Viajero 2.0 PDF

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Copyright © Asociación General de los Adventistas del Séptimo Día, Revisión 2013
Producido por Ministerio Juvenil Unión Mexicana Interoceánica en 2023
Traducido al español en 2023
Traducción:
Débora Berenice López Sierra
Ruth Larios Cruz
Yoseline Madai Ortega Rodríguez
Diseño:
Zayra Lizbeth Abrajan Chontal
Diagramación:
Zayra Lizbeth Abrajan Chontal
Sandra Lissete Abrajan Chontal
Revisión:
Benjamín Camacho Jiménez
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CONTENIDO
CONTENIDO................................................................................................................................................. 3
OBJETIVOS ................................................................................................................................................... 4
BLANCO, LEMA, VOTO & LEY ...................................................................................................................... 5
CÓMO USAR LOS PLANES DE INSTRUCCIÓN ............................................................................................... 6
PROGRAMA ANUAL..................................................................................................................................... 7
REQUISITOS DE VIAJERO ............................................................................................................................. 9
GENERAL ................................................................................................................................................... 10
DESCUBRIMIENTO ESPIRITUAL ................................................................................................................. 12
SIRVIENDO A OTROS ................................................................................................................................. 19
DESARROLLO PERSONAL ........................................................................................................................... 23
SALUD Y BIENESTAR FÍSICO....................................................................................................................... 44
ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO DEL LIDERAZGO ..................................................................................... 52
ESTUDIO DE LA NATURALEZA ................................................................................................................... 56
VIDA AL AIRE LIBRE ................................................................................................................................... 59
ENRIQUECIMIENTO DEL ESTILO DE VIDA .................................................................................................. 64
3
OBJETIVOS
• Desarrollar un potencial en liderazgo.

• Desarrollar un ambiente para el compañerismo y aceptación.
• Elegir un estilo de vida cristiano.
• Aprender a evaluar la vida y su significado desde una perspectiva cristiana.
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BLANCO, LEMA, VOTO & LEY
BLANCO
El mensaje del advenimiento a todo el mundo en mi generación.
LEMA
“El amor de Cristo nos motiva”.
VOTO
Por la gracia de Dios seré puro, bondadoso y leal, guardaré la ley del Conquistador seré siervo de Dios y
amigo de la humanidad.
LEY DEL CONQUISTADOR

La ley del CONQUISTADOR me manda:
1. Observar la devoción matutina
2. Cumplir con la parte que me toca
3. Cuidar mi cuerpo
4. Tener una mirada franca
5. Ser cortés y obediente
6. Andar con reverencia en la casa de Dios
7. Conservar una canción en el corazón
8. Trabajar para Dios
5
CÓMO USAR LOS PLANES DE INSTRUCCIÓN
Para ayudar a los instructores en el trabajo de organizar el curriculum en un plan de instrucción,

encontrarán incluido una sugerencia de comprensión y sugerencia de sobre cómo diseñar y completar
este trabajo en un año en periodos de 30 a 35 minutos por clase. Cuando organice su plan, recuerde que
los Conquistadores generalmente siguen el calendario escolar. En algunos países esto significa que solo
parte del año está disponible para las reuniones, mientras que otros países no están restringidos
respecto a este asunto, pero para ajustarse a ambas situaciones, el plan está estructurado en un mínimo
de 20 semanas. A los clubes con más tiempo, se les anima a adaptar este plan a sus necesidades.
La mayoría de los departamentos juveniles realizan dos eventos combinados tales como ferias y
Camporees cada año para los conquistadores. Si bien los planes están organizados para no realizar
trabajo durante las actividades que realizan las Asociaciones y Misiones, tales como los Campamentos y
otros, varios requisitos pueden cumplirse y llevarse a la acción en estas actividades
NOTA: Estos planes son solo sugerencias. Esto significa que pueden ser adaptados o modificados para
cada situación, de acuerdo a los recursos y capacidades.
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PROGRAMA ANUAL
SEMANA CALENDARIO MUESTRA P. DE REFERENCIA
Memorizar y dialogar el blanco y el lema 11
Seleccionar los libros del club de libros 11
1
Presentar “el trabajo del Espíritu Santo 13
Membresía y cuota 11
La obra personal del espíritu santo 13
2
Empezar con la lectura de la biblia. 18
Estudio bíblico de la observancia del sábado 15
3
Especialidad de Mayordomía 3, 5, 6. 63
Estudio bíblico de la observancia del sábado 15
4 Introducir las especialidades: Actividades misioneras, Salud, Artes domésticas, 76
Actividades vocacionales.
Campamento
5 diseños muebles de campamento y portadas 75
Revisión:
5 Reglas de seguridad – Amigo
Reglas de campamento – Compañero
Muebles de campamento – Explorador
Empezar la especialidad de Recreación, Naturaleza 68, 72
Eventos de los últimos días. El segundo advenimiento. 14
6 2 horas con el Pastor, líder de la iglesia – asignar un fragmento de tiempo 24
Programa de testificación 20
7
Revisión de los eventos de los últimos días. El mundo de hoy 14

8 Organizar la participación en dos programas de la iglesia. 63
Organizar un campamento. 70
CAMPAMENTO 24
Completar la especialidad de Naturaleza, Recreación. 68,72
9
Nicodemo (mariposa) 66
5 actividades relacionadas con la naturaleza par una tarde de sábado 69
Actitud 1 25
10 Trabajo de la especialidad 76
Estudio de las técnicas efectivas del rechazo 59
Actitud 2 25
11 Principios de salud – organizar una reunión social 55
Invitar a un amigo a una reunión u otra actividad. 20
12 Reunión saludable – exhibiciones de salud 55
Marchas 64
Reportes de participación en los programas de la iglesia 63
13
Revisar el trabajo de las especialidades 76
Hacer un examen de Memorización de Gemas 17
Marchas 64
14 Organizar un campamento 70
Un requisito de la especialidad de Temperancia 51
7
CAMPAMENTO 1 noche, área silvestre 70
Caminata de 25km llevando su propia comida, llevar una bitácora, dialogar sobre la
15
fauna, flora y el terreno.
Planear una reunión con una persona de capacidades diferentes 50

16
Primeros Auxilios Viajero 72
Primeros Auxilios Viajero – Examen 72
17 Planear una visita institucional 50
Segundo requisito de la especialidad de Temperancia 51
18
Diseñar un voto y firmarlo
Dialogo- Testificando en cada situación cotidiana 23
19
Diagrama de flujo de la organización de la iglesia local y departamentos. 61
Completar el diagrama de flujo 61
20 Presentación sobre las leyes de Dios y la Autoridad civil. 12
Completar todo el trabajo.
8
REQUISITOS DE VIAJERO
GENERAL 1.Pasar al menos dos horas con tu pastor, 1. Completar la especialidad de
1. Ser un adolescente de 14 años y/o estar anciano, diácono observando su Testificación de Menores.
en noveno grado o su equivalente. ministerio pastoral o cuidado del
2. A través de la memorización y diálogo, ministerio. ESTUDIO DE LA NATURALEZA
explicar el significado del voto de los
Jóvenes Adventistas. 1. Repasar la historia de Nicodemo y
3. Ser un miembro activo de relacionarla con el siclo de la vida de
Conquistadores.
DESARROLLO DE LA AMISTAD una mariposa, o hacer una tarjeta del
1.En diálogo de grupo y por investigación
4. Seleccionar y leer tres libros de su ciclo de vida de una oruga, dándole el
personal, examinar las actitudes hacia
elección de la lista de los diez libros del significado espiritual.
dos de los siguientes temas:
Club de Libros. 2. Completar una especialidad de
a. Autoconcepto.
Naturaleza no realizada previamente.
AVANZADO b.Relaciones humanas: padres, familia y
1. Hacer un escrito o una presentación oral otros.
AVANZADO
sobre el respeto de las leyes de Dios y la c. Ganar y gastar dinero. 1. Planear una lista de al menos cinco
autoridad civil, dando al menos diez d.Presión de grupo actividades relacionadas con la
principios de un comportamiento moral. 2.Enumerar y dialogar las necesidades de naturaleza que se puedan realizar un
las personas con capacidades diferentes sábado de tarde.
y un plan de ayuda y presentarlo en una
DESCUBRIMIENTO ESPIRITUAL reunión para ellos.
1. Estudiar la obra personal del Espíritu VIDA AL AIRE LIBRE
Santo y su relación con la humanidad, y AVANZADO
dialogar su involucración en el 1.Visitar un instituto para las personas 1.Con la participación de no menos de
crecimiento espiritual. con desafíos mentales o físicos y cuatro, incluyendo a un instructor
2. Por medio del estudio y dialogo grupal, presentar un reporte de la visita. experimentado, realizar una caminata
incrementar el conocimiento de los de 25 Km en una zona rural silvestre,
eventos de los últimos días que SALUD Y BIENESTAR FÍSICO incluyendo una noche al aire libre o en
conducen al segundo advenimiento. carpa, la planeación de la expedición
3. A través del estudio y dialogo de la 1. Elije y completa cualquiera de los dos debe incluir el esfuerzo de la reunión y
evidencia bíblica, descubrir el verdadero requisitos para la especialidad de toda la comida que se debe llevar.
significado de guardar el sábado. Temperancia. Tomar notas de la participación del
4. Tener un certificado actual de 2. Organiza una reunión saludable. Incluye diálogo en grupo liderado por el
Memorización de Gemas bíblicas. los principios de salud, charlas, instructor sobre el terreno, la flora y
exposiciones, etc. fauna que se ha observado en la
AVANZADO caminata.
1. Leer los libros de Proverbios, Habacuc, AVANZADO 2.Completa una especialidad de
Isaías, Malaquías y Jeremías o completar 1.Estudiar las técnicas de rechazo efectivo Recreación no realizada previamente.
el programa del año bíblico. de José y explicar por qué es importante 3.Pasar el examen de Primeros Auxilios
usarlas hoy. de Viajero.
SIRVIENDO A OTROS
ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO AVANZADO
1.Diseña y crea cinco muebles de
1. Como grupo o de manera individual, DEL LIDERAZGO campamento y diseña una portada
invitar a un amigo a al menos una de las
para el campamento del club que se
actividades de la iglesia o conferencias 1.Dialogar y preparar un diagrama de flujo
pueda usar en un Camporee.
juveniles. de la organización de la iglesia local y
2. Como grupo o de manera individual, hacer una lista de las funciones de los
ayudar a organizar y participar en un departamentos. ENRIQUECIMIENTO DEL ESTILO
programa de servicio a otros. 2.Participar en dos programas de la iglesia DE VIDA
3. Dialoga como un joven cristiano local organizados en dos ocasiones
adventista se relaciona con las personas distintas. 1.Completar una especialidad de
en las situaciones cotidianas, contactos 3.Llenar los requisitos 3, 5, y 6 de la Actividades Misioneras, Ciencias de la
y asociaciones. especialidad de Mayordomía. Salud, Artes domésticas, Actividades
4.Completar la especialidad de Marchas. Agropecuarias o Actividades
AVANZADO Vocacionales.
AVANZADO
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GENERAL
PERIODOS DE CLASE: UNO
OBJETIVO
Ayudar al Guía a discernir el significado de los pensamientos y su influencia sobre las acciones y crear un deseo de
honrar a Cristo.
MÉTODOS DE ENSEÑANZA
Involucrar al grupo en la memorización del Voto y después involucrarlos en el dialogo de su significado y
relevancia. Podría ser de ayuda comparar el Voto de los Jóvenes con el de los conquistadores.
Voto JA
Por amor al Señor Jesús, prometo tomar parte activa en la obra
de la sociedad de jóvenes adventistas, haciendo todo cuanto pueda para ayudar a otros,
y para terminar la obra del evangelio en todo el mundo.
MÉTODO DE EVALUACIÓN
Memorización y explicación del voto
EXPLIACIÓN
Para ser un miembro activo el joven debe:
a. Ser un miembro financiero de los Conquistadores.
b. Participar al menos un 75% de todas las actividades.
El joven debe apoyar a los Conquistadores con su influencia y aceptar su parte de liderazgo y responsabilidad a
medida que se presenta la oportunidad.
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OBJETIVO
Introducir a los Viajeros a nuevos campos de interés, para fortalecer su desarrollo espiritual y ayudarlos a
experimentar el gusto y placer de leer libros.
EXPLICACIÓN
La selección del club de libros es elegida para darle al adolescente un programa completo de lectura sobre
aventura, naturaleza, biografía e historias inspiradoras. Un certificado “actualizado” para la clase significa por un
año eclesiástico en el cual uno completa el trabajo para investidura. Un certificado del club de libros reportado
para una clase no debe usarse una segunda vez para otra clase. Cuando el adolescente ha completado de leer su
selección del club de libros, su nombre debe ser mandado por el líder al director del Ministerio de Jóvenes de la
asociación/misión, quien emitirá un certificado del club de libros.
Los Viajeros usualmente seleccionan y leen tres libros cada año, uno de ellos puede ser del club de libros listados
en los previos cuatro años, proporcionando un libro que no se ha leído antes. La lista del club de libros es
proporcionada por el departamento de Ministerios Juveniles en su campo local.
MÉTODOS DE EVALUACIÓN
Un reporte verbal de los títulos y contenidos del libro es confirmación suficiente para que la tarjeta o la bitácora
de clase sea firmada.
Debe tomarse nota especial de la amonestación de Jesús y la insistencia de Pedro en las prioridades (Marcos
12:17; Hechos 5:29).
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DESCUBRIMIENTO ESPIRITUAL
El objetivo de esta sección es descubrir la centralidad del evangelio en las tres mayores doctrinas cristianas. Se
asignarán seis sesiones para esta sección.
OBJETIVO
Motivar una relación activa y de confianza con el Espíritu Santo.
1. Usando los pasajes bíblicos de Juan, construya un esquema sobre la obra particular del Espíritu Santo como
embajador de Cristo en la tierra. (Ver Juan 14:6; 16:7-15.) Use el esquema de abajo como guía en el estudio
de la Escritura.
El Espíritu Santo Embajador del planeta tierra.
Nombres: 1.
2.
3.
4.
Enviado por:
En el nombre de:
Deberes especiales:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
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2. Leer Romanos capítulo 8 en una traducción moderna y marca los textos que muestren como Dios el Padre,
Jesús y el Espíritu Santo trabajan como un equipo para proveer salvación y libertad a toda la humanidad. Cada
miembro de clase puede hacer una tabla para registrar sus hallazgos.
PADRE HIJO ESPIRITU SANTO
3. ¿De qué manera son buenas noticias la doctrina sobre el Espíritu Santo?
RECURSOS
Textos bíblicos de elección.
Participación en el dialogo.
PERIODOS DE CLASE: DOS
OBJETIVO
Ayudar al Viajero a ser consciente de los eventos actuales que apuntan al regreso de Cristo y darse cuenta de la
necesidad de la preparación personal para estar listos para encontrarse con Jesús.
Pedir a la clase de Viajero que actúe como el personal de la editorial “Noticias del Advenimiento”. Juntos, pueden
decidir los objetivos y metas de su periódico, así como el tipo de contenido que ellos quieren cubrir.
Ejemplo: ¿Quién viene y por qué?
Señales del Advenimiento
Preparación para el Advenimiento.
La clase podría querer dividir y asignar los temas particulares entre los varios corresponsales de Viajero. Cuando
editen su periódico, el profesor puede organizarlo para ser duplicado y darlo entre los miembros de la iglesia.
Algunos corresponsales de Viajero podrían querer usar los encabezados del periódico local con apropiados textos
de la Biblia para explicar lo significativo de los eventos mundiales. Otros podrían elegir preparar un reporte o
entrevista con el pastor sobre prepararse para el Advenimiento. Una extensión central podría desarrollar Daniel
2; o una colección de promesas hechas por Jesús mismo sobre su retorno; una lista de parábolas sobre el segundo
Advenimiento, etc.
RECURSOS
Serie Encuentro; periódicos locales.
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Participar en el estudio y dialogo.
PERIODO DE CLASE: DOS

Participar en el estudio y diálogo.
OBJETIVO
Ayudar al Viajero a entender como fue designado el sábado por Dios para contribuir en el desarrollo físico, mental
y espiritual completo del hombre.
La línea de tiempo del sábado como se ilustra en la siguiente página representa un registro de como el sábado se
guardaba en el Jardín del Edén hasta el tiempo de los apóstoles y en la eternidad. Reproduzca esta línea de tiempo
para su clase de Viajero y descubran juntos el significado especial que el sábado ha estado por todos los tiempos.
Podría gustarle que la clase trabaje de manera individual y después en conjunto para compartir sus
descubrimientos, o podría elegir buscar textos como clase y dialogarlos. Estos textos deben marcarse en sus
Biblias. (Ver en la siguiente página)
Dialogue con los Viajeros las siguientes preguntas:

1. ¿Por qué guardar el séptimo día como sábado?
2. ¿Por qué guardarlo de la manera en que lo hacemos?
3. ¿Cuáles son las bendiciones especiales que podemos esperar recibir por guardar el santo sábado?
4. ¿Qué tipo de actividades debemos permitirnos realizar en sábado?
5. ¿Cómo podemos ser más creativos en nuestro acercamiento de la observancia del sábado?
RECURSOS
The Magnificent Seventh, Kenneth J. Holland, Pacific Press, 1970
Rest for Modern Man, Samuele Bacchiocchi, Southern Publishing Assn., 1976.
The Christian Use of Time, Niels-Erik Andreasen, Abingdon, 1978.
Divine Rest for Human Restlessness, Samuele Bacchiocchi, Michigan, 1980.
Family Guide to Sabbath Nature Activities, E. E. Lantry.
Participación en el estudio y dialogo; línea del tiempo del sábado.
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LINEA DEL TIEMPO DEL SABADO
COMO LOS
COMO LOS
COMO APOSTOLES Y
ANTES DEL EN EL MONTE COMO ISAÍAS COMO JESÚS DISCIPULOS EN LA
El SABADO EN EL EDEN EZEQUIEL LO LOS PRIMEROS
SINAÍ SINAÍ LO VEIA LO ENTENDÍA LO ETERNIDAD
VEÍA CRISTANOS LO
GUARDABAN
GUARDABAN
Marcos 2:27
Éxodo 14:4 Éxodo 31:13
REFERENCIAS Ezequiel 20:12 Lucas 4:16-19 Isaías 66:
Genesis 2:2-3 Éxodo 16:26- Deut. 7:8.9 Isaías 58:13 Lucas 23:56 Hechos 13:44
BIBLICAS Ezequiel 20:20 Lucas 23:50-53 22,23
28 Éxodo 31:17
Lucas 24:1-8
SIGNIFICADO
O PROPOSITO
Para llenarse
en la clase de
Viajero
HECHO PARA EL
HOMBRE Y UN
DÍA PARA:
UNA SEÑAL DE 1.PREDICAR EL
UNA SEÑAL DE UN DÍA PARA
RESPUESTAS QUE DIOS ES EVANGELIO UN DÍA DE
DIA DE EL DÍA DE QUE DIOS ES DIA DE ESCUCHAR LAS
DEL REDENTOR UNA DELICIA 2. SANAR AL ADORACIÓN
REPOSO PRUEBA EL REDENTOR QUEBRANTADO REPOSO BUENAS
PROFESOR. (SANTIFICADO PARA SEIMPRE
Y SEÑOR DE CORAZON NUEVAS
R) Y CREADOR
3. PREDICACIÓN
DE LA
DELIBERANCIA
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PERIODO DE CLASE: UNO
Del total de periodos de clase, se asignará uno para la evaluación de Memorización de Gemas.
OBJETIVO
Proveer la oportunidad de que a través de la memorización de textos se guie al crecimiento espiritual a través de
la aplicación de la memorización de Gemas.
1. Anime a los jóvenes a aprender las gemas bíblicas como parte de su adoración diaria.
2. Planee un método interesante de revisarlas cada semana.
1.Doctrina 5. Fidelidad
Hebreos 11:3 1 Corintios 13
Apoc. 14: 6-14 Hebreos 10: 24 -25
Juan 6:40 Gálatas 6:1,2
Apoc. 21:1-14 Mateo 11:28-30
Éxodo 20:8-11 Otra opción
Otra opción
6.Conducta
Gálatas 5: 22, 23
2.Importantes
Miqueas 6:8
Jeremías 15:16
Isaías 58:13
1 Tim. 2:15
Mateo 5:8
Gen. 2: 2-3
Otra opción
Otra opción
7. Promesas/Alabanzas
3. Salvación
Romanos 8:28
Mateo 11:28-30
Salmos 103:1-5
Juan 17:3
Salmos 15:1,2
Juan 15:5,7
Mateo 24:44
Mateo 10:32, 33
Salmos 91: 1-6
Mateo 4:19
Otra opción
Otra opción
4.Oración
Marcos 11:25
1 Juan 5:14, 15
Mateo 21:22
Otra opción
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Participar en la adoración u otra actividad planeada. No se requiere una evaluación escrita.
PRIMER AÑO SEGUNDO AÑO

MODELO PODER PLAN PROPOSITOS PROMESAS PROFESIAS
Mateo 1 Hechos 1 Genesis 1 Éxodo 1 Romanos 1 Daniel 1
Mateo 13 Hechos 13 Genesis 13 Éxodo 16 Romanos 13 Apocalipsis 1
Mateo 17 Hechos 17 Genesis 19 Éxodo 20 1 corintios 1 Apocalipsis 5
Mateo 20 Hechos 20 Genesis 27 Éxodo 32 1 corintios 7 Apocalipsis 8,9
Mateo 24 Hechos 24 Genesis 35 Levíticos 1 2 corintios 1 Apocalipsis 14
Mateo 25 Hechos 25 Genesis 37 Levíticos 11 2 corintios 2 Apocalipsis 15,16
Mateo 26 Hechos 26 Genesis 39 Levíticos 16 2 corintios 4 Apocalipsis 18
Mateo 27 Hechos 27 Genesis 41 Números 10 2 corintios 5 Apocalipsis 19
Mateo 28 Hechos 28 Genesis 42 Números 11 2 corintios 9 Apocalipsis 20
Isaías 41 Genesis 45 Números 23 Gálatas 2 Apocalipsis 21
Isaías 52 Genesis 49 Deuteronomio 18 Gálatas 5 Apocalipsis 22
Isaías 55 Genesis 50 Gálatas 6
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TERCER AÑO CUARTO AÑO
PERSONA PERFECCIÓN PROVIDENCIA ALABANZAS PAZ PRUEBA
Marcos 1 Lucas 1 Jueces 3 Salmos 117 Efesios 1 2 Juan 1
Marcos 2 Lucas 2 Jueces 6 Salmos 66 Efesios 2 Rut 1
Marcos 3 Lucas 3 Jueces 7 Salmos 2 Efesios 3 Rut 2
Marcos 4 Lucas 4 1 Samuel 2 Salmos 16 Efesios 4 Rut 3
Marcos 5 Lucas 5 1 Samuel 9 Salmos 22 Efesios 5 Rut 4
Marcos 6 Lucas 6 1 Samuel 16 Salmos 23 Efesios 6 Jonás 1
Marcos 7 Lucas 7 1 Samuel 17 Salmos 24 Filipenses 1 Jonás 2
Marcos 8 Lucas 8 2 Samuel 7 Salmos 110 Filipenses 2 Jonás 3
Marcos 9 Lucas 9 1 Reyes 3 Salmos 113 Filipenses 3 Jonás 4
Marcos 10 Lucas 10 1 Reyes 8 Salmos 8 Filipenses 4 Juan 1
Marcos 11 Lucas 11 1 Reyes 9,10 Salmos 19 Colosenses 2 Juan 2
Marcos 12 Lucas 12 1 Reyes 11 Salmos 29 Colosenses 3 Juan 3
Marcos 13 Lucas 13 1 Reyes 17 Salmos 104 1 Tesalonisenses 4 Juan 4
Marcos 16 Lucas 16 1 Reyes 19 Salmos 27 1 Timoteo 3 Juan 7
Isaias 1 Lucas 17 1 Reyes 20 Salmos 37 1 Timoteo 4 Juan 8
Isaias 7 Lucas 20 2 Reyes 5 Salmos 90 Tito 2 Juan 11
Isaias 11 Lucas 21 2 Reyes 18 Salmos 91 Filemón Juan 12
Isaias 26 Lucas 22 Ester 1 Salmos 107 Hebreos 9 Juan 13
Isaias 35 Lucas 23 Ester 2 Salmos 106 Hebreos 11 Juan 14
Isaias 37 Lucas 24 Ester 3 Salmos 103 Santiago 4 Juan 15
Isaias 38,39 Job 1 Ester 4 Salmos 119 1 Pedro 1 Juan 16
Isaias 40 Job 2 Ester 5 Salmos 146 2 Pedro 1 Juan 17
Isaias 42 Job 3 Ester 6 Proverbios 1 1 Juan 1 Juan 18
Isaias 53 Job 4 Ester 7 Proverbios 6 1 Juan 4 Juan 19
Isaias 65 Job 38,39 Ester 8 Proverbios 14 3 Juan Juan 20
Isaias 66 Job 40,41 Ester 9 Judas Juan 21
Jeremias 1 Job 42 Ester 10 1 Juan 3
18
SIRVIENDO A OTROS
El objetivo de esta sección es crear oportunidades para el Viajero para ser de servicio para otros y ser modelo del
cuidado y amor de Cristo.
Se asignarán dos sesiones para esta sección. REQUISITO 1
OBJETIVO
Ampliar el circulo de amistad del Viajero con el propósito de extender la influencia del reino de Dios y traer por
añadidura el disfrute de nueva compañía y crecimiento personal.
EXPLIACIÓN
Los ministerios de testificación para los Viajeros son designados para involucrar a los jóvenes de 14 años en un
contacto personalizado como individuos y una actividad grupal ya incorporada, en la cual es esencial y se requiere
para este nivel de grupo de compañeros.
En dialogo con su grupo, planee actividades en las que los jóvenes puedan invitar a un amigo a participar. Las
siguientes áreas pueden considerarse junto con otras actividades.
a. Reuniones de sociedad de Jóvenes d. Escuela sabática
b. Actividades recreacionales e. Actividades del Club de Conquistadores
c. Campamentos juveniles f. Reuniones.
MÉTODO ENSEÑANZA
Dialogo en grupo
La participación en la actividad social completará este requisito.
PERIODO DE CLASE: UNO
OBJETIVO
Ayudar en la experiencia del Viajero de disfrutar el servir a otros.
EXPLICACIÓN
Las actividades sugeridas son:
19
SERVICIO CRISTIANO
1. Despertando el interés en un programa de recreación para toda la comunidad, para niños, jóvenes y adultos.
(pasatiempos, actividades al aire libre, caminatas, festivales interculturales)
2. Trabajando en instituciones. (mecanografía, trabajo general, dirigiendo juegos, artesanías, tocar el piano,
colaborar con niños)
3. Conduciendo un programa cada trimestre (o más frecuente si es requerido)
4. Cultivando flores para regalar
5. Suministrando materiales de lectura para instituciones.
6. Ayudando con la cosecha o recolección de los cultivos perecederos (cosechar)
7. Teniendo el proyecto “El Señor de los Acres”.
8. Cooperando en una encuesta de la comunidad.
9. Ayudando en un proyecto de la comunidad.
10. Trabajando con delincuentes juveniles.
11. Visitando las cárceles y centros de detención, etc.
12. Estudiando los problemas relacionados con la salud.
13. Motivando a los ciudadanos a votar.
14. Participando en mejoras del medio ambiente en la comunidad.
15. Enviando grupos de jóvenes a las pequeñas iglesias necesitadas.
16. Distribución de comida y ropa.
17. Niñeros
18. Ministerio de la tercera edad
19. Trabajos de reparación
PROYECTOS DE LA IGLESIA
1. Mejorar los jardines de la iglesia.
2. Participar en la remodelación de un equipo o salón.
3. Ayudar al Pastor distribuyendo materiales, flores, haciendo llamadas telefónicas.
4. Distribuyendo invitaciones a extraños.
5. Visitar a los que no pueden salir de casa, hacer actos amables como leer y tocar música. Llevarlos a la tienda
y comprar comestibles.
6. Cuidando niños por los padres, así pueden asistir a reuniones de la iglesia.
7. Ayudar con el trabajo secretarial de la iglesia.
8. Dirigir programas, servicios en instituciones. (enfermería casera, en cárceles, etc.)
9. Escribir historias de los eventos de la iglesia en periódicos locales o de la iglesia.
10. Mantener las instalaciones de la iglesia limpios y atractivos.
11. Cuidar los himnarios, Biblias y bibliotecas de la iglesia.
12. Proveer flores.
13. Plantar un jardín para darle a los hambrientos.
14. Empezar una biblioteca de “coleccionismo” sobre artículos históricos.
15. Ayudar en el Ministerio Infantil contando historias, preparando las herramientas, recolectando material y
cuidando a los niños.
16. Mantener el compañerismo con personas lejos de casa.
17. Ayudar con el mantenimiento de los vehículos de la iglesia y de los ancianos.
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A. Una comida para los ancianos.
Aquí hay un par de ejemplos explicados:
Está actividad requerirá la supervisión considerable de un adulto en conexión con contactos, transporte, compras
de comida y preparación. La mayoría de los Viajeros se deleitarán de participar a causa de los aspectos de servicio.
Será gratificante si más de un individuo participa en la actividad debido al potencial creativo. Las siguientes
sugerencias podrían ser de ayuda para la estimulación de ideas:
1. Seleccione grupos de la tercera edad que se quedan solas, parejas o grupos. Los grupos son mejores en dónde
proporciona la oportunidad de convivir entre personas de la misma edad.
2. Las ubicaciones centrales se consideran mejores con transporte proporcionado para las personas mayores.
Casas de los Viajeros, así como salones y otras instalaciones, deben ser considerados en la selección del lugar.
El hogar del anciano que no puede salir también puede ser considerado.
3. La selección de los alimentos debe ser de acuerdo con los requisitos de la dieta de las personas de la tercera
edad y es bueno consultar a las personas capacitadas en esto. Los planes de preparación de los alimentos
deben ser en detalle y debería ser bien preparada por adelantado.
4. La decoración de las mesas se suma a la atmósfera, así como una flor para cada invitado, que puede ser un
distintivo para colocarlo en una blusa, suéter, chamarra o saco. Un regalo pequeño, como un poemario, o
lecturas selectas, son muy buenas ideas.
5. Se sugiere que sea en periodos diferentes a días feriados o periodos vacacionales, un domingo a la 1:00 pm
puede ser una hora adecuada para los mayores. Las personas de la tercera edad se retiran temprano y dudan
estar fuera después de anochecer.
B. Excursión amistosa con niños sin hogar.

Los viajeros ansiarán participar en cualquier actividad que proveerá una salida amistosa para los niños sin hogar
de su comunidad. Los puntos para considerar son:
1. Fuente de niños, como orfanatos, casas hogares, la calle
2. Instalaciones, elige la instalación o sitio en armonía con una salida de sábado o secular
3. Trasporte
4. Juegos
5. Comida o golosinas
6. Acompañantes
La participación en la actividad completará esta sección.

La participación en la actividad completará esta sección.
OBJETIVO
Ampliar el concepto del Viajero sobre que la relación con otros involucra un ministerio espiritual.
21
Dialogue con el grupo:
1. Identifiquen los contactos diarios usuales que el adolescente experimenta, ejemplo: familia, amigos y vecinos,
el conductor del autobús, el comerciante, musico, profesor, etc.
2. Dialoguen las diferencias entre sí mismos y un amigo que no es adventista y sus encuentros cercanos, ejemplo:
comida, entretenimiento, recreación, sábado, etc.
3. ¿Creen que estas diferencias hacen imposible establecer una amistad? (respuesta: no)
4. Una amistad también se puede formar por estar consciente de otra persona, ejemplo: diciendo hola,
ayudando cuando sea posible, cortesía, buenos modales, etc.
5. Incluso si una amistad no está formada, se da una buena impresión de sí mismo, escuela o iglesia.
6. Dialoguen sobre el poder de la influencia:
a. Cómo son capaces de influenciar a otros.
b. Cómo otros influencian en ellos.
Recuerden que nuestra naturaleza humana tiene inclinación hacia el mal, es más fácil para las personas ir hacia
el camino incorrecto que seguir a Jesús.
El joven cristiano debe ser aislado de la multitud, pero no aislado de ella.
Comprometer los estándares o convicciones es perjudicial haciendo amigos, pero la aislación tampoco es
aceptable.
“La influencia de los pensamientos y actos de todo hombre es algo así como una atmósfera invisible, que
aspiran sin darse cuenta quienes se ponen en contacto con él.” (2MCP, p373.2)
“El verdadero cristiano no elige la compañía de los comprometidos por el amor de la atmosfera rodeando sus
vidas no religiosas o para suscitar la admiración y obtener aplausos. La sociedad de no creyentes no debería
dañarnos si nosotros nos mezclamos con ellos con el propósito de conectarlos con Dios y somos
suficientemente fuertes para resistir su influencia.” (ST, págs. 112, 113) *Sin traducción al español.
RECURSOS
En el libro Ministerio de Curación en el capítulo titulado “En contacto con otros” debe extraer los factores
positivos que permitan demostrar como las relaciones interpersonales pueden ser un ministerio.
La participación en este dialogo completará el requisito.
Nota: Cada una de estas personas tiene roles específicos en el liderazgo y en el ministerio de testificación en la
comunidad y los miembros de la iglesia. Los candidatos de esta clase deben familiarizarse con estos roles y aspirar
a ellos con la ayuda de Dios.
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DESARROLLO PERSONAL
PERIODOS DE CLASE: DOS PERIODOS DE 20 MINUTOS
OBJETIVO
Los Conquistadores necesitan entender las bases de la amistad. En la “regla de oro”, la Biblia estipula donde la
verdadera amistad puede comenzar su crecimiento.
EXPLICACIÓN
El instructor del grupo de Viajero querrá darse cuenta de que el adolescente de 14 años es mucho más afectado
por los rápidos cambios físicos que están sucediendo en su cuerpo. La pubertad para la mayoría de las chicas
sucede entre los 11 y 15 años, mientras que para los chicos es más probable que ocurra entre los 12 y 16 años. De
este modo, los chicos de 14 están a la mitad de este periodo cuando están sucediendo tremendos cambios. El
crecimiento abrupto y los cambios marcados en las proporciones de cuerpo son características típicas de tanto
cambios internos como externos, los cuales afectan el bienestar físico y psicológico.
No es poco común para los trabajadores juveniles o profesores notar cambios actitudinales y de comportamiento
en el grupo de la edad de los Viajeros, los cuales pueden incluir el retiro de la actividad familiar y grupo de
compañeros, disputas familiares o con amigos y el deseo de pasar más tiempo solo para involucrarse en una gran
cantidad de sueños. El aburrimiento es otra característica junto con la falta de interés en el trabajo escolar y
deberes domésticos. El crecimiento abrupto es el mayor problema de los chicos de 14 años en el cual produce una
falta de coordinación, amplia torpeza y poca destreza. De igual forma, esta edad puede ser poco cooperativa,
desagradable, hostil y critica, malhumorada, resentida y puede desarrollar la perdida en la auto confianza. Los
cambios del cuerpo durante la pubertad pueden también causar que algunos se vuelvan moderados por el miedo
de que se noten estos cambios y se produzcan comentarios desfavorables.
Los instructores del grupo de dialogo deberán encontrarán un interés vivo y variado en los temas de crecimiento
personal, ya que ellos están esencialmente cerca de la adolescencia y la participación dinámica será evidente. Las
actitudes adolescentes son fluidas y flexibles en el grupo de Viajeros, y en este sentido los estudios del crecimiento
personal proveen excelentes oportunidades de ayudar a sanar conceptos erróneos y errores y redirigir el
pensamiento juvenil hacia los valores productivos, creativos y espirituales.
El objetivo de esta sección es continuar desde el estudio de los temas del Orientador en el crecimiento personal,
con una profunda consciencia y la evaluación de actitudes que contribuyen un positivo crecimiento del carácter.
Se les permitirá a los Viajeros elegir dos de los cuatro temas. Se asignarán dos sesiones por cada tema.
1. Familiarícese con el guion y las ayudas de los profesores.
2. Elija un iniciador de dialogo o tema del material dado y úselo como introducción del tema seleccionado.
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3. Dirija al grupo en el dialogo del tema.
4. El líder sabio concluirá el dialogo del grupo enfatizando los aspectos positivos del tema.
A. Autoconcepto
Objetivo
Proveer una oportunidad para el Viajero de entender el significado y la aplicación del autoconcepto y por qué este
tema es tan importante para establecer relaciones.
Ayuda de diálogo
El término “autoconcepto” y “autoestima” se usan indistintamente y significan en esencia lo mismo. El
autoconcepto es la percepción que una persona tiene de sí mismo, la forma en que se ve a sí mismo. Esta
autopercepción se forma a través de la experiencia de la persona con su ambiente y parece ser influenciado en
especial por componentes reforzados entre el ambiente. En particular, el autoconcepto es influenciado por las
actitudes y reacciones de la persona que está en una posición significante en relación con él.
El conocimiento sobre el autoconcepto de uno mismo nos permite explicar y predecir como uno actuará en una
situación particular. Si una persona se ve a sí mismo como un “delincuente” o un “bueno para nada” entonces es
probable que actúe de esa forma ya que es la manera en la que se percibe y es la manera que cree que los demás
lo ven.
¿Puede pensar en un ejemplo de cómo la autopercepción de una persona influye en su comportamiento y el
comportamiento de otros hacia él?
Ejemplo: un joven ha sido condenado por robar y enviado a un instituto para delincuentes. Después de pasar
algún tiempo ahí se le permitió volver a casa. Después de que ha estado por un corto periodo, ha habido tres
robos en la calle. Naturalmente, la primera casa a la que la policía fue era la suya. Ellos le cuestionaron y lo
acusaron de estar involucrado en el robo. El negó haber tenido algo que ver en eso. No le creyeron “Si lo hizo
antes, podría hacerlo otra vez”, esa fue la actitud de la policía. Esta actitud de parte de las autoridades lo hizo
amargarse y resentirse y empezó a verse a sí mismo como alguien ¡quien podría mostrarles de verdad como
hacerlo! Así que cometió más delitos.
¿Puede pensar en diferentes tipos de ejemplos donde el “autoconcepto” ha influido en las formas de
comportamiento?
Descripción de autoconcepto
Nuestro autoconcepto se podría dividir en dos componentes.
1. El autoconcepto académico. Este consiste en la manera que nos vemos a nosotros mismos en relación con las
habilidades educativas como leer, escribir, ciencias, matemáticas, música, arte y varias habilidades y destrezas
técnicas.
2. Habilidades no académicas. El autoconcepto no académico consiste en tres partes:
a. El autoconcepto social, el cual trata con cómo nos vemos a nosotros con relación a otros. Algunas personas
se ven a sí mismos como tímidos y por lo tanto no hacen amigos con facilidad. Otros piensan de sí mismos
como alguien amistoso, extrovertido y capaz de hacer amigos, quizá con el sexo opuesto, con mucha
facilidad.
b. El autoconcepto emocional. Este aspecto de nuestro autoconcepto está relacionado con como nosotros
podemos manejar nuestras emociones. Una persona puede verse a sí mismo como “frio y duro” otros
como “suaves y fácil de llevarse con ellos” otro como alguien quien “pierde los estribos con facilidad” y
todavía otro quien es “callado y no dice nada.” Estos son solo algunos ejemplos de nuestro autoconcepto
emocional.
c. El autoconcepto físico. Nuestro concepto toma muchas formas y maneras. Algunos se derivan de frases y
descripciones dadas por otras personas como “simplón”, “gordo”, “flaco”, “larguirucho”, “pie plano” y
“pecoso”.
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Será capaz de pensar en otros muchos ejemplos centrados alrededor de habilidades deportivas o de juegos. Haga
una lista de ellos. ¿Cómo las etiquetas afectan a las personas? Piense en las maneras en las cuales las personas
podrían hacer algo para combatir el autoconcepto negativo. ¿Cómo podríamos cambiar nuestra auto imagen si es
negativa?
Cómo cambiar el autoconcepto

Si están formados por las actitudes de otras personas y respuestas de otras personas hacia nosotros, entonces se
deduce que otros pueden ayudar de forma considerable a cambiar sus actitudes. Una palabra amable de aliento
y compresión de alguien cuya opinión valoramos ayudará.
El auxilio practico nos ayudará a superar nuestra deficiencia. Un joven se sentía muy estúpido cuando se trataba
de matemáticas. Él reprobaba con tanta frecuencia hasta que un día se topó con un útil e inusual profesor que
dijo “En cualquier momento que necesiten ayuda, pueden venir a verme; no importa cuántos errores cometan,
los ayudaré.”
Si podemos alcanzar la etapa donde podemos poner nuestras mentes y esfuerzos para ayudarnos, y las fuerzas en
nuestro ambiente no son demasiado desalentadoras, podríamos cambar nuestro autoconcepto negativo a uno
positivo. ¿Han tenido alguna vez esta experiencia? ¿Pueden pensar en alguien que la ha tenido?
Resumen
Se cree en general que el autoconcepto de una persona juega un papel muy importante en su vida que no puede
actuar de otra manera que en conformidad con ese concepto. De este modo, si él se ve como un pobre lector,
entonces él no intentará leer y con certeza no leerá en público por miedo a avergonzarse a sí mismo. Nuestro
autoconcepto, entonces, es como una imagen interna privada de nosotros que es uno de los obstáculos más difícil
de superar o cambiar.
“El alma tiene un valor infinito, que no puede estimarse sino por el precio pagado por su rescate. ¡El Calvario! ¡El
Calvario! ¡El Calvario explicará el verdadero valor del alma! (1JT pág.323)
“El inmaculado Hijo de Dios pendía de la cruz: su carne estaba lacerada por los azotes; aquellas manos que tantas
veces se habían extendido para bendecir, estaban clavadas en el madero; aquellos pies tan incansables en los
ministerios de amor estaban también clavados a la cruz; esa cabeza real estaba herida por la corona de espinas;
aquellos labios temblorosos formulaban clamores de dolor. Y todo lo que sufrió: las gotas de sangre que cayeron
de su cabeza, sus manos y sus pies, la agonía que torturó su cuerpo y la inefable angustia que llenó su alma al
ocultarse el rostro de su Padre, habla a cada hijo de la humanidad y declara: Por ti consiente el Hijo de Dios en
llevar esta carga de culpabilidad; por ti saquea el dominio de la muerte y abre las puertas del Paraíso. El que calmó
las airadas ondas y anduvo sobre la cresta espumosa de las olas, el que hizo temblar a los demonios y huir a la
enfermedad, el que abrió los ojos de los ciegos y devolvió la vida a los muertos, se ofrece como sacrificio en la
cruz, y esto por amor a ti. Él, el Expiador del pecado, soporta la ira de la justicia divina y por causa tuya se hizo
pecado. (El Deseado de todas las Gentes pág. 703)
Iniciadores de diálogo
HOJA DE REACCIÓN SEMANAL

Parte del mejoramiento del autoconcepto del estudiante es ayudarlo a volverse más consciente del control que
de hecho tiene sobre su vida diaria.
La hoja de reacción semanal ayudará al estudiante a ver que con que tanta efectividad están usando su tiempo.
Reparta una hoja con las siguientes preguntas:
Nombre__________________________________________ Fecha ______________________
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1. ¿Cuál fue el clímax de la semana?
2. ¿A quién lograste conocer mejor esta semana?
3. ¿Cuál fue la cosa más importante que aprendiste sobre ti esta semana?
4. ¿Instituiste algún cambio importante en tu vida esta semana?
5. ¿Cómo pudo ser mejor esta semana?
6. ¿Qué postergaste esta semana?
7. Identifica tres decisiones o elecciones que hiciste esta semana. ¿Cuáles son los resultados de estas
decisiones?
8. ¿Hiciste algún plan esta semana para algún evento futuro?
9. ¿Qué asuntos personales dejaste sin terminar esta última semana?
10. Comentario abierto.
Al final de un periodo de seis semanas deberán regresar la hoja de reacción a los alumnos. Los alumnos podrían
de manera voluntaria hablar sobre alguna o todas las preguntas. Pídales que intenten resumir algún patrón que
ellos puedan identificar en sus respuestas a las preguntas. Pídales que hagan una serie de oraciones de “Aprendí…”
después de la revisión de sus hojas.
Después de que un periodo de seis semanas haya trascurrido, es interesantes y útil hacer que los alumnos
construyan una nueva hoja de reacción semanal basada en las áreas que sienten que son importantes para ser
examinas en sus vidas.
DECLARACIONES Y GESTOS ASESINOS

Conduzca a un diálogo de clase alrededor de las siguientes preguntas:
• ¿Alguna vez has trabajado en algo que no entiendes o aprecias? ¿Qué fue? ¿Qué dijo o se hizo que te hizo
sentir que tú esfuerzo no fue apreciado?
• ¿Has querido compartir cosas, ideas, sentimientos, algo que has escrito, pero estabas asustado? ¿Estuviste
asustado de que las personas pudieran menospreciarte o menospreciarlo?
• ¿Qué tipo de cosas deberían podrían decir o hacer que te menospreciaran a ti, tus ideas o tus logros?
Introduzca el concepto de „declaraciones y gestos asesinos “a los estudiantes. Todos nosotros tenemos muchos
sentimientos, pensamientos y comportamientos creativos que son asesinados por comentarios, gestos físicos, etc.
negativos de otras personas. Algunas declaraciones asesinas que se usan con frecuencia (incluso por profesores):
• No tenemos tiempo para eso ahora
• Es una idea estúpida. Sabes que es imposible.
• De verdad que eres raro.
• ¿Estás loco? ¿Estás bromeando? ¿Es enserio?
• Solo los chicos/chicas hacen eso.
• Guau, es muy raro.
• Eso es para bobos.
Dígales a los estudiantes que serán investigadores sociales por ese día. Pídales que lleven un reporte de todas esas
declaraciones asesinas que ellos escuchan en la escuela, en el almuerzo, en la casa y en el juego por un día.
Dialogue los descubrimientos con ellos durante la siguiente reunión del club.
Aquí hay otro ejercicio que puede ayudar a los alumnos a identificar y reconocer algunos de sus sentimientos
hostiles que ellos podrían ser canalizadores de declaraciones asesinas. Está actividad también le ayuda a los
alumnos a descargar algunos de estos sentimientos en una forma que no sea psicológicamente dañino para otros
alumnos.
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Pídales a los alumnos que se levanten cuando diga “vamos” ellos dirán o gritaran todas las declaraciones asesinas
que han escuchado durante su día como investigadores.
“ME GUSTARÍA SER”
1.Siga con las siguientes cualidades a continuación y marque “1” para el más importante para ti, “2” para el
siguiente más importante y así sucesivamente dando “12” a la cualidad que es menos importante para ti. Toma
tu tiempo, no es sencillo.
____PODEROSO – tener control sobre otros.
____HABILIDOSO – ser experto en un área.
____FAMOSO – ser muy bien conocido.
____BUENO – ser conocido como bueno, amable, generoso.
____DE AYUDA – ser de ayuda para otros o para el mundo de maneras importantes.
____ATRACTIVO – que a otros les guste tu apariencia.
____ALEGRE – tener mucha diversión.
____LIBRE – ser capaz de hacer lo que quieras.
____CONTENTO – estar en paz, no estar ansioso de ninguna forma.
____SABIO – tener un amplio y profundo conocimiento.
____AMADO – ser profundamente amado y cuidado.
____SALUDABLE – estar en forma y libre de enfermedades y dolor.
1. Subraya las 4 primeras opciones. Imagina a una persona que valora mucho esas cuatro cosas. ¿Qué le gusta
hacer? ¿Qué planes tiene esa persona para el futuro? ¿Qué piensa esa persona de sí mismo?
2. Piensa en la medida en que ahora te pareces a tus cuatro principales opciones. Escribe algunos paréntesis
entre tu vida actual y la forma en que te gustaría ser.
Escribe sobre las cosas que deberías hacer para ayudar a convertirte en aquello que deseas ser.
Esta es una experiencia de aclaración de estimación personal y una experiencia útil de definición de concepto.
Una secuencia posible
1. Pida a los alumnos que completen las hojas de manera reflexiva. Evite entrar en complejidad de definición en
este punto, más bien, se recomienda que aquellos que están confundidos por una palabra la definan de
cualquier manera que elijan.
2. Es divertido contar las primeras opciones. Pregunte cuantos clasificaron PODEROSO en el número uno. Pida a
los estudiantes escribir la palabra y el número en el pizarrón. Haga lo mismo por cada una de las doce
cualidades. Invite a que comenten.
3. Hay dos formas interesantes de formar grupos para comparar y compartir el trabajo. Una sería poner juntos a
todos aquellos que seleccionaron la misma cualidad importante.
(Ajústelo para que queden en un rango de tres a cuatro personas)
La otra forma es formar grupos con base en las cualidades que los alumnos ponen las tres menos importantes.
Ya que la extrema clasificación de los alumnos coincidirá, luego pueden ver si el resto de sus clasificaciones
coinciden. Pueden comparar otros pensamientos si ellos elijen hacerlo.
4. Pida a los estudiantes que se sienten solos y escriban algunas oraciones como “aprendí…” o “Aprendí que …”
o “estaba sorprendido de que …” o “estoy empezando a preguntarme...” o “redescubrí …”
5. Pida voluntarios para leer uno o dos de sus oraciones de “Aprendí”.
6. Concluya con un largo dialogo.
Algunas preguntas de diálogo

1. ¿Alguno está dispuesto a leer algo de lo que escribió en las últimas preguntas?
2. ¿Cuántos de ustedes hubieran clasificado las cualidades de diferente manera hace un año o dos?
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3. ¿Cuántos de ustedes son bastante parecidos a lo les gustaría ser?
4. ¿Le gustaría a alguno de ustedes un contrato con ustedes mismos para hacer algo que los haga ser la persona
que quieren? Si es así, estaría muy feliz de ver ese contrato y, si gustan, recordarles lo que se prometieron a sí
mismos algunas veces en el futuro.
5. ¿Puedes adivinar como tus hermanos, hermanas o parientes clasificarían las cualidades? Quizá haz una
predicción y después pídele al miembro de tu familia que clasifique los elementos. Revisa tu predicción.
CUESTIONARIO “QUIÉN SOY”
Pida a los alumnos que llenen el siguiente cuestionario. Con el fin de asegurar que los alumnos sean lo más abiertos
y honestos posible, puede decirles que el cuestionario será confidencial, a menos que ellos deseen dialogar las
preguntas in pequeños grupos.
El cuestionario consiste en las siguientes preguntas incompletas:
• En general la escuela es…
• Este grupo es…
• Mi mejor amigo es…
• La cosa que me gusta de mi clase de viajeros es…
• Algo que me gustaría decirle a mi instructor es…
• No me gustan las personas que …
• Me gustan las personas que…
• Doy lo mejor de mi cuando…
• Justo ahora me siento …
• Las personas en quien confío son…
• La mejor cosa que me podría suceder es…
• Cuando no me gusta algo que he hecho, yo …
• Cuando estoy orgulloso de mi yo…
• Estoy muy feliz de que …
• Quisiera que mis padres supieran…
• Algún día espero …
• Me gustaría…
• Cinco adjetivos que me describen son…
• Tres cosas que quiero ser más son…
¿QUÉ TE PREOCUPA?
La preocupación es algo que todos nosotros experimentamos. Cada persona tiene sus propias ansiedades
particulares y este cuestionario podría ayudarte a señalar que te preocupa. Coloca una marca una de las columnas
de la derecha para cada elemento.
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Posibles actividades
1. Hay un viejo dicho “Una preocupación compartida es una preocupación a medias” ¿Te gustaría hablar con tus
amigos sobre algunas de las cosas que te preocupan?
2. Muchas personas de la misma edad se preocupan por cosas similares. Quizás a las personas en tu grupo les
gustaría descubrir cuantas personas se preocupa por cosas similares.
3. Actividad:
a. Haz una lista de cosas que piensas que mamá, o tu papá, o tu mejor amigo, o tu hermana, o tu hermano
se preocupan. Dialógalo con la persona para ver qué tan preciso eres.
b. Dialoga tu lista con tu mamá y tu papá y ve cuantas cosas de las que ellos se preocupan son de su edad.
¿TE GUSTAS A TI MISMO?

La mayoría de las personas podría hacer las siguientes declaraciones sobre sí mismos de vez en cuando. Indica
que tan frecuente cada declaración considerarías verdadera para ti dándole una marca del 0 al 4. Esta declaración
es verdadera:
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Siempre……………….4 Raramente …………..1
Usualmente...........3 Nunca …………………..0
En ocasiones………..2
1. Disfruto ir de compras por ropa nueva.

2. Me gusta ser vista en traje de baño.
3. Mi peso está justo donde lo quiero.
4. Me siento bien vestido.
5. Me gusta verme en un espejo de cuerpo completo.
6. Me siento importante.
7. Soy optimista.
8. Si fuera un miembro del sexo opuesto me encontraría atractivo.
9. Puedo mantener mis propias conversaciones.
10. Me gusta ir a las fiestas.
11. Puedo reírme de mis propios errores.
12. Otras personas valoran mi opinión.
13. Nada es demasiado bueno para mí.
14. Soy enérgico.
15. No tengo rencores.
16. Es muy difícil desanimarme.
17. Me culpo a mí mismo por las cosas que hago mal.
18. Le agrado a otras personas.
19. Me gusta conocer y hablar con otras personas.
20. Hay mucho de lo que me avergüenzo.
21. Soy una persona amable.
22. Me gusta el lugar donde vivo.
23. Hay personas con las que cambiaría lugar.
24. Mi vida ha sido muy interesante.
25. Permito que las personas me maltraten.
26. Otras personas me necesitan.
27. Me gusta levantarme en la mañana.
28. Puedo cuidar de mí mismo.
29. Las personas usualmente me admiran.
30. Mi vida es plena.
31. Si alguna vez estoy en problemas, mis amigos se reunirían para ayudarme.
32. La mayoría de las personas que conozco están en una situación peor que yo.
33. Me gusta confiar en las personas
“YO VALORO…”
Trabaja solo primero, después siéntate con otros y comparte tus ideas.
Coloca una “x” a lado de los 10 elementos siguientes que tus más valores. Define los elementos en cualquier forma
que elijas.
___Emoción
___Amigos cercanos.
___Paz interior
30
___Sentido del valor propio
___Habilidad de tomar decisiones
___Fama personal
___Seguridad financiera
___La paz mundial
___Amor
___Éxito laboral y profesional
___Igualdad para todas las personas
___Comodidad y placer
___Aprobación de otros
___Ser exitoso
___Título profesional
___Vida religiosa
___Recompensas por el esfuerzo honesto
___Lazos familiares cercanos
___ Metas personales claras
___Creatividad
___Eliminación de la pobreza
___Humor
___Un gobierno mundial efectivo.
___Valentía
___Flexibilidad
___Gran riqueza personal
___Liderazgo
___Mucho tiempo libre
___Lealtad de otros
___Sentido de comunidad con otros
___ Cuidar de otros
___ Libertad de expresión
___Belleza
___Diversión
___Preservación de la naturaleza
___ Justicia para todas las personas
___ Entorno agradable
Siguiente, regresa y marca una “O” para los diez elementos que menos valoras.
Ahora elije tu top tres. De los diez elementos marcados con X, elije tres con los cuales te sientas más firme y
subráyalos.
Finalmente, podrías añadir algunos elementos a la lista. Pero añade solo aquellos que son tan importantes como
los tres que has subrayado.
B. RELACIONES HUMANAS – PADRES, FAMILIA & OTROS

Objetivo
Ayudar al Viajero a empezar a identificar los factores que influencian las relaciones humanas y que desarrolle los
elementos positivos.
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Ayuda de diálogos
Muchos niños han nacido en familias donde hay una mamá y un papá. Algunos por desgracia perdieron a ambos
padres justo después de nacer debido a algún terrible accidente. Otros han nacido en familias muy conflictivas
donde uno u otro de los padres ha abandonado la familia y dejado el hogar. Algunos antes de romper las relaciones
familiares han tenido una larga y amarga lucha entre los padres con el enojo y la frustración se ha desahogado
sobre los niños. Los niños no tienen elección de los padres que tendrán, ni los padres de los hijos. Muchos padres
que descubren que sus hijos tienen un retraso mental o una deformación, mal formados llegan a amarlos con
ternura que nunca pensarían en dejarlos de ninguna manera.
Cuando naciste en este mundo y creciste bajo el cuidado de mamá y papá, llegas a creer que siempre han existido,
que ellos no se cansan, nunca se les agota el dinero, que nunca tienen problemas. Pero por supuesto que se
cansan, que tienen escasez de dinero y tienen problemas.
Betty nunca se llevaba bien con su mamá. Cada vez que su madre le pedía que la ayudara con una pequeña tarea
en casa como lavar los trastes o pasar la aspiradora sobre las alfombras, Betty pensaba “¿Por qué siempre me
elije? ¿Por qué no elije también a Susan? Ella es un poco mayor y puede hacerlo con más facilidad”
Betty empezó a resentirse con su mamá y tenía malos sentimientos hacia ella y su hermana mayor; Tanto que
comenzó a pensar que su madre era una bruja de verdad. ¿Por qué tenía que limpiar ella el piso? Después de
todo, otras personas de seis años solían…
Dialogo sobre los diferentes tipos de relaciones.

Hay muchos tipos de relaciones que se desarrollan en cualquier familia entre los padres y los hijos. ¿Puedes pensar
las diferentes formas en las cuales los padres se relacionan con sus hijos?
1. Un modelo de dominación parental
En una familia el padre podría tomar un rol muy dominante y creer que los hijos deben ser vistos, pero no
escuchados. Mientras el niño crece podría empezar a creer que está mucho más dominado y de esta forma
podría ser verdad; el niño podría sentir que no hay nada que pueda hacer bien. Hay un modelo de dureza
y severidad. Esto tiende a producir un sentimiento de fracaso, un sentido de inutilidad y establece un
modelo de rebelión y frustración.
¿Crees que esto es bueno para una persona joven? ¿Crees que es bueno para los padres? ¿Qué otros
modelos hay? ¿Qué tipo de comportamientos piensas que esto produce en los niños para que se vuelvan
así de alguna manera? ¿Crees que la forma en que los niños se comportan podría haber influido en el
comportamiento de sus padres?
2. Modelo de sumisión hacia las demandas de los hijos o adolescentes

Algunos padres sienten que deben ceder antes sus hijos todo el tiempo. Si Willy exige una bicicleta para
Navidad, entonces se le dará una. Si necesita un traje isotérmico, entonces se le compra. Por supuesto, si
es Mary y ella quiere otro vestido, entonces se le compra de inmediato. Algunos niños solo necesitan decir
sus deseos y estos se les cumplen. Este modelo tiende a producir a un tipo de arrogancia en los
adolescentes; el sentimiento que sus necesidades y sus deseos deben siempre cumplirse primero. Esto
produce egoísmo y egocentrismo.
¿Piensas que esta es una buena manera en que los padres se deben comportar hacia sus hijos y
adolescentes? Si no, ¿por qué no? ¿Hay mejores maneras de relacionarse con los hijos en las que puedas
pensar? ¿Qué tipo de comportamientos piensas que esto podría animar a los jóvenes? ¿Crees que la forma
en que los niños se comportan podría haber influido en el comportamiento de sus padres?
3. Modelo de sobreprotección
Aun otros padres piensan que sus hijos deberían ser cuidados y tratados como frágil cerámica china. Un
modelo de sobreprotección se desarrolla. A Peter nunca se le permite salir con sus amigos por si acaso se
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lastima. Nunca se le permite intentar conducir el auto por si acaso tiene un accidente y ¡siempre se deben
sacar las semillas de su jugo de naranja para que no se trague una y muera!
Está este patrón de ansiedad y sobre preocupación. Esto produce un niño torpe y frágil que se asusta del
mundo y se retira a la pequeña muestra de adversidad.
¿Qué tipos de comportamientos piensas que estos podrían producir en los adolescentes? ¿Crees que la
forma en que los niños se comportan podría haber influido en el comportamiento de sus padres?
4. Modelo de rechazo
(Use este segmento con precaución en caso de que tenga a un miembro que está en esta categoría)
En algunas familias hay un modelo real de rechazo. El padre o la madre por alguna razón y otra rechaza al
niño. En un trágico caso de este tipo el padre del niño pone sus pensamientos en contra del bebe y
desarrolla una actitud hostil y de rechazo hacia ella. En casos extremos de rechazo los padres podrían
dejar el hogar y abandonar al niño.
¿Qué tipo de comportamientos crees que esto podría animar a los jóvenes? ¿Crees que la forma en que
los niños se comportan podría haber influido en el comportamiento de sus padres?
5. Modelo de respeto mutuo, confianza y amor

En algunas relaciones los padres aman y respetan a sus hijos como los humanos que son, como personas
por derecho propio cuyas necesidades y deseos se deben tomar en cuenta, pero de igual forma se les ha
hecho darse cuenta de que otros tienen deseos y necesidades. Hay que dar y recibir de ambos lados, pero
los jóvenes crecen para respetar a sus padres y amarlos y viceversa.
¿Qué tipos de comportamientos piensas que estos podrían producir en los adolescentes? ¿Crees que la
forma en que los niños se comportan podría haber influido en el comportamiento de sus padres?
Conclusión
Hay una variedad de relaciones que las personas encuentran por sí mismos. Al principio los niños no tienen un
control consciente sobre el tipo de relación que se formó, a pesar de que de una manera poco consciente ellos
podrían haber contribuido, quizá sólo por haber nacido (un hijo no deseado)
Sin embargo, este dialogo esta designado para crear consciencia del hecho de que puedes jugar un rol importante
en la relación tratando de entender las razones de por qué los padres se comportan como lo hacen y en
consecuencia adaptarlo a tu vida.
Iniciadores de diálogo.
CONFLICTOS PADRES-HIJOS.
INSTRUCCIONES: Clasifica los cinco casos más serios de conflicto entre tú y tus padres de la siguiente lista. Pon
“1“al lado del más serio, “2“al lado del siguiente más serio y continua así.
___Salir con ciertos chicos o chicas
___ Relación en general con chicos/chicas
___ Lograr usar el auto.
___ Tiempo para mirar televisión
___ Cenar con la familia
___Estar en casa lo suficiente
___ Responsabilidades en casa
___ Dinero
___ Entender a cada uno
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___ Desobediencia
___ Discrepancia y peleas
___ Ridiculizar ideas
___ Discutir
___ Actitudes hacia los padres
___ Favoritos
___ Rivalidad entre hermanos y hermanas
___ Deberes escolares
___ Descuido de los deberes.
___ Asistencia a la iglesia
___ Ideas religiosas
RELACIONES PADRES – JÓVENES
¿Qué opinas?
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¿Cómo usar las preguntas de acuerdo y desacuerdo?
Haga que los adolescentes trabajen en las preguntas de manera individual. Deles tiempo suficiente para pensar
en las preguntas con cuidado antes de decidir su respuesta.
Después puede revisar las preguntas preguntándoles que todos aquellos que estén de acuerdo alcen la mano,
luego todos los que están en desacuerdo. O puede pedirles que se levanten los que están de acuerdo o desacuerdo
en cada pregunta, o podría hacer que los que están de acuerdo vayan hacia un lado del salón y los que están en
desacuerdo hacia otro lado. De vez en cuando pare y pida a alguno de los participantes que comparta sus
respuestas y razones. Debería experimentar un buen dialogo a través de este proceso.
Pida al grupo que seleccione las declaraciones con los que sientan que pueden ser respaldadas por la enseñanza
bíblica. Haga que pasen tiempo descubriendo, aclarando y formulando esta enseñanza. (Podría ser de ayuda que
tenga un numero de pasajes para compartirlo con los grupos que no puedan encontrar referencias bíblicas. Se ha
provisto una lista el final de esta idea.) Después pida a los miembros de la clase que seleccionen cinco
declaraciones las cuales les gustaría que se les contestaran y de tiempo para dialogar sus razones y sentimientos
para sus respuestas.
Referencias:
Ira: Proverbios 15:1,18; 16:32; 19:11; 20:2; 22:24,25; 29:11, 22; Marcos 3:5; Efesios 4:31; Colosenses 3:8,21.
Relación padres e hijos: Efesios 6:1-3; Colosenses 3:21.
Mucho dialogo: Proverbios 10:19; 11:12,13; 13:3; 17:27,28; 18:2; 20:19.
Regaño: Proverbios 17:1; 21:9.
Respuesta calma y suave: Proverbios 15:1,4; 16:1; 25:15.
Insultos: Proverbios 12:16; 19:11.
Decir la verdad: Proverbios 12:17,22; 16:13; 19:5; 26:18,19,22; 28:23; 29:5; Efesios 4: 15,25; Colosenses 3:9.
C. Ganar y gastar dinero.

Objetivo
Proporcionar la oportunidad para que los Viajeros dialoguen las actitudes cristianas hacia el dinero.
Ayuda de diálogo
Sea especifico en explorar por qué los jóvenes quieren y necesitan gastar dinero:
Este tema podría ser combinado como parte del tercer requisito del desarrollo de liderazgo.
1. Los jóvenes necesitan dinero - ¿Cómo lo consiguen?
2. ¿Debería pagársele a un adolescente por el trabajo que hace en casa?
3. ¿El adolescente merece una ayuda monetaria en lugar de trabajo y ganar su propio dinero? ¿Cuánto?
Sea especifico en la examinación de por qué los adolescentes quieren y necesitan gastar dinero.
1. ¿En qué los adolescentes usualmente gastan su dinero?
2. ¿Por qué valoras esos artículos? ¿Qué hacen para ti? ¿Son esenciales?
3. Dialogue las actitudes del grupo sobre los dones del Señor
Evalué las habilidades de los jóvenes de 14 años:

1. ¿Qué tipo de trabajo quieres? ¿Eres capaz de realizar y vale la pena el salario que se paga?
2. ¿Qué tipo de trabajos están disponibles?
Hábitos de compra y evaluación:

1. ¿Haces compras “impulsivas” o planeas tus compras?
2. ¿Compras productos baratos o de calidad?
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3. ¿Te sientes satisfecho después de gastar tu dinero?
Metas para los jóvenes:

1. ¿Tiene alguno un objetivo o meta al ganar o gastar?
2. ¿Qué metas son importantes para ti?
3. ¿Qué es más importante: satisfacción labora y el trabajo que haces o el dinero que ganas?
4. Evaluar el abandonar la escuela ahora para obtener ganancias a corto plazo sobre el permanecer en la
escuela y obtener ganancias a largo plazo.
Conclusión:
1. Aquellos que tienen metas en la vida reconocen que alcanzar el objetivo conlleva un trabajo duro y
dedicación.
2. Las metas deben ser realistas y alcanzables.
3. Lograr alcanzar metas lleva al éxito.
4. Abandonar la escuela es solo una solución a corto plazo o no es la solución a largo plazo. La vida tiene
mucho que ofrece para desperdiciarla por solo unas cuantas monedas en el bolsillo.
DINERO GANADO
Escena para representar: El salón social de la iglesia, la mayoría de los miembros se han ido ahora que la reunión
se ha terminado y los pocos que se han quedado para limpiar el salón están a punto de irse.
Wes: (Colocando la silla contra la pared) Listo, creo que todo está en su lugar. Los diáconos se reunirán aquí
mañana en la noche y papá dijo que me asegurara de dejar el salón en orden.
Linda: Me parece que está todo bien. Este se ve bonito ahora que las hermanas de ministerio de la mujer lo
arreglaron. Tú sabes, nuevas cortinas, lámparas, etc.
Bob: Seguro era un desastre antes de que limpiaran, algo así como mi habitación. Quiero decir, lleno de basura.
Mandy: ¿Nunca limpias tu cuarto, Bob?
Bob: Claro, mi mamá me hace limpiarlo cada domingo, pero nunca luce bien, incluso cuando lo he limpiado. Nada
de mis muebles combina, luce más una tienda de segunda mano.
Wes: Oh, bueno, eso es fácil de solucionar. Tienes un trabajo de medio tiempo ¿Por qué no ahorras el dinero y
compras cosas que te gusten?
Bob: ¿Estás bromeando? ¡Todo el dinero que gano va al banco!
Linda: Bueno, yo intento ahorrar todo el dinero que gano de ser niñera también, pero si hay algo que de verdad
quiero mucho, lo compro.
Wes: ¡Yo no ahorro nada! De hecho, siempre ando sin un centavo. Cada vez que gano un peso mi auto viejo
necesita una llanta nueva o algo. Parece que dedicaré mi vida a ese viejo auto.
Mandy: ¡Estás loco, Wes!
Bob: Aun así, al menos tienes un auto. ¡Ya es algo!
Wes: Bueno, si quieres uno ¿por qué no lo compras? Has estado trabajando después de la escuela para el Sr. Tracy
por al menos tres años. Deberías tener suficiente para comprar un auto por ahora.
Bob: Oh, tengo mucho más que suficiente para comprar un auto, pero mi padre no me deja gastar ni un centavo
de ese dinero. Cuando me pagan él me deja tomar un poco para gastar, pero el resto se va directo al banco.
Linda: Pero es tu dinero, Bob.
Bob: Lo sé, pero mi familia quiere que vaya a la universidad, y ya que ellos no pueden pagar todas las cuentas, he
ahorrado tanto como sea posible.
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Wes: No me gustaría eso para nada. A mi familia no les importa que hago con el dinero que gano. Dicen que es
mío y que solo se es joven una vez, así que podría divertirme con eso. Cuando me quedo corto, Pop siempre me
da uno o dos si mamá nuestra cerca. Y algunas veces ella me da dinero cuando cree que Pop no lo sabe.
Linda: Mi familia no es como la tuya, ellos me motivan a tomar trabajos de niñera cuando conocen a la familia,
pero ellos me han dicho que no consiga un trabajo regular mientras estoy en la escuela. Mi mama quiere que me
concentre en mi estudios y papa piensa que también necesito más tiempo libre. Por lo que, si quiero ropa extra o
algo así, uso algo del dinero que he ganado y el resto va al pequeño banco que tengo en casa, para emergencias
o compras navideñas, cosas así.
Mandy: Suena razonable, pero tu familia tiene mucho más dinero que cualquiera de los que estamos aquí, Linda.
Yo necesito todos los trabajos que pueda conseguir porque tengo que comprar toda mi ropa.
Wes: ¡Guau! Sería todo un desastre si tuviera que hacer eso, pero tú tienes un buen gusto. Vistes como una
modelo.
Mandy: Gracias, Wes. No es que tenga mucha ropa o que sean caras, pero he aprendido una cosa y es como
comprar de manera cuidadosa. Creo que tener que comprar mi propia ropa es posiblemente algo bueno. A veces
siento que … siento que … Oh, no lo sé, me gustaría tener más dinero para discos y esas cosas, pero una de las
cosas que más me preocupan es que no tengo más dinero para la iglesia.
Wes: ¿Pones de tu propio dinero para la iglesia?
Mandy: Sí, ¿tú no?
Wes: eh, no. Pop dice que hace un compromiso cada año y eso cubre a toda la familia. Dice que ya habrá tiempo
para que me preocupe por cosas así cuando me case y tenga mi propia familia.
Bob: No me sentiría bien si no pongo algo en la iglesia cada semana, a pesar de que no tengo mucho para gastar
tengo el sentimiento de que es como … mi responsabilidad.
Linda: Saben, toda esta cuestión del dinero es interesante, nosotros cuatro pensamos diferente, o ¿no?
Wes: (Dice mirando el reloj) No es muy tarde y tengo mi auto afuera. ¿Qué dicen si vamos a un restaurante y
continuamos con esto? Quizá podemos descubrir quien está en lo correcto.
Dialoguen los diferentes métodos de manejar el dinero que se mostraron en la representación y como grupo
decidan alguno de los buenos métodos para manejar el dinero usados por estos adolescentes. Pida al grupo que
den algunas de sus propias ideas y métodos de administrarlo.
DINERO
El grupo podría querer dialogar los sentimientos sobre el dinero, su significado y su valor seleccionando una o más
de las siguientes preguntas y permitir a cada miembro a responder. Es concebible que el grupo pueda revisar la
lista completa de preguntas en un programa, o seleccione varias de ellas para un dialogo más intensiva.
1. ¿Qué es lo que más te gusta hacer con el dinero?
2. ¿Qué te gustaría hacer si tuvieras todo el dinero que quieres?
3. ¿Cuánto dinero necesitarías para tener suficiente?
4. ¿Deberías vivir con más o menos de lo que haces?
5. ¿Por dónde empezarías si fueras a cambiar a un estilo de vida más simple?
6. ¿Cómo sería la vida si regalaras todo tu dinero?
7. ¿Cómo sería tu ciudad si todos tuvieran suficiente y nadie tuviera demasiado?
8. ¿A qué serías más reacio a separarte?
9. ¿Hay algo a lo que sería mejor renunciar?
10. ¿Quién te da cualquiera de las ventajas económicas de las que gozas?
11. ¿Qué tan ligado está el dinero a tu estima personal?
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12. ¿Si alguien te pregunta donde compraste tu chamarra y la conseguiste en una tienda de segunda mano, qué
contestas?
13. ¿Qué pasará cuando a una mujer se le pague lo mismo que a un hombre?
14. ¿Qué es “vivir por fe” relacionado con las posesiones materiales?
15. ¿Cómo están relacionados la prosperidad financiera y la bendición de Dios?
16. Si diezmas, ¿eres libre de gastar el resto del dinero en lo que elijas?
17. ¿Qué es lo que la fe cristiana tiene que decir sobre la distribución de la riqueza?
18. ¿En qué disfrutas más donar tu dinero?
19. ¿Qué significa el dinero para ti?
D. PRESIÓN SOCIAL
Objetivo
Ayudar al viajero a entender la presión social y aprender a como relacionarla en las diferentes circunstancias de
la vida.
Ayuda de diálogo
Cuando somos muy jóvenes, algunas veces a los dos años, pero usualmente desde alrededor de los cuatro o cinco
años en adelante, nos volvemos conscientes de otras jóvenes alrededor de nuestra estatura y edad y queremos
hacer el tipo de cosas que ellos hacen y ser como ellos. Los preadolescentes y adolescentes son muy conscientes
de su peinado, su ropa y de las cosas que consideran importantes para sus compañeros.
Cada joven siente una especie de compulsión de ser y hacer esas cosas que los amigos de su edad hacen, es una
verdadera presión. Por ejemplo, se resistirá a de manera enérgica a cualquier sugerencia de que debe tener el
cabello largo cuando la mayoría lo tiene corto o corto cuando la mayoría lo tiene largo.
Nota: Otras clases de Conquistadores también tienen requisitos sobre el manejo de la presión social, de forma
particular en cómo afecta el desarrollo de los hábitos del estilo de vida, SIDA y otros problemas relacionados.
Todas las clases pueden participar en este dialogo.
Evidencia de la presión social

Aparte de la evidencia del sentido común que se ha citado sobre que hay presión social para ajustarse a la
vestimenta, el comportamiento y las costumbres de otros, los psicólogos han realizado experimentos que
muestran claramente que puedes influenciar personas para cambiar su juicio y opiniones solo porque la opinión
de otros es diferente a la que expresas.
Buena y mala presión

Por supuesto, la presión de grupo puede ser la mayor fuente de malos hábitos y prácticas.
Piense en algunas de las cosas deseables que los jóvenes hacen que influencien a otros jóvenes a seguir.
Piense en todas esas cosas indeseables que los jóvenes hacen que influencien a otros a seguir.
¿Piensas que las influencias para ajustarse a los hábitos, costumbres y practicas indeseables son mejores que la
influencia de la conformidad hacia lo deseable?
Técnica para resistir a la presión social

¿Qué técnicas puede una persona emplear para resistir la poderosa presión de hacer y actuar como uno de sus
amigos? Hay cuatro técnicas que se pueden usar:
1. Colocando un bajo valor en el comportamiento de otros y devaluándolo, podemos establecer una defensa
para no ser como ellos. Así que la presión es dejarnos crecer el cabello, podemos devaluarlo.
2. A través de un dialogo abierto y franco de los pros y contra de una forma en particular de comportamiento.
Considere el fumar: los jóvenes podrían llegar apreciar la noción de que es una invasión nociva y agresiva
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del espacio de aire de otro, que, si una mamá está embarazada, es el mayor factor que intoxica al feto con
monóxido de carbono y es un agente destructivo para la misma persona en sí. Un diálogo abierto de dichos
factores y valores ayudará a las jóvenes a tomar una decisión contra lo conformidad a una práctica social
destructiva.
3. Aislarse de los grupos siguiendo un comportamiento en particular también es una manera efectiva y
resumido en el dicho “Ojos que no ven, corazón que no siente”
4. Estableciendo una barrera a la presión social con una barrera de valores y practicas es la forma final y más
efectiva de preservar la integridad personal y los valores y un grupo de pertenencia, pero en una forma
positiva y constructiva.
Diálogo
Piense circunstancias en las cuales estas técnicas variadas podrían ser usadas, ¿cuál de estas técnicas sería
posiblemente la más efectiva?
Presión de grupo y libre albedrio para pensar y hacer

Si hay fuerzas poderosas que parecen obligarnos a hacer o comportarnos como otras personas, quiere decir que,
¿no tenemos que pensar por nosotros mismos? ¿Cómo se hace evidente nuestro libre albedrío y expresión? La
respuesta se encuentra en que no es el hecho de que queremos hacer lo que otras personas hacen, sino que
elegimos que tipo de comportamientos y personas deberíamos desear emular.
¿Podemos de hecho elegir ser como ninguna otra persona en algunos aspectos? ¿Podría esto mostrar que
podemos resistir a la presión social?
PRESIÓN SOCIAL DE GRUPO
¿Qué es la presión social de grupo?

La presión que recibimos de los que están a nuestro alrededor para seguir sus estándares de conducta, manera
de pensar y valores de vida puede ser buena o mala, dependiendo al grupo de sistema de valores del grupo.
Ya que la presión de grupo es muy fuerte continuamente se nos dice:
• Que pensemos por nosotros mismos
• Que tengamos o no espíritu de equipo
• Que idioma hablar
• Como vestir
• Que pensar de nuestros padres
• Qué está en “onda”
• Si los estudios son importantes
• Que no está en “onda”
• Si fumar o no
• Que pensar de nuestros profesores
• Que es correcto o incorrecto
• Como actuar
• A que fiesta asistir
Ordena la lista de arriba numerándola del 1 al 13 en valor decreciente en relación con como sientes que eres
afectado por la presión social grupal.
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¿Cómo resisto la presión social grupal?
Para superar la presión social debes darte cuenta de que la forma de pensar y de actuar de una persona que no
es cristiana va en contra de Dios y no funcionará.
Fiestas salvajes
Estar en “onda” en la actualidad debes participar en el mal uso de drogas y alcohol. Con frecuencia esto sucede
en una fiesta donde eres presionado a adaptarte a las acciones de tus amigos.
Para muchos estudiantes, un criterio de aceptación real es ser o no invitado a una verdadera fiesta. Hay una
tremenda presión en la mayoría de estas fiestas para hacer exactamente aquello que Dios no quiere que hagamos.
Lea Romanos 13:13,14.
Pereza
Hay una presión común para los estudiantes de no trabajar demasiado, sino solo lo suficiente para obtener lo que
concierne en cuanto al trabajo y calificaciones. Con frecuencia, una persona que obtiene buenas notas es
desagradable porque no sigue a la multitud. Lea Colosenses 3:23.
Codicia en los ojos

Esta es una actitud o acción que expresa que el deseo de querer o poseer cosas es más importante que conocer a
Dios.
Ejemplo:
• Dinero
Las personas formaran con frecuencia grupos que solo incluyen a aquellos que tienen acceso a mucho
dinero. Esto establece una tremenda tensión en las personas que, debido a su contexto, no pueden
encajar con sus estándares. Lea 1 Timoteo 6:8-11
• Ropa
Los estándares de aceptación pueden ser la habilidad de uno de tener muchas ropas o vestidos en una
forma determinada. A menudo, aquellos que se involucran en dicho criterio poco profundo por la
aceptación no ha pensado en la tontería de aquel estándar. Lea Mateo 6:28-30.
Orgullo jactancioso de la vida

Esta es una actitud donde uno usa a alguien o algo para elevarse a sí mismo sobre los demás.
Ejemplos:
• Usar a las personas
Es interesante ver personas que no conocen a Cristo relacionarse entre sí. Uno encontrara a menudo que
las personas hacen amigos no por sinceridad, sino con la intención de usarlos para ascender en una escala
social. Hay evidencia de esto en la aceptación común de las pandillas o los grupos. Lea Romanos 12:9, 10
• Atletismo
Todavía otra presión imperfecta por la aceptación en muchas escuelas es el énfasis excesivo de la
popularidad en aquellos que sobresalen en atletismo. Dios no está en contra del atletismo, pero su
estándar de amor no es como te desarrollas en un deporte. Lea Salmo 147: 10, 11.
• Buena apariencia
Una presión muy frustrante se coloca sobre aquellos que no son atractivos bajo los estándares del mundo.
En muchos lugares, la popularidad y la aceptación va de la mano con la apariencia. Por consecuencia, subir
las escalas sociales se basa en algo que una persona poco puede hacer al respecto. Lea 1 Samuel 16:7.
Dios de ninguna manera quiere que nos acoplemos al razonamiento imperfecto del mundo que no es cristiano
debido a la presión social. Él quiere que veamos que el materialismo y el orgullo se involucran en sus planes para
nuestras vidas; conforme a estos pensamientos y acciones que simplemente no sirven. La razón por la que estas
cosas no sirven es porque se burlan de Dios y pasarán pronto.
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EVALUACIÓN “¿RECORDARÁS O TE IMPORTARÁ?
Diez años después de que haya dejado la escuela, aún seré capaz de recordar o me importará:
• ¿Los nombres de los que están en mi clase?
• ¿La chica que viste mejor?
• ¿El chico que se burló de Dios y me atemorizó de prepararme para Cristo?
• ¿El mejor atleta de mi escuela?
• ¿El chico el carro más flamante?
• ¿Los nombres de cinco personas en el grupo que no me dejaban unirme a ellos?
• ¿El puntaje de la quinta temporada del juego?
Otra forma para que los estudiantes cristianos puedan superar la presión social es estar preparados para la
incomprensión, el disgusto y el no ser bienvenido por otras personas por vivir la verdadera vida cristiana.
Podemos prepararnos a nosotros mismos para estos por medio de:
e. Darse cuenta de que podríamos no ganar el concurso popularidad por vivir para Cristo: Ultimadamente,
debemos tomar una decisión sobre nuestra posición social, debemos decidir si Dios ha de ser nuestro Dios, o
si lo será la aceptación social. La biblia nos enseña que si vivimos una vida cristiana dinámica podremos esperar
ser rechazados de alguna forma por aquellos que se ofenden de Jesucristo. Lea Timoteo 3:12. Mientras
Jesucristo oraba por sus discípulos no estaba sorprendido o asombrado de alguna manera de que no les
agradara. Ni se sorprende Jesús cuando tu o yo somos rechazados por un mundo hostil e impío. Lea Juan
17:14,15.
f. Darse cuenta de que cuando las personas nos rechazan por caminar con Dios están realmente rechazando
a Cristo.
No hay ninguna persona en este mundo que quiera ser rechazado por otros. Ser incomprendido y repudiado
por otros va en contra de nuestro carácter emocional. Jesucristo, por supuesto, sabía esto y les dijo a sus
discípulos por qué serían odiados. Lea Juan 15:19, 20.
Sin duda es más fácil lidiar con el rechazo de otros cuando nos damos cuenta de la razón principal por la que
una persona que no es cristiana podría rechazarnos o repudiarnos. El cristiano que está de verdad con Dios
deja que Dios brille a través de él y se vuelve un faro de luz no muy bienvenido para el mundo que está tratando
de esconder su pecado en la oscuridad. Lea Juan 3:19,20.
Si estamos caminando en la luz, podemos hacer que alguien que está caminando en la oscuridad se vuelva en
extremo nervioso y hostil, Solo recuerda, si algunos te rechazan por tu vida cristiana, no es a ti a quien están
rechazando, sino a Cristo mismo.
g. Darse cuenta de que Cristo quiere que seamos muy felices cuando somos rechazados por otros a causa de
él.
Dios tiene muchos marcadores diferentes de los de las personas del mundo. Él nos ve siendo rechazados
porque nos negamos a adaptarnos a la presión social del mundo. Esto es una señal de que estamos viviendo
de verdad por Él, por lo que, seremos recompensados. Lea Mateo 5:10-12
h. Otra manera de superar la presión social es ver a las personas desde el punto de vista de Dios. Dios no quiere
que seamos atemorizados por hombres finitos. Lea Isaías 2:22
Lo que Dios quiere de nosotros es que tengamos un profundo temor y respeto por Él. Debemos mirar al hombre
y sus habilidades y necesidades desde su perspectiva. Cuando vemos a los hombres como Dios lo hace, no
somos aptos para temerles y, por lo tanto, las prioridades de nuestra vida cambian. Lea Proverbios 29:25
i. El hombre es pequeño y débil a los ojos de Dios.
Dios ve a las personas que pueden amenazarnos e influenciarnos como muy muy pequeñas en comparación
él. Isaías 40:15 -17. Para entender claramente este pensamiento de Dios, piensa por un momento en las
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cinco personas más poderosas e influyentes de tu escuela. Después repite el versículo a continuación
colocando los nombres de estas personas en lugar de los nombres que están en el versículo.
Salmos 146:3-4. No confíes en ___________________, ni en____________________, en quien no hay
salvación. El aliento de __________________ sale y vuelve a la tierra; En ese mismo día perecen sus
pensamientos.
Ya que Dios ve al hombre como algo tan frágil, él no quiere de ninguna manera adoremos o temamos al
hombre. Dios no quiere que nos preocupemos sobre la opinión que tiene el hombre de nosotros.
ii. Dios ve al hombre con ojos de compasión
Sí sólo miráramos a las personas que nos rodean como pequeñas e insignificantes, sería fácil para nosotros
volvernos cínicos e indiferentes hacia ellos, pero Dios no solo mira al hombre en su pequeñes, Él lo mira
también en su amor. Dios tiene la capacidad eterna de ver al hombre por tan solo lo que es. Mateo
9:36.
En lugar de ser atemorizado por la gente poderosa, Dios quiere que tengas profunda compasión y amor por
ellos. Hasta que veas la lamentable situación de las personas que se apartan de Cristo, nunca influenciarás
a nadie para Cristo. Jesucristo tuvo este tipo de compasión. Nunca atemorizó a ningún hombre, en su lugar
estuvo dispuesto a morir por los pecados de la humanidad.
iii. Dios ve al hombre con una perspectiva eterna.
Dios tiene un panorama completo y sabe que la influencia del hombre no significa nada comparado con sus
planes eternos. Para nosotros vivir aquí en la tierra pareciera ser mucho, pero Dios dice que, comparado
con la eternidad, muestras vidas son por sólo un momento. Lea Santiago 4:14
Dios nunca pone principal énfasis en lo temporal, no quiere que nos engañemos para que seamos vencidos
por la presión de otras personas que solo estarán en la tierra por un momento. Jesús quiere que decidamos
si tiene más sentido creer en Él y seguir su eterna dirección, o seguir las acciones y valores de nuestros
compañeros que no son cristianos. Es fácil para nosotros pensar que una persona que no es cristiana ha
hecho su vida de verdad pues el que no cree, siempre parece tener más popularidad, influencia y, en algunos
casos, una mejor vida. Dios nos advierte acerca de engañarnos a nosotros mismos pensando que el que no
cree es el ganador y el cristiano es el perdedor en la vida. Lea Romanos 37: 1-5.
RECURSOS
Podría tener alguien en su iglesia que sea especialista en dar clases de Certificación de Valores o en su biblioteca
local podría tener algunos libros sobre los temas que se eligieron para el dialogo.
Enlistar y dialogar las necesidades de los minusválidos, un plan de ayuda y participar en una fiesta para ellos.
RECURSOS
Desarrollar una responsabilidad hacia aquellos que podrían ser diferentes, aunque tengan las mismas necesidades
básicas de amistad a pesar de sus discapacidades que tienden a quedarse solos.
MÉTODO DE ENSEÑANZA
Contacte a la organización local o escuela que esté involucrado en asistir a los minusválidos como escuelas para
invidentes o sordos, o una organización asociada con parapléjicos, etc. Algunas veces también los servicios sociales
gubernamentales tienen personal entrenado, el cual podría proveer una plática o una oportunidad para “ser un
minusválido” por algunas horas y aprender de una representación real. Se podría preparar una fiesta para un
grupo de minusválidos para facilitarle la interacción con más personas normales.
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Visitar un instituto para las personas con desafíos mentales o físicos y presenta un reporte de la visita.
NOTA: Las instituciones pueden ser hospitales, escuelas, servicios gubernamentales y otros.
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SALUD Y BIENESTAR FÍSICO
El objetivo de esta sección es proveer creativas experiencias de aprendizaje en el mantenimiento de una buena
salud y principios de temperancia. Se asignarán tres sesiones para completar esta sección.
Elegir y completar dos requisitos de la especialidad de Temperancia.
OBJETIVO
Darle la oportunidad a los Viajeros de examinar y declarar sus razones personales en la elección de no fumar,
beber bebidas alcohólicas o verse envueltos en drogas.
Motive al grupo a seleccionar actividades relevantes del requisito 3,4, 5 o 6 de la especialidad de Temperancia
del Manual de Especialidades de los Conquistadores.
Ejemplos:
1. Haga que los miembros de la clase hagan un mega cigarro con un cilandro del largo de una cartulina
(aproximadamente 600mm x 75 mm de diámetro). Estos cilindros se deberán pintarse de blanco mientras
están planos y estar listos cuando sea el periodo de clase. Se puede pintar un filtro o hacerse de papel color
naranja y colocado en su posición, también se puede dibujar un código de color en uno de los lados del cilindro
para representar las siguientes sustancias toxicas que se encuentran en un cigarro. (Vea el diagrama)
Nicotina Monóxido de carbono Carcinógenos (productor de cáncer)
Fenoles Aldehídos Benzopireno
Cianuro Hidrocarbonos Alcoholes
Cigarro Insertar
Algunas de las sustancias toxicas que contiene el cigarro Enfermedades causadas por fumar cigarros
La siguiente semana se puede insertar una tira hecha de cartón que vaya por dentro con diagramas o imágenes
que representen las diferentes enfermedades causadas por fumar cigarro. Las revistas de temperancia y
complementos son buenos recursos de materiales con imágenes. Los siguientes complementos pueden estar
disponibles en el Departamento de Salud y Temperancia local.
• Your Heart: What Smoking May Do. Vol. 17, No.4

• Smoking and Your Mouth. Alert, Vol. 18, No.4
• If You Smoke, Here’s What Your Doctor May See. Vol. 16, No.4
• Starving For Air. Vol. 24, No.2
• You Can Stop Smoking, Here’s Health No. 11
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2. Pida a cada miembro de la clase que compre una trampa para ratas grande y que lijen todo el material de
anuncio. Con herramientas para quemar madera, escriba una gran variedad de eslóganes que haga referencia
a quedar “atapado” por el hábito de fumar, además de una lista de enfermedades causadas por el cigarro
que pueden ser incluidas en la trampa. Ejemplo de eslóganes:
• La familia que fuma junta, junta se ahoga
• No todas las trampas tienen como cebo un queso
Cree la imitación de una boca y un cigarro en la trampa.
3. Reúna un par de botellas de vino o licor adecuadas y lave las etiquetas originales. La clase puede diseñar sus
propias etiquetas para demostrar los efectos dañinos del alcohol.
Después de trabajar con las etiquetas póngalas en las botellas. Las revistas de temperancia son un recurso
ideal de información e imágenes.
4. Con la siguiente información diseñen un mapa sobre el viaje del alcohol a través nuestro cuerpo.
Algunos posiblemente querrán copiar este material cuando estén haciendo sus etiquetas. La guía del mapa
puede enrollarse y mantenerse dentro de la botella.
EL VIAJE DEL ALCOHOL A TRAVÉS DEL CUERPO

1. Boca y esófago
El alcohol es un irritante para los delicados revestimientos de la garganta y el tracto digestivo, por lo que
quema mientras desciende.
2. Estómago e intestinos
El alcohol tiene un efecto irritante en la capa protectora del estómago, lo que resulta ulceras gástricas u
duodenales. Si esta condición se vuelve aguda puede causar peritonitis o la perforación de la pared estomacal.
En el intestino delgado el alcohol obstruye la absorción de sustancias tales como tiamina, ácido fólico, xilosa,
grasa, vitamina B1, vitamina B12 y aminoácidos.
3. Torrente sanguíneo
El noventa y nueve por ciento del alcohol que se ingiere se absorbe en el torrente sanguíneo a través de las
paredes del estómago y el duodeno. Una vez dentro del torrente, el alcohol de inmediato va a cada célula y
tejido del cuerpo. También causa que las células rojas se agrupen en coágulos, hace lenta la circulación y priva
a los tejidos de oxígeno. También causa anemia al reducir la producción de celular rojas. Debilita la capacidad
de las células blancas de tragar y destruir la bacteria y degenera la habilidad de cicatrización de las plaquetas.
4. Páncreas
El alcohol irrita las células del páncreas causando que se inflamen, por lo que bloquea el flujo de enzimas
digestivas. Las sustancias químicas, incapaces de entrar por el intestino delgado, comienzan a digerir el
páncreas conduciendo a una pancreatitis hemorrágica aguda. Uno de cada cinco pacientes que desarrolla esta
enfermedad muere durante el primer ataque. La pancreatitis puede destruir el páncreas y produce una escasez
de insulina que resulta en diabetes.
5. Hígado
El alcohol inflama las células del hígado causando que bloqueen el diminuto canal que va al intestino delgado,
lo que impide que la bilis se filtre de manera adecuada a través del hígado. Se desarrolla ictericia, lo que
provoca que la parte blanca de los ojos y la piel se tornen amarillas. Cada bebida alcohólica incrementa el
número de células destruidas en el hígado, causando eventualmente cirrosis en el hígado. Esta enfermedad es
ocho veces más frecuente entre los alcohólicos que entre los que no lo son.
6. Corazón
El alcohol causa inflamación el musculo del corazón. Tiene un efecto toxico en el corazón y causa un
incremento en las cantidades de grasa acumulada, por lo que interrumpe su metabolismo normal.
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7. Vejiga urinaria y riñones
El alcohol inflama las paredes de la vejiga haciendo que sea incapaz de estirarse con propiedad. En los riñones
causa un incremento en la perdida de fluidos a través de sus efectos irritantes.
8. Glándulas sexuales
La inflamación de la glándula prostática interfiere con la habilidad del hombre a tener un desempeño sexual,
de igual manera interfiere con la habilidad de llegar al orgasmo durante el coito.
9. Cerebro
El efecto más dramático y obvio del alcohol es en el cerebro. Paraliza los centros cerebrales produciendo una
progresiva descoordinación, confusión, desorientación, estupor, amnesia, coma y la muerte. Mata las células
del cerebro y el daño cerebral es permanente ya que el cerebro no genera nuevas células. Beber por un tiempo
prolongado causa perdida de memoria, de juicio y la capacidad de aprender.
EFECTOS DEL ALCOHOL

El siguiente diagrama ilustra algunos efectos del alcohol en el cuerpo.
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Voto
Siguiendo el diálogo y la actividad mostrando sus razones personales por haber elegido no tomar o fumar, haga
que el viajero escriba un voto comprometiéndose a un estilo de vida libre del uso del tabaco y el alcohol. El voto
debe ser firmado por el Viajero en presencia del profesor.
Completar los requisitos seleccionados de la especialidad.
Organiza una reunión saludable. Incluye los principios de salud, charlas, exposiciones, etc.

Esta es una actividad específica para no realizarse en sábado, sin embargo, se puede usar tiempo el sábado para
dialogar una buena dieta y su relación con la buena salud.
OBJETIVO
Demostrar que los ideales de la alimentación saludable y la diversión están armonía.
Diálogo de una buena dieta. Participación en una reunión saludable.
RECURSOS
La dieta original de Dios para los hombres eran las frutas y los vegetales. Estos alimentos preparados en una forma
simple y natural proveerán alimento, energía y salud para el individuo.
En tiempos recientes el brote de enfermedades cardiacas, cáncer y enfermedades mentales en el hombre han
mostrado que su dieta de alimentos refinados, exceso de azúcar y alimentos muy concentrados y especiados han
obstaculizado que se conviertan en una persona saludable, vital y positiva.
Aquí hay algunas reglas básicas a seguir para una buena salud en el área de la alimentación:
1. Comer frutas y verduras en abundancia. Obtenlas frescas, cómelas crudas o al vapor, evita freírlas.
2. Come granos integrales con moderación. Úsalos con variedad, avena y pan 100% integral.
3. Come legumbres con mayor moderación. Usa variedad de guisantes, frijoles, etc. Son excelentes proteínas
y bajos en grasas.
4. Come grasas, proteínas y concentrados con moderación. Cocinar con aceites, mantequilla, margarina,
almendras, miel, malta, etc.
5. Comer alimentos refinados de manera muy escaza o en lo absoluto. Pan blanco, azúcar, cereales refinados
para el desayuno, espagueti, helado, etc.
6. Come con un estado relajado siempre.
7. Nunca comas entre comidas.
Dios quiere que regresemos a comer los alimentos que Él generosamente nos dio. Frutas, vegetales, nueces y
granos. Aquí hay una lista de sugerencias que están por lo general disponibles. (Las regiones tropicales podrían
presentar una lista diferente.)
FRUTAS VERDURAS NUECES GRANOS LEGUMBRES

Manzanas Espárragos Almendras Arroz integral Frijoles negros
Plátanos Brócoli De Brasil Maíz Alubias
Chabacanos Coles de brúcela Anacardos Harina Garbanzos
47
Duraznos Zanahorias avellanas Trigo Frijoles
Uvas Col (repollo) Pistaches Centeno Habas
Naranjas Coliflor Nueces Alforfón Pintos
Cerezas Pepino Pecanas Soya
Piña Berenjena Maní (cacahuate)
Fresas Lechuga
Ciruelas Cebolla
Mandarinas Papas
Toronja Rábanos
Higos Remolacha
Melones Espinaca
Peras Elote
Tomate
*Las legumbres enlistadas son una excelente fuente de proteína sin refinar.
Para recetas simples use todos ingredientes sin procesar o para recetas dulces que no tengan azúcar puede
referirse Nature’s Way Vegetarian Cookery In a Nutshell o cualquier otro libro similar de la agencia de
publicaciones local.
Planeando la reunión saludable

1. Determina a cuantas personas quieres atender.
2. ¿Cuál será la edad del grupo? Podría gustarte organizar una reunión para un grupo de niños de la localidad que
son poco privilegiados, tus amigos de la escuela, el cumpleaños de tu hermana o hermano menor, los de la
tercera edad que nunca salen de sus casas. Hay una amplia variedad de los tipos de reuniones y las que te
gustaría invitar.
3. ¿Incluirá la fiesta una comida normal o buffet?
4. Elije el color del tema: El color del tema se puede mostrar en el color de tus servilletas, manteles individuales
o los platos de tu elección, puede ser de cerámica, vidrio, madera o porcelana. Si es un buffet casual plásmalo
en el color de los platos de papel y los vasos usados.
5. Elije el menú de acuerdo con el tipo de personas que asistirán a tu reunión, también si es una comida formal o
buffet y de acuerdo con el clima, si es frio o es cálido.
6. Date el tiempo para planear y preparar tu reunión e invitar a tus amigos o los amigos de los asistentes si sientes
la necesidad.
Recuerde que el ideal de esta reunión es para mostrar a los invitados que tan atractiva y sabrosa puede ser una
dieta saludable. Nature’s Way Cookbook le dará todas las ideas que necesita y le sorprenderá cuantas ideas
creativas será capaz de crear, solo recuerda que entre más sencilla y más natural que sea la comida, más fácil será
para ti y para los demás digerirla. Toda la paginación referida en los siguientes menús es de Nature’s Way
Cookbook in a Nutshell.
Comida formal de verano

• Aperitivo: bebidas frutales frías.
• Entrada: sopa de frutas, una o dos dulces de frutas o un servicio pequeño de ensaladas.
• Plato principal: Una pequeña variedad de mezclas de ensaladas, un plato lleno de ensalada, presentado muy
atractivo con un platillo alto en proteínas.
• Postre: Una ensalada frutal de verano con yogurt o crema batida o un melón a la mitad relleno de diferentes
variedades de frutas cortadas decorado con coco o semillas de girasol.
48
• Bocadillos para la mesa: Bolitas mezcladas de frutas o rebanadas de frutas con frutas secas. Página 141, 142.
Galletas integrales de avena página 126. Y pasta de frutas o un aderezo de aguacate págs. 80-84. Un cuenco
de nueces mezcladas y si no hay bolitas de fruta tenga un cuenco o un plato de frutos secos.
Comida buffet de verano

• Bebidas frutales (un cuenco de agua de fruta)
• Colocar una mesa llena de ensaladas mezcladas, platillos con alto contenido en proteínas que vaya con las
ensaladas, arroz frito, platos de fruta fresca (piezas o completas).
Una mitad de sandía vacía y rellena de ensalada de fruta, Un cuenco de nueces, fruta seca, semillas de girasol
y galletas de avena integral con aderezos sabrosos o frutales.
Comida formal de invierno

• Aperitivo: bebida frutal
• Entrada: sopa caliente- sugerencia: sopa de semilla de girasol.
• Plato principal: Elije 3 o 4 vegetales incluyendo vegetales de color verde, amarillo que contengan almidón,
añade platillos altos en proteínas. Haz que los vegetables sean atractivos y no los cocines de más.
Comida buffet de invierno

• Ten disponibles bebidas frías y calientes.
• Ten una mesa llena de verduras al vapor calientes, incluye un cuenco de elotes. Ten quizá dos variedades de
platillos altos en proteínas. (Legumbres, pág. 34-42), un plato de roles salados calientes pág. 51. Quizás una
piza integral pág. 48, plato de roles dulces y un cuenco de bolitas de fruta mezclada.
Libros y audiovisuales sobre dietas

Series de nutrición- tiras cinematográficas y casetes
• Nutritious Main Dishes: se preparan los granos, frutas, nueces y vegetales en una manera simple y natural lo
mayor posible.
• Gourmet Vegetarian Entrees-Te deleitarás con deliciosos platillos hechos de recetas de alrededor del mundo.
• Soybean Magic. - Observa cómo usar el frijol soya en formas deleitables.
• Desserts Low Sugar – Postres exquisitos que son nutricionales, deliciosos y atractivos
• Nature’s Delightful – Deliciosas galletas, payés e ideas para preparar fruta en diferentes formas ilustradas.
• Pioneer Breads – aprende como hacer pan como solía hacerlo tu abuelita.
• Quick Breads – wafles de soya y otros panes de rápida preparación que nos hacen darnos cuenta de que el pal
es de verdad es “el báculo de la vida”
Tiras cinematográficas y casetes

Sugar Time – Lo que todos deberían saber sobre el azúcar en su dieta.
I’m Tired – preguntas resueltas sobre la fatiga y el estrés de cada día.
Mr. Tense – Instrucciones específicas sobre técnicas simples de relajación.
The Spider’s Web – las investigaciones revelan los efectos de los estimulantes como el café en el corazón,
estómago y cerebro.
The Bubble of Air – ve como cada pan provee cada célula viva con el oxígeno que necesita.
Water, Water, Water - ¿Cuánta agua deberíamos tomar? Aprende la realidad.
Sunlight – una guía para los baños de sol y otros que muestran los efectos de la luz del sol.
Physically Fit? – Como el ejercicio puede prevenir enfermedades del corazón.
The Great Grain Robbery – Aprende como los granos pierden sus nutrientes durante el fresado.
The Living Tooth – Aprende como proteger y cuidar tus maravillosos dientes.
49
Just a Little out of Shape – Que podría suceder como resultado de estar “fuera de forma”
Let’s Shape up – Contándote que hacer en los problemas de estar “fuera de forma”.
Upjohn triángulo de la salud serie de cortometrajes

• Steps Toward Maturity and Health
• The Social Side of Health
• Understanding Stresses and Strains
• Physical Fitness and Good Health
Verifica con el departamento de Salud y Temperancia local sobre la disponibilidad de películas.
Libros: Disponibles de tu agencia de publicaciones adventistas local

• Nature’s Way Vegetarian Cookery in a Nutshell
• Counsels on Diet and Foods
• Ministry of Healing (the chapters relating to diet)
• Tomorrow’s Nutrition Today (for the science of nutrition
B. ACTIVIDADES SALUDABLES
• Flexiones (lagartijas)
• Relevo de abdominales (niñas contra niños – dos equipos. Equipo No. 1 hacen 20, seguido del equipo No. 2,
etc.)
• Maratón de salto de cuerda – 300 saltos sin perder.
• Tirar la cuerda
• Pesas de ladrillos – una competencia para ver quien puede levantar más ladrillos con una sola mano. El primer
ladrillo se podría del lado en el que el participante pueda usar la “celda” como ayuda para sostenerlo. El otro
ladrillo se colocará sobre el primero hasta rodear el brazo del participante.
• Robar la caja – el participante debe pararse detrás de una línea marcada y colocar una caja de fósforos al otro
lado de la línea usando solo una mano como soporte. Una vez que el participante se ha estirado lo más que
puede, la mano que usó para apoyarse no debe arrastrarse hacia atrás de ninguna manera por el suelo y la
mano usada para colocar la caja de los cerillos no debe tocar para nada el piso. El participante solo puede
ponerse de pie con la ayuda de un salto con el soporte del brazo y la mano. La persona que de manera exitosa
coloque la caja de cerillos los más lejos posible es la ganadora.
• Flexiones (levantar) – solo para los chicos. Flexiones (caídas del brazo) – solo para las chicas.
• Termina con una divertida carrera alrededor del vecindario (sin competir), mida el ritmo cardiaco antes de la
carrera y vea que ritmo baja a la normalidad después de la carrera.
Los requisitos pueden hacerse en un evento real familiar adecuado para incluirlo en el candelario social de la
iglesia.
La participación en la organización y conducción de una reunión saludable.
50
Estudiar las técnicas de rechazo efectivo de José y explicar por qué es importante usarlas hoy.
1. Saber y practicar el “rechazo efectivo”

Estudio de la historia de José para ver la técnica rechazo efectivo en su vida.
2. Haz una lista de verificación para ayudar al desarrollo de habilidades para decir “NO”
• ¿Rompe las reglas de Dios?
• ¿Algunos de aquellos que amo estarán decepcionados de mí, por ejemplo, padres, profesor, familiares?
• ¿A pesar de todo lo que otros dicen, piensas que estás haciendo lo correcto?
• ¿Dañará mi relación con otros?
• ¿Piensas que es bueno para ti mismo?
• Puedes mantener tu decisión a la luz de mundo
• ¿Honrarías a Dios, a tu familia y amigos si ellos lo saben?
• ¿Otros?
3. Cómo decir “NO”
• Decir un simple y enérgico “NO”
• Pregunta “¿Cómo puedo hacer estas cosas y pecar contra Dios?
• Dejar el lugar.
• Ignorar la sugerencia – encogerse de hombros.
• Dar una excusa.
• Cambiar el objetivo.
• Actuar conmocionado.
• Usar el alago.
• Evitar personas y situaciones que debilitan tu decisión.
• Hablar con tus padres, profesor o pastor quien te ayudará tu compromiso.
• Piensa las consecuencias.
o Felicidad futura.
o Años de arrepentimiento por solo un año de placer.
4. Considera las consecuencias del sexo premarital:
• Responsabilidad de responsabilidad prematura.
• Sentimientos de culpa.
• Volverse emocionalmente herido y apegado.
• Cambio en la relación con tus padres, familia y amigos.
• Dolor asociado con a renunciar a un bebe para darlo en adopción.
• Cancelar planes futuros.
• Contraer VIH/SIDA o ETS.
Miedo y preocupación sobre el futuro.
51
ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO DEL
LIDERAZGO
El objetivo de esta sección es proporcionar al Viajero un concepto de la organización de la iglesia, su relación con
su personalidad y las oportunidades de involucrarse.
Tres sesiones se han establecido para esta sección.
Dialogue y prepare un diagrama de flujo de la organización de la iglesia y la lista de las funciones de los
departamentos.
OBJETIVO
Ampliar el entendimiento del Viajero y la apreciación de una estructura de una iglesia divinamente ordenada.
EXPLICACIÓN
La mayoría de los Viajeros jóvenes tienen in pequeño concepto de organización dentro de la denominación, salvo
que les toque en su iglesia local e incluso cuando este limitado con frecuencia.
Los hechos estériles y desnudos pueden ser aburridos y poco interesantes, por lo tanto, su entusiasmo en el
dialogo de grupo es esencial en la presentación de la organización de la iglesia como un ministerio para la
comunidad de los creyentes, así como en general. Las experiencias y referencias para resaltar su experiencia
personal pueden ser de ayuda en la explicación del propósito y la función. También puede ser de ayuda el asistir
a una reunión donde cada anciano de iglesia da detalles de sus responsabilidades.
La presentación del diagrama de flujo y la participación en el dialogo
DIAGRAMA DE FLUJO
Bajo la dirección de la junta de iglesia, conducida usualmente por el pastor de iglesia, los diferentes
departamentos funcionan y cumplen su ministerio en el cuerpo de la iglesia y la comunidad.
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ASOCIACIÓN/MISIÓN Es el cuerpo gobernante de un número de iglesias dentro de un área
geográfica.
PASTOR Representante de la asociación y el líder de la iglesia.
JUNTA DE IGLESIA Es el cuerpo gobernante de la iglesia
ANCIANOS Su función es el cuidado espiritual de la iglesia en asociación con el
pastor de la iglesia.
TESORERO Custodio de los fondos de la iglesia y responsable de la distribución de
estos a la misión/asociación local de acuerdo con la política y pagar las
ADMINISTRACIÓN
cuentas, en especial las cuentas que son dirigidas por la junta de iglesia.
SECRETARIO Lleva el registro de todas las reuniones oficiales y acciones, incluyendo
las juntas directivas y las juntas administrativas. También lleva los roles
de los miembros al corriente.
DIÁCONOS Cuida de la planta física de la iglesia y de la comunidad de los miembros
durante las reuniones y hace provisión para ayudar en las necesidades
de los miembros.
DIACONISAS Ayuda en las funciones de la iglesia y cuida de las necesidades de los
miembros de la iglesia, busca hacer que los miembros nuevos y
visitantes se sientan bienvenidos.
ESCUELA SABÁTICA Provee el estudio semanal grupal bíblico.
CUERPO DE LA
ACTIVIDADES LAICAS Coordina la misión de testificación de la iglesia.

IGLESIA
JÓVENES Es el responsable de los programas, testificación y ministerios

recreativos para el grupo de 16 a 30 años.
CONQUISTADORES Provee los programas, habilidades especializadas y el aprendizaje de
actividades para el grupo de los 10 – 15 años.
DORCAS Busca servir las necesidades y el bienestar de la comunidad.

COMUNIDAD
SALUD Y TEMPERANCIA Provee una variedad de información y programas preventivos de Salud

y Temperancia para la iglesia y la comunidad.
COMUNICACIONES Se encarga de las relaciones públicas de la iglesia, da los anuncios de las
actividades del interés público hacia los medios.
Participar en dos programas de la iglesia local organizados por departamentos diferentes.

Una sesión se usará para planear la participación de los Viajeros y una para que compartan sus experiencias con
el grupo.
OBJETIVO
Proveer para el viajero la experiencia de disfrutar y la satisfacción de compartir su fe y talentos a través de
involucrarse en la vida de la iglesia.
1. Planear bien la participación por adelantado y que haga cualquier arreglo necesario con los lideres de la
iglesia.
2. Motivar de forma individual o grupal para comprometerse en proyectos que encajan con nuestros talentos,
por ejemplo: música, contar historias, dar la lección de escuela sabática, leer el misionero, orar, etc.
3. Permitir la oportunidad para los Viajeros para compartir y evaluar sus experiencias.
53
NOTA: Completar el requisito 2 en la sección de Salud y bienestar físico se puede contar como un programa de la
iglesia para completar esta sección.
La participación en los cuatro programas estipulados.
Completar los requisitos 3, 5 y 6 de la especialidad de Mayordomía.
OBJETIVO
Un entendimiento de la relación de un cristiano con su tiempo y dinero es esencial para un liderazgo fuerte en la
iglesia.
La especialidad de Mayordomía es de aquellas necesarias para que los Conquistadores deben completar tarde o
tempranos, este requisito puede ser el inicio del esfuerzo o la conclusión de este.
Lo requisitos completos se encuentran en el Manual de Especialidades de Conquistadores. Tenemos una lista de
solo los tres requeridos.
3. Aprender que se hace con el diezmo en tu iglesia local, asociación/misión, unión y la división. Una
presentación por el tesorero de tu iglesia o personal de la misión es una buena idea para descubrirlo. También
podría ser una buena idea una visita a la oficina de la división para obtener un tur informado.
4. Tener un esquema en como gastar tu tiempo por una semana y un día de la semana. En el esquema, haz una
lista de cuánto tiempo pasas en las siguientes áreas:
a. Trabajo j. Necesidades personales.
b. Tiempo en familia k. Clases.
c. devoción pública. l. Estudio escolar
d. devoción familiar. m. Viaje
e. diversión. n. Lesiones de música.
f. Lectura. o. Práctica de música.
g. Televisión. p. Quehaceres
h. Comidas q. Compras.
i. Dormir
Para cada día, asegúrate que tu tiempo sea de 24 horas. Después de completar el esquema, dialoga con el pastor
o consejero tu responsabilidad en el manejo de tu tiempo.
5. Haz una de las siguientes:
a. Si tienes un empleo que te genere ingresos o una mesada, haz una lista de como gastas tu dinero para
cada mes.
b. Si no entras en ninguna de las categorías de arriba, haz una lista de como deberías gastar un ingreso de
$1000.00 en un mes en las siguientes categorías.
o Ropa
o Entretenimiento
o Artículos personales (de aseo personal)
o Regalos
o Artículos escolares
o Diezmos y ofrendas
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o Comer fuera
o Transporte
De la lista determina que porcentaje de tu ingreso total se gasta en cada sección. Después de completar el
esquema y los porcentajes, dialoga con tu pastor o consejero sobre las ventajas de un presupuesto y como
mantener el presupuesto.
Completar la especialidad de Marchas
Nota: Muy probablemente algunas partes de la especialidad han sido completadas con antelación en clases
anteriores. Si la especialidad se ha realizado ya, este requisito se habrá completado. De otra manera, la
especialidad se debe encontrar en la parte de Recreación del Manual de Especialidades de Conquistadores.
Completar la especialidad de Actividades Comunitarias y Misionera.
Nota: si esta especialidad se ha realizado previamente, este requisito ya se ha completado.
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ESTUDIO DE LA NATURALEZA
Repasar la historia de Nicodemo y relacionarla con el siclo de la vida de una mariposa, o hacer una tarjeta del
ciclo de vida de una oruga, dándole el significado espiritual.
PERIODOS DE CLASE: 30 A 60 MINUTOS
OBJETIVO
Empezar a desarrollar en los Viajeros un deseo de estudiar y apreciar el trabajo manual para Dios en su creación.
“Crea en mi un nuevo corazón, oh, Dios, y renueva un espíritu recto dentro de mi” (Salmo 51:10)
“1. Los cielos cuentan la gloria de Dios, Y el firmamento anuncia la obra de sus manos. 2. Un día emite palabra a
otro día, Y una noche a otra noche declara sabiduría. 3. No hay lenguaje, ni palabras, Ni es oída su voz. 4Por toda
la tierra salió su voz, Y hasta el extremo del mundo sus palabras. En ellos puso tabernáculo para el sol; 5Y este,
como esposo que sale de su tálamo, Se alegra cual gigante para correr el camino. 6. De un extremo de los cielos
es su salida, Y su curso hasta el término de ellos; Y nada hay que se esconda de su calor.
7. La ley de Jehová es perfecta, que convierte el alma; El testimonio de Jehová es fiel, que hace sabio al sencillo.
8. Los mandamientos de Jehová son rectos, que alegran el corazón; El precepto de Jehová es puro, que alumbra
los ojos. 9. El temor de Jehová es limpio, que permanece para siempre; Los juicios de Jehová son verdad, todos
justos. 10. Deseables son más que el oro, y más que mucho oro afinado; Y dulces más que miel, y que la que destila
del panal. 11. Tu siervo es además amonestado con ellos; En guardarlos hay grande galardón. 12. ¿Quién podrá
entender sus propios errores? Líbrame de los que me son ocultos. 13. Preserva también a tu siervo de las
soberbias; Que no se enseñoreen de mí; Entonces seré íntegro, y estaré limpio de gran rebelión. 14. Sean gratos
los dichos de mi boca y la meditación de mi corazón delante de ti, Oh Jehová, roca mía, y redentor mío. (Salmo 19
RVR1960)
Nuestro mejor Amigo, Creador, Rey y Juez es también nuestro Salvador, pero Jesús no nos salva de nuestro estado
pecaminoso y lo deja así. Él ha prometido mostrarnos el camino de la perfección si se lo permitimos.
Cuando Jesús se encontró con Nicodemo aquella noche cerca de dos mil años atrás, presentó para nuestra
consideración una verdad que ha sido muy difícil de imaginar: el hecho de aceptar a Jesús como nuestro Salvador
es como volver a nacer. Nicodemo preguntó la pregunta correcta para quien no había aceptado aún a Jesús:
“¿Puede una persona nacer por segunda vez cuando ya ha nacido?” Por supuesto Jesús no estaba hablando de un
nacimiento físico, Él quería que Nicodemo, al igual que tú y yo, entendiera que convertirse en cristiano empezaba
un largo proceso de vida, de hecho, es un proceso que durará para siempre. Volverse más y más como Jesús en
todas las formas. Hay muchas ilustraciones en el mundo natural que hace este concepto difícil, fácil de entender.
La trasformación de una oruga a una mariposa será la mejor ilustración en toda la naturaleza sobre la
trasformación de un pecador a un cristiano. Otras ilustraciones serían el desarrollo de una semilla a una planta
crecida, y el crecimiento de un animal desde la concepción y el embrión hasta volverse adulto. No importa que
ilustración elija usar para mostrar el punto. Es importante relacionarlo con el concepto de la herencia. Mucho de
lo que somos se determina por los genes que obtenemos de nuestros padres. Ya que nacemos en un mundo de
pecado y tenemos herencia a todas las inclinaciones y debilidades que el pecado ha traído sobre el mundo,
tenemos una pequeña esperanza en que podremos alcanzar las cualidades que nos harán estar listos para el cielo.
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Jesús ha prometido que él nos volverá a crear, crearnos de nuevo, renovar nuestras mentes. Jesús obrará toda
clase de milagros dentro de nuestro ser si simplemente le permitimos que lo haga y luego cooperamos con Él
mientras lo lleva a cabo. Cambios automáticos ocurrirán en la oruga, pero esta debe comer con el fin de crecer y
tendrá que crecer con el propósito de completar el ciclo que eventualmente lo convertirá en una mariposa. La
oruga ha heredado todas las características e instrucciones para volverse una mariposa.
Es muy simple seguir las direcciones programadas y volverse una mariposa. Nacimos sin las direcciones naturales
para ser un ciudadano celestial, debemos nacer de nuevo así podremos heredar un nuevo set de genes, un nuevo
set de direcciones para el desarrollo hacia una madurez cristiana y cuando hayamos nacido de nuevo de esta
manera, y Jesús está viviendo entre nosotros, es natural para nosotros desarrollar características como cristo, así
como para una oruga para desarrollar alas y volar como una mariposa.
EXPLICACIÓN
El aspirante a Viajero ha descubierto que hay un salvador y está listo para contárselo al mundo. Sin embargo,
existe la necesidad de preparar ilustraciones para usarlas para describir el proceso que toma lugar en su vida. El
proceso de volver a nacer es una ilustración perfecta, una que Jesús uso, de hecho, y las observaciones obtenidas
de la observación del cambio de oruga a mariposa o polilla añadirá de forma considerable a la habilidad del joven
para describir que es lo que Dios puede hacer en la vida de uno.
1. Motive al participante a retratar las lesiones aprendidas para completar este requisito presentando las
ilustraciones de la naturaleza y su aplicación en un marco evangelístico. Si es posible, haga que acompañe a
alguien en el estudio de la biblia o que ayude en una serie evangelística preparando un bosquejo y
compartiendo su historia con personas que podrían no saber de la capacidad del Señor para trasformar cada
vida.
2. Es cierto que este requisito deberá realizarse durante la temporada en que haya orugas y comida disponible.
Cuanto más al norte se encuentre será más restringido el tiempo para completar esta tarea. Algunas veces es
posible obtener, incluso a mitad de invierno, orugas de museos de biología o ciencias naturales, verifica con
el departamento de un colegio o secundaria local para obtener recursos.
En la crianza de las orugas, sería de suma importancia que haga que los aspirantes a Viajero fotografíen las
diferentes etapas en la vida de una oruga/mariposa. Si las fotografías son en forma de diapositivas en color
de 35 mm pueden usarlas para dar una charla o mensajes vespertinos que serán de bendición para los que
escuchan.
Recuerde que el punto de este requisito es ilustrar desde la naturaleza la trasformación de un pecador a un
cristiano. Si el aspirante a Viajero desea expandir el requisito para incluir ilustraciones de otra historia
diferente a la de la oruga a mariposa, debe motivarlo a hacerlo.
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Completar una especialidad de Naturaleza sin realizar previamente
PERIODOS DE CLASE: TRES
OBJETIVO
Ampliar el interés del Viajero y desarrollar un mejor entendimiento de su creador e inculcar un sentido de
realización.
Los requisitos para todas las especialidades se encuentran en el Manual de Especialidades de Conquistadores. Las
notas específicas están disponibles con tu director de Jóvenes.
Haga que la enseñanza de estas especialidades sea interesante como sea posible. Cuando se brinde la
oportunidad visite una locación física o invite a un especialista para que venga a hablar con el grupo.
El instructor debe asegurarse que el individuo haya completado todos los requisitos solicitados en la especialidad.
El director debe enviar una lista de los candidatos que la completaron con éxito al director de Ministerio Juvenil
de la asociación/misión.
Los requisitos de relacionados con el trabajo escolar pueden acreditar si los jóvenes obtienen un acuerdo firmado
por parte de la escuela en donde ha completado.
Planear una lista de al menos cinco actividades relacionadas con la naturaleza que se puedan realizar un
sábado de tarde.
NOTA: Hay muchas ideas que pueden desarrollarse conectando la naturaleza y la Biblia, varios de los requisitos
de la especialidad se prestan para actividades de sábado de tarde. Se pueden llevar a cabo en un campamento,
salida de sábado, etc.
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VIDA AL AIRE LIBRE
El objetivo de esta sección es continuar el mejoramiento de la apreciación del Viajero de lo que está al aire libre
y experimentar un incremento de pericia en varias habilidades.
Con la participación de no menos de cuatro, incluyendo a un instructor experimentado, realizar una caminata
en una zona rural silvestre, incluyendo una noche al aire libre o en carpa, La planeación de la expedición debe
incluir el esfuerzo de la reunión y toda la comida que se debe llevar. Tomar notas de la participación del
dialogo en grupo liderado por el instructor sobre el terreno, la flora y fauna que se ha observado en la
caminata
OBJETIVO
Incrementar las habilidades al aire libre y proveer una profunda apreciación de la fauna y flora.
EXPLIACIÓN
Para la preparación de una expedición, incluya la siguiente información y entrenamiento:
1. Practicar el uso de la brújula trazando el curso en los mapas topográficos y los juegos de coordenadas
incluidos en la sección métodos de enseñanza (los mapas topográficos son de 1:25.000).
2. Un trazo del camino para la caminata.
3. Planear los suministros alimenticios, comida y equipo necesario.
4. Llevar una libreta pequeña y hacer una bitácora de la caminata. Vea un ejemplo en el medallón de plata JA.
1. Demostrar el cuidado de un mapa topográfico y la brújula.
Para “dibujar con la brújula” prepare una hoja cuadriculada para cada persona. Marque la rosa de los vientos
en ella para ahorrar el tiempo de marcar el punto de inicio. Proporcione a cada persona una hoja cuadriculada
y un lápiz. Cada llamado que hará consistirá en un número y una dirección, el número es la cantidad de
cuadrados a lo largo de la hoja, la dirección es hacia donde se dibujará la línea. No les diga a los jóvenes que
están dibujando, pues parte de la diversión es que adivinen. Asegúrese de no ir tan rápido, de otra manera, los
jóvenes se confundirán. Esta es una manera divertida de aprender.
GATO: 2SE, 2E,2N, 6SE, 16E” 6SE, 48, 4E” 2N, 2E, 48, 8W, 4N, 28W, 2W, 68, 4W, 2N, 2E, 4N, 68W, 3W, 2N, 2E,
4NE, 13W, 38W, 38, 2W, 6N, IW, 38W, 38, 2W, 4N, 4NE, 4N, 2NE, 28W, 2W, 2NW, 4N, 2NE, 2N.
Ahora intente este:

BARCO: 3E, 1SE, 3E, 1N, 1E,2N, 1E, 2N, 1E,2S, 1E, 1S, 3E, 1NE, 3E, 2S, 1SW, 15W, 3NW.
2. Repase el uso de los mapas topográficos y use uno para trazar la ruta de la caminata, elegir el lugar donde
acampar, etc.
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3. Repase los puntos de empacar la mochila y planeen como grupo que llevar tanto para uso personal como
grupal.
Necesitarán:
• Algo con lo que comer
• Algo en que dormir
• Algo para mantenerse seco
• Algo para mantenerse caliente
• Algo para divertirse
• Algo para mantenerse limpio.
Recuerde mantener las cosas que podrían ser requeridas con urgencia en un lugar donde se puedan obtener
con facilidad, por ejemplo: botiquín de primeros auxilios, lámpara, brújula y mapa, impermeable o chamarra
de invierno, dinero, fósforos, papel de baño, pañuelo o servilletas, un cuchillo filoso, cuerda.
4. Repase las reglas de la caminata y qué hacer cuando si llega a perderse.
5. El reporte o bitácora deberán ser escritos tan pronto se posible después de la caminata mientras los hechos
aún están frescos y vividos en la mente. Esto será más fácil si se escriben notas en la libreta a lo largo del
camino. La bitácora debe ser un registro interesante y útil de la preparación, así como la travesía. La sección
abierta deberá colocar la escena y contenido, el nombre del grupo, los miembros participantes, propósito del
viaje, fecha, área y el autor. La parte principal de la bitácora debe ser el verdadero registro del día de
actividades incluyendo el clima, el lugar de campamento, comida, tipo de terreno, los árboles, arbustos, flores,
hechos interesantes, la recreación de los participantes, uso de equipo, mapas, bocetos, fotos, etc. Todas las
bitácoras deberán tener un boceto del mapa de la ruta a mano usando una escala aproximada, señalamientos
de tierra o mar, retenes, lugares de campamento, rosa de los vientos y fecha. La bitácora debe incluir la lista
del equipo/ropa, comentarios sobre el equipo adecuado o faltante, lista de comida, menús, los alimentos
idóneos. El equipo innecesario del botiquín de primero auxilios, etc. Tareas realizadas por los miembros de la
reunión y comentarios individuales sobre las expectativas, reacciones y sentimientos de los miembros en el
viaje. Se debe hacer una presentación en forma de libreta, carpeta, registro de imágenes, en una cinta de video
o un método creativo.
Participación en la planeación de la actividad, la caminata y el dialogo después de la caminata.
Completa una especialidad de Recreación no realizada previamente.
PERIODOS DE CLASE: TRES SESIONES MÁS UNA FUERA DEL HORARIO DEL CLUB
Incrementar las habilidades al aire libre y proveer una profunda apreciación de la fauna y flora.
OBJETIVO
Ampliar el interés del Viajero y el desarrollo de actividades al aire libre y proveer un sentido de realización.
Los requisitos para todas las especialidades se encuentran en el Manual de Especialidades de Conquistadores. Las
notas específicas están disponibles con tu director de Jóvenes.
Haga que la enseñanza de estas especialidades sea interesante como sea posible. Cuando se brinde la
oportunidad visite una locación física o invite a un especialista para que venga a hablar con el grupo.
60
El instructor debe asegurarse que el individuo haya completado todos los requisitos solicitados en la especialidad.
El director debe enviar una lista de los candidatos que la completaron con éxito al director de Ministerio Juvenil
de la asociación/misión quien otorgará los certificados de especialidades.
Pasar el examen de primeros Auxilios de Viajero.
OBJETIVO
Ayudar al Viajero a obtener cocimientos y habilidades básicas en áreas específicas de primeros auxilios.
La mejor manera de comunicar los principios de los primeros auxilios es a través de:
1. Lectura 3. Demostración
2. Observación 4. Practica
El instructor podría también usar películas proporcionadas por varias agencias, cuestionarios y simulacros de
emergencias. Haber realizado la especialidad de RCP también completaría satisfactoriamente este requisito.
Respiración artificial
La respiración artificial (o respiración de boca a boca) debe de iniciarse de inmediato cuando la respiración se
detiene, por ejemplo, cuando es evidente que no sube o baja el pecho.
Método:
1. Despejar la boca y las vías aéreas. – remueva las obstrucciones y desechos.
2. Incline la cabeza hacia atrás - abra las vías aéreas y prevenga posible obstrucción de la lengua.
3. Con las fosas nasales de la víctima cerradas, el operador respira, abre mucho la boca para hacer un sello
hermético alrededor de la boca de la víctima, y respira en la víctima, observa para ver el pecho subir. Esto
toma alrededor de un segundo.
4. El operador retira su boca de la víctima y mira que el baje el pecho. Esto toma alrededor de tres segundos.
5. Repite el procedimiento 3 o 4 veces hasta que la respiración de la víctima regresa. Las operaciones 3 y 4
constituyen 1 inflado y tardan de 4 a 5 segundos para un adulto y 3 - 4 segundos para un niño. Al comenzar
la respiración artificial dará 4 inflaciones rápidas, luego continuará a un ritmo normal de 12 -15 inflaciones
por minuto para adultos, 15-20 por minuto para niños y 20-25 por minuto para bebés. Golpe suficiente
aire para hacer que el pecho de la víctima aumente una cantidad "normal": Solo se necesitará una calada
suave para un bebé.
6. Cuando se recobre, colocará a la víctima en posición de descanso y obsérvelo de cerca. El vómito podría
acompañar la recuperación.
El corazón dejará de latir con eventualidad y resultará en muerte, a menos que la asfixia se trate con prontitud.
El paro cardíaco podría ocurrir también en condiciones como un ataque cardiaco, choques eléctricos.
61
Masaje cardiaco externo
El masaje cardiaco externo debe comenzarse tan pronto como el corazón deje de latir. Revisar el pulso carotídeo.
Método:
1. Recueste a la víctima sobre su espalda en una superficie firme.
2. Arrodíllese a lado de la víctima y localice la mitad inferior del esternón.
3. Coloque el talón de una mano en el centro del esternón y el talón de la otra mano sobre la primera. Mantenga
los dedos levantados buera del pecho.
4. Mantenga los brazos rectos, balanceándose hacia enfrente, presionando hacia debajo de manera enérgica en
el esternón para oprimirlo alrededor de 5 cm en un adulto. Para un niño presione con una mano y oprima
alrededor de 3 cm. Par aun bebe presione el centro del esternón con dos dedos y oprima alrededor de 2 cm.
5. Balancéese hacia atrás relajando la presión, pero manteniendo el contacto.
6. Repita el procedimiento de 4 a 5 veces hasta que el ritmo alcance un pulso normal, por ejemplo, alrededor de
80 por minuto en un adulto y 100 por minuto en un niño y un bebé.
Resucitación cardiopulmonar
El RCP es la combinación de la respiración artificial y el masaje cardiaco externo y necesita ser usado cuando el
corazón se detiene.
• Un operador: Dar 15 compresiones cardiacas y después 2 respiraciones rápidas.
• Dos operadores: dar 5 compresiones cardiacas y después una respiración rápida.
Repítalo hasta que la víctima se recobre. Revise el pulso cada dos minutos mientras da la resucitación.
Boca a nariz
El procedimiento de boca a nariz es prácticamente el mismo que de boca a boca.
• Sellar vías aéreas: cerrar la boca de la víctima y sellar los labios presionando labio inferior sobre el labio superior
con el pulgar.
• Tomar una profunda respiración, abrir la boca lo más ancho posible y colocarla sobre la nariz de la víctima sin
cubrir los orificios juntos con los labios. Continue como el procedimiento de boca a boca.
Niños – hágalo con precaución

Después de despejar las vías respiratorias, sostenga la barbilla sin llevar la cabeza hacia atrás. Mantenga su mano
fuera del tejido blando del cuello ya que podría dificultar tener las vías respiratorias despejadas, a menos que esto
se haga, el aire llegará al estómago.
Para los bebés y los niños pequeños es necesario cubrir tanto la boca como la nariz con la boca antes de soplar a
los pulmones.
Soplar mucho puede causar distensión estomacal, así que sople lo suficiente para causar que el pecho se eleve.
Espere hasta que el niño exhale y repita 20 veces por minuto.
Pida ayuda: Si se enfrenta a una emergencia permanezca con la víctima, empiece la resucitación y pida ayuda.
NO DEJE A LA VICTIMA
Una vez que la respiración se detenga solo tiene cuatro minutos antes de que el cerebro sufra un daño irreversible.
Por lo tanto, empiece la respiración artificial de inmediato.
Práctica
Esté listo para una emergencia. Las habilidades técnicas se alcanzan solo por una constante práctica. Para la
información de las clases pónganse en contacto con:
• Ambulancias locales
• Sociedad de la Cruz Roja
• Fundación Nacional del Corazón
62
Los primeros auxilios de Viajero no completan la especialidad de Primeros Auxilios, ni se otorga un certificado.
Diseña y crea cinco muebles de campamento y diseña una portada para el campamento del club que se pueda
usar en un Camporee.
NOTA: ¿Quisieras que la portada de tu club aparezca aquí? Manda una foto a:
Director General del Departamento de Jóvenes/ Conquistadores
12501 Old Columbia Pike
Silver Spring, MD 20904
63
ENRIQUECIMIENTO DEL ESTILO DE VIDA
Completar una especialidad de Actividades Misioneras, Ciencias de la Salud, Artes domésticas, Actividades
Agropecuarias o Actividades Vocacionales.
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