUACIÓN:
(Práctica, teoría, valoración, RECURSOS/MATERIALES
(Ser, saber, hacer,
producción)
decidir)
PRÁCTICA MATERIAL ANALÓGICO Hacer
Identificamos algunas experiencias que Realiza cuadros e
Láminas informes acerca de las
presentan los pueblos indígenas
Video interactivo experiencias y saberes de
originarios campesinos.
Cuadros didácticos los pueblos indígenas
Destacamos algunos componentes de originarios
MATERIAL DE LA VIDA campesinos.
las tecnologías de intercambio de
COTIDIANA
información.
- Saber
Entiende la importancia
TEORÍA MATERIAL PARA LA que tienen los saberes de
Analizamos las características de PRODUCCIÓN DE
los pueblos indígenas
algunas experiencias y saberes de los CONOCIMIENTOS
originarios campesinos y
pueblos indígenas originarios
Material de escritorio las tecnologías de
campesinos.
intercambio de
Documentos de apoyo
información.
Describimos algunos componentes de Bibliografía
las tecnologías de intercambio de recomendada
información de gran uso masivo. Ser
Promueve la lealtad por el
cumplimiento del deber
VALORACIÓN estudiantil.
Valoramos las ventajas que nos ofrece Decidir
las experiencias y saberes de los Afirma que lo ancestral
pueblos indígenas originarios. viene a representar lo
genuino y útil para
Reflexionamos acerca de la utilidad de nuestra sociedad.
ciertos componentes de las
tecnologías de intercambio de
información de gran uso en el medio
social.
PRODUCCIÓN
Realizamos cuadros e informes acerca
de las experiencias y saberes de los
pueblos indígenas originarios
campesinos.
PRODUCTO. Textos escritos (informes e investigaciones) y discursivos.
BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA.
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