EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 01- ABRIL

NOMBRE DE LA UNIDAD:

“APRENDEMOS A CUIDAR LA TIERRA Y NUESTRA SALUD ATRAVEZ DE LA LECTURA Y PRODUCCION DE TEXTO”

UNIDAD DE GESTIÓN UGEL PICHANAKI
EDUCATIVA LOCAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA I.E.I. NUEVA ESPERANZA
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA CICLO VII
GRADO 2° SECCION UNICA
TIEMPO DE DURACION 03 DE ABRIL HASTA 30 DE ABRIL
DOCENTE YADIT YULY RODRIGUEZ MERINO
COORDINADOR PEDAGÓGICO MOISES ESCOBAR GASPAR
DIRECTOR LINO VILCAÑAUPA FLORES

JUSTIFICACIÓN: Que los estudiantes de nuestra I.E. deben cuidar y proteger a nuestro planeta evitando la acumulación de basura y poniendo en práctica el cuidado ambiental (las tres
Rs). Por lo tanto debemos inculcar a nuestros estudiantes a reciclar en los contenedores los residuos sólidos (orgánicos, inorgánicos, vidrios, papeles, etc.)

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

DESCRIPCIÓN
En la I.E.I. Nueva Esperanza, en la actualidad se observa que la mayoría de estudiantes carecen de hábitos de limpieza e
higiene, así mismo se observamos la desmesurada contaminación en los diversos espacios de la IIEE y además de sus
domicilios, es por ello que se debe tomar conciencia en el cuidado de la tierra, el cual repercutirá en nuestra salud y el de toda la
comunidad educativa. Por esa necesidad urgente nos planteamos los siguientes retos: ¿Cómo y para que debemos cuidar los
espacios principales de nuestra IIEE? ¿Qué podemos hacer para mejorar el cuidado del medio ambiente y la salud?¿Cómo
podemos despertar el interés por la lectura? ¿Cómo me siento al cuidar mi medio ambiente? Nuestros estudiantes deben cuidar
y proteger a nuestro planeta evitando la acumulación de basura y poniendo en práctica el cuidado ambiental(las tres Rs)

ENFOQUES TRANVERSALES:
Enfoques Valores Actitudes/Comportamientos

Ambiental  Solidaridad planetaria y equidad -Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando
intergeneracional los saberes ancestrales..

Enfoque de Búsqueda de la  Equidad y justicia - Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades.
Excelencia
 Propósitos de aprendizajes:
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

CRITERIOS DE INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO
EVALUACION EVALUACION

1.INDAGA MEDIANTE • 1.1.- Problematiza 1.1.1. Formula preguntas acerca de las Se evaluara a los
MÉTODOS situaciones para variables que influyen en un hecho, fenómeno u estudiantes el proceso del
CIENTÍFICOS hacer indagación: objeto natural o tecnológico y selecciona aquella planteamiento de Diagnóstico del
plantea preguntas que puede ser indagada científicamente. Plantea
PARA CONSTRUIR indagación problema sobre la
sobre hechos y hipótesis en las que establece relaciones de
SUS causalidad entre las variables. Considera las acumulación de la Cuaderno de campo
CONOCIMIENTOS fenómenos
variables intervinientes en su indagación. basura en la I.E
naturales, interpreta
situaciones y
formula hipótesis.
Lista de cotejo
• 1.2.- Diseña 1.2.1 Propone procedimientos para observar, Se evaluara a los Acciones y
estrategias para manipular la variable independiente, medir la estudiantes actividades que procedimientos a seguir
hacer indagación: variable dependiente y controlar la variable permitan construir un a partir de un problema
propone actividades interviniente. Selecciona herramientas, procedimiento; seleccionar planteado materiales e
que permitan materiales e instrumentos para recoger datos materiales, instrumentos e instrumentos necesarios
construir un cualitativos/cuantitativos. Prevé el tiempo y las información para comprobar para la investigación.
procedimiento
medidas de seguridad personal y del lugar de o refutar las hipótesis
trabajo.
1.3 Genera y registra 1.3.1. Obtiene y organiza datos Se evaluara a los
datos e información: cualitativos/cuantitativos a partir de la estudiantes si organiza y
obtiene, organiza y manipulación de la variable independiente y registra datos fiables en
registra datos fiables mediciones repetidas de la variable dependiente. Muestreo de los
función de las variables, resultados en un gráfico
en función de las Realiza ajustes en sus procedimientos o
instrumentos y controla las variables utilizando instrumentos y de doble entrada de las
variables, utilizando
instrumentos y intervinientes; hace cálculos de medidas de diversas técnicas que variables.
diversas técnicas que tendencia central, proporcionalidad u otros, permitan comprobar o
permitan comprobar o obtiene el margen de error, y representa sus refutar las hipótesis.
refutar las hipótesis. resultados en gráficas
Cuadro comparativo
de doble entrada
1.4.- Analiza datos e 1.4.1. Compara los datos obtenidos Se evaluara a los Contrasta los resultados
sobre los espacios Lista de cotejo
información: interpreta (cualitativos y cuantitativos) para establecer estudiantes la interpretación con su hipótesis.
relaciones de causalidad, correspondencia, de los datos obtenidos en la contaminados con
los datos obtenidos en
equivalencia, pertenencia, similitud, diferencia u indagación, contrastarlos basura.
la indagación,
otros; contrasta los resultados con su hipótesis e con las hipótesis e
contrastarlos con las información científica para confirmar o refutar su información relacionada al
hipótesis . hipótesis, y elabora conclusiones. problema para elaborar
conclusiones que
comprueban o refutan las
hipótesis.
 4.5. Evalúa y comunica 1.5.1. Sustenta si sus conclusiones responden a Se evaluara a los Informe de indagación
el proceso y la pregunta de indagación, y si los procedimientos, estudiantes los sobre la
resultados de su mediciones, cálculos y ajustes realizados conocimientos logrados para
indagación: contaminación
contribuyeron a demostrar su hipótesis. Comunica cuestionar el grado de
identificar y dar a producida por la
su indagación a través de medios virtuales o satisfacción que la respuesta
conocer las
presenciales. . da a la pregunta de basura
dificultades técnicas
y los conocimientos indagación
logrados..

2. EXPLORA EL 2.1.- Comprende y usa 2.1.1 Describe cómo a través de los procesos de Se evaluara a los
 Las células
MUNDO FÍSICO conocimientos sobre los fotosíntesis y respiración se produce la energía estudiantes las relaciones eucariotas y
BASÁNDOSE EN seres vivos, materia y que la célula utiliza para producir sustancias entre varios conceptos y los -Mapa menta de las
procariotas.
CONOCIMIENTOS
energía, biodiversidad, orgánicas. transfiere a nuevas  La fotosíntesis diferencias de las
Tierra y universo:
SOBRE LOS SERES establece relaciones
situaciones. células vegetales y
VIVOS, MATERIA entre varios conceptos y animales.
Y ENERGÍA, los transfiere a nuevas 
BIODIVERSIDAD, situaciones. 2.1.2. Justifica que la vida en la biósfera depende
TIERRA Y del flujo de la energía y de los ciclos
UNIVERSO biogeoquímicos. Ejemplo: El estudiante explica Se evaluara a los  La biosfera -infografía de los
que la destrucción de los bosques amazónicos
estudiantes las  Los ciclos ciclos bioquímicos
altera el ciclo del carbono al aumentar su bioquímicos.
justificaciones de las
concentración en la atmósfera y contribuye al  El calentamiento
calentamiento global y al cambio climático que relaciones entre varios
global
amenazan la sostenibilidad. conceptos y los transfiere a
. nuevas situaciones. Lista de cotejo
El cambio climático.
2.1.3. Justifica cómo las causas del cambio Causas del cambio
climático pueden ser mitigadas a partir del uso de climático.
fuentes de energía limpia en la generación de
energía eléctrica.
2.2. Evalúa las 2.2.1. Explica que la evolución de las especies fue  Se evaluara a los Tríptico sobre los
 Los residuos sólidos y cambios climáticos.
implicancias del saber y influenciada por los cambios ambientales estudiantes cuando los efectos de la
del quehacer científico y ocurridos en el pasado identifica los cambios
tecnológico: cuando contaminación al
generados en la sociedad medio ambiente.
identifica los cambios
generados en la
por el conocimiento
2.2.2.Fundamenta respecto de situaciones en las científico o desarrollo
sociedad por el  El uso de las tres R.
que se pone en juego las demandas sociales e
conocimiento científico o tecnológico,
intereses particulares sobre el quehacer científico  El cuido de las
desarrollo tecnológico,
y tecnológico que impactan en la sociedad y el áreas verdes de mi
ambiente institución

7. DISEÑA Y 3.1.-Determina una 3.1.1. Determina el problema tecnológico, las Se evaluara a los Reciclaje y sus
CONSTRUYE alternativa de solución causas que lo generan, propone alternativas de estudiantes al detectar un beneficios
SOLUCIONES tecnológica:. al detectar solución en base a conocimientos científicos o problema y propone Prototipos sobre las
un problema y propone prácticas locales, los requerimientos que debe alternativas de solución
TECNOLÓGICAS alternativas de solución cumplir y los recursos disponibles para construirlo. creativas basadas en macetas de Lista de cotejo
PARA RESOLVER creativas basadas en conocimientos científico, desechos de
PROBLEMAS DE conocimientos científico, tecnológico. plásticos con yeso
tecnológico
SU ENTORNO.
3.2.-Diseña la alternativa 3.2.1. Representa gráficamente su alternativa de
de solución tecnológica: solución con dibujos y textos, describiendo sus maseteros a base
es representar de partes o etapas, la secuencia de pasos y de yeso y plásticos
manera gráfica o
características de forma, estructura y función de la Se evaluara a los
esquemática la estudiantes al representar
estructura y misma. Selecciona los materiales por sus
características físicas. Lleva a cabo el de manera gráfica o
funcionamiento de la esquemática la estructura y El yeso y su beneficio
solución tecnológica procedimiento para la implementación de su
alternativa de solución y realiza cambios o ajustes funcionamiento de la
(especificaciones de
diseño), usando para cumplir los requerimientos o mejorar el solución tecnológica
conocimiento científico, funcionamiento. Usa unidades de medida
tecnológico. convencionales y manipula materiales,
instrumentos y herramientas según sus funciones,
cumpliendo normas de seguridad.

SECUENCIAS DE ACTIVIDADES:
Lunes 03: Martes 04: Miércoles 05: Jueves 06: Viernes 07:
Área: Ciencia Y Tecnología Área: Ciencia Y Tecnología
Actividad: las diferencias de las células vegetales y Actividad: los ciclos de la bioquímica.
animales. Propósito: identificar los procesos de la bioquímica.
Propósito: Identificar la importancia de los ser vivos. Producto: infografía de los ciclos bioquímicos
Producto: Mapa menta de las diferencias de las células
vegetales y animales.
Lunes 10: Martes 11: Miércoles 12: Jueves 13: Viernes 14:
Área: Ciencia Y Tecnología Área: Ciencia Y Tecnología
Actividad: ¿porque se da los cambios climático? Actividad: Diagnóstico del problema sobre la acumulación de la
Propósito: conocerlas causas de los cambios climáticos basura en la I.E
en nuestra comunidad. Propósito: Identificar la cantidad de plásticos y papeles en la
Producto: Tríptico sobre los cambios climáticos. institución y comunidad.
Producto: cuaderno de campo.
Lunes 17: Martes 18: Miércoles 19: Jueves 20: Viernes 21:
Área: Ciencia Y Tecnología Área: Ciencia Y Tecnología
Actividad: Representación de las hipótesis y las Actividad:
variables sobre la acumulación de basura en la I.E. Propósito:
Propósito: identificar las causas de la acumulación de Producto: informe de indagación sobre la acumulación de basura
la basura. en la I.E
Producto: Cuadro comparativo de doble entrada sobre
los espacios contaminados con desechos
 Lunes 24: Martes 25: Miércoles 26: Jueves 27: Viernes 28:
Área: Ciencia Y Tecnología Área: Ciencia Y Tecnologia
Actividad: Elaboramos un prototipo de los maseteros Actividad: Elaboración de los maseteros ecológicos a base de
ecológicos. pasticos y papeles
Propósito: identificar la reutilización de los reciclajes Propósito: Conocer la importancia de reciclar.
de los plásticos Producto: maseteros a base de yeso y plasticos
Producto: Prototipos sobre las macetas ecológicos

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Yadit Y. Rodriguez Merino Moisés Escobar Gaspar
Docente Técnico Pedagógico

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Lino Vilcañaupa Flores
V°B° Director